PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

BLOQUE 1
TEMA
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

La biodiversidad: resultado de la evolucin

Importancia de las aportaciones de Darwin
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin
de la vida.
Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.
Biodiversidad y proteccin del ambiente.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin,
as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento
de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la
materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y
procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
cientfico del que no lo es.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconozcan la ciencia
como una actividad
humana en permanente
construccin, con
alcances y limitaciones,
cuyos productos son
aprovechados segn la
cultura y las necesidades
de la sociedad

Identifica el registro fsil y la observacin de

la diversidad de caractersticas morfolgicas de
las poblaciones de los seres vivos como
evidencias de la evolucin de la vida.
Identifica la relacin de las adaptaciones con
la diversidad de caractersticas que favorecen
la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la
prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos

EVALUACION POR RUBRICAS

INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas

Reconocern las destrezas y las

actitudes cientficas empleadas por
Darwin y Wallace, para formular su
teora de la evolucin.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado

Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
NIVEL DE
DESEMPEO

RUBRICAS

Relaciona la informacin del registro fsil con las

caractersticas de los seres actuales.
Identifica las evidencias que emple Darwin para explicar
la evolucin de los seres vivos
Reconoce las habilidades y actitudes que aplic Darwin en
el estudio de los seres vivos
Relaciona las adaptaciones de los organismos con las
caractersticas que favorecen su sobre vivencia en un
ambiente determinado.
Explica la seleccin natural y la contrasta con la seleccin
artificial

Analizarn la utilidad de las

pruebas o evidencias para
demostrar algo.
Comprendern la relacin entre
adaptacin de una estructura de
acuerdo con la funcin de un
ambiente
Valoraran la importancia de la
hiptesis en el trabajo cientfico.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Analizar las pruebas en las que se basa la teora de Darwin:
Primer prueba:
LOS FSILES
Se denomina fsil a cualquier evidencia reconocible de vida en el pasado. Los fsiles son fragmentos de la historia de
la vida que se han preservado de diferentes formas, ya sea como restos de organismos casi completos o en partes. Son
tambin fsiles las impresiones de seres vivos en las rocas, antes o despus de muertos. Huesos, huevos, dientes,
troncos, hojas, huellas de pisadas, etc. Pueden llegar a nuestros das en forma de fsiles.
Hasta hace unos 500 aos, los fsiles fueron considerados como objetos de oscuro origen y extraas formas, razn por
la cual era comn asignarles ciertas propiedades mgicas.
Segunda prueba:
LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA COMPARADA
Con las teoras transformistas empez a considerarse que las estructuras similares de los organismos era el resultado
de la transmutacin, donde las nuevas especies que se formaban conservaban estructuras de sus antecesores.
Con Darwin y la explicacin del mecanismo evolutivo, esta prueba tom todava ms importancia. Por ejemplo, el
hecho de que todos los mamferos, desde una jirafa hasta un ratn tuvieran siete vrtebras en la zona correspondiente
al cuello (vrtebras cervicales), pudo ser interpretado como que todos provenan de un ancestro comn donde esta
estructura se haba conservado casi sin modificaciones a lo largo de toda la serie.

Tercera prueba:
LA EMBRIOLOGIA COMPARADA
Al observar embriones de diversos organismos, todos ellos vertebrados se puede ver el evidente parecido. Si la
comparacin la hacemos con embriones de la misma clase dentro de los vertebrados, el parecido ser an mayor.
Cuarta prueba:
LA SELECCIN ARTIFICAL
Tempranamente Darwin se haba dado cuenta de que el hombre poda producir artificialmente nuevas variedades de
animales domsticos y plantas cultivadas. Cruzando durante varias generaciones determinados organismos se
obtenan nuevas formas que no se encontraban en la naturaleza.
Darwin experiment con palomas caseras. Las cri de todas las variedades que puedo conseguir e hizo diversas cuzas
entre ellas seleccionando las que ms se acercaban al tipo silvestre.
Quinta prueba:
LAS PRUEBAS DE CARCTER GENETICO
Los experimentos de Mendel mostraron que existan factores hereditarios que determinan, por ejemplo, las
caractersticas fsicas de una planta (color de flor, largo de tallo) pero no daban una explicacin sobre donde se
ubicaban estos factores y como trabajaban. Con el desarrollo de la gentica durante el siglo XX, no solo se pudo
ubicar donde residen estos factores, llamados genes, sino tambin su naturaleza.
Los genes son fragmentos de una gran molcula denominada ADN que se ubica en el ncleo de las clulas. Un trozo
de ADN puede incluir cantidades variables de genes segn su longitud. El conjunto de genes de un organismo
(genoma) contiene toda la informacin necesaria para la "construccin" y funcionamiento de ese organismo.
Propiciar el estudio de los seres vivos y ambientes locales con el objetivo de encontrar ejemplos sobre la relacin
entre adaptacin y seleccin natural
Pedir a los estudiantes que redacten un escrito de una cuartilla para explicar todo lo relacionado con la relacin entre
el registro de la informacin de fsiles con las caractersticas de los organismos existentes.
Indicarles que durante la realizacin del trabajo es posible que aprovechen los estudios realizados por Darwin.
Solicitarles que socialicen el escrito con el resto del grupo.
Pedir a los estudiantes que expliquen con claridad el concepto de adaptacin y seleccin natural.
Propiciar prcticas basadas en situaciones familiares, para que se establezcan semejanzas y diferencias entre la
seleccin natural y la seleccin artificial.

Recibe: Profesor (a)________________________