os institucionales

Nombre de la Institucin: EES N 114 Luis Landrisina

Direccin: B Escalada
Correo electrnico y Telfono
: 03735Historia

ciplina curricular

so y Divisin

1 2da

no

Maana- Tarde- Noche

fesores

Chesco, Guillermo
Crdoba, Daro
Pssero, Federico

gnstico cualitativo y
ntitativo del curso

damentacin

La presente planificacin, se enmarcara dentro del paradigma socio- cri

tratando de que el alumno, se d cuenta de que hay nuevas realidade
diferentes a lo que ellos estn acostumbrados a trabajar. Se buscar genera
ellos el compromiso para la solucin de problemas centrado en la capac
crtica al analizar la realidad desde un enfoque holstico e implicar de
manera a la autoreflexin de docente y alumno. La misma apunta al anlis
estudios de caso de fuentes escritas y grficas, para as lograr comprende
forma amplia y general la realidad teniendo en cuenta la relacin que existe e
Escuela-Educacin-Sociedad-Estado y la diferentes
temticas a ana
(desigualdad, prejuicios, condicionamiento social etc.).

psitos

ETIVOS

CAPACIDADES /
APRENDIZAJES

TAREAS ACTIVIDADES

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACI

Interpretacin de textos
e imgenes.

: Clase 1. Primer momento

Interrogatorio didctico
Observacin y registro de las producciones.
Gua de actividades
Toma de apuntes
Anlisis de fuentes

Se indagar los saberes previos

mediante interrogatorio didctico
sobre el modelo agroexportador.
Se recuperarn ideas previas a
travs de una lluvia de ideas sobre
los
siguientes
conceptos:
inmigracin, pas expulsor, pas
receptor, Ley Avellaneda, etc.
Luego los alumnos con el uso de
sus
notebooks
realizarn
un
esquema
conceptual
de
los
conceptos abordados junto con el

docente.
Desarrollo:
Luego de la actividad con la
notebook se proyectar un recurso
audiovisual
acerca
de
la
inmigracin extrada del Canal
Encuentro. Los alumnos debern
observar el video teniendo en
cuenta la siguiente gua.
1.
2.

3.

4.

cules son las causas de

la inmigracin?
Quines incentivaron la
inmigracin a argentina?
por qu?
Qu medidas jurdicas se
toman para recibir a los
inmigrantes?
A quines se llamaban
inmigrantes?
Luego
realizar
la
construccin de un grficos
estadstico de torta o
circular
utilizando
el
programa Excel, en el cual
refleje los porcentajes de
los
inmigrantes
que
llegaron al pas. A partir de
esto extraer conclusiones y
responder
al
siguiente
interrogatorio didctico.
Cuntos
inmigrantes
llegan a Argentina entre
1881 y 1914? a qu
pases pertenecan?

Cierre:
Socializar las producciones.
Clase 2:
Primer momento
Se recuperaran los saberes
previos sobre inmigracin, pas
expulsor, pas receptor, etc.
Segundo momento:
El docente trabajar con los
alumnos
con
dos
textos
extrados del manual Una
Historia
para
pensar
de

editorial Kapeluz, resaltando

los pro y los contras de venir a
la Argentina.

Aqu, del ms rico al ms

pobre, todos viven de
carne, pan y minera
(sopa
de
verduras
y
fideos) todos los das, y
los das de fiesta todos
deben
alegremente
y
hasta el ms pobre tiene
cincuenta liras (moneda
italiana) en el bolsillo.
Nadie
se
descubre
delante de los ricos y se
puede
hablar
con
cualquiera.
Son
muy
afables y respetuosos, y
tiene mejor corazn que
ciertos canallas de Italia.
A mi parecer es bueno
emigrar.
Giralamo Bonesso, en
colonia Esperanza (Santa
Fe), 1888.

Viene al pas halagado

por las grandes promesas
que
nos
hicieron
los
agentes argentinos en
Viena. Estos vendedores
de almas humanas sin
conciencia
hacan
descripciones
tan
brillantes de la riqueza
del pas y del bienestar
que esperaba aqu a los
trabajadores que a m con
otros
amigos
nos
halagaron y nos vinimos.

Todo haba sido mentira y

engaado.
En Buenos Aires no he
hallado ocupacin y en el
Hotel de Inmigrantes, una
inmaculada cuevas sucia,
los
empleados
nos
trataron
como
si
hubisemos
sido
esclavos.
Nos
amenazaron con echarnos
a
la
calle
si
no
aceptbamos su oferta de
ir como jornaleros para el
trabajo en plantaciones a
Tucumn.
Jos Wanza, en El Obrero,
nm. 36,
26 de septiembre de
1891.
Luego de observar y analizar los
relatos elaborar un texto teniendo
en cuenta las siguientes preguntas:
Qu sentimientos expresaba cada
uno de los inmigrantes?
Por qu el inmigrante italiano
consideraba que era bueno
emigrar?
Analicen
las
oposiciones que sealaba entre
la Argentina y Italia y entre
ricos y pobres.
Cul eran las razones por la
que el otro inmigrante se
encontraba descontento?
Cierre:
Socializacin
producciones

de

las

Clase 3:
Se retomara las producciones
realizadas la clase anterior. Se

indagar las ideas previas

sobre los siguientes conceptos:
la noticia, artculo periodstico,
editorial,etc.
Segundo momento:
Luego de la explicacin del
docente aboradar con un
ejemplo
de
artculo
periodstico.
Luego de esto, los alumnos
debern
responder
a
las
preguntas orientadoras que
caracterizan
a
la
noticia:
Quin, qu,cuando, donde,
cmo, por qu y para qu?.
Adems debern identificar los
datos que arroja el artculo y
represantarlos en un grfico.
Cierre: Socializacin
producciones.

de

las

Evaluacin:
Elaborar
periodstico

un

artculo

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

TIEMPO:

CRITERIOS DE EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

ESTE ES EL TEXTO PARA LA CLASE 3

Clarin.comOpinin07/02/13
La sufrida esperanza de los inmigrantes
TRIBUNA

Sandra Cesilini POLITOLOGA, EXPERTA EN DESARROLLO SOCIAL, DOCENTE

(UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN)
Se dice que la esperanza toma la forma de la migracin para quienes se
desarraigan voluntaria o involuntariamente. Argentina, pas de circulacin
permanente de expulsados por guerra, hambre o falta de oportunidades,
cambia el origen de los esperanzados todo el tiempo. La aspiracin de una
determinada matriz de migracin enraizada en la cultura de vastos sectores (el
ac somos todos europeos) lleva a errores respecto a quines somos los
argentinos.

La migracin europea del XIX y principios del XX, los desesperados de la

Europa meridional, llegaron a un pas donde existan pueblos originarios con
distintas concentraciones a lo largo del territorio; en algunos casos se
mezclaron, pero en la mayora no, dejando a las masas de cabecitas negras sus
rasgos estigmatizados. Entre el primer Censo (1869) y el tercero (1914), la
poblacin creci de algo menos de 2 a casi 8 millones de almas (con un
porcentaje de extranjeros del 11% al 35% en 1914).

Los migrantes de pases limtrofes son un estable 2% de nuestra poblacin a lo

largo de la historia censal, aunque el porcentaje sobre quienes vienen a vivir a
nuestra tierra cambie y sean ms visibles ahora. El censo 2010 muestra que
menos de 5% de la poblacin es extranjera, y de ellos los grandes grupos son
paraguayos (medio milln), bolivianos (ms de 300.000), chilenos y uruguayos.

De 1, 8 milln de inmigrantes, 1,5 son latinoamericanos; de los europeos que

restan en nuestro territorio, dos tercios son mayores de 65 aos. Esta

migracin latinoamericana, asitica, de Europa Oriental y africana es resistida

con argumentos discriminatorios semejantes a los de Alberdi y Sarmiento, que
requeran migrantes de Europa del Norte para construir un pas a imagen y
semejanza de sus sueos.

Ese desprecio a los meridionales se extenda a los otros despojados del

encanto europeo del Norte: pueblos indgenas, afrodescendientes y gauchos.
En el siglo XXI, los herederos de esa masa europea desposeda de todo y
despreciada (los sin esperanza), travestidos en argento-europeos, reproducen
ese estigma hacia el que viene a vivir a la Argentina (especialmente si sus
diferentes rasgos permiten aislarlos rpidamente y colgarles un mote de
distintos, aunque nunca se aclare respecto a qu).

Todos los que llegan esperan cambiar su destino al igual que nuestros abuelos
italianos, espaoles, judos, rabes. Si contramos en nuestra memoria con una
herramienta para traer las condiciones de vida de nuestros ancestros
migrantes ante nuestros ojos y revivir en nuestra mente sus sufrimientos, quiz
podramos congelar nuestras tendencias destructivas y fratricidas, usando la
memoria para una reconstruccin de la nacin sobre bases distintas,
superando la visin, utilitarista, de la inmigracin y pensando a los migrantes
como un elixir enriquecedor de nuestra cultura.

http://www.clarin.com/opinion/sufrida-esperanzainmigrantes_0_861513924.html