MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO

PARA DIRECTIVA DOCENTE
Un momento para reflexionar sobre nuestra prctica profesional.

La educacin es la preparacin a la vida completa.

Spencer4

Spencer, Herbert 1820-1903

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

A conti nuacin se presenta un conjunto de indicadores de desempeo que se refieren a la

gestin educativa. Lea cada uno y co nteste con objetividad lo que usted realiza diariamente
en su centro educativo.
I.

DIMENSIN PERSONAL/ PROFESIONAL

A. Aspecto institucional

En este aspecto valoro en qu medida me identifico con la visin, misin, valores

institucionales, el estilo propio del centro y la calidad del servicio educativo que
ofrece.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que
mejor se adapte a su respuesta.
No.

INDICADORES DE DESEMPEO

1.

En mi gestin se elabor el
Proyecto
Educativo de Centro PEC con la participacin
de la comunidad educativa.
Me involucro en el fortalecimiento institucional
relacionado con lo establecido en el Proyecto
Educativo de Centro (PEC).
Mi gestin se enmarca en el estilo pedaggico
definido en el PEC.
Promuevo
y
participo
procesos
de
actualizacin.
Aplico y doy seguimiento a los conocimientos
adquiridos en la formacin profesional.
Promuevo y participo en investigaciones
educativas.
Intervengo en el diseo, elaboracin y
ejecucin de planes de mejora.
Propicio
intercambio
de
experiencias
pedaggicas que conllevan a la mejora
personal y colectiva.
Promuevo
la
solidaridad,
respeto,
compaerismo y puntualidad en la comunidad
educativa.
Mantengo comunicacin y coordinacin con
autoridades del Sistema Educati vo.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Nunca
1

Algunas
veces
2

Casi
siempre
3

Siempre
4

X.

X
X
X
X
X
X

X
X
X

Puntaje
Puntaje Total
El Aspecto Institucional, tiene una valoracin mxima de 40 puntos y una mnima de 9.

40

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

4. Sume el total de respuestas e n cada una de las columnas y multiplquelas por el

nmero que aparece en ella.
5. Sume el total de todas las columnas para obtener el puntaje total.
6. Ubquese en el nivel de acuerdo al puntaje obtenido. La definicin le puede orientar
sus debilidades en este aspecto.
Definicin de la Escala
Nunca (1): Deficiente, pobre, confuso, sin relacin (No ha realizado
ninguna actividad con referencia al indicador de desempeo)
Algunas Veces (2): Regular, aceptable, promedio (ha realizado 3
veces la actividad descrita en el desempeo)
Casi Siempre (3): Bueno, claro, preciso, adecuado (Ha realizado
hasta 5 veces la actividad descrita en el desempeo)
Siempre (4): Excelente, sobresaliente, muy claro, muy preciso, muy
eficiente (siempre realiza la actividad descrita en el desempeo)
Niveles de Desempeo Docente
Escala

Niveles

40 - 30

Destacado

29 - 20

Competente

19 -10

Bsico

Insatisfactorio

Definicin
Excelente identificacin
con la visin,
misin, valores institucionales, estilo del
centro educativo y calidad del servicio
educativo que se ofrece.
Adecuada identificacin
con la visin,
misin, valores institucionales, estilo del
centro educativo y calidad del servicio
educativo que se ofrece.
Identificacin aceptable con la visin,
misin, valores institucionales, estilo del
centro educativo y calidad del servicio
educativo que se ofrece.
Deficiente identificacin
con la visin,
misin, valores institucionales, estilo del
centro educativo y calidad del servicio
educativo que se ofrece.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno d e los indicadores de desempeo, analizo los aspectos
que dificultan la realizacin de la gestin. Describo en las siguientes lneas mis
debilidades.

2. En lo institucional como directivo docente me propongo mejorar lo siguiente:

La calidad de los servicios del Depto. de consejera.

3. En la gestin institucional que realizo he logrado los siguientes aspectos que han
mejorado mi desempeo profesional.
La prctica de valores, el compromiso y empoderamiento en mi cargo como consejera me
permiten fortalecer, el proyecto del Departamento y por ende Institucional.

Nota: Realice este mismo proceso con cada uno de los aspectos que se presentan a continuacin. Una
vez concluida la autoevaluacin, sume los totales de cada aspecto y obtenga la puntuacin global.
Ubquese de acuerdo a la escala. La autoevaluacin le ayudar a determinar sus fortalezas y
debilidades y a elaborar su plan de mejora profesional.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

Aspecto Personal
Se refiere a mi capacidad, de mantener una actitud correcta enmarcada en valores
morales, ticos y sociales que me permite mejorar mi relacin con la comunidad educativa a
fin de garantizar un clima de trabajo positivo que asegure una educacin de calidad.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que
mejor se adapte a su respuesta.
No.

INDICADORES DE DESEMPEO

1.

Mantengo una actitud crtica y autocrtica que me

permite valorar los recursos didcticos.
Mantengo una actitud positiva y de apertura hacia
el cambio.
Respeto y valoro las diferencias individuales de las
personas de la comunidad educativa.
Tomo en consideracin las opiniones y
sugerencias emanadas de la comunidad educativa.
Muestro mi capacidad creativa en mi desempeo
profesional y la valoro en los dems.
Defiendo mis derechos sin ofender la integridad de
mis interlocutores.
Cumplo mis obligaciones con diligencia y
satisfaccin.
Practico la solidaridad ante las crisis y necesidades
que se presentan en mi entorno.
Practico acciones que demuestran mi don de
servicio hacia la comunidad educativa.
Participo en reuniones, conferencias, talleres,
seminarios y otros, con el propsito de lograr mi
autorrealizacin.
Mantengo una actitud crtica y autocrtica que me
permite valorar los recursos didcticos.
Practico hbitos de higiene personal y de salud y
los fomento en el ambiente del centro educativo, la
casa y la comunidad.
Puntaje

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Nunca

Algunas
veces

Casi
siempre

Siempre

4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

48
48

Puntaje Total

El Aspecto Personal, tiene una valoracin mxima de 48 puntos y una mnima de 11.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

Puntaje

Niveles

48 - 36

Destacado

35 - 24

Competente

23 - 12
Bsico

11
Insatisfactorio

Definicin
Excelente desempeo, mantengo una actitud
correcta enmarcada en valores morales,
ticos y sociales que me permite
relacionarme con la comunidad educativa,
garantizando un clima de trabajo positivo
para asegurar una educacin de calidad.
Adecuado desempeo, mantengo una
actitud correcta enmarcada en valores
morales, ticos y sociales que me permite
relacionarme con la comunidad educativa
garantizando un clima de trabajo positivo
para asegurar una educacin de calidad.
Aceptable desempeo, algunas veces
mantengo una actitud correcta enmarcada en
valores morales, ticos y sociales que me
permite establecer alguna relacin con la
comunidad educativa.
Pobre desempeo, mantengo una actitud
deficiente que me impide delimitar los valores
morales, ticos y sociales que debo
establecer para relacionarme con la
comunidad educativa.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan mi desarrollo en el aspecto personal. Describo en las siguientes lneas mis
debilidades.

2. En lo personal me propongo mejorar lo siguiente:

Tratare de mantenerme en este nivel de compromiso.

3. En el aspecto personal en mi gestin educativa he logrado lo siguiente:

Mejoras den el Depto. de consejera. Actualizacin de los debidos procesos en consejera,
Planificacin de un PEA realizable y con evaluaciones peridicos de los procesos.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

B. Satisfaccin Profesional
Este aspecto me ayuda a precisar el grado de satisfaccin que encuentro en la gestin y
funcionamiento de mi centro educativo y el reconocimiento de mi trabajo.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo iniciando por el encabezado de cada una
de las columnas y marque con una X la que mejor se adapte a su respuesta.
No.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.

INDICADORES DE DESEMPEO
las acciones de gestin que realizo para
mejorar la calidad educativa en mi
centro educativo.
la participacin en la evaluacin del
desempeo docente.
el ambiente y clima de trabajo en mi
centro educativo.
la comunicacin interna y el apoyo que
recibo de la comunidad educativa.
las diversas oportunidades para mi
desarrollo personal y profesional.
el reconocimiento que recibo de mi
trabajo por parte de la comunidad
educativa.
el tiempo que dedico en verificar
peridicamente que los alumnos(as)
hayan logrado el desempeo deseado
en el aprendizaje.
los compaeros de trabajo que atienden
oportunamente las sugerencias y
peticiones.
el respeto y aceptacin de la aplicacin
de
las
normas
disciplinarias
establecidas en el centro educativo.
mi
trabajo
profesional
y
mi
remuneracin.
los alumnos(as) y compaeros(as) de
trabajo que toman como ejemplo
acciones positivas que realizo.
el ambiente del centro educativo en
donde se expresan libremente ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculizado
o sancionado.
el centro educativo ya que se acepta y
se considera la crtica constructiva

No estoy
satisfecho
con

Estoy
poco
satisfecho
con

Estoy
satisfecho
con

Estoy muy
satisfecho
con

4
X

X
X
X
X
X

X
X

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

No .

14.

INDICADORES DE DESEMPEO

No estoy
satisfecho
con

Estoy
poco
satisfecho
con

Estoy
satisfecho
con

Estoy muy
satisfecho
con

como una estrategia para mejorar.

el apoyo que recibo en mi gestin de las
autoridades superiores y de otras
organizaciones comunal es.

52

Puntaje
54

Puntaje Total
El Aspecto Satisfaccin Profesional, tiene una valoracin mxima de 56 puntos y una
mnima de 13.
Puntaje

Niveles

56 - 42

Destacado

41 - 28

Competente

27 - 14

Bsico

13

Insatisfactorio

Definicin
Excelente grado de satisfaccin que
encuentro en la gestin y funcionamiento de
mi centro educativo y el reconocimiento de mi
trabajo.
Adecuado grado de satisfaccin que
encuentro en la gestin y funcionamiento de
mi centro educativo y el reconocimiento de mi
trabajo.
Regular grado de satisfaccin que encuentro
en la gestin y funcionamiento de mi centro
educativo y el poco reconocimiento de mi
trabajo.
Deficiente grado de satisfaccin que
encuentro en la gestin y funcionamiento de
mi centro educativo y la falta de
reconocimiento de mi trabajo.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan mi satisfaccin profesional. Describo en las siguientes lneas mis debilidades.
El indicador 7 especialmente con los alumnos repitentes y con materia retrasada, pues ,por
razones laborales tienen poca disponibilidad de tiempo ,y se hace un proceso ms lento en
verificar su desempeo.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

2. Para lograr mayor satisfaccin profesional me propongo mejorar.

3. En la gestin educativa que realizo en el centro educativo los aspectos que ms me

satisfacen profesionalmente son:

La puesta en marcha de los servicios de consejera, las capacitaciones, actividades de

carcter preventivo.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

C. Comportamiento tico
Se refiere a los principios y normas generales que moldean mi conducta, para relacionarme
en forma efectiva y aceptar prudente y moderadamente las situaciones a las que me
enfrento para lograr el equilibrio ante los diferentes actores del proceso educativo.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que mejor
se adapte a su respuesta.
Nunca Algunas
Casi
Siempre
No.
veces
siempre
INDICADORES DE DESEMPEO
1
2
3
4
X
1. Respeto las diferencias individuales, raciales,
polticas, culturales, sociales y religiosas de los
integrantes de la comunidad educativa.
X
2. Cumplo de manera puntual con mis
responsabilidades, jornada y horario laboral.
X
3. Evito influenciar con mis ideas, preferencias y
orientaciones a la comunidad educativa.
X
4. Cumplo con el deber de orientar y mantener
una relacin de armona, responsabilidad
reflexiva, prudencia y aceptacin con la
comunidad educativa.
X
5. Demuestro un trato justo y equitativo con la
comunidad educativa.
X
6. Trato
con
debida
confidencialidad
la
informacin personal y familiar de los
integrantes de la comunidad educativa.
X
7. Procuro mantener una formacin integral
permanente.
X
8. Reflexiono, con los integrantes de la
comunidad educativa, acerca de
mis
comportamientos ticos.
X
9. Mantengo
la
calma
ante
situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas.
36

Puntaje
36

Puntaje Total

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

El Aspecto Comportamiento tico, tie ne una valoracin mxima de 36 puntos y una mnima
de 8.
Puntaje

Niveles

36 - 24
Destacado

23 - 12
Competente

11 - 9
Bsico

Insatisfactorio

Definicin
Excelente manejo de los principios ticos y
normas generales que moldean mi conducta para
relacionarme en forma efectiva y aceptar
prudente y moderadamente las situaciones a las
que me enfrento para lograr el equilibrio ante los
diferentes actores del proceso educativo.
Adecuado manejo de los principios ticos y
normas generales que moldean mi conducta para
relacionarme en forma efectiva y aceptar
prudente y moderadamente las situaciones a las
que me enfrento para lograr el equilibrio ante los
diferentes actores del proceso educativo.
Aceptable manejo de los principios ticos y
normas generales que moldean mi conducta para
relacionarme en forma efectiva y aceptar
prudente y moderadamente las situaciones a las
que me enfrento para lograr el equilibrio ante los
diferentes actores del proceso educativo.
Pobre manejo de los principios ticos y normas
generales que moldean mi conducta para
relacionarme en forma efectiva y aceptar
prudente y moderadamente las situaciones a las
que me enfrento para lograr el equilibrio ante los
diferentes actores del proceso educativo.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan un buen comportamiento tico. Describo en las siguientes lneas mis
debilidades.

2. Para lograr un mayor comportamiento tico me propongo mejorar lo siguiente.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

3. En la gestin que realizo en el centro educativo, los aspectos ticos que ms practico
son:

Cultura laboral, valores, ritmo de trabajo, emprendurismo, equilibrio emocional, calidad humana , profesional. Y tica.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

II. GESTIN INST IT UCIONAL

A. Gestin Pedaggica
Este aspecto est relacionado con la planificacin, programacin y gestin del centro
educativo.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que
mejor se adapte a su respuesta.
Nunca
Algunas
Casi
Siempre
No.
veces
siempre
INDICADORES DE DESEMPEO
1
2
3
4
x
1. Planifico y coordino actividades de gestin
pedaggica para impulsar las adecuaciones y
adaptaciones curriculares.
XDel Depto
2. Planifico y coordino la elaboracin del Proyecto
de
Educativo de Centro (PEC) y Proyecto
consejeria
Curricular (PCC).
X
3. Planifico y realizo la evaluacin del desempeo
del personal docente de la institucin.
xplanes de
4. Dedico tiempo para reorientar los planes
accin
curriculares de los docentes.
X
5. Realizo una planificacin escrita de mis
labores.
X.
6. Oriento en el DCNB, planes, programas y las
actividades curriculares que se desarrollan en
el centro educativo.
7. Me aseguro que los docentes cumplan con el X No me
plan curricular elaborado para el ao escolar. correeponde
8. Realizo acompaamiento para apoyar las X No me
actividades curriculares que realizan los corresponde
docentes.
X
9. Organizo y participo talleres de actualizacin
acadmica.
X
10. Superviso la ejecucin de los planes y
programas.
X Bienestar
11. Interacto con la Directiva de la Asociacin de
Estudiantil
Padres, Madres y/o representantes de familia.
X
12. Gestiono la mejora de los indicadores de
promocin y permanencia de los alumnos(as).
13. Apruebo el trabajo educativo social y la prctica X No me
profesional de los alumnos(as) del ltimo ao. corresponde
X
14. Me aseguro de cumplir en el centro educativo
con los 200 das de clases.
3

40

Puntaje
46

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

Nunca

No .

INDICADORES DE DESEMPEO

Algunas
veces

1
2
Puntaje Total

Casi
siempre

Siempre

El Aspecto Gestin Pedaggica tiene una valoracin mxima de 56 puntos y una mnima de
10.
Niveles

Definicin

Puntaje
56 - 41

Destacado

40 - 26

Competente

25 - 11

Bsico

10

Insatisfactorio

Sobresaliente planificacin, programacin

y gestin pedaggica que usted realiza en
el
centro
Buenaeducativo.
planificacin, programacin y gestin
pedaggica que usted realiza en el centro
educativo.
Regular planificacin, programacin y gestin
pedaggica que usted realiza en el centro
educativo.
Pobre planificacin, programacin y gestin
pedaggica que usted realiza en el centro
educativo.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan una buena gestin pedaggica. Describo en las siguientes lneas mis
debilidades.
El indicador 7,8,13, no corresponden al Departamento de consejera.

2. Para lograr una gestin pedaggica efectiva me propongo mejorar lo siguiente.

3. En la Gestin Pedaggica que realizo en el centro educativo los indicadores de

desempeo que ms me benefician son:
*2,6,9,11,12

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

B. Gestin Administrativa
Este
aspecto
se en
refisu
erecentro.
a las activid
gestin
curricular

ades administrativas que realiza para el logro de la

Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que
mejor se adapte a su respuesta
Nunca Algunas
Casi
Siempre
No.
veces
siempre
INDICADORES DE DESEMPEO
1
2
3
4
X Del Depto
1.
Gestiono los aspectos que se requieren para
deconsejeria
el buen funcionamiento del centro educativo.
X
2.
Organizo, apruebo y superviso el cronograma
de actividades del ao escolar.
X
3.
Elaboro y ejecuto el proyecto de presupuesto
del centro educativo para el POA.
X
4.
Velo por el cumplimiento de las normas,
procedimientos y reglamentos que rigen el
centro educativo.
5.
Organizo y dirijo el Consejo de Maestros o X No me
Consejo General de Profesores, el Consejo correspon
Tcnico, Asociacin de Coordinadores y de
dems instancias del plantel.
X
6.
Tomo decisiones consensuadas con los
integrantes de la comunidad educativa.
X
7.
Llevo el registro de las estadsticas del centro
educativo.
8.
Priorizo y autorizo las diversas erogaciones y X No me
correspon
dems gastos generales.
de
X
9.
Baso la ejecucin presupuestaria en las
actividades planificadas.
10.
Llevo el control de los registros relativos a xNo me
correspon
actas, matrculas y asistencia, entre otros.
de
X
11.
Redacto, firmo y envo la correspondencia y
documentacin del centro educativo.
X
12.
Distribuyo y superviso las actividades del
personal a mi cargo.
X
13.
Garantizo la salvaguarda, orden y uso del
equipo y gestiono la reparacin de cualquier
anomala.
X
14.
Mantengo al da el inventario de materiales y
equipos.
X
15.
Elaboro y presento el informe de actividades
ante las autoridades competentes.
X
16.
Cumplo con las disposiciones, emanadas
por la autoridad competente.
17.
Informo a la comunidad educativa de la

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

Nunca

No .

18.

INDICADORES DE DESEMPEO

1
inversin del presupuesto en la gestin del
centro educativo.
Resuelvo las sustituciones de docentes por X No me
incapacidades (licencias por maternidad, por correspon
de
enfermedad, estudios y otras).

Algunas
veces

Casi
siempre

Siempre

4
X

56

Puntaje
60

Puntaje Total
El Aspecto Gestin Administrativa tiene una valoracin mxima de 72 puntos y una mnima
de 18.
Puntaje

Niveles

72 - 54

Destacado

53 - 36

Competente

35 - 19

Bsico

18

Insatisfactorio

Definicin
Sobresaliente gestin administrativa para
el logro de la calidad educativa del centro.
Buena gestin administrativa para el logro de
la calidad educativa del centro.
Regular gestin administrativa, para el logro
de la calidad educativa del centro.
Pobre gestin administrativa, para el logro de
la calidad educativa del centro.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan una buena gestin administrativa. Describo en las siguientes lneas mis
debilidades.
Los indicadores 5,8, 10, 13 no corresponden al Departamento de Consejera.

2. Para lograr una gestin administrativa efectiva me propongo mejorar lo siguiente.

3. En la gestin administrativa que realizo en el centro educativo los indicadores de

desempeo que ms benefician son:
Indicadores: 1, 2, 6, 12, 15,16.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

C. Liderazgo
Este aspecto refleja el liderazgo ejercido en su cargo como directivo docente, para garantizar
el logro del aprendizaje de los alumnos(as) y metas institucionales, con la participacin de
los diferentes actores.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que
mejor se adapte a su respuesta.
Nunca Algunas
Casi
Siempre
No.
veces
siempre
INDICADORES DE DESEMPEO
1
2
3
4
X
1.
Genero procesos de cambio al interior del
centro educativo.
X
2.
Promuevo
procesos
de
mejoramiento
continuo.
X
3.
Establezco
alianzas
estratgicas
con
organizaciones de la comunidad local,
regional y nacional.
X
4.
Establezco comunicacin con los distintos
integrantes de la comunidad educativa.
X
5.
Fomento la argumentacin y el anlisis con
sentido coherente y consistente.
X
6.
Conozco el contexto y me apropio de
informacin veraz y oportuna.
X
7.
Soy persistente en la bsqueda de la calidad
educativa.
X
8.
Muestro coherencia entre mis acciones y los
valores que proclamo.
X
9.
Motivo de forma permanente a mi equipo de
trabajo.
X
10.
Establezco reglas y procedimientos claros
para el logro de los estndares educativos.
X
11.
Convoco y promuevo la participacin efectiva
del personal del centro educativo.
44

Puntaje
44

Puntaje Total

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

10.
Puntaje

Niveles

44- 33

Destacado

32 - 22

Competente

21 - 11
-10

Bsico
Insatisfactorio

Definicin
Eficiente liderazgo en el centro educativo que
garantiza el logro de aprendizajes y metas
institucionales.
Adecuado liderazgo, que garantiza el logro de
aprendizaje y metas institucionales.
Aceptable liderazgo, que garantiza el logro de
aprendizaje y metas institucionales.
Pobre liderazgo, que impide el logro de
aprendizaje y metas institucionales.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan un liderazgo efectivo. Describo en las siguientes lneas mis debilidades.

2. Para lograr el liderazgo como directivo me propongo mejorar lo siguiente.

3. El liderazgo que realizo en el centro educativo los indicadores de desempeo que ms

sobresalen como lder son:
Indicadores 1, 2, 3, 6, 8,11

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

III. PROYECCIN SOCIAL

Se refiere a mi participac in act iva como gestor en la ejecucin de proyectos y actividades
que planifica el centro educativo con el propsito de interactuar con la realidad social,
cultural y natural de la comunidad, con el propsito de contribuir en la bsqueda de
soluciones a diversas problemticas.
Instrucciones: Lea cada indicador de desempeo y marque con una X la columna que mejor
se adapte a su respuesta.
Nunca Algunas
Casi
Siempre
No.
veces
siempre
INDICADORES DE DESEMPEO
1
2
3
4
X
1. Apoyo a los docentes y alumnos(as) para que
en equipo desarrollen actividades en bien de la
comunidad.
X
2. Estimulo la participacin de la comunidad
educativa y general, en el desarrollo de
proyectos educativos.
X
3. Promuevo el trabajo colaborativo entre
docentes, padres de familia y alumnos(as).
X
4. Apoyo individualmente a los alumnos(as) que
tienen problemas para asistir con regularidad
al Centro Educativo.
X
5. Dedico atencin especial a los alumnos(as)
con mayor rezago social, pedaggico y
psicolgico.
X
6. Realizo actividades con el fin de desarrollar la
investigacin de problemas frecuentes que se
observan en el CE y la comunidad.
X
7. Apoyo los acuerdos entre la SE y dirigencia
magisterial que beneficien el fortalecimiento
del Sistema Educativo.
X
8. Realizo visitas domiciliarias para conocer
personalmente la condicin socioeconmica y
educativa de la familia de los alumnos(as).
X
9. Motivo el rescate de la identidad y los valores
ticos, sociales y culturales de la comunidad.
X
10. Organizo y participo en las brigadas mdicas
que benefician a la comunidad.
X
11. Mantengo una actitud conciliadora en casos de
conflictos que se generen en la comunidad.
12. Participo activamente como facilitador(a) en X no me
correspon
programas de alfabetizacin.
de
1

36

Puntaje
42

Puntaje Total

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

El Aspecto Proyeccin Social tiene u na valoracin mxima de 48 puntos y una mnima de

11.
Puntaje

Niveles

48- 36

Destacado

35 - 24

Competente

23 - 12

Bsico

11

Insatisfactorio

Definicin
Excelente participacin en la proyeccin
social del centro educativo con el propsito de
interactuar con la realidad social, cultural y
natural de la comunidad.
Adecuada participacin en la proyeccin
social del centro educativo con el propsito de
interactuar con la realidad social, cultural y
natural de la comunidad.
Aceptable participacin en la proyeccin
social del centro educativo con el propsito de
interactuar con la realidad social, cultural y
natural de la comunidad
Pobre participacin en la proyeccin social del
centro educativo, sin
interaccin con la
realidad social, cultural y natural de la
comunidad.

Observaciones:
1. Una vez contestados cada uno de los indicadores de desempeo, analizo los que
dificultan la proyeccin social. Describo en las siguientes lneas mis debilidades.
El indicador 8 se dificulta por la inseguridad en sectores donde viven los alumnos.
El indicador 12 no corresponde al Departamento de Consejera.

2. Para lograr la proyeccin social como directivo me propongo mejorar lo siguiente.

3. En la proyeccin social que realizo en el centro educativo los indicadores de desempeo

que ms sobresalen son:
1, 2, 3, 9, 11

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

Anlisis de los resultados Globales

Una vez concluido el instrumento, realice lo siguiente:
1. En las dimensiones que estn conformadas por varios aspectos obtenga un promedio.
2. Sume los puntajes obtenidos en cada dimensin y obtenga la puntuacin total.
3. Busque su puntuacin en la tabla global de puntuacin del desempeo docente que
aparece en la siguiente pgina y ubquese en el nivel en que se encuentra.
4. Analice los aspectos que contest en forma negativa y pregntese qu los origin. Si es
por falta de conocimiento trate de informarse; si necesita ayuda, avquese con los
compaeros o colegas que considere le pueden ayudar. Hable con los directivos para
determinar si sus dems colegas tienen los mismos problemas; si es as, soliciten una
capacitacin en temas especficos que usted y sus compaeros no dominan.

Puntaje total por Aspecto

Dimensin
Personal/Profesi
onal
178

Puntaje Global

Gestin
Institucional
150

Proyeccin
Social
42
370

Los aspectos que resultaron dbiles son:

El anlisis debe realizarlo con cada uno de los aspectos que se est autoevaluando para
obtener un conocimiento amplio de su gestin educativa. Refuerce el desempeo de los
indicadores no logrados para que est preparada(o) para la evaluacin del desempeo
directivo docente en su segunda etapa.
Tabla Global de Puntuacin del Desempeo del Directivo Docente
Escala

Niveles

440- 300

Destacado

Definicin
Indica un desempeo que clara y consistentemente
sobresale con respecto a lo que se espera en los estndares
o indicadores evaluados. Se manifiesta por un amplio
repertorio de conductas que se realizan con respecto a lo que
se est evaluando, o bien, por la riqueza gerencial que se
agrega al cumplimiento del indicador.
Indica un desempeo adecuado en los estndares o

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

299 - 200

Competente

199 - 100

Bsico

99 - 50

Insatisfactorio

indicadores evaluados. Cumple con lo requerido para ejercer

profesionalmente el rol directivo.
Indica un desempeo profesional aceptable cumple
ocasionalmente con lo esperado en los estndares o
indicadores evaluados.
Indica un desempeo que presenta claras debilidades en
los estndares o indicadores evaluados, y stas afectan
significativamente el quehacer como directivo.

Una vez definidas sus fortalezas y debilidades esta autoevaluacin le orientar para
elaborar el plan de mejora permanente que usted necesita implementar para su
fortalecimiento profesional.
Para ello le sugerimos el siguiente
MODELO PARA EL PLAN DE DESARROLLO PERSONAL PROFESIONAL
OBJETIVO
PROFESIONAL

ESTRATEGIAS

FECHA DE LOGRO

Para elaborar el plan de desarrollo profesional defina lo que quiere lograr:

a. Nivelacin. Necesita elevar la formacin que tiene? el objetivo fundamental
es que usted como gestor si no ha cursado estudios que le eleven su nivel
profesional pueda obtener su licenciatura en Educacin Preescolar, Educacin
Bsica, o una especialidad en Educacin Media o superior.
b. Actualizacin. Aunque haya logrado una formacin superior (Licenciatura) se
requiere de la formacin de los docentes para enfrentar mejor la gestin
institucional y ponerse al da respecto a los avances pedaggicos de las
ciencias de la educacin.
c. Capacitacin. Es la formacin destinada a los gestores en temas especficos
del Currculo. Adems se orienta a los que no han cursado estudios formales
para la docencia y que actan como tales, sobre todo, en regiones apartadas y
de difcil acceso (PROHECO).

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DE

d. Superacin profesional. Se entiende a la formacin que logran aquellos que

desean especializarse en campos diversos relativos al quehacer educativo y
que alcanzan mayores niveles profesionales (Maestras y Doctorados).
Para que usted
recomendamos:

inicie

el

proceso

de

formacin

permanente

le

Reconocer que el centro educativo es el espacio fundamental donde usted como

gestor aprende y, por lo tanto el primer contexto para el desarrollo de su formacin
profesional.
Atender las necesidades formativas tanto individuales como del cuerpo docente,
para as impulsar de manera especial el desarrollo de propuestas de formacin
profesional dirigidas a todos.
Realizar con propiedad: trabajo frente al grupo, la funcin directiva, supervisin,
asesora y la ubicacin en el contexto rural, urbano, en centro educativo
unidocente, bidocente o multidocente.
Tomar la prctica pedaggica como fuente de reflexin, anlisis y aprendizaje. El
plan de desarrollo profesional debe que considerar la experiencia pedaggica
como un punto fundamental de referencia y enlace de los aprendizajes. (Vezub,
2005:7)
Los cambios ocurridos en el campo educativo actual exigen que el docente se enfrente a
nuevos retos y experiencias, por lo que su capacidad de aprender a aprender es
indispensable en su formacin profesional permanente. Estos cambios demandan
habilidades y actitudes para la utilizacin de su competencia profesional de forma
independiente y autodidacta, concentrndose en un proceso de formacin en cualquier
componente: ya sea en el acadmico, el laboral, el investigativo o travs del trabajo
independiente, el que con una adecuada disposicin del docente asegura el desarrollo de las
competencias.
En este sentido la formacin profesional cobra gran importancia para los docentes gestores
desde el primer ao de trabajo, permitindole desarrollar las habilidades necesarias para su
desempeo profesional por s solos. No se desanime, siga adelante! que la satisfaccin de
realizar un buen trabajo nos hace grandes. Todo por mejorar la calidad del hondureo que
requiere el pas para salir del subdesarrollo.

Consideraciones
Finales
Es necesario tener presente, que la gestin eficaz de los centros educativos se basa en la
existencia de un gran potencial para el mejoramiento y el desarrollo profesional, su
aprovechamiento depende en gran medida del tipo de Direccin ejercida, otorgndose as al
personal directivo un papel decisivo en la organizacin de calidad.

MODULO II LA AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

La gestin eficaz, es un factor esencial en el funcionamiento de los centros educativos de

calidad, da un decidido apoyo a la actividad docente, manifiesta altas expectativas del
personal, centra su preocupacin en el rendimiento escolar, ejerce un liderazgo pedaggico
centrado en la calidad de la enseanza/aprendizaje, consciente de que su meta es la mejora
del aprendizaje de los alumnos(as).
En una organizacin donde la educacin constituye el fin primordial, este liderazgo
pedaggico, debe ocupar un lugar importante. Quienes desempean cargos directivos
deberan ser no slo gestores o administradores, sino tambin buenos profesionales de la
enseanza.
No se puede olvidar que el director(a) es ante todo un docente; su inters profesional es la
enseanza, antes, durante y despus de desempear funciones directivas. Con frecuencia,
buenos profesionales de la enseanza muestran sus recelos a la hora de asumir cargos
directivos al ver poco claras sus posibilidades de contribuir desde ellos al mejoramiento
pedaggico del centro educativo.
Aunque se reciban crticas, por no tener una clara definicin, de los planteamientos acerca
de los centros educativos de calidad, ofrece un marco de referencia para guiar los planes de
reforma educativa y sobre todo, nos permite pensar en la eficacia como un proceso de la
organizacin en su conjunto ms que individual.
La Direccin de un centro educativo debe tener como objetivo central el mejoramiento de las
condiciones en las que se imparte la enseanza y procurar que las decisiones que se tomen
en relacin con la distribucin de recursos, la distribucin del tiempo para el trabajo de los
docentes, el establecimiento de horarios, la formacin de equipos, entre otros, tengan en
cuenta los fines educativos. Los centros educativos de calidad tienen una estructura
pedaggica fuerte, a cuyo servicio se encuentra la gestin.

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PERSONAL TECNICO DE LA DIRECCIN GENERAL DE EVALUACION DE LA CALIDAD

DE LA EDUCACIN DIGECE
DEPARTAMENTO DE MEDICIN
Delfino Ortz Edith
Marlene Melara Jos
Mario Membreo
Judith Barahona
Leda Mungua Puerto
Lesbia Mercedes Reyes Nubia
Rebeca Ventura Moreno Rita
Lorena Machuca
Vilma Dlila Handres
DEPARTAMENTO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Mara de los ngeles Flores
Belinda Ponce
Cristbal Reyes
Ftima Emelina Fiallos Moncada
Lourdes Patricia Reyes
Lus Armando Guerra Mario
Jos Reyes Maradiaga Mario
Vargas
Reina Eduviges Iscoa
Rosa Dalia Ponce
Rosa Heidy Jimnez
Rosario del Carmen Garca