ARTICULACION DE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ISNTITUCION EDUCATIVA

BETULIA BAJA

La articulacin que aqu se plantea es la formacin por ciclos propeduticos,

es decir lo que se pretende es que cada uno de los niveles de esta propuesta
sea la precondicin para el siguiente, as:
La educacin infantil comprendida como esa etapa que viene desde el hogar,
luego pasa por la educacin preescolar hasta el acceso a la educacin bsica
primaria, bsica secundaria, media, superior y avanzada, debe cumplir con
unas relaciones necesarias entre uno y otro nivel, de tal manera que sus
competencias, sean dinmicas; que crezcan en extensin, profundidad y
complejidad, se transformen, es decir cambien en el tiempo.
Esta concepcin sistmica, de los ciclos propeduticos se entiende como el
incremento paulatino de la complejidad, una competencia es la sntesis de
otras competencias.
en este sentido, la pretensin de mejorar la calidad de la educacin que ofrece
la institucin est definida por lo que los estudiantes aprenden(competencias
que desarrollan), por tanto se sugiere definir el nivel de las competencias que
conformara cada ciclo, a lo largo de todo el proceso educativo formal, en
nuestro caso hasta 9, cada ciclo le agregara valor a las competencias
adquiridas en ciclos anteriores y desarrollaran nuevas competencias de tal
manera que resulte ser un continuo lgico, de acuerdo con el nivel de
desarrollo cognitivo del estudiante y con el estado del saber.
PROPUESTA DE ORGANIZACIN DE LA MAYA CURRICULAR
para el diseo de la malla curricular, o plan de estudios de la institucin a nivel
general se llevara la siguiente secuencia:
a) definicin del perfil de formacin del egresado de la institucin Betulia
baja
b) desagregacin de las competencias generales del perfil de formacin en
componentes o etapas que constituiran las competencias especificas
c) definir, para lograr cada competencias especficas, que competencias
disciplinares y bsicas que se requieren.
d) seleccionar las competencias generales para el programa de formacin.
e) identificar los contenidos (temas), que requiere apropiar el estudiante
para desarrollar las competencias disciplinares, bsicas y generales.
f) decidir el tiempo en horas que en promedio requeriran los estudiantes
para apropiarse de cada tema reciben

Las competencias generales reciben esta denominacin en el sentido de que

deben ser desarrolladas por todos los miembros de la institucin y debern
inscribirse en lo que hoy se denomina el currculo universal. por ejemplo:
desarrollo
adecuado
de
las
habilidades
bsicas
de
la
comunicacin(lectura, escritura, habla y escucha).
desarrollo del pensamiento lgico matemtico, el dominio de las
operaciones matemticas bsicas(suma-resta-multiplicacin y divisin).
desarrollo del espritu cientfico
formacin tica
conocimiento de la realdad socio econmica desde lo local a lo global
desarrollo del bilingismo
manejo de las tcnicas de la comunicacin y de la informacin
desarrollo de las habilidades estticas
desarrollo de las habilidades fsicas y corporales