PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE PRIMER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 4

Esc. Prim.:

Periodo: Secuencia 26

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
mbito
Propsito

ELABORAR UN FICHERO TEMATICO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Discusin y seleccin de un tema y sus subtemas para la elaboracin de un fichero.

Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada
previamente por el docente).
Preguntas que guen la bsqueda de informacin para elaborar las fichas.
Informacin seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.
Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.
EXPOSITIVO
Lenguaje y comunicacin

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Estudio
Elaborar un lbum de animales para construir un zoolgico.

ESTNDARES CURRICULARES COMO INDICADORES

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un
tema determinado.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Anticipaciones y predicciones en los textos.
Resume informacin recuperando las
ideas que den respuesta a necesidades concretas.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Informacin adecuada y pertinente para responder
preguntas concretas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Resume informacin sobre

un tema.
Elabora preguntas para
recabar informacin sobre un
tema especfico.
Localiza en el texto

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas

 Ficheros como medio para organizar

informacin.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los textos informativos.
Formato de fichas informativas.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Correspondencia entre partes escritas de un texto y
partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Segmentacin convencional de la escritura.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Formas de plantear y responder preguntas.

informacin
especfica.
Conoce el formato de las
fichas informativas.

Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

PRODUCTO FINAL
Fichero temtico para
integrarlo al acervo de la
Biblioteca de Aula.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
Reconocer la informacin para llenar sus fichas.
Volver a leer diversas referencias y apoyar a los nios a ubicar la informacin oportuna.
Brindar a cada equipo una ficha para que complete la informacin de su tema particular.
Anotar la informacin en una ficha.
Reconocer cuando los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas, y propiciar que completen en equipo una
ficha.
DESARROLLAR
Promover que uno de los integrantes del equipo anote, otro dicte la informacin y el tercero revise al mismo tiempo tanto
la escritura como el contenido didctico.
Conformen llenen la ficha, solicitar a los nios que se roten en estas funciones.
Intercalar la realizacin de juegos de palabras como los que sugiere el libro de texto, tales como: crucigramas y
trabalenguas con palabras que se vinculen con el proyecto.
Guiar alternadamente a los distintos equipos velando por que dicte despacio las palabras que escribirn y tomen
decisiones acerca de las letras que utilizarn para su escritura.
Guiar a los alumnos para que cuiden la caligrafa y limpieza a efecto de facilitar la lectura de sus textos.
Integrar el lbum temtico y leer las fichas.
Hacer una lectura de las fichas de los chicos y pedir que hagan modificaciones cuando no se comprenda el contenido de
su texto.
Normalizar (dentro de la misma ficha) los textos cuando no logran ser convencionales.
Finalizando las fichas, solicitar a cada equipo que ilustre la propia.
CIERRE
Armar el lbum con el conjunto de fichas.
Elegir el titulo y hacer una portada y decidir el orden de las fichas.
En distintos momentos de la semana, leer a viva voz, las diferentes fichas del lbum.
Ordenar el turno del prstamo a domicilio del lbum para que los chicos puedan compartirlo con sus familias.

PROPSITOS DE REFLEXIN
Y PRACTICA
Bsqueda y manejo de la
informacin:
Identifican los temas que tratan los
textos expositivos.
Reflexiona sobre la informacin que
se pide en un formulario y la
informacin requerida para
completarlo.
Propiedades y tipos de texto
Se familiarizan con la organizacin
de textos expositivos.
Se familiarizan con la organizacin
de formularios simples

Compresin e interpretacin:
Verifican y modifican las interpretaciones que
hacen te un texto.
Distinguen en el texto cul es la informacin que da
respuesta a una pregunta especifica.
Verifica las anticipaciones y predicciones hechas
para un texto a partir de la lectura en voz alta que
hace el adulto.
Conocimiento del sistema de escritura y la
ortografa
Establece correspondencia entre partes de escritura
y partes de oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.
Identifica letras pertinentes para escribir frases o
palabras determinadas

Usos sociales de la lengua

Toman turnos para hablar.
Hacen preguntas sobre un
tema especfico.
Escuchan la lectura en voz
alta con atencin,
Retoman la lectura para
dar respuesta a preguntas
de inters.
Identifican las
contribuciones de los
miembros del equipo.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
El parque, un espacio de todos
Indagar y reflexionar: qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunin y recreacin existen en la
localidad? Qu das se rene la gente en esos lugares? Qu cosas lleva la gente cuando va a esos lugares? A quin
pertenecen estos espacios? Dialogar: organizar la salida a un espacio pblico y dirigir la observacin hacia las cosas que
suceden en ese lugar, identificar si las condiciones en que se encuentra permiten el bienestar de las personas: si est
limpio, si los juegos infantiles funcionan y son seguros, si hay basura o no, si existen plantas y en qu condiciones se
encuentran. Preguntar: quin cuida de ese espacio? o a quin se dirigen las personas para solicitar la construccin o
mejoramiento de un bien colectivo?
Espaol
Las reglas en el parque
Entrevistar a nios y nias sobre las reglas que se siguen o deben seguir en diversos espacios de recreacin y diversin
de la escuela o la localidad.
Matemticas
Valor posicional
Identificar que existen reglas en la conversin de unidades a decenas.
Agrupar colecciones de monedas de un peso y de diez y plantear situaciones de compra. Valorar que las reglas permiten
el intercambio justo de productos.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad
El respeto al otro.
Analizar el significado del lema de Benito Jurez y elaborar una lista sobre cules son los derechos compartidos.
Identificar que comparten los derechos de alimentacin, vivienda, salud. Expresa compromiso por la defensa a los
derechos de todos.
Trabajos en el parque
Elaborar una ruta para trasladarse al parque ms importante de su localidad. Representar con mmica los personajes que
realizan algn trabajo en el parque seleccionado.
Reflexionar sobre el valor que encierra todo trabajo honesto.
Mi salud es primero
Valorar las medidas de prevencin que establecen los adultos para el cuidado de sus ojos y odos, al realizar diversas
actividades en lugares abiertos y cerrados.
Educacin Fsica
Jugamos con reglas

Reflexionar sobre el papel de las reglas, el de diversas figuras de autoridad y el del trato respetuoso en todos los juegos.
Educacin Artstica
Interpretar canciones populares conocidas por todos con sonidos que puedan producirse con objetos o con el cuerpo.
Comentar: qu reglas es necesario seguir para lograr que la meloda se escuche con armona?
Definirlas y aplicarlas.

PRCTICA SOCIAL
AMBIENTE

SEGUNDA LENGUA: INGLS

0frecer y recibir informacin de uno mismo y de otros

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Familiar y comunitario
Identifica escritura y enunciacin del nombre propio y el de varios compaeros.
Completa, de forma oral, preguntas para obtener informacin sobre datos personales.
Participa en la escritura de preguntas y respuestas.

PROPSITOS

Adquieran motivacin y una actitud positiva hacia la lengua inglesa.

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Dar y recibir informacin sobre datos, gustos o preferencias personales y de otros

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

COMPRENSIN
Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin
oral.
EXPRESIN
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la
experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imgenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y RECIBIR INFORMACIN SOBRE DATOS,

GUSTOS O PREFERENCIAS PERSONALES Y DE OTROS
Hacer con el lenguaje
Revisar la escritura de preguntas y respuestas sobre datos, gustos o preferencias personales, con apoyo de recursos
visuales y la ayuda del docente.
Distinguir partes de palabras (por ejemplo, inicios, finales, entre otras).
Comparar palabras (cul es larga; cul es corta, etctera).
Completar palabras a partir de una de sus partes.
Agrupar palabras escritas a partir de sus semejanzas y diferencias; por ejemplo: inicios, letras, slabas, cantidad de
letras, nmero de letras iguales, diferentes, etctera.
Seguir la lectura en voz alta de palabras, con apoyo del docente.
Sealar y repetir palabras especficas.
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Propsito de datos, gustos o preferencias personales.
Conocimiento del sistema de escritura y convenciones ortogrficas bsicas.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje (nombre, edad, pronombres personales, adjetivos, etctera).
Composicin de palabras.
Escritura del nombre propio.
Nmeros ordinales.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsito

Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Problemas aditivos
Las colecciones y sus evaluaciones
La misma cantidad para varios numeros
Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms, mitad,
doble, 10 ms, etc.).
Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms, mitad,
doble, 10 ms, etc.).
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Plantear a los alumnos situaciones como:
-Para la fiesta del da del nio, se compraron 12 carritos, 6 pelotas, 18 yoyos, y 30 caramelos para colocarlos en bolsitas
que van a entregarse a los nios del saln. Cada bolsa tiene la misma cantidad de juguetes. Cuntas bolsas se pueden
armar? Cuntas bolsas faltan si el grupo hay 12 nios? Cuntos yoyos falta comprar para todos los nios?
-Para regalar a las 13 nias, se van a armar bolsitas con tres pulseras, un broche para el pelo y dos anillos. En 7 bolsas se
colocarn 2 chocolates y en las 6 restantes 3 paletas. Cuntas se van a necesitar? Cuntos anillos se necesitan?
Cuntos chocolates? Cuntos paletas Cuntos broches para el pelo?
-En la escuela harn los regalos para el da de las madres. En el grupo hay 17 alumnos. En 5 regalos se van a colocar 5
flores y en el resto 3 Cuntas flores se necesitan para todos los regalos? Cuntos regalos tendrn 3 flores?
Permitir a los alumnos resolver las situaciones con procedimiento grficos, conteo, sumas o restas reiteradas.
Propiciar que los alumnos conversen y comparen los procedimientos orientando la reflexin para que comprendan los
diferentes roles que juegan los nmeros en cada situacin.
Plantear situaciones como:
-el pap de Luis tiene 34 aos y la mam 28 aos. Entre ellos hay 6 aos de diferencia. Dentro de seis aos la mam y el
pap tendrn la misma edad?
-Ramn tiene 3 mascotas diferentes. El perro come 3 platos de croquetas durante el da, su gato dos, y el perico la mitad
de lo que come el gato, Cuntas platos de croquetas se comen las mascotas de Ramn? Cuntas croquetas come el
perico? En 4 das el perico se comer la misma cantidad que el gato?
Pedro tiene 10 aos y Tere 5. Si Tere tiene la mitad de la edad de Pedro, dentro de 5 aos tendrn la misma edad?

Asignatura
TEMA
PROPSITO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

Exploracin de la naturaleza
Actividades de las personas.
Identifiquen su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres
vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Observen y consigan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde
viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con
el tiempo.
Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para
la comunidad
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son
heredadas.
Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser
humano.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de
contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que platiquen sobre el trabajo que hacen sus familiares.
Solicitar que compartan la lista con los compaeros y la estudien para hacer una sola lista y propiciar que hablen de las
actividades que hacen en cada trabajo para reconocer si son campesinos, obreros, maestros, comerciantes u oficinistas,
entre otros.
Promover una charla con los estudiantes sobre los distintos tipos de trabajo que se realizan en la comunidad.
Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que valoren los distintos tipos de trabajo que se hacen en
funcin de lo que obtienen en su vida cotidiana como resultado de los trabajos que se realizan en la comunidad.
Promover la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de que hay distintos trabajos y se intercambian entre los
miembros de la comunidad para que todos obtengan beneficios con las actividades que realiza cada cual.
Pedirles que sealen en el reloj la hora en la que empiezan las actividades y la hora de finalizacin.
Mejorar las actividades mostrndoles distintos tipos de relojes y su evolucin a lo largo de la historia, desde los de
arena hasta los digitales.
Solicitar a los estudiantes que dicten las horas que han de marcar en los relojes y que intercambien su trabajo con los
compaeros para que entre ellos evalen si marcaron la hora bien o deben corregirla.

Asignatura
Contenido

Formacin Cvica
Identificar y comparar reglas y normas que regulen la convivencia en la familia, la escuela
y la comunidad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
L-T
Paginas 55

Competencia
Referencia

PROPSITOS
Reconocer que los
espacios de convivencia
estn regulados por
normas y reglas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconozca la funcin de las
reglas y de algunas autoridades
relacionadas con su aplicacin
en la vida diaria, asimismo
aprecio el trato respetuoso,
igualitario y solidario.

Asignatura
Contenido

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
*Pedir a los nios que organizados en equipos conversen
sobre alguna situacin en el aula o la escuela que haga
evidente la necesidad de acuerdos para que todos tengan
las mismas oportunidades, por ejemplo, el uso de
material colectivo o el uso del patio de recreo, entre
otros, 'Promover que identifiquen dificultades que
existan de no establecer reglas de convivencia.

Competencia

Educacin Fsica
Procedimental
Diferenciacin de movimientos lentos, rpidos, suaves y dbiles.
Actitudinal
Valorar la importancia de convivir con sus compaeros y amigos.
La corporeidad como manifestacin global de la persona.

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Que identifiquen y
diferencien distintas fases
del movimiento y
variaciones en la ejecucin
de los desempeos motores.

Participa y hace formas de juego

individuales y colectivas, poniendo a prueba
lo que sabe que puede hacer y lo comparte
con sus compaeros.
Identifica la relevancia de la interaccin y
convivencia con los dems como medio para
consolidar conocimientos significativos.

Jugar a "fotografas". Llevar algunos

recortes del peridico o fotografas para
llevarla a los alumnos y reproduzcan las
posturas que en ellas se muestran,
primero individualmente y despus en
equipos.

Asignatura
Eje
Manifestacin Artstica
Contenido

Educacin Artstica
Contextualizacin
Artes Visuales
Constituir relaciones entre acciones de la vida diaria y el movimiento.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nombrar actividades diarias que requieran la

realizacin de movimientos del cuerpo,
desde aquellas que necesitan movimientos
sutiles hasta las que necesitan un mayor
esfuerzo; relacionarn sus acciones diarias
con el movimiento. Despus imaginarn
cmo lo representaran en un soporte (papel,
cartn, cartulina).

Solicitar que en parejas hagan un dibujo

de las actividades que realizan cuidando
de que expresen si los movimientos que
realizan requieren esfuerzo o no.
Pedirles que compartan los dibujos
realizados y que los compaeros
reconozcan el esfuerzo que requiere las
actividades que realizan

Utiliza diversos trazos y

formas inspiradas en
cuerpos en movimiento.