PROYECTO:

CLASE
FECHA
PROPSITO DE
ENSEANZA

TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE
LECTURA Y

Permitir a los nios formar parte de una comunidad de lectores y

escritores a travs de su participacin sostenida en situaciones de
lectura y escritura, en las que cada uno pueda desplegar sus
propios conocimientos y posibilidades como intrprete y productor
de textos.
1 clase de 45 minutos
Diversas formas y tamaos de folletos.
Forma en U

Leer por si mismos y a travs del docente.

Escribir a travs del maestro.

ESCRITURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: dialogo de contenidos previos

Durante: observacin y manipulacin de diversos folletos
Despus: registro de la actividad en sus cuadernos

INTERVENCIONES

Pregunta-promueve la reflexin-

DOCENTES
MATERIAL

En sus cuadernos

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: En la primera sesin de clase sobre el proyecto, el docente retoma los contenidos ya
vistos anteriormente sobre dengue, zica y chicunguya; se hace una lluvia de conocimientos en
el pizarrn.
DESARROLLO: Los alumnos dictarn al docente:

Observacin y manipulacin de distintos folletos.

Decidir: qu tipo folleto confeccionaremos? Qu informacin es ms importante?

Qu imgenes seleccionaremos para nuestro folleto?

CIERRE: Quedar todo registrado en sus cuaderno.

SECUENCIA DIDCTICA:
CLASE
FECHA
PROPSITO
COMUNICATIVO
PROPSITO
DIDCTICO
TIEMPO
MATERIALES

Escribir para: conservar memoria; informar; organizar el

pensamiento.
Leer para: seguir un autor; escribir, aprender; ubicar textos.
Leer para que los alumnos logren conocer la obra de un autor y su
estilo.

MODALIDAD

1 clase de 90 minutos
Mesa exploratoria: Maria Elena Walsh entre otros autores.
Cartel con informacin de la autora.
Circulo de sillas de cara al centro.

ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE

Leer por si mismos y a travs del docente.

LECTURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: mesa de libros

Durante: exploracin de libros; biografa de la autora.
Despus: registro de la actividad en fichas

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En fichas para el cuaderno

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: El docente organiza en el aula una mesa de libros de variados autores para
seleccionar cules son de Maria Elena Walsh. Adems se llevar confeccionado un cartel para
todos, con informacin, los nombres y apellido de la autora en imprenta mayscula y carteles
ms pequeos con la misma informacin para su registro en el cuaderno.
DESARROLLO:

Se dejara que los alumnos tomen un libro y lo exploren; seguido de una lectura rpida.

Se realizara una rueda de intercambios dnde se compartirn opiniones acerca de los

datos que pueden encontrarse en la tapa de un libro: titulo; nombres y apellido del autor;
nombre y apellido del ilustrador; nombre de la editorial. El propsito es que los alumnos
conozcan el tipo de informacin entre la cual tienen que identificar el nombre de la autora.

Proponer a los alumnos que en parejas identifiquen los libros de Maria Elena Walsh. La
docente recorre las mesas de trabajo y pregunta: Cmo se dieron cuenta que all dice?
En qu se fijaron?

Se leer el cartel confeccionado sobre la biografa breve de la autora (y les quedar una
ms pequea para ellos).

MARIA ELENA WALSH: Es una famosa escritora Argentina de los libros

infantiles. Grab muchos discos y sus canciones son cantadas por todos los
nios. Tambin escribi libro para adultos y es autora de obras de teatro y
espectculos musicales. Sus entraables personajes e historias, que gustan
a grandes y a chicos, forman parte de nuestra cultura.

Se les pedir a los alumnos que seleccionen un libro de Maria Elena Walsh y realicen una
ficha sobre la informacin que se encuentra en el libro elegido.
TITULO:
AUTOR:
EDITORIAL:
ILUSTRADOR:

CIERRE: Dicha ficha ser objeto de comentarios, reflexin y revisin en rondas de lectores.

SECUENCIA DIDCTICA & MI AGENDA:

CLASE
FECHA
PROPSITO
COMUNICATIVO
PROPSITO

Escribir para: conservar memoria; informar; organizar el

pensamiento.
Leer para: seguir un autor; escribir, aprender; ubicar textos;
disfrutar de canciones escritas.
Leer para que los alumnos logren conocer la obra de un autor y su
estilo.

DIDCTICO
TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD

1 clase de 45 minutos
Agendas.
Sentados grupalmente en parejas

ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE

Leer por si mismos y a travs del docente.

LECTURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: retomamos la biografa de la autora

Durante: exploracin de libros
Despus: registro de la actividad

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En sus agendas y cuadernos.

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: Se relee el cartel con la breve informacin de la autora. Los alumnos debern seguir
la lectura con sus carteles ms pequeos, ya registrados en sus cuadernos; adems se vuelven
a llevar los libros de Maria Elena Walsh.
DESARROLLO:

Se presenta cada libro identificado por los alumnos, leyendo su titulo, mostrando su
interior y leyendo algunos fragmentos para que los nios piensen si se trata o no de
canciones y por qu.

CIERRE: Se les entrega sus agenda; se escribirn en ellas los nombres y apellido de la autora.

HORA DEL CUENTO & RINCN DE LAS EMOCIONES:

CLASE
FECHA
OBJETIVO

Ser capaz de conocer las diferentes emociones observando

diferentes fotos.
Afrontar las emociones de forma positiva.

TIEMPO
MATERIALES

1 clase de 45 minutos
Fotos, cuento Calmado, msica, colchonetas.

MODALIDAD

Circulo de sillas de cara al centro.

ORGANIZATIVA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: actividades permanentes

Durante: cuento Calmados
Despus: transmisin de emociones

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En sus cuadernos

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICO: Es importante que los alumnos conozcan sus sentimientos, emociones y que aprendan a
afrontarlas de forma adecuada. Vamos a aprender diferentes sentimientos y emociones, ya
que esta diferencia es buena y enriquecedora. Antes de comenzar, se trabajarn las
actividades permanentes.
DESARROLLO: Los alumnos debern sentarse en crculo sobre unas colchonetas.
Se les leer el cuento de Calmado- de Alquiler de emociones. Entre todos analizaremos el
cuento: qu les pareci? Qu sintieron? Para poder reflexionar, entrar en clima y relajarnos
se pondr msica relajante.
CIERRE: Mostraremos a los alumnos diferentes expresiones, despus las comentaremos entre
ellos. Explicarn qu emocin les transmite, en qu parte del cuerpo sienten esa emocin y
cmo la expresan. Tambin observaremos si todos han sentido la misma emocin. Para finalizar
se pueden formar murales, agrupando las fotos segn las emociones.