UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA

COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

UNIDAD DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN TIC
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATEMTICAS

COMPILADO POR:

Ing. lvaro Coronel Gonzlez Msc.

Ing. Cristhian Flores Urgils Msc.
Ing. Ana Hinojosa Caballero Msc.
Ing. Carlos Encalada Loja Msc.

CUENCA ECUADOR
2016

INSTRUCCIONES GENERALES

El material auto instruccional de Matemticas inicia con las recomendaciones que debe
seguirlas si desea tener xito en el estudio independiente.

Luego analizar la Introduccin, en donde se indica, entre otros aspectos, por qu y para qu
se ha escrito el presente material de estudio; cmo se han tratado los temas; la forma en que
debe hacer la lectura; y, las fuentes de consulta recomendadas. Sin esta referencia ser difcil
captar los enfoques de la asignatura e incluso podr tener conclusiones errneas de su
lectura.

Despus se encuentran los Objetivos Generales de la asignatura, que le indican lo que

aspiramos que usted logre al terminar el estudio de todas las unidades.

A continuacin se encuentran las unidades de aprendizaje, las mismas que deben ser
investigadas, analizadas y asimiladas progresivamente. Son seis unidades de aprendizaje:

UNIDAD # 1: CONJUNTO DE LOS NMEROS

UNIDAD # 2: NMEROS REALES
UNIDAD # 3: ECUACIONES E INECUACIONES
UNIDAD # 4: TRIGONOMETRA
UNIDAD # 5: GEOMETRA

Cada una de estas unidades consta de:

Objetivos operacionales: que indican lo que usted alcanzar una vez que haya concluido el
estudio de la unidad.

Contenidos: incluye los temas y subtemas que sern investigados.

Actividades: que las deber desarrollar para que dinamice y facilite su aprendizaje.

Desarrollo pedaggico: en el que consta todo el contenido cientfico de la asignatura.

Autocontrol: instrumento que le permitir comprobar su aprendizaje y el consiguiente logro

de los objetivos.

Al final del material se encuentra la bibliografa bsica con las principales obras que usted
puede consultar para apoyar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura.

RECOMENDACIONES

Revise en primer lugar este material autoinstruccional completamente para que se familiarice
con todas sus partes.

Lea detenidamente la Introduccin y los Objetivos Generales de la asignatura, para

que conozca exactamente qu es lo que se propone aprender.

Antes de iniciar el estudio de cada unidad, lea detenidamente los Objetivos Operacionales de
la misma, para que pueda comprenderla de mejor manera.

Es necesario realizar un calendario y distribucin adecuada de su tiempo de estudio, trabajo

y dems actividades.

No intente investigar un nuevo tema sin estar seguro de haber aprendido el

anterior.

Vaya realizando paulatinamente las actividades descritas en cada

unidad.

Efecte el autocontrol en forma individual y honesta, ello le permitir comprobar el logro de

los objetivos propuestos.

Realice reuniones con sus compaeros de estudio ms cercanos para que comente y discuta
sobre los contenidos, compare los autocontroles y resuelva sus dificultades.

Recuerde que antes de la sesin de evaluacin de la asignatura deber entregar al

profesor una carpeta con todas las actividades detalladas en cada unidad, teniendo en
cuenta la originalidad, contenido, buena presentacin, redaccin y ortografa. Incluya tambin
los autocontroles correspondientes.

Si sigue las recomendaciones anteriores y es perseverante en el estudio, culminar con xito el

aprendizaje de las Matemticas.

ADELANTE! ...

INTRODUCCIN
El propsito de estos apuntes es apoyarte en el estudio independiente de Matemticas Bsicas, ya
que en este sistema debes preparar cada una de las asignaturas del plan de estudios por tu cuenta,
en el tiempo y lugar que tengas disponibles.
Este material forma parte del paquete de estudio autodirigido de la asignatura y es una exposicin
sistematizada y resumida de cada unidad que contiene, acompaada de ejercicios desarrollados
paso a paso, as como problemas de aplicacin. Su funcin es permitirte reafirmar o completar, a
travs del estudio de las lecturas bsicas, la comprensin de algn tema que no hayas entendido
plenamente.
En primer lugar, se te propone revisar con cuidado la gua de estudio para que tengas un panorama
general de la asignatura. Despus, estudiar los temas de cada unidad en las lecturas recomendadas.
Luego, repasar el contenido en los apuntes y resolver el cuestionario de Autocontrol. Finalmente,
trabajar con el cuaderno de actividades y resolver los exmenes.
Ten a la mano las herramientas necesarias: lpiz, hojas, cuaderno de actividades de la asignatura y
calculadora electrnica, ya que con sta se resuelven algunas operaciones de manera ms segura
y fcil.
Si al autoevaluarte no te sientes satisfecho con los resultados obtenidos, revisa de nuevo todo el
material hasta que alcances los objetivos. Ante cualquier duda, puedes consultar a tu asesor de
manera presencial o en lnea.

OBJETIVOS GENERALES

A travs del estudio de esta asignatura, usted ser capaz de:

Realizar clculos con nmeros reales y nmeros complejos

Aprender acerca de las razones y proporciones y sus caractersticas
Utilizar la resolucin de ecuaciones e inecuaciones en problemas de la vida real.

Aplicar los conceptos de la geometra en la resolucin de problemas cotidianos.

Aplicar los conceptos de la trigonometra como herramienta de resolucin de problemas

cotidianos.

UNIDAD # 1
EL COJUNTO DE LOS NMEROS REALES
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:

Reconocer el conjunto de los nmeros reales y sus subconjuntos.

Aprender las propiedades del conjunto de nmeros reales.

Reconocer el conjunto de los nmeros complejos.

Realizar clculos con nmeros reales y nmeros complejos.

CONTENIDOS
1.- Generalidades
2.- Conjunto de los nmeros
3.- Nmeros reales
4.- Nmeros complejos

DESARROLLO PEDAGGICO
1.- GENERALIDADES

Al iniciar nuestros primeros estudios por el mundo de las matemtica, la operacin ms elemental que
realizamos es la de contar, operacin que la realizamos en el conjunto de los nmeros naturales,
posteriormente aprendemos las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin; luego aparecen
expresiones como

3 9

, , fracciones, nmeros negativos, se forman los reales, se introducen los

8 4

imaginarios, los complejos. Todas estas ampliaciones se van dando de manera que se conserven
propiedades formales que caracterizan las operaciones elementales de la matemtica.

2.- CONJUNTO DE LOS NMEROS.

Dentro de la matemtica trabajamos con muchos conjuntos de nmeros:

Nmeros naturales.- Son aquellos que usamos para contar. N = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,}
Nmeros enteros no negativos.- Son los naturales junto con el 0. {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,}
Nmeros enteros.- Son los nmeros naturales, el cero y los negativos Z = {-4,-3,-2,1,0,1,2,3,42.1,2,3,4,5,6,7,8,9,}

Nmeros racionales.- Se puede expresar como la razn de dos enteros, es decir , donde a y b son

enteros y b 0, = { | , , 0}. A los nmeros racionales se los puede expresar ya sea

como quebrado o en forma decimal peridica.

Nmeros Irracionales.- Son aquellos que tienen una representacin decimal infinita como 2,
, ln 4, ., se denotan por I De esta manera un nmero real puede ser racional o irracional.

Nmeros Complejos

Reales

Imaginarios

Racionales

Irracionales

Enteros

Fraccionarios

Naturales

Cero

Enteros negativos

Figura 1. Clasificacin de los conjuntos numricos

3.- NMEROS REALES.

El conjunto de los nmeros reales es el formado por el conjunto de los nmeros racionales y el conjunto
de los nmeros irracionales, podemos decir que es un nmero que se puede representar por una
expresin decimal infinita.

El sistema de los nmeros reales consta de un conjunto R de nmeros reales y dos operaciones adicin
y multiplicacin, denotadas por los signo + y ( , ) respectivamente. Si , , entonces +
denota la suma de a y b, y ( , ) denota la multiplicacin o producto. La
sustraccin y la divisin de nmeros reales estn definidas en trminos de adicin y multiplicacin
respectivamente.

3.1.- LA RECTA NUMRICA REAL.

Geomtricamente el conjunto de los nmeros reales se los puede representar asocindolos con los
puntos de una recta, de esta manera se da lugar a lo que se conoce como recta numrica real.

-4

-3 -2

-1

1/2

4
11/3

Figura 2. Recta numrica real.

Algunas consideraciones que debemos tomar en cuenta:

A cada nmero real le corresponde un solo punto de la recta y a cada punto de la recta le
corresponde un nico nmero real, correspondencia biunvoca.

A la derecha del origen (punto 0) se encuentran los nmeros reales positivos y a la izquierda
los nmeros reales negativos.

Cualquier nmero real es menor que los que estn a su derecha y mayor que los que estn a
su izquierda.

Los nmeros reales se encuentran ordenados de izquierda a derecha, de menor a mayor.

3.2.- PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES.

A continuacin se presentan algunos axiomas y teoremas que nos indican lo que podemos hacer y
aquello que no podemos realizar con los elementos del conjunto de los nmeros reales, esto no ayudar
a resolver ejercicios y problemas que se presentan en el estudio algebraico.
Si , son nmeros reales, entonces:
NOMBRE

ENUNCIADO

EJEMPLO

Axioma reflexivo

38 = 38

Axioma simtrico

= =

= 5 5 =

Axioma transitivo

= = =

= , = 6 = 6

= 3

+ 2 = 10

+ 2(3) = 10

Axioma de sustitucin

=4
= + = +

Axioma aditivo

+ 2 = 5
+2+3= 5+3

Axioma multiplicativo

= =

3 = 9
(13) 3 = (13) 9

TABLA 1. Axiomas de Igualdad

Los siguientes axiomas establecen las leyes que rigen las operaciones de adicin y multiplicacin en
el conjunto de los nmeros reales.
Si , son nmeros reales, entonces:
NOMBRE

ADICIN

MULTIPLICACIN

Leyes de cerradura

Leyes conmutativas

+ = +

+ ( + ) = ( + ) +

( ) = ( )

+0=

1=

Leyes asociativas
Elementos idnticos

TABLA 2. Leyes de operacin de adicin y multiplicacin

 + () = 0

Elementos inversos

1
=1

( + ) = +

Ley distributiva

En el conjunto de nmeros reales existe un subconjunto denominado nmeros positivos tal que:
Si es un nmero real, entonces exactamente uno de los siguiente tres enunciados se

I.

cumple:
=0

II.

La suma de dos nmeros positivos es positiva.

III.

El producto de dos nmeros positivos es positivo.

Definicin. Nmero negativo.

El nmero real es negativo si y slo si es positivo.
Una consecuencia inmediata de la definicin de nmero negativo es la conocida regla de los signos
que dice:
I.

El producto (o cociente) de dos nmeros reales de igual signo es positivo.

II.

El producto (o cociente) de dos nmeros reales de diferente signo es negativo.

4.- NMEROS COMPLEJOS.

Es importante conocer el conjunto de los nmeros complejos, a pesar que el Clculo trabaja solo con
nmeros reales. Esto ser ms evidente cuando en captulos posteriores aparezcan soluciones para
algunas ecuaciones con nmeros complejos.
Si es un entero positivo mayor que 1 y son nmeros reales tales que
=
Entonces es la raz de . Si < 0 y n es un entero positivo par, no existe raz
real de debido a que una potencia par de un nmero real siempre es un nmero positivo o cero. Por
ejemplo, suponga que se tiene:
2 = 25
No hay un nmero real que pueda ser sustituido por en esta igualdad. Por lo tanto, no existe una raz
cuadrada real de cualquier nmero negativo.
A fin de considerar races cuadradas de nmeros negativos, se deben tratar con nmeros diferentes a
los nmeros reales. Se necesita tener un nuevo conjunto de nmeros que contenga al conjunto de los
nmeros reales y tambin contenga races cuadradas de nmeros negativos. Dicho conjunto de
nmeros es el de los complejos y se denota por la letra C, dentro de este conjunto de nmeros
complejos lo primero que se requiere es que el nmero real 1 tenga raz cuadrada. Sea un smbolo,
para un nmero en C, cuya raz cuadrada es 1, entonces:
2 = 1
Debido a que cada nmero real es un elemento del conjunto complejo C, se deduce que si ,
entonces . Se desea que el conjunto C sea cerrado bajo las operaciones de adicin y
multiplicacin. Para que la ley de la cerradura de la multiplicacin se cumpla, el nmero , abreviado
, debe ser un elemento de C. Adems, se , entonces , y si la ley de cerradura de la adicin

es aplicable, el nmero + ser un elemento de C. Ahora se tiene un conjunto de nmeros que se

le conoce como conjunto de nmeros complejos, el cual se denota como:
= { + |, , 2 = 1}
Para el nmero complejo + , donde son dos nmeros reales, e la unidad imaginaria. El
nmero se conoce como parte real ( = ()) y el nmero se llama parte imaginaria ( = ()).
El nmero se le conoce como imaginario puro.
Generalmente a los nmeros complejos se les designan por las letras o , es decir = + . A esta
forma de expresar los nmeros complejos se le denomina forma algebraica.
Por tanto R es un subconjunto de C, y otro subconjunto es el de los nmeros imaginarios.

4.1.- RAZ CUADRADA PRINCIPAL DE UN NMERO NEGATIVO.

Si es un nmero positivo, entonces la raz cuadrada principal de , denotada por , est definida
por
=

4.2. IGUALDAD DE DOS NMEROS COMPLEJOS.

Se dice que dos nmeros complejos + y + son iguales si y solo si
= y =
4.3. SUMA Y PRODUCTO DE NMEROS COMPLEJOS.
Si + y + son nmeros complejos, entonces
( + ) + ( + ) = ( + ) + ( + )
( + ) ( + ) = ( ) + ( + )
4.4. DIVISIN DE NMEROS COMPLEJOS.
Conjugado: el conjugado de + es , el de es () o de forma equivalente +

El clculo de la suma y el producto de su nmero complejo con sus conjugados es:

( + )( ) = 2 2 2

( + ) + ( ) = 2

= 2 2 (1)
= 2 + 2
Observemos que ambos casos se obtiene un nmero real. El concepto del conjugado es til en ciertos
clculos con nmeros complejos cono la divisin.
+
+
Multiplicando el numerador y denominador por el conjugado de del denominador y luego se maneja las
operaciones solo en sumas y productos

UNIDAD # 2
INTERVALOS, RAZONES Y PROPORCIONES
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:

Aprender las propiedades de orden.

Reconocer intervalos abiertos y cerrados.
Representar grficamente intervalos.
Aprender acerca de las razones y proporciones y sus caractersticas.

CONTENIDOS
1.- Propiedades de Orden
2.- Propiedades de las Desigualdades
3.- Intervalos.
4.- Razones y Proporciones
DESARROLLO PEDAGGICO

1.- PROPIEDADES DE ORDEN.

Si y son nmeros reales y es positivo, se dice que a es mayor que b y se escribe > . Esto
es equivalente a decir que es menor que a ( < ). Los smbolos > y < se llaman signos de
desigualdad y expresiones como > y < se llaman desigualdades. En la recta numrica >
( < ) si y slo si se encuentra a la izquierda de . Como 0 = , resulta que > 0 si y slo si
a es positivo. Anlogamente, < 0 significa que es negativo.
Propiedad de tricotoma de orden.- Si y son nmeros reales, se cumple una y solo una de las
siguientes relaciones:
<,

=,

o <

La interpretacin geomtrica de la propiedad de tricotoma es que el punto o sobre la recta numrica

real, se ubica a la izquierda del otro o son el mismo punto.

<

<

Figura 3. Interpretacin geomtrica de la propiedad de tricotoma

Propiedad transitiva de orden.- Si , y son nmeros reales y si < y < , entonces < .
La interpretacin geomtrica de la propiedad transitiva, se muestra en la figura 4, si el punto esta a la
izquierda del punto , y esta a laizquierda del punto , entonces esta a la izquierda de .

Figura 4. Interpretacin geomtrica de la propiedad transitiva

2.- PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES.

Las propiedades de las desigualdades se utilizan para obtener desigualdades equivalentes y resolver
desigualdades que se abordaran ms adelante.
En la tabla 3 se presentan las propiedades de las desigualdades.
San, , y, nmeros reales entonces:
NOMBRE

ENUNCIADO

Propiedad de adicin

< , + < +

Propiedad de sustraccin

< , <
< > 0, <

Propiedades de multiplicacin

< < 0, >

TABLA 3. Propiedades de las desigualdades

3.- INTERVALOS.
Ciertos subconjuntos de los nmeros reales se les dan el nombre de intervalos, son muy importantes
en el estudio del clculo. Si < , el conjunto de todos los nmeros reales entre y es un intervalo
abierto y se denota por (a, b) y se denota como sigue:
(, ) = {: < < }
Los nmeros y se llaman extremos del intervalo.
La grafica de un conjunto de nmeros reales consta de los puntos sobre una recta coordenada que
corresponden a los nmeros del conjunto. En el caso del intervalo (, ), la grfica consta de todos los
puntos entre que corresponden al intervalo.
En la figura 5 aparece la representacin grfica del intervalo (, )

Figura 5. Representacin de un intervalo abierto (, )

Los parntesis en la grfica indican que los extremos del intervalo no estn incluidos. Para indicar que
un extremo queda incluido, se utiliza un corchete en lugar del parntesis, entonces los intervalos
cerrados y los intervalos semiabiertos se definen como sigue:
[, ] = {: }
[, ) = {: < }
(, ] = {: < }

A continuacin en la figura 6, se representan los intervalos cerrados y semiabiertos.

[, ]

[, )

(, ]

Figura 6. Representacin de intervalos cerrados y semiabiertos.

Para intervalos infinitos se usa la siguiente notacin.

(, ) = {: > }
[, ) = {: }
(, ) = {: < }
(, ] = {: }

Y su representacin grfica se muestra en la figura 7.

(, )

[, )
(, )
(, ]

Figura 7. Representacin de intervalos infinitos.

4.- RAZONES Y PROPORCIONES.

4.1. RAZONES.
Razn es la relacin que se establece entre dos cantidades de la misma especie, considerando, al
compararlas, qu mltiplo, parte o parte, es una cantidad de la otra.
La razn de a se expresa usualmente : . Las cantidades se llaman trminos de la razn.
Al primer trmino se le llama antecedente y al segundo consecuente.
Para encontrar qu mltiplo o parte es de , dividimos por ; por consiguiente, la razn : puede

ser medida por la fraccin , notacin que es ms conveniente usar en la mayora de los casos.
Para que dos cantidades se puedan comparar deben estar expresadas en la misma unidad.
La razn expresa el nmero de veces que una cantidad contiene a otra, en consecuencia toda razn
es una cantidad abstracta.

4.2. PROPORCIONES.
Cuando dos razones son iguales, se dice que las cuatro cantidades que las componen son
proporcionales.
As, si

= , entonces , , , , son proporcionales. Esto se expresa diciendo que es a como es

a , y la proporcin se escribe as
: : ;
o tambin

: = :

Los trminos y se llaman extremos, y los y , medios.

Se dice que varias cantidades estn en proporcin continua cuando la primera es a la segunda, como
la segunda es a la tercera, como la tercera es a la cuarta, etc. As, , , , , , estn en proporcin
continua cuando

= = = .

Si tres cantidades, , , , forman una proporcin continua, se tiene:
: = : ;
de donde
= 2
En este caso se dice que es media proporcional entre y , y que es tercera proporcional a y .
En una proporcin la diferencia de antecedentes y consecuentes de la primera razn es a su
consecuente como la diferencia de antecedentes y consecuentes de la segunda razn es a su
consecuente.
Las proporciones son frecuentemente tiles en la resolucin de problemas. En particular la resolucin
de ciertas ecuaciones se facilita mucho por una diestra aplicacin de las proporciones.

UNIDAD # 3
ECUACIONES E INECUACIONES
OBJETIVOS OPERACIONALES
Mediante el estudio de esta Unidad, usted estar en capacidad de:

Resolver Ecuaciones lineales y Cuadrticas por diferentes mtodos.

Resolver sistemas de Ecuaciones lineales y cuadrticas por diferentes mtodos

Resolver Inecuaciones lineales y Cuadrticas por diferentes mtodos.

Resolver sistemas de Inecuaciones lineales y cuadrticas por diferentes mtodos

Resolver Ecuaciones e Inecuaciones con valor absoluto.

CONTENIDOS
1. ECUACIONES
1.1. DEFINICIN Y CLASIFICACIN
1.2. PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES LINEALES
1.3. PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS
1.4. MTODOS DE SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Y CUADRTICAS
2. INECUACIONES
2.1. DEFINICIN
2.2. RESOLUCIN DE INECUACIONES LINEALES
2.3. RESOLUCIN DE INECUACIONES CUADRTICAS
2.4. RESOLUCIN DE SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES Y CUADRTICAS
2.5. VALOR ABSOLUTO DEFINICIN
2.6. PROPIEDADES
2.7. ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
3. AUTOCONTROL
DESARROLLO PEDAGGICO
1. ECUACIONES
1.1.

DEFINICIN Y CLASIFICACIN

1.1.1. DEFINICIN.- Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones
matemticas, denominadas miembros o extremos, en las que aparecen elementos
conocidos o datos, y desconocidos o incgnitas, relacionados mediante operaciones
matemticas.
En las ecuaciones distinguimos varios elementos:
x 3 (x 4)2 = x 2 x + 1

Incgnita: La letra (o variable) que figura en la ecuacin.

x

Miembro: Es cada una de las dos expresiones algebraicas separadas por el signo
=

x 3 (x 4)2
o
x2 x + 1

Trmino: Cada uno de los sumandos que componen los miembros de la

ecuacin.
x 3 , x 2 , x, 4,1

Grado: Es el mayor de los exponentes de las incgnitas, una vez realizadas todas
las operaciones.
Grado 3.

1.1.2. CLASIFICACIN.- Las ecuaciones algebraicas se clasifican dependiendo del grado,

las ms conocidas son:

Ecuaciones de Primer grado o Lineales

Ecuaciones de Segundo grado o cuadrtica

1.1.2.1.1. Ecuaciones de Primer grado o Lineales

Una ecuacin de primer grado con una incgnita es una igualdad matemticas que
se pueden representar algebraicamente como.
ax + b = 0
1.1.2.1.2. Ecuaciones de Segundo grado o Cuadrticas
Una ecuacin de segundo grado con dos incgnitas es una igualdad matemticas
que se pueden representar algebraicamente como:
ax 2 + bx + c = 0

Ecuacin de segundo grado completa

Una ecuacin de segundo grado es completa cuando los tres coeficientes a,

b, y c son distintos de cero.
Ecuacin de segundo grado incompleta
Una ecuacin de segundo grado es incompleta cuando los trminos b c, o
ambos, son cero.
La expresin de una ecuacin de segundo grado incompleta es:
ax 2 = 0 b = 0 y c = 0
ax 2 + bx = 0 si c = 0
ax 2 + c = 0 si b = 0

1.2.

PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES LINEALES

La solucin a una ecuacin lineal es el valor que hace que la igualdad se cumpla.
Para encontrar la ecuacin de una ecuacin de primer grado se sigue los siguientes
pasos:
3(x + 1) + 4x 5 = 2x 7 4(2x + 4)
Realizar todas las multiplicaciones y divisiones que se encuentren
3x + 3 + 4x 5 = 2x 7 8x + 16

Todos los trminos que contengan la incgnita llevarlos hacia el lado izquierdo de la
ecuacin y lo que no contienen la incgnita hacia el lado derecho, cuando un trmino
cambie de miembro o lado de la ecuacin tiene que cambiar tambin de signo

3x + 4x 2x + 8x = 7 + 16 3 + 5

Se suman y restan trminos comunes entre si

13x = 11
El valor que multiplica la incgnita pasa dividiendo al otro extremo y as encontramos la
respuesta

x=

1.3.

11
13

PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS

Existen dos mtodos de resolucin de ecuaciones cuadrticas:
Por factorizacin
Por medio de la Frmula cuadrtica

1.3.1. RESOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS POR FACTORIZACIN

En el caso de la ecuacin completa particular a veces es posible resolverla por factorizacin
de un trinomio ordenado.
Ejemplos:

x 2 5x 6 0

x 2 x 3 0
x 2 0 x3 0

Entonces x' 2 x" 3

x 2 2 x 15 0

x 5 x 3 0
x 5 0 x 3 0
Entonces x' 5 x" 3
Resolucin de ecuaciones cuadrticas incompletas, cuando uno de los coeficientes b o
c es cero:
Incompleta de la forma ax 2 c 0
Se despeja la incgnita y se obtiene su raz cuadrada

ax 2 c 0
ax 2 c
c
x2
a
c
x
a
Cuando el resultado dentro de la raz es negativo es obtiene como repuesta nmeros
imaginarios caso contrario se puede realizar de la siguiente forma.
Ejemplo: 2 x 2 18 0

2 x 2 18
18
x2
2
x2 9

x 3
Entonces x = 3 y x = 3
Incompleta de la forma ax 2 bx 0
Se factoriza por la incgnita para obtener los factores que igualados a cero darn la
solucin:

ax 2 bx 0

x ax b 0
x 0 ax b 0
b
Luego x' 0 x"
a
Ejemplo: 3x 2 2 x 0

x 3x 2 0
x 0 3x 2 0
Entonces x' 0 x"

2
3

1.3.2. RESOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS POR MEDIO DE LA

FRMULA CUADRTICA
En el caso que el trinomio no sea factorizable, que x' y x" no sean nmeros
enteros, entonces la ecuacin cuadrtica Completa Particular (y Completa
General) se puede resolver a travs de la frmula:

b b 2 4ac
2a

Con esta frmula se obtienen sus dos soluciones que son:

b b 2 y 4ac
x'
2a

b b 2 4ac
x"
2a

Ejemplo: x 2 7 x 6 0
a 1, b 7 y c 6, por lo tanto:

7 2 4 1 6
2 1

7 5 12
x'

6
2
2

7 49 24 7 25 7 5

2
2
2
Entonces:

75 2
1
2
2
Luego el conjunto solucin es S 1,6
x"

Ejemplo: 3 x 2 7 x 2 0
a 3, b 7 y c 2

7 7 2 4 3 2 7 49 24 7 25 7 5

23
6
6
6

Entonces

x'
1.4.

7 5 2 1

6
6
3

x"

7 5 12

2
6
6

MTODOS DE SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y

CUADRTICAS

1.4.1. Funciones lineales

A continuacin se ilustra una recta que tiene la pendiente m y la ordenada al origen
b. Para encontrar la ecuacin de , empezamos considerando cualquier punto P(x,
y) sobre , diferente del punto (0, b).

Como la pendiente L est dada por dos de sus puntos, sean cuales sean, podemos
usar (0, b) y (x, y) para escribir:

yb yb

x0 x

Si ambos lados de la igualdad se multiplican por x, obtenemos:

y bmx
Adems, la ecuacin y = mx + b define una funcin; por lo tanto, podemos concebir y
= f(x) = mx + b como una funcin lineal cuyo dominio consiste en todos los nmeros
reales.
Ejemplo: Elabore la grfica de la funcin lineal f, definida por y = f(x) = 2x - 1, usando
la pendiente y la ordenada al origen. Adems, indique el dominio y el rango de f y
exprese geomtricamente f(2) = 3; es decir, muestre el punto correspondiente a f(2) =
3.
Solucin: La ordenada al origen es -1. Localizamos (0, -1) y usamos m = 2 = 2/1 para
llegar a (1, 1), otro punto de la recta.

Ejemplo: Encuentre la ecuacin de la recta con pendiente 2/3, que pasa por el punto
(0, -5).
Solucin: Como m = 2/3 y b = -5, la forma "pendiente-ordenada al origen" y = mx + b
nos da:

y 2 / 3 x(5)
2 / 3 x5

Un caso especial de y f ( x)mx b se obtiene cuando m = 0.

Entonces:

y0( x)bo yb
Esto significa que, para cada entrada x, la salida f(x) siempre tiene el mismo valor: b.

Dominio: todos los reales

Rango: nicamente el valor b

Ejemplo: Elabore la grfica, despus de escribir la ecuacin de la recta que pasa por
el punto (2, 3) y que es:
a) Paralela al eje de las x
b) Paralela al eje de las y
Solucin:
a) La ordenada y al origen es 3 y la pendiente es 0. Por lo tanto, la ecuacin es:

y 0( x)3;osea :y 3

En general, una recta horizontal

que pasa por el punto (h, k)
corresponde a la forma: y = k.

b) La recta no tiene ordenada al origen. Adems, la pendiente no est definida; es

decir: no hay pendiente. En la figura, observamos que y puede ser cualquier
valor, pero x siempre es 2. Por lo tanto, la ecuacin de la recta es x = 2

En general, una recta vertical

que pasa por el punto (h, k)
corresponde a la forma: x = h.

Ahora, sea una recta con la potencia m, que pasa por (x1, y1). Deseamos determinar
las coordenadas de cualquier punto P(x, y) que est en la recta .

En la figura, podemos observar que P(x, y) estar en la recta

y y1
es igual a la pendiente m. Es decir: P est en si y slo si
x x1
y y1
m
x x1

si y slo si la razn

Multiplicamos ambos lados de la ecuacin por xx1 .

m( xx1 ) y y1
Esto nos conduce a otra forma de ecuacin de una lnea recta.

Ejemplo: Escriba la forma "punto-pendiente" de la ecuacin de la recta , cuya

pendiente es m = 3 y que pasa por el punto (-1, 1). Verifique que tambin (-2, -2) est
en la recta.
Solucin:
Como m = 3, cualquier punto (x, y) de la recta

y13x(1)
y13( x1)
Sea x = -2

y13 21 3
y 2
Por lo tanto, (-2, -2) est en la recta.

satisface esta ecuacin:

Ejemplo: Escriba la forma pendiente-ordenada al origen de la ecuacin de la recta que

pasa por los puntos (6, -4) y (-3,8).
Solucin: Primero, calculamos la pendiente.

4 8 12
4

6 (3)
9
3

Utilizamos cualquiera de los dos puntos para escribir la ecuacin en la forma puntopendiente, y luego la convertimos en la forma pendiente-ordenada al origen. As,
usando el punto (6, -4),

y (4) 4 / 3( x6)
y 4 4 / 3x8
y 4 / 3 x 4
Demuestre usted que la misma forma final se obtiene empleando el punto (-3, 8).
Ejemplo Escriba la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta 5x 2y = 2 y
que pasa por el punto (-2, -6).
Solucin Primero encontramos la pendiente de la recta dada, escribiendo la ecuacin
en la forma pendiente-ordenada al origen.

5 x 2 y 2
2 y 5 x 2
5
y x1
2
La pendiente es 5/2.
La recta perpendicular tiene la pendiente

1
2
. Como esta recta pasa,
5
/2

adems, por P(-2, -6), la forma punto-pendiente de la ecuacin de la recta nos da:

2
y6 ( x2)
5
2
34
y x
5
5
Una ecuacin lineal como 2/3 x + 4 se puede convertir a otras formas equivalentes.
En particular, cuando esta ecuacin se multiplica por 3 y todos los trminos se pasan
al mismo lado de la ecuacin, obtenemos 2x + 3y 12 = 0. Este es un ejemplo de la
ecuacin lineal general.
ECUACION LINEAL GENERAL
+ + = 0
Donde A, B y C son constantes y los nmeros A y B no son 0 al mismo tiempo.

Se dice que la ecuacin lineal general Ax + By + C = 0 define implcitamente a y en

funcin de x, si B 0. En otras palabras, tenemos estas formas equivalentes:

1.

Ax + By + C = 0

1.

By = Ax C

A
C
x
B
B

Forma implcita de
la funcin lineal

Forma explcita de
la funcin lineal;
forma
pendienteordenada al origen

Ejemplo: Encuentre la pendiente y la ordenada al origen de la recta dada por la

ecuacin 6x + 2y 5 = 0.
Solucin:
La convertimos en la forma explcita de la funcin lineal.
2.

1.

-6x + 2y - 5 = 0

2y = 6x + 5
y = 3x + 5/2

Por consiguiente, m = 3 y b = 5/2 .

Ejemplo: Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, -3) y (3, -1).
Escriba la ecuacin:
(a) En la forma punto-pendiente
(b) En la forma pendiente-ordenada al origen.
(c) En la forma Ax + By + C = 0
Solucin
La pendiente m es

1 (3)
2 . Usamos est pendiente y cualquier punto, como (2,
32

-3).
y y1 = m(x x1):
y (-3) = 2(x 2) forma punto-pendiente
y + 3 = 2(x 2)
Aprovechamos la solucin de la parte (a) y la resolvemos para y

y = mx + b:

y 32( x2)
y 32 x4
y 2 x7

Escribimos de nuevo la solucin de la parte (b).

Ax + By + C = 0

y 2x 7
2 x y 70 _ forma _ Ax By C 0
otambin :2 x y 70

Observe usted que las tres formas constituyen diferentes maneras de expresar la
misma ecuacin para la recta dada, que pasa por los puntos (2, -3) y (3, -1). Demuestre
que x = 3 e y = -1 satisfacen cada una de las formas obtenidas de la ecuacin.
He aqu un sumario de las formas algebraicas de una recta, que hemos explorado:
Forma
pendienteordenada al origen
y = mx + b
Recta con pendiente m
y ordenada al origen b

Forma
puntoEcuacin lineal general
pendiente
y y1 = m(x x1)
Ax + By + C = 0
Recta con pendiente Recta con pendiente
m que pasa por el
A
y ordenada al origen
punto (x1, y1)

B
C

, si B 0.
B

Para la ecuacin lineal general, Ax + By + C = 0, observe usted lo siguiente:

C
, la ecuacin de una recta vertical.
A
C
Si A = 0 y B 0, tenemos: y = , la ecuacin de una recta horizontal.
B
Si B = 0 y A 0, tenemos: x =

1.4.2. Sistemas de Ecuaciones

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o ms ecuaciones con varias
incgnitas.
Este ao trabajaremos sistemas con dos ecuaciones y dos incgnita (llamados 2x2) y con
3 ecuaciones y 3 incgnitas (3x3)
Una solucin al sistema corresponde a un valor para cada incgnita, de modo que al
remplazarlas en las ecuaciones se satisface la igualdad. Expresaremos las soluciones de
un sistema de ecuaciones como pares ordenados (x, y) o (x,y,z) segn sea el caso.
Cada ecuacin en un sistema se representa por medio del grfico de una lnea recta.
1.4.2.1.

Tcnicas de resolucin de sistemas de 2x2

Resolucin Grfica:
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo grfico debemos de:
3x + y = 4
{
y + 2x = 1
Primero, se despeja la incgnita y para escribirlo en la forma de una ecuacin principal,
como sigue:
L1 : y = 3x + 4

L2 : y = 2x 1
Para trazar las rectas, se asignan dos valores distintos a x, y se calcula el
correspondiente valor de y, en cada caso.
Se marcan estos dos puntos en el plano cartesiano. Luego, se traza la recta que pasa
por estos dos puntos, y se repite el procedimiento para la otra
ecuacin.
En este caso, en la primera ecuacin, si x = 0, entonces y = 4,
Lo que corresponde al punto A(0, 4).
Por otro lado, si x = 2, entonces y = 2, que corresponde al punto
B(2, 2).
De la misma manera, en la segunda ecuacin, si x = 0, entonces y
= 1;
Lo que corresponde al punto C(0, 1).
si x = 2, entonces y = 3, que corresponde al punto D(2, 3).
Con esto se pueden graficar ambas rectas como lo muestra el
siguiente grafico
Las rectas se intersecan en el punto E(1, 1). Entonces, x = 1, y = 1
es solucin del sistema.

Resolucin por igualacin

Tenemos que resolver el sistema:

Lo que significa significa, encontrar el punto de interseccin entre las rectas dadas, de
las cuales se conoce su ecuacin.
Despejamos una de las dos variables en las dos ecuaciones, con lo cual tenemos un
sistema equivalente (en este caso elegimos y):

Recordamos que al tener dos ecuaciones, si los primeros miembros son iguales los
segundos tambin lo son, por lo tanto:

Luego:

Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos la

segunda):

Operamos para hallar el valor de y:

y=2
Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (x ; y) = (4;2):

Ahora s, podemos asegurar que x= 4 e y = 2

Realice este mismo ejemplo despejando x al comienzo y reemplazando en las dos
ecuaciones.
Resolucin por sustitucin.
Tenemos que resolver el sistema:

Despejamos una de las variables en una de las ecuaciones (en este caso elegimos y
en la primera ecuacin):
Y la reemplazamos en la otra ecuacin:
Operamos para despejar la nica variable existente ahora:

Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos

arbitrariamente la primera):

Hallamos la respuesta x=4, y = 2, obviamente igual que en el caso anterior. No

verificaremos, dado que ya sabemos que esta respuesta es correcta.

Realice este mismo ejemplo despejando x al comienzo.

Resolucin por reduccin
Tenemos que resolver el sistema:

El objetivo es eliminar una de las incgnitas, dejndolas inversas aditivas, sabiendo

que una igualdad no cambia si se la multiplica por un nmero.
Tambin sabemos que una igualdad no se cambia si se le suma otra igualdad.
Si se quiere eliminar la x, por qu nmero debo multiplicar a la segunda ecuacin,
para que al sumarla a la primera se obtenga cero?
La respuesta es -2. Veamos:
Con lo que obtenemos:
Y la sumamos la primera obtenindose:
-7y = -14
y=2
Reemplazar el valor obtenido de y en la primera ecuacin:
Y finalmente hallar el valor de x:

Ejercicio: Resuelve por este mtodo:

Resolucin por determinante

Sabemos que un determinante se representa como:

a
c

b
d

Este se calcula de la siguiente manera:

Sea el sistema:
a2x + b2 y = c2
El valor de x e y est dado por:

= ad bc
a1x + b1y = c1

c1
c
x 2
a1
a2

b1
b2
b1
b2

a1

c1

a2
a1
a2

c2
b1
b2

Resolvamos el sistema::

c1
c
x 2
a1
a2

b1
22 3
b2
18 5 110 54 56

4
b1
4 3
20 6
14
b2
2 5
a1
a
y 2
a1
a2

c1
4 22
c2
2 18 72 44 28

2
b1
14
14
14
b2
El punto de interseccin de las rectas dadas es {(4, 2)}
1.4.2.2.
Sistemas de ecuaciones de 2 grado
Son sistemas en los que una de las ecuaciones o las dos son de segundo grado en
una de las incgnitas o en las dos.
Habitualmente se resuelven despejando una de las incgnitas en la ecuacin de
primer grado y sustituyendo en la otra lo que da lugar a una ecuacin de 2 grado.

2. INECUACIONES

2.

2.1 DEFINICIN

Una DESIGUALDAD es un enunciado que compara dos expresiones matemticas separadas por
uno de los smbolos: >, <, , .
Ejemplo: -5 > -10 ;
10 < 25 ; 1/5 3/5 ; - 2,5 0
REGLAS DE LAS DESIGUALDADES
Si se suma o se resta una misma cantidad a los dos lados de la desigualdad, la desigualdad
no cambia.
5>3
5+2 > 3+2
7>5
Si se multiplica o se divide una misma cantidad positiva a los dos lados de la desigualdad, la
desigualdad no cambia.
5>3
5*2 > 3*2
10 > 6
4<6
4/2 < 6/2
2<3
Si se multiplica o se divide una misma cantidad negativa a los dos lados de la desigualdad,
la desigualdad cambia de sentido.

5>3
5*-2 > 3*-2
-10 < -6
4<6
4/-2 < 6/-2
-2 > -3
Cualquier lado de una desigualdad puede reemplazarse por una expresin equivalente a ella.
a>b
a=c
c>b
Si los lados de una desigualdad son ambos positivos o negativos y se toma el recproco de
cada lado, entonces resulta una desigualdad con sentido contrario a la original.
2<4
> ; -2 > -4
- < -
Si los lados de una desigualdad son ambos positivos y se eleva cada lado a la misma potencia
positiva, entonces resulta una desigualdad con el mismo sentido a la original.
4<9

42 < 92

4 < 9

Una INECUACIN es una expresin matemtica que incluye una desigualdad condicionada, cuyo
objetivo es encontrar el conjunto de valores para los cuales la desigualdad se cumple.
Para expresar el resultado de una inecuacin utilizaremos INTERVALOS. Los valores de a y b
representan nmeros reales, se utilizar ( ) parntesis para indicar un intervalo abierto, es decir, los
valores de a, b no se incluyen en el conjunto solucin. Se utilizar [ ] corchetes para indicar un
intervalo cerrado, es decir, los valores de a, b son parte del conjunto solucin.
Intervalos abiertos: (a , b)

Intervalos cerrados: [a , b]

Semi abiertos o semi cerrados:

Intervalos al infinito:

(-, a[
(a, +)

Ejemplos de intervalos:

(a , b]

[a , b)
(-, a]

[a,+)

La representacin grfica de un intervalo se la realiza utilizando la recta numrica. Para representar

un intervalo cerrado se dibujar un crculo con relleno completo, y para representar un intervalo
abierto se dibujar un crculo sin relleno. Para indicar el conjunto solucin se trazar un rayado.

2.2. RESOLUCIN DE INECUACIONES LINEALES

Una INECUACION LINEAL es aquella que puede representarse con una expresin definida dentro
del conjunto de los nmeros reales, de la siguiente forma:
+ > 0
;
+ < 0
;
+ 0
;
+ 0
, ; 0
El objetivo de resolver una inecuacin es encontrar los valores de la variable x que satisfagan la
desigualdad.
Ejemplo: Resolver la siguiente inecuacin tomando en cuenta las reglas de las desigualdades.
7 2 > 5 + 8
7 2 + 2 > 5 + 8 + 2
7 > 5 + 10
7 5 > 5 5 + 10
2 > 10
10
>
2
>5

Ejercicios propuestos:
1. 2(x 3) < 4
2. 3 2x 6
3.

3
(x
2

2) + 1 > 2(x 4)

4. 2(x - 4) 3 > 2x -1
5. 2(x - 4) 3 < 2x -1

2.3. RESOLUCIN DE INECUACIONES CUADRTICAS

Una INECUACION CUADRTICA es aquella que puede representarse con una expresin definida
dentro del conjunto de los nmeros reales, de la siguiente forma:
2 + + > 0 ; 2 + + < 0 ; 2 + + 0 ; 2 + + 0
, , ; 0
Para resolver la inecuacin cuadrtica se debe resolver la expresin:
+ + , utilizando factorizacin o la frmula general.
Ejemplo: Resolver la siguiente inecuacin cuadrtica: 2 6 0
2 6 0
( 3)( + 2) 0
Buscar los intervalos de solucin:
( 3) = 0 ; ( + 2) = 0
= +3 ; = 2
Realizar un cuadro que indique los intervalos considerados, I 1, I2, I3; y el signo de cada uno de los
factores encontrados, en cada intervalo:

(x-3)
(x+2)
(x-3)(x+2)

I1

I2

+3

+
-

I3

+
+
+

Una vez terminada la tabla, se escoge como intervalos de solucin los que cumplen con el signo de
la inecuacin propuesta, en este caso, ( 3)( + 2) 0, es decir, los intervalos donde el signo es
positivo:

(x-3)
(x+2)
(x-3)(x+2)

I1
+

I2
+
-

+3

I3

+
+
+

Sol: 1 3 : {/ (; 2] [+3; +)}

-
Ejercicios propuestos:
1. 18x 3x2 > 0

-2

+3

2. (x+3)(x-2)(x-4) < 0
3. (x+1)2 (x-3) > 0
4. x2 + 3x 4 > 0

2.4. RESOLUCIN DE SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES

Se tiene un SISTEMA DE INECUACIONES LINEALES cuando se tiene un conjunto de dos o ms

inecuaciones lineales con una incgnita.
La solucin de un sistema de este tipo es un conjunto de nmeros reales que satisfagan
simultneamente todas y cada una de las desigualdades.
Ejemplo: Resolver el siguiente sistema de inecuaciones:

 +
{ + >
>
Se resuelve cada una de las inecuaciones planteadas:
3 + 1 4
2 + 3 > 7
3 + 1 1 4 1
2 + 3 3 > 7 3
3 3
2 > 4
3/3 3/3
2/2 > 4/2
1
>2

1>3
1+1> 3+1
>4
>4
>4

La solucin representa la INTERSECCION de los tres resultados:

Sol: -
>4

Ejercicios propuestos:
3(2 5) 18 12
1. {
2 2 + 10

sol: [-12,-4]

2 + 3 1
2. {
+ 2 1
2.5.

sol: [-1,3]

VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto de un nmero real x, escrito x, se define como:

0
| | = {
< 0
En el caso de las desigualdades se define las siguientes propiedades:
x<a
-a < x < a
xa
-a x a
x>a
x < -a x > a
xa
x -a x a
2.6.

INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Aplicando las propiedades del valor absoluto resolver la siguiente inecuacin: |2 3| < 11
|2 3| < 11 Aplicando la propiedad
11 < 2 3 < 11
11 + 3 < 2 3 + 3 < 11 + 3
8 < 2 < 14
8/2 < 2/2 < 14/2
4 < < 7

-2

x<a ;

-a < x < a

+3

UNIDAD # 4
GEOMETRA
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:

Aplicar los conceptos de la geometra en la resolucin de problemas cotidianos.

Aplicar conceptos de rectas y segmentos

Describir la circunferencia con sus elementos

Analizar conceptos de polgonos y tipos

Describir el uso de reas y volmenes

CONTENIDOS
GEOMETRA ....................................................................................................................................... 34
INTRODUCCIN .................................................................................................................................. 34
RECTAS Y SEGMENTOS ................................................................................................................ 34
NGULOS ........................................................................................................................................ 35
CIRCUNFERENCIA............................................................................................................................... 36
Elementos de la circunferencia .................................................................................................... 36
POLGONOS ....................................................................................................................................... 36
POLGONOS REGULARES .................................................................................................................... 37
PROPORCIONALIDAD GEOMTRICA Y EL TEOREMA DE THALES ............................................................ 37
REAS Y VOLMENES ..................................................................................................................... 38

2.

GEOMETRA
1.

Introduccin

Etimolgicamente hablando, la palabra Geometra procede del griego y significa Medida de

la Tierra. La Geometra es la parte de las Matemticas que estudia las idealizaciones del
espacio en trminos de las propiedades y medidas de las figuras geomtricas.
La Geometra no estudia el espacio real en s mismo, sino objetos ideales, sus
propiedades, relaciones y teoras, construidos por abstraccin de cualidades del espacio real
o de otros objetos ideales creados previamente.
Los componentes elementales de las figuras geomtricas sern:
1. Punto: Un punto es un objeto que no tiene dimensiones que indica una posicin en el espacio.
Se suelen designar con letras maysculas A, B, C, P,
2. Recta: Es una lnea ilimitada por ambos extremos. Se suele denotar con letras minsculas r, s,
t, Como representacin en la realidad de una recta podemos tomar un hilo tenso, o el borde
de una regla.
3. Plano: es una superficie ilimitada cuya concrecin en el mundo real puede verse, por
ejemplo, en la superficie de una mesa, una hoja de papel, Se suele representar con las
letras griegas 1, 2, 3,
Los puntos son objetos de la geometra lineal, puntos y rectas dan lugar a la geometra
plana y los puntos, las rectas y los planos son objetos de la geometra espacial.
El objetivo de la Geometra, por tanto, ser describir, clasificar y estudiar las propiedades de las
figuras geomtricas.
2.

RECTAS y SEGMENTOS

Dos rectas contenidas en el plano que no tienen ningn punto en comn se dice que son
paralelas. Si tienen un solo punto en comn se dice que son concurrentes o secantes. Una recta
que corta a otras dos se dice que es una transversal.

Rectas paralelas

Rectas secantes

Todo punto P divide a la recta que lo contiene en dos subconjuntos llamados semirrectas o rayos
de extremo P. Tambin podemos construir semiplanos cuando quitamos a un plano una recta
del mismo. Cada una de las dos divisiones hechas ser un semiplano.
Un segmento es un conjunto de puntos comprendido entre dos puntos. Si
los extremos del segmento son los puntos A y B, el segmento se suele
representar por AB. La distancia entre los dos extremos del segmento
se llama longitud del segmento. Adems, puede definirse tambin como la interseccin de dos
semirrectas contenidas en una misma recta.
3.

NGULOS

Un ngulo es la regin del plano resultado de la interseccin de dos semiplanos cerrados obtenida
a partir de dos rectas incidentes.
Para medir los ngulos se pueden distintas unidades:
a) Radianes: un radin es la medida del ngulo cuyo arco tiene una longitud igual al radio de la
circunferencia en la que est comprendido.
b) Grados sexagesimales: es la medida del ngulo cuya longitud de arco es igual a la
360ava parte de la longitud de la circunferencia. Sus divisiones son minutos y segundos, que se
representan por y respectivamente. Para operar con ngulos dados de esta forma se trabaja
en base 60.
c) Grados centesimales: es la medida del ngulo cuya longitud de arco es igual a la 400ava parte
de la longitud de la circunferencia. Sus divisiones son minutos y segundos centesimales.
Para pasar de una a otra medida se utiliza la siguiente equivalencia de unidades:
2 radianes = 360 sexagesimales = 400 centesimales
Por ejemplo, si queremos sumar dos ngulos cuyas medidas en grados sexagesimales son
27 31 15 y 43 42 57 , lo tendremos que hacer sumando en base 60. As,

4.

Circunferencia

Una curva se puede describir intuitivamente como el conjunto de puntos que un lpiz traza al ser
desplazado por el plano sin ser levantado. Si el lpiz no pasa por un mismo punto dos veces, se
dice que la curva es simple. Si el lpiz se levanta en el mismo punto en que se comenz a
trazar la curva, se dice que la curva es cerrada.
Una circunferencia es una curva cerrada que verifica que la distancia a cualquiera de sus
puntos a otro punto fijo que se llama centro es constante. Es el lugar geomtrico de los puntos del
plano que equidistan de un punto dado, del centro de la circunferencia.
1.

Elementos de la circunferencia

Centro: es el punto fijo equidistante de cualquier punto de la circunferencia.

Radio: es un segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.

Cuerda: es un segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.

Dimetro: es una cuerda que pasa por el centro.

Arco: cada una de las dos partes en que una cuerda divide a una circunferencia.

5.

Polgonos

Una curva simple que est formada por segmentos unidos por sus extremos se dice que es una
curva poligonal. Si dicha curva es cerrada se dice que es un polgono. A estos segmentos se les
llama lados y a los extremos de esos segmentos se les llama vrtices.
Si todos los lados de un polgono son iguales se dice que es regular. Los polgonos se van a
nombrar segn el nmero de lados o vrtices que tienen (tringulo, cuadrado, pentgono,
hexgono,)

6.
-

Polgonos regulares

Un polgono que tiene todos sus lados iguales se dice que es

equiltero.

Un polgono convexo cuyos ngulos interiores son todos

congruentes se dice que es equingulo.

Un polgono convexo que tiene todos sus lados y ngulos

iguales se dice que es regular. En un polgono regular de
n lados, cualquier ngulo con vrtice en el centro y cuyos lados contienen vrtices
adyacentes del polgono se dice que es un ngulo central del polgono.
7.

Proporcionalidad geomtrica y el Teorema de Thales

Dados dos segmentos AB y CD, se llama razn entre dichos segmentos al cociente de
dividir la longitud del segmento AB entre la longitud del segmento CD.
Si la razn de dos segmentos AB y CD es igual a la razn de los segmentos FG y MN, decimos que
AB y CD son proporcionales a FG y MN.
Dos polgonos son semejantes si los ngulos correspondientes son iguales y
los lados correspondientes son proporcionales. Por ejemplo, los polgonos de la
siguiente ilustracin son semejantes.

3.

REAS Y VOLMENES
Nombre

Forma

rea

TRINGULOS
(Polgonos de 3

Tringulo

(Tienen los lados paralelos dos a dos

Cuadrado

Rectngulo

Rombo

Romboide

LADOS

TRAPEZOIDES

(Tienen dos lados paralelos)

TRAPECIOS

Trapecio

OS DE n

CUADRILTEROS

(Polgonos de cuatro lados)

POLGON

REAS DE FIGURAS PLANAS

CUADRILTEROS

lados)

rectngulo

Trapecio
issceles

Trapecio
escaleno

Se divide en dos
Trapezoide

tringulos y se suman
sus reas

Polgono regular

p = permetro
a = apotema

Se descompone en
Polgono irregular

tringulos y se suman
sus reas

Circunferencia
Crculo

REAS

FIGURAS CURVILNEAS

Sector circular

Corona circular

Trapecio circular

Segmento circular

Polgonos)

PRISMA

por

(Cuerpos geomtricos limitados

POLIEDROS

GEOMTRICOS

CUERPOS

REAS Y VOLMENES DE

NOMBRE

PIRMIDE

FORMA

REAS

VOLUMEN

girar una figura plana)

(Cuerpos que se obtienen al

REVOLUCIN

CUERPOS DE

CILINDRO

CONO

ESFERA

REAS

VOLUMEN

plano paralelo a la base)

TRONCO
DE

PIRMIDE

un

obtienen de otros, al cortarlos por

FORMA

TRONCO

DE CONO

ZONA

al cortarla por uno o varios planos)

(Cuerpos geomtricos que se

(Cuerpos que se obtienen de la esfera

TRONCOS
CUERPOS ESFRICOS

GEOMTRICOS

REAS Y VOLMENES DE CUERPOS

NOMBRE

ESFRICA

CASQUET
E
ESFRICO
HUSO (o
SECTOR
ESFRICO
)

Si no queremos memorizar las frmulas para hallar el volumen de los troncos, lo que se hace
es utilizar la semejanza de tringulos y el teorema de Tales.
Para hallar el rea y el volumen de un huso esfrico podemos usar una regla de tres simple
directa.
EJERCICIOS
1. Halla el rea lateral y total de la pirmide
Solucin:
Base un cuadrado de 18 m de lado. La apotema mide 30 metros.
rea lateral = permetro de la base (72 m) x apotema (30) = 1080 m2.
El rea de la base (que es un cuadrado) = 18 x 18 = 324 m2.
El rea total = rea lateral ms el rea de la base = 1080 + 324 = 1404 m2.

41

2. Hallar la variacin del rea lateral del cilindro que es generado por un rectngulo de base (OA)
2cm y altura (AB) 4 cm. Si aumenta sus dimensiones en 50%.
Solucin:
rea lateral inicial: 2 r.h = 2 (2)( 4)=16 cm2.
rea lateral final: 2 r.h = 2 (2+1)( 4+2)=36 cm 2.
La variacin es de 20 cm 2.

42

UNIDAD # 5
TRIGONOMETRA
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:
Aplicar los conceptos de la trigonometra como herramienta de resolucin de problemas cotidianos.
Describir conceptos de ngulos y las unidades de medidas.
Describir el uso de las funciones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes.

CONTENIDOS
TRIGONOMETRA .............................................................................................................................. 44
CONCEPTOS ................................................................................................................................... 44
Relaciones Trigonomtricas ......................................................................................................... 44
Funciones trigonomtrica de ngulos agudos ............................................................................. 44
NGULOS ........................................................................................................................................ 48
PAREJA DE NGULOS ............................................................................................................... 49
UNIDADES DE MEDIDA DE LOS NGULOS ............................................................................ 50
Sistema sexagesimal.................................................................................................................... 50
Sistema circular ............................................................................................................................ 51
EL CRCULO TRIGONOMTRICO O UNITARIO ........................................................................... 51
FUNCIONES TRIGONOMTRICA EN LOS CUATRO CUADRANTES............................................................. 52
Signos de las funciones trigonomtricas ..................................................................................... 54
Funciones trigonomtrica de ngulos de cuadrante .................................................................... 54
Funciones trigonomtrica de ngulos de 30, 45 y 60 ............................................................. 58
Funciones trigonomtrica de ngulos mltiplos de 30, 45 y 60 .............................................. 59
Clculo del ngulo de 225 .......................................................................................................... 60
Clculo del ngulo de 330 .......................................................................................................... 60
Funciones para un ngulo cualquiera .......................................................................................... 61

43

4.

TRIGONOMETRA
1.

CONCEPTOS

La palabra trigonometra es un vocablo latino compuesto por trgono, que significa tringulo (tres
ngulos) y metria, proceso de medir o medida.
Rama de las matemticas que estudia las relaciones que existen entre los distintos elementos de
las figuras geomtricas, haciendo nfasis en los ngulos y los lados de los tringulos.
La trigonometra se divide en:

Trigonometra plana: Tambin es conocida como trigonometra rectilnea porque estudia los
tringulos rectilneos y, en general, los tringulos construidos en los planos.

Trigonometra del espacio o esfrica: Su objeto de estudio son los tringulos esfricos; esto
es la regin de la superficie de una esfera limitada por los arcos de tres circunferencias
mximas.
1.

Relaciones Trigonomtricas

La trigonometra se fundamenta en algunas relaciones, que se llaman funciones trigonomtricas,

que se definen como las razones entre elementos rectilneos ligados a un ngulo, cuya variacin
depende de la variacin del ngulo.
Las razones que existen entre los lados de un tringulo rectngulo varan al variar el ngulo de que
se trate; es decir que las razones son funciones del ngulo.
A estas razones se les llaman funciones trigonomtricas.
Entre los pares de lados se forman seis razones que dan lugar a seis relaciones.
2.

Funciones trigonomtrica de ngulos agudos

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Nombre de la funcin

Abreviacin

Definicin

Seno

sen

Es la razn entre cateto opuesto y la hipotenusa.

Cosen

cos

Es la razn entre cateto adyacente y la hipotenusa.

Tangente

tan

Es la razn entre el cateto opuesto y el cateto

adyacente.

Cotangente

cot

Es la razn entre el cateto adyacente y el cateto

opuesto.

Secante

sec

Es la razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente.

44

Cosecante

csc

Es la razn entre la hipotenusa y el cateto opuesto.

Las funciones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo se definen:

De acuerdo a las definiciones de funciones

trigonomtricas para el ngulo A y B se
designan como:

Ejemplos: Expresa las funciones trigonomtricas, correspondientes al ngulo sealado con letra
mayscula
Caso 1. Dados los tres lados.

Segn las definiciones de funciones trigonometricas sus valores son:

45

Caso 2. Dados los dos catetos.

Primero se debe encontrar el dato que falta, en
este caso utilizaremos el teorema de Pitgoras
para encontrar la hipotenusa.
= 152 + 122 = 225 + 144 = 369

Segn las definiciones de funciones trigonometricas sus valores son:

46

Caso 3. Dada una funcin trigonomtrica.

Dado =

8
,
17

calcule el valor de las dems funciones trigonomtricas.

Primero debemos recordar la definicin de la funcin, en este caso de seno.

=

y comparar con el dato que nos da =

8
,
17

entonces tenemos

. = 8 = 17
Segundo lugar encontraremos el dato que falta, utilizando el Teorema de Pitgoras.

. = 172 82 = 289 64 = 225 = 15

Segn las definiciones de funciones trigonometricas sus valores son:

EJERCICIO
INSTRUCCIONES.- Exprese las funciones trigonomtricas, correspondientes a los ngulos
sealados con letras maysculas.

47

2.

NGULOS

Definicin de ngulo: Se denomina ngulo a la abertura comprendida entre dos semirrectas o

rayos que parten de un punto comn llamado vrtice y las semirrectas o rayos reciben el nombre
de lados del ngulo.
Nomenclatura del ngulo: Para nombrar un ngulo se puede utilizar cualquiera de las formas
siguientes:

Cuando dos o ms ngulos tienen el mismo vrtice, el uso de una sola letra mayscula para
referirse a uno de ellos crea confusin, por ello, debe utilizarse la notacin con tres letras
maysculas, en la cual la letra del vrtice va en medio.
Ejemplo:
En la figura, es mejor denotar los tres ngulos
posibles de la siguiente forma:
ABC
ABD
BDC

ngulo Agudo

ngulo Recto

ngulo Obtuso

Es aqul cuya magnitud es

Es aqul cuya magnitud es

Es aqul cuya magnitud es

menor que 90

igual a 90

mayor que 90

ngulo Nulo

ngulo Llano

ngulo Cncavo

48

ngulo Perigonal

Es aqul cuya

Es aqul cuya

Es aqul cuya

Es aqul cuya magnitud

magnitud es igual a 0

magnitud es igual a

magnitud es

es igual a 360

180

mayor que 180

pero menor
que 360

Bisectriz de un ngulo: Es la semirrecta que partiendo del vrtice, divide al ngulo en dos partes
iguales.
La semirrecta VP es la bisectriz del ngulo
MVN

1.

PAREJA DE NGULOS

ngulos

ngulos opuestos por el

ngulos

ngulos

adyacentes

vrtice

complementarios

suplementarios

Son ngulos que

Dos lneas que se

Es un tipo especial

Es un tipo especial

tienen un lado

intersectan generan

de ngulo adyacente

de ngulo adyacente

comn y el mismo

ngulos opuestos por el

cuya particularidad es

cuya particularidad

vrtice.

vrtice.

que suman 90.

es que suman 180.

Los ngulos opuestos por

el vrtice son iguales.

49

2.

UNIDADES DE MEDIDA DE LOS NGULOS

Medidas de ngulos. La magnitud de un ngulo no depende de la longitud de sus lados, sino de la

apertura o separacin que hay entre ellos, es decir, que dependen de la amplitud o
separacin que hay entre las dos rectas que lo forman.
Medir un ngulo, es comparar su amplitud con la de otro al que se considera como patrn, los
cuales utilizan como unidades de medicin los grados sexagesimales los radianes.
3.

Sistema sexagesimal

El grado sexagesimal, como unidad del sistema de medida de ngulos

sexagesimal, est definido partiendo de que un ngulo recto tiene 90 (90
grados sexagesimales), y sus divisores: el minuto sexagesimal y el segundo
sexagesimal, estn definidos del siguiente modo:

1 ngulo recto = 90 (grados sexagesimales).

1 grado sexagesimal = 60 (minutos sexagesimales).

1 minuto sexagesimal = 60 (segundos sexagesimales).

Esta notacin sexagesimal tiene su origen en Mesopotamia, donde los astrnomos y matemticos
usaron para sus clculos frecuentemente nmeros en sistema sexagesimal lo cual facilitaba sus
clculos (ya que 60 tiene un gran nmero de divisores).
Notacin sexagesimal
Podemos expresar una cantidad en grados, minutos y segundos, las partes de grado inferiores al
segundo se expresan como parte decimal de segundo, ejemplo:
123434
13323,8
1244534,70
-23410
Teniendo cuidado como norma de notacin, no dejar espacio entre las cifras, es decir: escribir
123434 y no 12 34 34
Podemos tambin representar en forma decimal la medida de un ngulo en representacin
sexagesimal teniendo en cuenta que:
1 = (1/60) = 0,01666667 (redondeando a ocho dgitos)
1 = (1/60) = (1/3600) = 0,00027778
As 121523 = 12 + 15(1/60) + 23(1/3600) 12,25639
50

Este es el sistema ms comn, creado por los sumerios, basndose stos en los 360 das del ao,
es decir que su unidad se obtiene al dividir la circunferencias en 360 partes iguales, cada una de
las cuales, recibe el nombre de GRADOS.
4.

Sistema circular

La unidad utilizada en este sistema es el radian. Donde un radian, es el ngulo

cuyas lados comprenden un arco cuya longitud es igual al radio de la
circunferencia.
Longitud del arco AB es igual al radio (r) de la circunferencia, AOB = 1 radian.
Relacin entre grados y radianes
Se sabe que el radio (r) cabe 6.283 veces alrededor de la circunferencia, entonces, tenemos que:
360 = 6283 radios = 2 Radians (ya que 1 radio = 1; 2 = 6.283)
En conclusin, la frmula que relaciona grados con radianes es:
360 = 2 Radians. Dividiendo todo entre 2 obtenemos una relacin equivalente:
180 = Radians
3.

EL CRCULO TRIGONOMTRICO O UNITARIO

Las funciones trigonomtricas se asocian con razones, es decir con cocientes de los lados de un
tringulo rectngulo, pero tambin es posible representar esas funciones como segmentos de
recta. Para ello es necesario definir el crculo trigonomtrico.
Un crculo trigonomtrico es aquel que se construye sobre un sistema de
coordenadas cartesiano, de manera que el centro del crculo coincida con
el origen del sistema y su radio mida una unidad de longitud.
Es conveniente sealar que el crculo trigonomtrico queda dividido en

cuatro partes por los ejes coordenados; cada parte abarca 90 ( ) , recibe
2

el nombre de cuadrante y se designa con un nmero romano; la numeracin va en sentido

contrario al movimiento de las manecillas del reloj a partir del eje X.
CUADRANTE

RANGO

De 0 a 90

II

De 90 a 180

III

De 180 a 270

IV

De 270 a 360

51

4.

Funciones trigonomtrica en los cuatro cuadrantes

Para generalizar el estudio de las relaciones trigonomtricas,
empezaremos por ubicar los ngulos en el plano de coordenadas
cartesianas.

En las siguientes figuras se representa a los ngulos que tienen su lado terminal en el primero,
segundo, tercer y cuarto cuadrante, considerando sus coordenadas horizontal y vertical as como
la distancia de un punto en el lado terminal hacia el origen, dando lugar a la formacin de un
tringulo de referencia para cada ngulo.
PRIMER CUADRANTE
Funcin

cos

tan

cot

sen

52

signo
+
+
+
+

sec

csc

SEGUNDO CUADRANTE
Funcin

cos

tan

cot

sen

sec

signo
+
-

csc

TERCER CUADRANTE
Funcin

cos

tan

cot

sen

signo
+
+

sec

csc

CUARTO CUADRANTE
Funcin

cos

tan

sen

53

signo
+
-

cot

sec

csc

1.

Signos de las funciones trigonomtricas

Para determinar los signos de las funciones trigonomtricas representadas por rectas, tomamos en
consideracin el concepto referente al sistema coordenado cartesiano siguiente:

Todos los segmentos perpendiculares al eje de las abscisas son positivos si estn arriba de
l y negativos si estn abajo.

Todos los segmentos perpendiculares al eje de las ordenadas son positivos si estn a la
derecha de l y negativos si estn a la izquierda.

De acuerdo a la identificacin de las funciones trigonomtricas en los cuadrantes los signos

resultantes son:
I

II

III

IV

SEN

COS

TAN

COT

SEC

CSC

2.

Funciones trigonomtrica de ngulos de cuadrante

Se establece que un ngulo pertenece a un determinado cuadrante cuando su lado terminal

detiene su giro en dicho cuadrante; en el caso en que coincida con los ejes de 90, 180, 270,
360, se establece que el ngulo es lmite de dos cuadrantes.
Del ngulo de 0

54

Consideremos el tringulo rectngulo:

El mismo tringulo con el ngulo = 0, queda,

en consecuencia: x = d, y = 0

55

Del ngulo de 90
El mismo tringulo con el ngulo = 90,

Consideremos el tringulo rectngulo:

queda, en consecuencia: x = d, y = 0

Del ngulo de 180

El mismo tringulo con el ngulo = 180,

Consideremos el tringulo rectngulo:

queda, en consecuencia: x = d, y = 0

Del ngulo de 270

El mismo tringulo con el ngulo = 270,

Consideremos el tringulo rectngulo:

queda, en consecuencia: x = d, y = 0

56

Del ngulo de 360

El mismo tringulo con el ngulo = 360,

Consideremos el tringulo rectngulo:

queda, en consecuencia: x = d, y = 0

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES.- Escriba el signo que le corresponde al valor de las siguientes funciones y el
cuadrante donde se ubican.
FUNCIN

CUADRANTE

sen 38 =
cos 70 =
tan 92 =
cos 135 =
tan 245 =

57

SIGNO

sen 290 =
cos 280 =
3.

Funciones trigonomtrica de ngulos de 30, 45 y 60

Trazamos un tringulo equiltero ABC de 2 unidades por lado, bisectamos el ngulo C y formamos
dos tringulos rectngulos iguales.
Como la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180, cada ngulo del tringulo mide
60.

Las funciones trigonomtricas para los ngulos

de 30 y 60 son:

Para determinar los valores de las funciones trigonomtricas para un ngulo de 45, se considera
un cuadrado de 1 unidad, trazamos una diagonal.

58

Aplicando el teorema de Pitgoras para

calcular el segmento AB.

Las funciones trigonomtricas son:

4.

Funciones trigonomtrica de ngulos mltiplos de 30, 45 y 60

Utilizando las mismas figuras con que representamos los ngulos de 30, 45 y 60 se calcula
cualquier mltiplo de ellos, siempre y cuando el lado terminal no coincida con uno de los ejes
coordenados.
Ejemplos
Clculo del ngulo de 120
El ngulo de 120 se encuentra en el segundo cuadrante por lo tanto 180-120 = 60, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 60.
Funciones

59

5.

Clculo del ngulo de 225

El ngulo de 225 se encuentra en el tercer cuadrante por lo tanto 225-180 = 45, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 45.
Funciones

6.

Clculo del ngulo de 330

El ngulo de 330 se encuentra en el cuarto cuadrante por lo tanto 360-330 = 30, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 30.
Funciones

EJERCICIO
INSTRUCCIONES.- Grafique y determine los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos indicados a partir de los ngulos de 30,60 y 45.
1) 150

60

2) 300

7.

Funciones para un ngulo cualquiera

En el sistema de coordenadas rectangulares hay una relacin que establece que a cada par de
nmeros reales (x, y), corresponde un punto definido del plano, y a cada punto del plano
corresponde un par nico de coordenadas (x, y).
En el proceso de la grfica hay que tomar en cuenta los signos de las coordenadas para ubicarse
en cada cuadrante.
Aplicando lo anterior en los siguientes ejemplos, tenemos que:
1) Localice el punto (4, 3) en un sistema coordenado y determine las funciones trigonomtricas del
ngulo que se forma.
Primero obtenemos la distancia d por el teorema de Pitgoras.

Funciones trigonomtricas:

EJERCICIOS

61

INSTRUCCIONES.- Determina las funciones trigonomtricas del ngulo sabiendo que guarda
relacin con los siguientes puntos.
1. A(6,7)

2. B(-4,5)

62

3. AUTOCONTROL

Escriba la ecuacin de la recta con la pendiente m y la ordenada al origen b, dadas.

l. m = 2, b = 3

2. m = -2, b = 1

5. m = 0, b = 5

3. m = 1, b = 1

6. m = 0, b = -5

7. m =

4. m = -1, b = 2

1
, b =3
2

8. m =

1
,
2

b=2
9. m =

1
, b = -2
4

Escriba en la forma punto-pendiente la ecuacin de la recta que pasa por el punto dado con la
pendiente indicada.

10. (3, 4); m = 2

11. (2, 3); m = 1

12. (1, -2); m = 0

13. (-2, 3); m

=4
14. (-3, 5); m = -2

18. (-6,-3); m =

4
3

15. (-3, 5); m = 0

16. (8, 0); m =

19. (0, 0); m = 5

20. (

2
3

17. (2, 1); m =

3 2
, ); m = 1
4 5

1
2

21. ( 2 , - 2 ); m =

10

22. (a) Encuentre la pendiente de la recta determinada por los puntos A(-3, 5) y B( l, 7), y escriba su
ecuacin en la forma punto-pendiente, usando las coordenadas de A.
(a) Haga lo mismo que en la parte (a) empleando las coordenadas de B.
(b)Verifique que las ecuaciones obtenidas en las partes (a) y (b) permiten obtener la misma
forma pendiente-ordenada al origen.
63

Escriba cada ecuacin en la forma pendiente-ordenada al origen; seale la pendiente y la ordenado

al origen.

23. 3x + y = 4

24. 2x - y = 5

27. 3y - 5 = 0

28. x =

31.

25. 6x 3y = 1

3
y+3
2

29. 4x - 3y - 7 = 0

26. 4x + 2y = 10
30. 5x 2y + 10 = 0

1
1
x- y=1
4
2

Escriba la ecuacin de la recta que pasa por los dos puntos dados, en la forma Ax + Bx + C = 0

32. (-1, 2), (2, -1)

33. (2, 3), (3, 2)

36. (3, -4), (0, 0)

37. (-1, -13), (-8, 1)

34. (1, 1), (-1, -1)

38. (

35. (3, 0), (0, -3)

3
1
, 7), (-4, ) 39. (10, 27), (12, 27)
2
2

40. ( 2 , 4 2 ), ( 3 2 , - 10 2 )

41. Dos rectas, paralelas a los ejes coordenados, se cortan en el punto (5, -7). Cules son sus
ecuaciones?
42. Escriba la ecuacin de la recta que es paralela a y = -3x - 6 y tiene la ordenada al origen 6.

43. Escriba la ecuacin de la recta, paralela a 2x + 3y = 6, que pasa por el punto (1, -l).

Escriba la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta dada y pasa por el punto indicado.

44. y = -10x; (0, 0)

45. y = 3x - 1; (4, 7) 46. 3x + 2y = 6; (6, 7) 47. y 2x =5; (-5, 1)

48. Los vrtices de un tringulo se localizan en (-1, -1), (1, 3) y (4, 2). Escriba las ecuaciones de los
lados de dicho tringulo.

49. En el ejercicio 48, escriba las ecuaciones de las tres alturas del tringulo.

64

50. Los vrtices de un rectngulo se localizan en (2, 2), (6, 2), (6, -3) y (2. -3). Qu relacin existe
entre las pendientes de las diagonales?

51. Los vrtices de un cuadrado se localizan en (2, 2), (5, 2), (5, -1) y (2, -1). Qu relacin existe
entre las pendientes de las diagonales?
Ejercicios:
52. Resuelve por el mtodo de reduccin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a)

b)

c)

d)

e)

6 x 5 y 9

7 x 15 y 1

3x 4 y 41

9 x 11y 14

10 x 3 y 36

4 x 3 y 13

x 6 y 8

11x 6 y 47

6 x 5 y 34

2 x 5 y 4

53. Resuelve por el mtodo de sustitucin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a)

b)

c)

5x 7 y 1
3x 4 y 24

x 3y 6
5x 2 y 13

d)

e)

x 5y 8
7 x 8 y 25

4 y 3x 8
8x 9 y 77

15x 11y 32
7 y 9x 8

54. Resuelve por el mtodo de igualacin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a)

b)

c)

d)

e)

x 6 y 27

3x 2 y 2

x 6 y 27

7x 4 y 5

9 x 16 y 7

7x 3y 9

5 x 2 y 60

7x 3y 9

9 x 8 y 13

4 y 3x 0

55. Resuelve por el mtodo grfico los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

a)

b)

c)

d)

e)

x y 1

x 2 y 10

5x 3 y 0

3x 4 y

3x 4 y 15

x y 7

2 x 3 y 8

7 x y 16

5x 6 y 38

2x y 5

65

56. Resuelve por el mtodo que sea ms conveniente los siguientes sistemas de ecuaciones
lineales:

a)

8 x 3 y 30
5x 3 y 9

b)

9 x 5 y 83
4 x 5 y 48

c)

13 x 9 y 50
10 x 9 y 26

d)

3 x 5 y 28
4 x 3 y 18

e)

16 x 5 y 125
7 x 4 y 42

57. Resolver los siguientes problemas: planteando las ecuaciones y luego usando el mtodo
deseado

a) Encuentra dos nmeros cuya suma sea igual a 30, y el doble del primero, ms el segundo sea
igual al doble de este ltimo.
b)

La edad de Carla es el doble que la edad de Macarena. Hace diez aos la suma de las

edades era igual a la edad que tiene hoy Carla. Cul es la edad de cada una en la actualidad?

c)

Si se divide un ngulo recto en dos ngulos agudos, de modo que uno sea el doble del otro

ms 3', cul es la medida de cada uno?

d)

Un padre reparte $10.000 entre sus dos hijos. Al mayor le da $2.000 ms que al menor.

Cunto dinero le corresponde a cada uno?

e)

Encuentra dos nmeros tales que si a cada uno le agregamos siete unidades, los resultados

estn en la razn 3 : 2, pero si les restamos cinco unidades, la razn es 5 : 2.

f) El permetro de un rectngulo es 30 cm. El doble de la base tiene 6 cm ms que la altura.

Cules son las dimensiones del rectngulo?

g)

Dos estantes contienen en total 40 libros. Al traspasar 5 libros de un estante a otro, resulta

que uno queda con el triple del otro. Cuntos libros haba originalmente en cada estante?

h) Para pagar una cuenta de $3.900, un extranjero entrega 9 libras esterlinas y 15 dlares,
recibiendo $75 de vuelto. Otro extranjero paga su cuenta de $4.330, con 15 libras esterlinas y 9
dlares, recibiendo $25 de vuelto. A qu cambio, en pesos, se han cotizado las libras esterlinas y
los dlares?
66

i) Encuentra las edades de dos hermanos sabiendo que al mayor le faltan dos aos para tener
cinco veces la edad actual del menor y que si el mayor tuviera seis aos menos tendran la misma
edad.

j) La suma de dos nmeros es 45. Si al primero se le suma 5 y al segundo se le resta 5, se

obtienen dos nmeros tales que el primero es el doble que el segundo. Cules son los nmeros?

k)

El valor de una fraccin es 1. Si se disminuye el numerador en 3 unidades y se aumenta el

denominador en 5 unidades, el nuevo valor es igual a 3. Cul es la fraccin?

l) Encuentra dos nmeros tales que su suma sea 42 y su diferencia 6.

m) Una persona tiene $8.000 en 200 monedas de $10 y de $50. Cuntas monedas de $10 y de
$50 tiene?

n)

Divide el nmero 19 en dos partes tales que 2/3 de la menor sea igual a 3/5 de la mayor.

o)

Encuentra una fraccin que si se disminuye su numerador en 4 unidades y se aumenta su

denominador en 5, es equivalente a 1. Pero si se disminuye slo el denominador en 7, ser

equivalente

p) La suma de dos nmeros es 13, si el mayor se divide por el menor se obtiene por cociente 2 y
por resto 1. Encuentra ambos nmeros.

q)

La edad de un hijo es 1/4 de la edad de su padre. En 7 aos ms la edad del hijo ser 4/9 la

del padre. Encuentra las edades actuales de ambos.

r)

Un nio tiene 2 aos menos que el cudruplo de la edad de su perro. Si la diferencia entre sus

edades es 4 aos. Encuentra la edad de ambos.

s)

Si el numerador de una fraccin se aumenta en 3 y su denominador se disminuye en 1, se

obtiene 5/2, pero si solamente se aumenta su numerador en 2, sta equivale a 4/3. Determina la
fraccin.
67

t) Encuentra dos nmeros enteros consecutivos, sabiendo que la cuarta parte y la quinta parte del
primero y la suma de la tercera parte y la sptima parte del segundo son tambin nmeros
consecutivos
58. | + 5| > 20
59. |3 + 4| < 34
60. | 7| 12
61. |6 5| 25

62. Calcular los elementos faltantes de los siguientes tringulos rectngulos.

A

A
B
c

b=10

B
c
a

350

b = 10

a=6

63. Encontrar los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos agudos del tringulo
rectngulo ABC, sabiendo que a=5 y c=7.
64. Determinar las funciones trigonomtricas para el ngulo A de un tringulo rectngulo ABC,
sabiendo que
b= 2 10 y c = 7.
65. S l Cos B 0.25, construye un tringulo rectngulo y determina el valor de las funciones
para el ngulo B.
66. S la Tan A 0.75, construye el tringulo rectngulo y determina el valor de las funciones
del ngulo A.
67. Dado el Cos A

68. Dada la Sec B

5
, hallar los valores de las dems funciones del ngulo A.
7

8
, hallar los valores de las dems funciones del ngulo B.
3

68

69. Si el Sen A

3
y el ngulo A se localiza en el tercer cuadrante, calcular el valor de las
5

dems funciones trigonomtricas.

70. Si la Cot B

3
y el ngulo B pertenece al cuarto cuadrante, calcular el valor de las dems
2

funciones trigonomtricas.
71. Calcular el valor numrico de las siguientes expresiones.
a) sen 2 30 sen 2 45
b) 2 sen 2 45 cos 2 45

3
tan 2 30 2 sen 4 60 2 cot 45
4
1
3 tan 2 45 cot 2 30 sen 2 60
2

c) cos 3 60
b)

72. Problemas de aplicacin de tringulos rectngulos.

a) Una cabaa de 6m de altura est localizada a la orilla de una laguna; desde la orilla opuesta, el
ngulo de elevacin al techo de la cabaa es de 4. Calcula el ancho de la laguna.
b) El cordn de un cometa se encuentra tenso y forma un ngulo de 54 0 20 con la horizontal.
Encontrar la altura aproximada del cometa con respecto al suelo, si el cordn mide 86 metros y
el extremo del cordn se sostiene a 1.65 metros del suelo.
c) A medida que un globo se eleva verticalmente, su ngulo de elevacin desde un punto P, en el
suelo, situado a 110 Km. del punto Q, que est directamente bajo el globo, cambia de 190 20 a
310 50. Determinar cuntos Km. se eleva el globo durante ese periodo.
d) Un estadio de ftbol se planea con un ngulo ascendente en las gradas de 180 20/ con la
horizontal; si cada 0.79 metros horizontalmente puede haber una fila de asientos y se desean 45
filas Qu altura deber tener el estadio?
e) Desde un helicptero que est a 1,950 m sobre el centro de una ciudad, el ngulo de depresin
a otra poblacin es de 10 14. Hallar la distancia entre las dos poblaciones.
f)

Desde un helicptero que est exactamente sobre el centro de una ciudad, el ngulo de
depresin a otra ciudad es de 1045.La distancia entre las dos poblaciones es de 6.3 km.
Calcular a que altura se encuentra el helicptero.

g) Desde la punta B de una torre, el ngulo de depresin D de otra torre, que dista 27 m de la
primera es de 25. Si la torre ms alta mide 65 m. Calcula la altura de la torre menor.

69

73. Demostrar las siguientes identidades.

a) cos Asec A 1
b)

cot A
1

cos A sen A

c) tanA cot A sen 2 A cos 2 A

d) sen 2 A 1 cos A1 cos A
e)

cos AtanA sen A

2 cos A
tanA

f)

cot A
1

cos A
1 cos 2 A
74. Resolver las siguientes ecuaciones trigonomtricas.

a) 3 cos A sen 2 A
b) sen 2 x senx 2 0
c)

2sen 2 A 5senA 2

d)

2senx csc x 3
3(1 senx)
2
3 tan 2 A 1 sec 2 A

e) cos 2 x
f)

75. Resolver los siguientes tringulos oblicungulos, calcular su rea.

a) Sabiendo que b 50 m, A 57 7' , C 78 28'
b) Sabiendo que c 15cm, A 59 8' , B 14 15'
c) Sabiendo que a 41m, c 32 .5, A 101 10 '
d) Sabiendo que a 60 m, b 50 m, c 70 m
e) Sabiendo que a 4m, c 5m, B 120
70

76. Resolver los siguientes problemas de aplicacin de tringulos oblicungulos.

a) Dos hombres estn en un llano separados 3000 m uno del otro, observan un helicptero.
Sus ngulos de elevacin respecto al objeto volador son de 60 0 y 750. Determinar la altura a que
se encuentra en ese momento el helicptero.

b) Sobre un cuerpo se ejercen dos fuerzas de 17.5 y 22.5 Kg. Las direcciones de las fuerzas forman
un ngulo de 500 15, encontrar la magnitud de la fuerza resultante y el ngulo que forma con la
fuerza mayor.

c) Tres circunferencias, cuyos radios miden 115, 150 y 225 cm, son tangentes exteriormente entre
s. Encontrar los ngulos que forman cuando se unen los centros de dichas circunferencias.

d) Se va a construir un tnel a travs de una montaa desde el punto A hasta el punto B. Un

punto C que es visible desde A y B se encuentra a 384 m de A y 555 m de B. Cul ser la longitud
del tnel si el ngulo ACB mide 350 45/?

BIBLIOGRAFIA
Instituto de Ciencias Matemticas, Fundamentos de Matemticas, 2da Edicin, Guayaquil,
Mayo 2006. ESPOL
LARA, Jorge: Matemticas Bsicas, 1era edicin, Centro de Matemticas Universidad
Central del Ecuador, Quito.

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