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INSCRIO
MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO
CAMPUS VITRIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA
NOME COMPLETO:
MARCIA AVILA LOBO
POTENCIAL ORIENTADOR
1) Orientador 1 ANTONIO DONIZETTI SGARBI
2) Orientador 2 CARLOS ROBERTO PIRES CAMPOS
3) Orientador 3 PRISCILA DE SOUZA CHIST LEITE
Responda:
1) Possui diploma de graduao em Licenciatura?
( X ) SIM
) NO
) SIM
( x ) NO
) NO
) NO
I - TTULO DO ANTEPROJETO
II - INTRODUO/JUSTIFICATIVA
Com objetivo de verificar a aplicao do Currculo da Secretaria de Educao do Estado do Esprito
Santo SEDU, por parte de uma professora de filosofia de uma escola situada em Vitria, no nvel da
Educao de Jovens e Adultos EJA foi realizado um trabalho cientfico como estudo do significado e
as limitaes do ensino de Filosofia no processo de ensino-aprendizagem para o professor que atua na
EJA. (LOBO E KRUGER, 2015).
Essa pesquisa foi realizada atravs de uma entrevista, com a mencionada professora (que em momento
algum foi exposta, mantendo-se total sigilo sobre sua identificao), servindo como suporte para
demonstrao dos resultados alcanados no trabalho. Diante dessa premissa foi verificada a necessidade
de dar continuidade ao tema que envolve a educao de jovens e adultos, na disciplina de Filosofia, para
Programa de Ps-graduao em Educao em Cincias e Matemtica Programa EDUCIMAT
Instituto Federal do Esprito Santo Campus Vitria
Av. Vitria, 1729 Bairro Jucutuquara, Vitria, Esprito Santo. CEP 29. 040-780
Tel. (27) 3331-2203. E-mail: educimat@ifes.edu.br. Internet: educimat.ifes.edu.br
MINISTRIO DA EDUCAO
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CAMPUS VITRIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO EM CINCIAS E MATEMTICA
Paulo Freire insere-se dentro de uma perspectiva crtica. Ele mesmo se afirmava marxista. Para seguir
com Paulo Freire, nesta pesquisa ser necessrio aprofundar-se nas suas criticas, dentro da prpria
perspectiva marxista com autores, como os prprios clssicos da filosofia, entre eles Plato e Aristteles
que formularam um mtodo de investigao prprio. Scrates, como se sabe, no deixou nenhum texto
escrito. Tudo o que conhecemos de Scrates devido ao que Plato escreveu sobre ele. E atravs de
Plato conhecemos a hermenutica socrtica, tida como uma das bases da dialtica.
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Assim sendo, o objetivo geral desse trabalho ser o estudo de como a dialtica, dentro do pensamento
de Paulo Freire, pode contribuir para o trabalho de um professor, em sala de aula, que necessita de
fundamentao terica e metodolgica com propostas para reflexo nas reas de atuao para a
formatao de contedos, bem como o desenvolvimento dos mesmos.
De que forma os contedos trabalhados em sala de aula contemplam um plano nico consolidado para o
Ensino Mdio/EJA (Currculo Bsico da Escola Estadual e Documento Referncia Plano de
Ensino/Sedu/2014), para a rea de Cincias Humanas.
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Todo o processo de formatao de um currculo para atuao nesta rea realizado nas dinmicas de
estudo na preparao das aulas quando do incio do ano letivo, onde formatado um plano de aula, que
no levantamento realizado (LOBO E KRUGER, 2015), foi constado uma adaptao, quanto ao
contedo, como segue:
I Etapa ou segmento da EJA Descobrindo a Filosofia: O pensamento, Conhecimento e a Filosofia; A
Religio: o Sagrado, Smbolo, Rito e Espiritualidade; A Arte: o Belo, o Belo Artstico e o Belo Cultural
e finalmente: As formas do conhecimento.
II Etapa ou segmento da EJA A tica: trabalhando os conceitos: Moral, Imoral e Amoral; O Bem:
Valores, Normas e Virtudes; A Poltica: O Poder e a Fora; Partidos Polticos: Legitimidade e
Hegemonia. A Sociedade Civil e a Sociedade Poltica. Por fim, o Estado, a Nao e as Formas de
Governo.
III Etapa ou segmento da EJA O Ser Humano e a Sensibilidade; O Dualismo Corpo e Alma; O Amor,
O Desejo e o Erotismo; A Amizade, A Caridade e a Solidariedade; A violncia e suas manifestaes. O
Ser Humano Existncia e Temporalidade; O Cotidiano e as Crises Existenciais, finalizando assim com o
Compromisso de Projeto de Vida e Escolhas Profissionais.
Quadro 2. Contedos utilizados pela professora pesquisadora na disciplina de Filosofia em cada etapa da
EJA. (LOBO E KRUGER, 2015, p.8).
Desta forma, uma das pretenses desse estudo ser de introduzir no espao escolar, da educao de
jovens e adultos, uma diretriz curricular, em todas as etapas, com propostas de contedos didticos que,
no primeiro momento, exigiu apenas um modelo didtico relacional, na possibilidade efetiva de fazer
dessa relao uma parceria para a construo de um currculo que assegure esse sujeito (jovens e
adultos), com vrias expectativas, dentre elas a sua formao para o mundo do trabalho, bem como seu
aprendizado com a produo de saberes e deles cientes de sua transformao, ou seja, pensar e conhecer.
VI - PRODUTO EDUCATIVO
A filosofia como conhecimento contribuiu de forma pontual na formao do ser, especificamente este
ser que, como nos pontua Freire, l o mundo, antes da palavra. (...) A leitura do mundo precede a leitura
da palavra. (FREIRE, 2013, p. 19). E na sua leitura do mundo que esse sujeito se forja, pois eles
aprendem que os conceitos no so estticos, e que eles devem aprender a justificar as suas aes e
pensamentos, baseando-se em raciocnios slidos.
Acredita-se que, por meio do dilogo e das vivncias, professores e alunos, bem como toda comunidade
escolar compreendero a importncia de formatar um modelo didtico para a disciplina de filosofia na
educao de jovens e adultos EJA. Um problema de organizao de contedo, de currculo que no
s da disciplina estudada, abrangendo assim, toda grade curricular da EJA.
Assim sendo, aps a finalizao da pesquisa ser esperado a produo de um currculo, ou o caminho a
ser seguido, para a possibilidade efetiva de, por meio da disciplina de filosofia, estimular os alunos na
elaborao de conceitos voltados para o cotidiano, por meio de apresentao, anlise e confronto de
opinies dentro das correntes de pensamento, isto , fazer uma releitura do mundo, de forma crtica,
saindo assim da viso do senso comum. A indagao do pensamento e sua interpretao por meio da
linguagem, da racionalizao das ideias e das formas de conhecer: senso crtico e filosfico. (FREIRE,
2014).
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Av. Vitria, 1729 Bairro Jucutuquara, Vitria, Esprito Santo. CEP 29. 040-780
Tel. (27) 3331-2203. E-mail: educimat@ifes.edu.br. Internet: educimat.ifes.edu.br
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VII - REFERNCIAS
Caderno de Diretrizes da Educao Jovens e Adultos, Vitria ES 2007 Esprito Santo. Editado pela
Secretaria de Educao.
Currculo Bsico Escola Estadual do Estado do Esprito Santo. Guia de implementao / Secretaria da
Educao. Vitria: SEDU, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 12 ed. So Paulo: Paz e Terra. 1983.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. 23. ed. So Paulo: Paz e Terra. 2000.
FREIRE, Paulo. A importncia do Ato de Ler. 51 ed. So Paulo: Cortez. 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 49 ed. So Paulo: Paz e Terra. 2014.
LOBO, Marcia Avila. Krger, Joelma Goldner. O Processo de Ensino e Aprendizagem na Educao de
Jovens e Adultos: O Significado e as Limitaes do Professor de Filosofia. Vitria-ES: IFES, 2015.
Ludke, Menga; Andre, Marli Elisa Dalmazo Afonso. Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas.
So Paulo: Epu, 1986.
RODRIGO, Ligia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prtica para o ensino mdio. Coleo
Formao de Professores. 2. ed. Campinas-SP: Autores Associados. 2009.
SEDU.
Cartilha
EJA
Final,
Vitria-ES.
2007.
Disponvel
http://www.sedu.es.gov.br/download/cartilha_eja_final.pdf. Acesso em 20 de janeiro de 2015.
em:
SEDU. Caderno de Diretrizes da Educao Jovens e Adultos, Vitria ES 2007. Disponvel em:
http://www.educacao.es.gov.br/default.asp. Acesso em 11 de fevereiro de 2015.