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Trucs pour tudier efficacement

Ltude doit tre enseigne explicitement aux lves. Chez certains dentre
eux, ce nest pas un automatisme. Une bonne dmonstration des stratgies suivantes
est donc de mise.
Jespre que cela vous inspirera.

Il faut tudier en continue, cest--dire que je dois commencer tudier ds que la date de
lvaluation est donne.
o Par exemple, le 1er mai, on mannonce une valuation le 15 mai.
Le 1er mai, il faut tudier 20 minutes les notions dj vues.
Le 2 mai, il faut tudier 20 minutes les notions tudies le 1er mai et les
nouvelles notions vues dans le cours aujourdhui.
Le 3 mai, jtudie 20 minutes les notions tudies le 1er et le 2 mai en ajoutant
les notions daujourdhui.
Je continue ainsi jusquau 14 mai, la veille de lpreuve.
1er mai 2 mai 3 mai 4 mai 5 mai

12 mai 13 mai 14 mai 15 mai

Il faut tudier selon le type dexamen.


o Par exemple, pour une valuation qui contient des questions dveloppement qui
vrifient ma comprhension, je dois relire mes notes, les expliquer quelquun, faire
des liens avec ma ralit, trouver des exemples concrets qui maident comprendre,
etc.
o Pour une valuation qui consiste donner des lments appris par cur, je me ferai
des aide-mmoire, je trouverai des trucs pour me remmorer les dates et les
formules mathmatiques, je me ferai des tableaux synthses, je rpterai plus
souvent les notions, etc.
Il faut lire rptition mes notes de cours et les lire lentement, car le
cerveau ne retient que 10 % de ce que je lis. En rptant lopration,
jaugmente ce pourcentage petit petit.
Lorsque jtudie, je dois mettre des points dinterrogation ct des notions non comprises.
Ainsi, je pourrai demander des claircissements lenseignant le
lendemain. Si ltude se fait uniquement la veille, plusieurs questions
demeureront sans rponse.
Document produit par Annie Gauthier, Service orthopdagogique

Lors de la lecture de mes notes de cours, il faut souligner les mots importants en utilisant un
systme de couleur. Pour dterminer ces notions importantes, lenseignant peut maider.
Sinon, mon parent ou un ami peut le faire.
o Par exemple, mettre toutes les notions associes aux Amrindiens en jaune, toutes
les notions en lien avec les premiers colons en bleu, etc.
Le systme de couleur est utile pour autre chose, comme ltude par cur de certaines
notions.
o En histoire, pour mmoriser les 50 tats des tats-Unis, je peux sparer ma carte en
4 : les tats de lest seront en vert; entre lest et le centre, en mauve; entre le centre
et louest, en bleu et ceux de louest, en jaune. Ainsi, cest comme si javais 4 sections
apprendre et non 50.

Je peux me donner des trucs en lien avec des squences quelconque.


o Par exemple, des squences de lettres.
Pour mmoriser les tats des tats-Unis de lest, je cre la phrase
suivante avec la premire lettre de chaque tat : AU COIN W (Arizona, Utah,
Californie, Oregon, Idaho, Nevada, Washington).
Pour mmoriser devant quelles voyelles je dois mettre un , je forme un mot
avec ces voyelles : AOT ( devant les voyelles qui composent le mois daot).
Pour mmoriser quelques procds explicatifs, je cre le mot suivant : CIDRE
(comparaison, illustration, dfinition, reformulation, exemple).
Pour mmoriser la priorit des oprations, jinvente un mot avec la premire
lettre de chaque opration : PEDMAS (parenthses, exposant, division,
multiplication, addition, soustraction).
On peut tudier sous forme de questions-rponses.
o Je demande un collgue dtude (parent, amis, grand frre) de me poser des
questions sur la matire tudier. Les questions sont inscrites sur des cartons (une
question par carton) et les rponses sont au verso.
Question

Rponse
Document produit par Annie Gauthier, Service orthopdagogique

Retranscrire mes notes telles quelles apparaissent sur ma feuille nest pas une bonne
stratgie dtude. Il faut plutt
o retranscrire les notes dans mes mots;
o faire des rsums de mes notes dans mes
mots, car tout nest pas essentiel;
o crire le tout sous forme de diagramme;
o crire le tout sur des cartes aide-mmoire;
o dire voix haute ce qui est crit sur les cartes
aide-mmoire un partenaire dtude
(parent, ami, sur) pendant que celui-ci
valide mes dires avec les notes originales
de lenseignant. Ce dernier peut me reprendre
si une notion est errone. Il faut rpter cette
opration jusqu ce que les notions soient bien comprises.
Il faut refaire les exercices faits en classe ou en devoir et en faire dautres pour valider ma
comprhension.
Sur les cartes-mmoires, je peux faire un dessin reprsentatif de la notion tudier. Ainsi, je
pourrai me remmorer ce dessin lors de mon valuation.
o Par exemple, je peux dessiner une plume sur la carte qui traite des Amrindiens.
o Je peux dessiner un triangle dans un carr pour me rappeler que la formule de laire
dun triangle est celle dun carr, mais divise par deux, car cest la moiti dun carr.
Formule
Aire du triangle
BXh
2

Il faut associer les notions tudies ma ralit, des choses qui sortent de lordinaire, etc.
o Par exemple, pour retenir la date du droit de vote des femmes du Canada au fdral,
1918, je peux lassocier des dates danniversaire : mon frre est n le 19 et ma
cousine, le 18.
o Par exemple, pour retenir certains aspects sociaux des Amrindiens, je peux me
remmorer un film dans lequel on traitait de ce sujet.
o Par exemple, une farce ou une anecdote peut me faire penser certains lments
tudier.
Il faut faire de courtes pauses et relaxer.
o Par exemple, je peux tudier 20 minutes et prendre 5 minutes de pause.

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Il faut associer les notions tudies des lments reconnus comme tant plus faciles
emmagasiner dans ma mmoire.
o Par exemple, associer un lment, comme un numro, un visage ou un lieu connu.

Il est important de mlanger les faons dapprendre : faire des exercices en lien avec la vue,
laudition et le toucher.
o Les cartes-mmoires sont un bon exemple : jcris les notions sur les cartes et jy mets
un dessin (visuel), je dicte ce qui y est crit voix haute (auditif), je manipule les
cartes, je les colle sur le mur (toucher).

Il faut se poser des questions tout au long de ltude.


o Pourquoi tudier ces lments?
o Quel sera le genre dexamen?
o Quelles seront les notions importantes selon moi?
o Quels liens puis-je faire entre les notions?
o Quels exemples puis-je donner pour chaque notion?
o Quels moyens puis-je me donner pour valider les informations que je ne comprends
pas.
o Si je fais la lecture dune histoire, je fais des prdictions. Que va-t-il se passer?
o Etc.
Dans la vie de tous les jours, il faut entraner ma mmoire.
o Par exemple, mmoriser le numro de tlphone de mes amis au lieu de me fier au
bottin lectronique de mon cellulaire.
Il faut consulter dautres rfrences que celles de mon enseignant.
o Par exemple, je vais voir sur Internet.
Je ne comprends toujours pas comment faire une
homothtie. Parfois, il y a des vidos qui me dmontrent
le tout sur Internet.
Je ne trouve pas un mot particulier dans le dictionnaire comme Arctique, je le
tape dans un moteur de recherche.
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Il me faut un espace de travail propice ltude.


o lcole, avant de quitter, je dois vrifier que jai tout ce dont jai besoin en regardant
dans mon agenda.
o Je ne dois pas tre distrait par une tlvision, un ordinateur ou un cellulaire.
o Je dois placer les choses ncessaires un seul devoir sur ma surface de travail.
o Mon agenda, ouvert, doit toujours sy retrouver.
o Je range mes choses dans mon sac au fur et mesure que je termine mon tude pour
les avoir le lendemain lcole lors de ma priode dtude.
o Je devrais toujours avoir des surligneurs et un crayon sur ma surface de travail pour
bien reprer les notions importantes.
Il faut se motiver.
o Quest-ce que jaime de cette tche? Je sais que cela maidera dans mon futur, jaime
les calculs, jaime lenseignant et son aide, cela me permet dtre actif, etc.
o Que pourrais-je faire pour amliorer ma motivation? tudier moins longtemps,
tudier avec un ami, tudier plus tt, commencer par les notions les plus faciles, etc.

Bref, quand le cerveau fonctionne mieux, meilleures sont la


comprhension et la mmorisation!

*** Voici un site Internet intressant dans lequel plusieurs ides sont donnes pour tudier efficacement.
http://trouvetavoie.wordpress.com/2012/04/16/etudier-efficacement-reactiver-sa-memoire/

Document produit par Annie Gauthier, Service orthopdagogique