Pre primaria intercultural

Gua metodolgica
rea de medio social y natural desde la
cosmovisin de los pueblos y su aprendizaje

Ministerio de
Educacin
Cynthia del guila
Mendizbal
Ministra de Educacin
Evelyn Amado de Segura
Viceministra Tcnica
de Educacin
Alfredo Gustavo
Garca Archila
Viceministro
Administrativo
de Educacin
Gutberto Nicols
Leiva Alvarez
Viceministro de
Educacin
Bilinge e Intercultural

Universidad de
San Carlos
de Guatemala
Estuardo Glvez
Rector
Oscar Hugo Lpez Rivas
Director EFPEM - USAC
Hayde Lucrecia Crispn
Coordinadora General
PADEP/D

Sindicato de
Trabajadores
de la Educacin
Guatemalteca/
Asamblea Nacional
del Magisterio
STEG/ANM
Joviel Acevedo Ayala
Secretario General
Osvaldo Prez Elas
Secretario General
Adjunto
Eduardo Ramiro Herrera
Secretario de Finanzas
Rodrigo Hernndez
Boche
Secretario de
Organizacin

Eligio Sic Ixpancoc

Viceministro de Diseo
y Verificacin de la
Calidad Educativa

ISBN de la serie:
ISBN del curso:

Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit
(GIZ) GmbH
Luis Enrique
Lpez-Hurtado Quiroz
Director Programa de
Apoyo a la Calidad
Educativa PACECoordinacin editorial
Jorge Luis Galindo Arandi
(EFPEM)
Edin No Lpez Dueas
(PACE-GIZ)
Compilacin y
elaboracin de originales
Daniel Caci
Correccin de estilo
Berta Elizabeth Palacios
Edicin junior
Belinda Lpez Estrada
Mediacin y edicin
Daniel Caci
Realizacin
2-22 Design
David Estuardo Estrada
Hernndez

Primera edicin: enero 2014

Derechos reservados: USAC-EFPEM/PACE-GIZ Producto de distribucin
gratuita. Prohibida su venta. Se permite la reproduccin total o parcial de
este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos
ni los crditos de autora y edicin

NOTA DE GNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada trminos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y
otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos
la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestin cultural.

Tabla de contenidos
TEMA

PG.

PRESENTACIN

a. Programa general del curso

Datos generales

Descripcin

Objetivos

Competencias por desarrollar

Unidades didcticas y programacin general

Metodologa

b. Pruebas (sin y con clave)

10

1. Presencial 1

10

2. Presencial 2

12

3. Presencial 3

15

4. Presencial 4

18

5. Presencial 5

20

6. Presencial 6

23

7. Presencial 7

25

8. Presencial 8

28

Bibliografa

30

Presentacin
Los hombres no se hacen en el silencio,
sino en la palabra, en el trabajo,
en la accin, en la reflexin.
Paulo Freire

Este documento es la gua de trabajo para desarrollar el curso: Medio Social y Natural y su
aprendizaje. La misma contiene el programa del curso, las pruebas que se proponen y la gua
especfica para realizar los presenciales.
El curso se organiza en cuatro mdulos que abordan diferentes contenidos que se
especifican en el programa. Se espera que dichos mdulos se desarrollen tanto de manera
presencial como a distancia. La parte presencial se propone que sea orientada de manera
que se refuercen, apliquen y profundicen aprendizajes que se han adquirido por la lectura
y experiencias de quienes participan en el curso. El trabajo a distancia implicar: lecturas,
experimentacin de actividades prcticas en el aula e investigacin.
En la gua para desarrollar presenciales se sugiere una metodologa que, bien aplicada, da
mayor participacin al estudiantado de manera que la facilitadora o el facilitador se concreten
a mediar los aprendizajes, provocar conclusiones y hacer breves sntesis de los contenidos
tratados.
Es de esperar que se analice la propuesta metodolgica y que se hagan las contextualizaciones
o adaptaciones necesarias, sin perder de vista los objetivos y contenidos que se espera
desarrollar en cada mdulo.

Fotografa proporcionada por Eva Marquez

PADEP/D

Fotografa proporcionada por Nict del Cid

PADEP/D

a. Programa genera del curso rea de medio social

y natural y su aprendizaje
DATOS GENERALES
Programa: PADEP/D
Jornada: sabatina ( 4 horas maana o tarde)
Duracin: 32 horas divididas en 8 sesiones presenciales

DESCRIPCIN
El curso pretende dar conocimientos tericos y metodolgicos para desarrollar competencias
y contenidos relacionados con el rea por Medio Social y Natural. Durante el mismo se
hace un recorrido que parte de la importancia del rea y el anlisis de su tratamiento en
el Currculum Nacional Base de Preprimaria. A continuacin, se presentan los elementos
tericos que se consideran fundamentales para la comprensin y desarrollo de actividades
educativas con nias y nios que inician su experiencia escolar, y que tenga relacin con el
rea que se trata en el curso. Los temas son abordados de manera que se consideren pticas
tericas y metodolgicas de diversas culturas con el propsito de responder al componente
de la interculturalidad que es requerido en la carrera.

OBJETIVOS
General
Analizar los componentes, competencias y contenidos que se persiguen en el nivel de
Preprimaria en cuanto al conocimiento del medio social y natural.
Especficos
Valorar la importancia de la educacin de la persona para una adecuada interaccin del
hombre con el ambiente natural y sociocultural.
Analizar elementos tericos que fundamentan el tratamiento de contenidos relacionados
con el rea de Medio Social y Natural.
Disear estrategias de enseanza aprendizaje que estimulen el desarrollo de habilidades
relacionadas con la adaptacin al medio social y natural.

COMPETENCIAS POR DESARROLLAR

Al finalizar el curso, se espera que la o el estudiante alcance las siguientes competencias:
Define criterios bsicos relacionados con el porqu de la importancia de atender el rea
de Medio Social y Natural en el nivel primario.

 Analiza los argumentos principales por los que se deben desarrollar las competencias
del rea de Medio Social y Natural.
Analiza los elementos propuestos desde el Currculum Nacional Base -CNB- en relacin
con el rea de Medio Social y Natural.
Propone ideas concretas para desarrollar las competencias relacionadas con el rea
tratada, desde una visin intercultural.
Propone acciones didcticas para facilitar el inicio de la construccin de la identidad en
la nia y el nio del nivel Primario.
Aplica teora relacionada con la construccin de la identidad para explicar, orientar,
reorientar y favorecer el desarrollo de habilidades que permitan una adecuada interrelacin
con el medio social y natural.
Valora aportes cientficos dados por diferentes culturas y que se relacionan con la
construccin de identidad.
Propone acciones didcticas para facilitar la construccin de la autonoma en la nia y
el nio del Preprimaria.
Analiza crticamente los enfoques que se han dado al tratamiento de las Ciencias Sociales
en Preprimaria.
Crea situaciones didcticas que desarrollen habilidades que faciliten la construccin de
una identidad colectiva.
Propone acciones didcticas para aplicar procedimientos y generar actitudes que se
vinculan con la exploracin y conocimiento del medio natural.
Genera ideas concretas para
aplicar el mtodo cientfico
universal y el maya en el
desarrollo
de
actividades
curriculares propias del nivel de
Preprimaria.
Aplica acciones educativas
adecuadas
al
nivel
de
Preprimaria de acuerdo con
concepciones de salud de
las culturas presentes en el
contexto de las nias y los
nios.

Fotografa proporcionada por lvaro Ismael Jom

PADEP/D

UNIDADES DIDCTICAS Y PROGRAMACIN GENERAL

Nmero
de
mdulo
1
(primera
parte)

Contenidos y programacin de pruebas

Nmero
Cantidad
de
de horas
presencial

Contenidos
El rea de Medio Social y Natural como componente
acadmico de la Preprimaria
Por qu es importante incluir el rea de Medio Social
y Natural en Preprimaria?

Prueba:
Aplicacin de pretest
1
Contenidos
(segunda La propuesta para el rea de Medio Social y Natural
parte)
desde el Currculum Nacional Base CNB-
Componentes por tomar en cuenta para el desarrollo
del rea de Medio Social y Natural
2
(primera
parte)

Contenidos
La identidad personal
La construccin del yo o sentido de uno mismo
Prueba:
Aplicacin de primera prueba parcial

2
Contenidos
(segunda Los temperamentos
parte)
Conocimientos de la cultura Maya que se pueden
vincular con la formacin del yo
3
(primera
parte)

Contenidos
La autonoma
Conocimiento del medio o entorno social

3
Contenidos
(segunda El enfoque de las Ciencias Sociales en el nivel
parte)
Preprimario
El compromiso con la comunidad y la naturaleza
4
(primera
parte)

Contenidos
Las Ciencias Naturales en Preprimaria
El mtodo cientfico
Actitudes que se pueden generar en las Ciencias
Naturales
Prueba:
Aplicacin de segunda prueba parcial
7

Nmero
de
mdulo

Contenidos y programacin de pruebas

Nmero
Cantidad
de
de horas
presencial

4
Contenidos
(segunda Las Ciencias Naturales desde la cosmovisin maya y
parte)
desde otras cosmovisiones
La salud como tema de formacin en Preprimaria

Prueba:
Aplicacin de postest

METODOLOGA
Se espera que las sesiones presenciales se desarrollen de manera que la o el estudiante
interacte con sus compaeros, compaeras y docente para:
socializar aprendizajes,
debatir ideas o propuestas,
profundizar conocimientos tericos y metodolgicos,
realizar experiencias prcticas que vincule con la teora tratada en los mdulos y/o
expuesta en clase,
resolver dudas,
recibir orientaciones respecto a trabajos que se deben hacer a distancia,
experimentar propuestas pedaggicas aplicables al nivel de Preprimaria.
Es importante tomar en cuenta que los presenciales no son para dar ctedra, conferencias
largas ni para exposiciones magistrales extensas. La facilitadora o el facilitador del curso ser
mediador de aprendizajes, quien presente actividades que generen discusin y aplicacin de
conocimientos.

EVALUACIN
Se entender la evaluacin como el juicio valorativo de todo un proceso que la o el estudiante
realizar durante el curso. Lo anterior implica que en el transcurso se realizarn diferentes
actividades que sern revisadas, analizadas y orientadas con el fin de superar dificultades
encontradas.
Entre las actividades por evaluar estn:
trabajos hechos en presenciales,
aplicacin y reporte de actividades en el aula,

 investigaciones,
pruebas.
Para tener derecho a prueba final, la o el estudiante debe haber completado un mnimo
de 80% de asistencia, as como alcanzar la zona mnima de 31 puntos. Puede acumularse
un mximo de 70 puntos de zona, entendido esto como todo el trabajo hecho previo a la
aplicacin de la prueba final. El curso se considerar aprobado si el estudiante obtiene una
calificacin final que est ente 61 y 100 puntos.
El desglose de la nota numrica que se puede asignar es:

Actividad

Puntos

Trabajos hechos en clase

10

Portafolio

20

Trabajos de investigacin-accin

20

Aplicacin de dos pruebas parciales (10 puntos cada

prueba)

20

Prueba final

30

NOTA FINAL

100

En cuanto a la evaluacin del portafolio, la facilitadora o el facilitador del curso determinar

los aspectos que considere importantes. Bsicamente, se sugiere tomar en cuenta que
incluya:
descripciones claras,
aportes que enriquezcan aspectos tericos y metodolgicos,
comentarios personales,
evidencias representadas en ilustraciones o fotografas,
organizacin de la informacin.
Respecto a los trabajo de investigacin-accin, se debe pedir que la presentacin cumpla
con los requisitos bsicos de un informe de investigacin.

b. Gua para mediacin de presenciales

1. PRESENCIAL 1
Nmero de mdulo que se trabaja: 1, primera parte (temas C.1 y C.2 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
El rea de Medio Social y Natural como componente acadmico de la Preprimaria
Por qu es importante incluir el rea de Medio Social y Natural en Preprimaria?
Objetivos:
Analizar la importancia de atender el desarrollo del rea Medio Social y Natural en la
Preprimaria.
Analizar las competencias principales que se pueden desarrollar en Preprimaria en relacin
con el rea Medio Social y Natural.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Realizar una actividad que pueda ser

motivadora y en la que los estudiantes se
Dinmica de
presenten, indicando su nombre, escuela
presentacin y
20 minutos
en la que trabajan, experiencia docente y
manifestacin
expectativas del curso. Adems, si hay tiempo,
de expectativas
y se ve conveniente, que expresen un mensaje
o consejo que considere til para el grupo.
45
minutos

10 minutos

10

Recursos
necesarios

Depende
de la
dinmica
por usar

Aplicacin de
pretest

Se pasar una prueba y se explicar que el Copia de

objetivo es diagnosticar los conocimientos pretest o
que tienen respecto al contenido bsico del
prueba
curso.
diagnstica

Presentacin
del curso

De manera creativa, presentar la descripcin,

objetivos y sistema de evaluacin. Adems,
sugerir bibliografa que enriquezca los temas
por desarrollar.

Copia del
programa

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Entregar el texto del curso y organizar parejas

para que vean los ttulos de cada mdulo, ndices,
competencias sugeridas y secciones incluidas
(se trata de explorarlo nicamente, no de leer el
contenido completo).

20 minutos

20 minutos

Presentacin
del texto del
curso

Lectura y
anlisis de
poema

Organizar una plenaria para hacer preguntas

que orienten el conocimiento superficial del
texto (Qu temas contiene? Se acerca a las
expectativas y por qu? Cules son las secciones
encontradas y cul es su funcin?). Aprovechar
para explicar el contenido de la seccin: Cuaderno
de trabajo, se refiere a actividades que deben ir
realizando conforme se avance en los mdulos e
irlas incluyendo en el portafolio; adems que all
encontrarn trabajos de investigacin-accin.
Dar tiempo para que individualmente lean el poema
que se presenta al inicio del mdulo 1 (Quin soy?
Dnde estoy?) y que respondan las preguntas
que se presentan. Aprovechar para indicar que
luego se preguntar si alguien o algunos (dos o
tres) quieren declamarlo.
En plenaria, escuchar algunas respuestas a las
preguntas planteadas. Guiar consolidado que
permita iniciar la construccin terica del curso.

Copia del
texto del
curso

Texto y
copia del
poema
en un
papelgrafo

Organizar cinco grupos. A cada grupo asignarle

uno de los casos presentados en el tema C.1 del
mdulo 1 (El rea de Medio Social y Natural
como componente acadmico de la Preprimaria?).
Indicar que deben hacer lo siguiente:
a) Analizar el caso, discutir las razones de lo que
ocurre y las acciones que haran como docentes
para superar o fortalecer lo planteado.
60 minutos

Anlisis de
casos

b) Preparar dramatizacin del caso en la que se

incluya accin o acciones de la o el docente
para ayudar en la superacin o fortalecimiento
de lo que se plantea.

Texto del
curso

Organizar plenaria para observar y analizar lo

hecho en cada grupo. Aprovechar esta situacin
para hablar de la importancia de incluir el rea de
Medio Social y Natural en Preprimaria.
11

Tiempo
estimado

30 minutos

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Lectura de
mdulo

Organizar parejas para que lean las pginas

del mdulo 1 en las que se abarcan los
temas C.1 y C.2. Indicar que se espera que
respondan las preguntas que se van dando
en el transcurso de la lectura.

Texto del
curso

De manera participativa, generar una

Pizarrn y
conversacin-exposicin relacionada con papelgrafos
la importancia y competencias que se
que
Conversatorio y
25 minutos
pueden desarrollar al trabajar el rea de contengan las
exposicin
Medio Social y Natural en Preprimaria.
ideas esencial
es del tema
que se trata
Asignar:
a) Lectura en mdulo (tanto para reforzar lo
ledo en clase como lo que se espera que
lean para el prximo presencial, o sea los
temas C.3 y C.4).
b) Realizacin de primeras dos actividades
del cuaderno de trabajo del Mdulo 1.
10 minutos

Acuerdos
para prximo
presencial

Indicar que, para el prximo presencial,

deben conseguir copia del Currculum
Nacional Base de Preprimaria.

Texto del
curso

Nombrar a cinco estudiantes para que,

en el prximo presencial, presenten dos
aprendizajes significativos que adquirieron en
el presencial realizado. Indicar que cada quien
tendr dos minutos.

2. PRESENCIAL 2
Nmero de mdulo que se trabaja: 1, segunda parte (temas C.3 y C.4 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
La propuesta para el rea de Medio Social y Natural desde el Currculum Nacional Base
CNB-
Componentes por tomar en cuenta para el desarrollo del rea de Medio Social y Natural

12

Objetivos:
Analizar el Currculum Nacional Base -CNB- de Preprimaria en cuanto a lo que presenta
para el rea de Medio Social y Natural.
Realizar propuestas de actividades, tcnicas u otras estrategias didcticas para desarrollar
competencias relacionada con el rea de Medio Social y Natural.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

10 minutos

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Dar oportunidad para que las y los estudiantes

que fueron designados en el presencial anterior,
Lo que aprend
compartan dos aprendizajes que adquirieron y
les fueron significativos.
Organizar cinco grupos e indicar que debern:
a) Leer la presentacin del rea de Medio
Social y Natural en el CNB.

110
minutos

b) Analizar una competencia (que le ser

indicada por la facilitadora o el facilitador)
y proponer cuatro actividades que se
puede realizar para alcanzarla y que sean
adecuadas a nias y nios de Preprimaria
Anlisis del
(insistir en que se esperan ideas prcticas,
CNB en cuanto
interesantes, motivadoras).
a la propuesta
para trabajar el
rea de Medio c) Presentar su trabajo a la general. En la
misma debern guiar la realizacin de una
Social y Natural
de las actividades que proponen, o sea
en Preprimaria
que harn que sus compaeros hagan
la actividad. Indicar que para esta parte
contarn con 10 minutos.

Copia del
CNB de
Preprimaria

Organizar la presentacin.
Para finalizar, hacer un resumen respecto a
las competencias presentadas en el CNB y la
manera de abordarlas.

13

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad
Pedir que lean en el mdulo 1 de su
texto, tema C.3, competencia 5, lo que
presenta Beatriz Goris en relacin con
las dimensiones que se pueden tomar
en cuenta para tratar un tema social.

Realizar una ronda, canto, lectura de

Una mirada
cuento, dramatizacin u otra tcnica en
60 minutos
multidimensional la que se mencione uno o varios oficios
o profesiones.
Organizar discusin en la que se
comenten otras actividades que se
pueden realizar para desarrollar una
mirada de varias dimensiones al oficio
o profesiones presentadas.
Exposicin:
Componentes
por tomar en
cuenta en el
desarrollo del
rea Medio
Social y Natural

20 minutos

30 minutos

Anlisis de
casos

De manera breve y concisa, presentar

los componentes que se indican en
el mdulo. Hacerlo de manera que se
establezca un dilogo entre la facilitadora
o el facilitador y los estudiantes.

Presentar, por escrito, casos de nias y

nios o docentes que tengan relacin
con lo presentado en la seccin anterior
(de este plan). Por ejemplo, para la
adaptacin, el caso de una nia o nio
que est pasando dificultades porque
no logra convivir con sus compaeros y
compaeras. Para el tema de elementos
del entorno natural, el caso de una o un
docente que realiza actividades para que
sus estudiantes lo conozcan y respeten.
Y para lo de elementos del entorno
social-cultural, referirse a una nia o nio
que est expuesto a situaciones que le
distorsionan su entorno.
Organizar grupos para que los analicen
y vinculen con la temtica tratada.

14

Recursos
necesarios

Texto del curso

Copia impresa
de ronda,
canto, cuento
u otro material
en el que se
mencione uno o
varios oficios o
profesiones

Papelgrafos o
pizarrn

Copia de casos

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Asignar:
a) Lectura en mdulo 2 (temas C.1 y C.2).
b) Realizacin de las otras actividades del
cuaderno de trabajo del Mdulo 1.

10 minutos

Acuerdos
para prximo
presencial

Indicar que en el prximo presencial se

aplicar prueba parcial referida a contenido
del mdulo 1.

Texto del
curso

Nombrar a otros cinco estudiantes para que,

en el prximo presencial, presenten dos
aprendizajes que hayan adquirido en el
presencial del da o describan alguna vivencia
que se vincule con la temtica tratada.

3. PRESENCIAL 3
Nmero de mdulo que se trabaja: 2, primera parte (temas C.1 y C.2 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
La identidad personal
La construccin del yo o sentido de uno mismo
Objetivos:
Analizar situaciones que influencian la construccin de la identidad de una nia o un nio
del nivel Preprimario.
Analizar la teora relacionada con el desarrollo de habilidades sociales con la intencin de
vincularlas con experiencias cotidianas.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4

15

Plan:
Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

10 minutos

Lo que aprend

Se dar oportunidad para que las y

los estudiantes que fueron designados
en presencial anterior, compartan dos
aprendizajes que adquirieron y les fueron
significativos.

Texto del
curso

30 minutos

Aplicacin de
primera prueba
parcial

Se dar tiempo para que resuelvan la primera

prueba parcial
a) Presentar exposicin en la que haya:
Ilustraciones o fotografas donde aparezcan
personas de manera que algunas sean del
contexto y otras de contextos diferentes.
En stas, tratar de incluir varias que son
habituales en clases de Preprimaria, pero
que sacan del contexto (hadas, enanitos,
princesas y otros).
Textos escritos en tres o cuatro idiomas
diferentes (de acuerdo al contexto, incluir
garfuna, xinka, maya, castellano, ingls
y otros). En los textos colocar frases,
pensamientos, cuentos y otros.

30 minutos

Analicemos el
concepto de
identidad

b) Organizar visita a la exposicin de

ilustraciones o fotografas indicando que
se espera:
Determinen qu de lo expuesto se puede
vincular con el contexto y qu no.
Relacionar la exposicin con la
construccin de la identidad de las
nias y los nios.
c) Realizar plenaria para analizar la visita. En
esta parte comentar cmo las imgenes,
el idioma que se usa, los hbitos
que se practican y otras situaciones
van insumando la construccin o
deconstruccin de la identidad.

16

Copia de
prueba

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Organizar parejas para que:

a) Lean y analicen el poema que se
presenta al inicio del mdulo.

10 minutos

Anlisis de
poema

b) Comenten si estn de acuerdo o no

con lo que se expone en el poema Texto del curso
(presentar argumentos).
y poema en
papelgrafo
c) Respondan las preguntas que se
presentan a continuacin del poema
En plenaria, escuchar algunos comentarios.
En plenaria, discutir lo que se entiende por
identidad. Si se tiene un video, cancin u
otro recurso relacionado con el tema de
identidad, presentarlo y analizarlo.

120
minutos

Profundizacin
en el concepto
de identidad y
su construccin
desde la
Preprimaria

Organizar grupos de seis estudiantes

para que lean y analicen el tema C.1
del mdulo 2. Luego de la lectura, cada Texto del curso
grupo presentar:
a) Su postura crtica ante lo ledo.
Video, cancin
u otro recurso
b) Tres situaciones que podra realizar
relacionado
una o un docente de Preprimaria y que
con la
pueden alterar la construccin de la
identidad
identidad.
c) Dos actividades para Preprimaria que
se pueden realizar para favorecer la
construccin de la identidad
Cada grupo presentar su trabajo, que
luego ser analizado por los dems.

Exposicinconversacin
relacionada
con la crisis o
25 minutos
etapas de la nia
y el nio en la
construccin de
su yo

Exponer y ejemplificar el tema de las Papelgrafos,

crisis (ver mdulo 2). Como parte de esta presentaciones
accin, presentar casos de nias y nios
en Power
y pedir que los asocien con una de las
Point,
crisis.
ilustraciones u
otros recursos
para desarrollar
el tema.

17

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Asignar:
a) Lectura en mdulo 2 (temas C.3 y C.4).
Indicar que se har un foro basado
en esta lectura (en el presencial se
seleccionar a cinco expertos o
expertas).
b) Realizacin de las actividades 1 a 3
del cuaderno de trabajo del Mdulo 2.

15
minutos

Acuerdos
para prximo
presencial

c)
Explicacin
del
trabajo
de
investigacin-accin que se presenta
en el mdulo 2 (en el cuaderno de
trabajo).

Texto del curso

Nombrar a otros cinco estudiantes para

que, en el prximo presencial, presenten
dos aprendizajes que hayan adquirido en
el presencial del da o describan alguna
vivencia que se vincule con la temtica
tratada.
Indicar que en el prximo presencial
se dar tiempo para socializar las
actividades sugeridas en los mdulos 1
y 2 (cuaderno de trabajo); por tanto, que
deben llevar evidencias de lo hecho.

4. PRESENCIAL 4
Nmero de mdulo que se trabaja: 2, segunda parte (temas C.3 y C.4 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
Los temperamentos
Conocimientos de la cultura maya que se pueden vincular con la formacin del yo

Objetivos:
Proponer maneras de orientar modificaciones de conducta que se asocian con determinados
temperamentos.

18

 Identificar y valorar aportes cientficos de las diferentes culturas presentes en Guatemala.

Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

10 minutos

Lo que
aprend

Se dar oportunidad para que las y los estudiantes

que fueron designados en presencial anterior,
compartan dos aprendizajes que adquirieron y les
fueron significativos.

30 minutos

Entrega y
anlisis de
resultados
de primera
prueba
parcial

Entregar pruebas revisadas y orientar la

discusin de respuestas con el propsito de
trabajar el aspecto formativo y de aprendizaje
de la evaluacin.

Recursos
necesarios

Pruebas
revisadas

Organizar grupos de cuatro estudiantes.

Indicar que se dar tiempo para que, en el
grupo, compartan las actividades sugeridas en
el cuaderno de trabajo de los mdulos 1 y 2.
Indicar que se harn turnos para exponer y que,
Socializacin durante cinco minutos, cada quien relatar la Portafolios
30 minutos
de
actividad que le ha parecido ms significativa. Al
de los
experiencias final de la exposicin, los integrantes del grupo estudiantes
harn preguntas para profundizar en la actividad
presentada.
Para finalizar esta actividad, organizar exposicin
de trabajos y dar tiempo para su visita.

140
minutos

Foro

Al azar, tomar a seis estudiantes: tres hombres

y tres mujeres. Explicar que harn de expertos
y expertas en el tema de temperamentos y su
relacin con situaciones de nias y nios de
Preprimaria. Paralelamente, seleccionar a otros
seis que se encargarn del tema Conocimientos
de la cultura maya y su vinculacin con la
formacin del yo.
NOTA: Indicar que cada quien tendr diez minutos
para su exposicin (en ambos foros).
Dar tiempo para que se preparen (entre 15 a 20
minutos). Despus, realizar el foro (cada tema
por separado), recordando dejar tiempo para
preguntas y respuestas (aqu, la facilitadora o el
facilitador tambin debe participar).
19

Tiempo
estimado
20
minutos

Ttulo de la
actividad
Resumen de
temas

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Orientar una breve exposicin de los puntos Presentacin

ms importantes de los temas C.3 y C.4 del preparada por
mdulo 2.
el facilitador
Asignar:
a) Lectura en mdulo 3 (temas C.1 y C.2).

10
minutos

Acuerdos
para prximo
presencial

b) Realizacin de la actividad A del cuaderno

de trabajo del mdulo 3. Indicar que esto
se socializar en el prximo presencial.

Texto del
curso

Nombrar a otros cinco estudiantes para

que, en el prximo presencial, presenten
dos aprendizajes que hayan adquirido en el
presencial del da o describan alguna vivencia
que se vincule con la temtica tratada.

5. PRESENCIAL 5
Nmero de mdulo que se trabaja: 3, primera parte (temas C.1 y C.2 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
La autonoma
Conocimiento del medio o entorno social
Objetivos:
Analizar la importancia de desarrollar la autonoma en nias y nios de Preprimaria.
Proponer acciones didcticas para facilitar la construccin de la autonoma en la nia y el
nio de Preprimaria.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

10 minutos

20

Ttulo de la
actividad
Lo que
aprend

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Se dar oportunidad para que los estudiantes

Presentacin
que fueron designados en el presencial anterior,
preparada por
compartan dos aprendizajes que adquirieron y
el facilitador
les fueron significativos.

Tiempo
estimado

20
minutos

Ttulo de la
actividad

Socializacin
de
experiencias

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Organizar grupo de cinco estudiantes (diferentes

a los del presencial anterior), con el propsito
de compartir las experiencias sugeridas en el
cuaderno de trabajo. Aplicar la misma dinmica
sugerida en plan del presencial cuatro (en cuanto Portafolios de
a tiempo, exposicin y anlisis de lo que cada los estudiantes
quien exponga).
Para finalizar esta actividad, organizar una
exposicin de trabajos y dar tiempo para su visita.

20 minutos

Construccin
y anlisis de
expresiones

En tiras de papel, preparar los pensamientos

que se presentan en la seccin Para iniciar del
mdulo tres. Cortar las tiras en dos y repartirlas
entre los estudiantes. La idea es que, a una
seal, busquen la pareja que tiene la parte que
completa el pensamiento correspondiente. Una
vez encontrado, la leern y analizarn tratando
de vincularla con el tema de construccin de
autonoma en la nia y el nio de Preprimaria.

Pensamientos
en tiras
de papel,
cortados en
dos partes

Organizar socializacin del anlisis realizado.

Iniciar la actividad conversando acerca de lo que
se entiende por autonoma y manera como se
puede construir en la Preprimaria.

120
minutos

Trabajo con
sociodramas

Comentar las condiciones que pueden tomarse

en cuenta en la construccin de la autonoma (que
se lea en el mdulo si se considera necesario); a
continuacin, organizar la clase en dos o tres
grupos y asignar una de las condiciones que se
han conversado. Indicar que debern preparar
un sociodrama en el que se presente un conflicto
que puede ocurrir en un aula de Preprimaria y que
se vincule con la condicin que se les dio. En el
sociodrama presentarn la situacin y la manera
como manejaran el conflicto.
Organizar la presentacin de sociodramas y
orientar su anlisis.
Concluir esta parte con una breve exposicinconversacin en la que se hable de algunas
sugerencias para desarrollar la autonoma (basarse
en lo expuesto en el mdulo y construir otras con
la participacin del grupo de estudiantes).
21

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Preparar rondas y canciones que sean de

diferentes culturas (maya, garfuna, xinka,
mestiza). Orientar para que el grupo aprenda
y realice las rondas y cante las canciones.
Aprovechar lo anterior para generar una
conversacin relacionada con las siguientes
preguntas:
a) Qu se entiende por conocimiento del
medio o entorno social?

60
minutos

Rondas y
canciones

b) De qu manera se relaciona el uso de

rondas y canciones con el conocimiento
del medio o entorno social?
c)
De qu otras maneras se pueden
desarrollar habilidades para facilitar el
conocimiento y valoracin del medio o
entorno social?

Copias
impresas o
audios de
rondas y
canciones

d) Qu elementos de la cultura maya se

pueden tomar en cuenta para el desarrollo
de habilidades que lleven a entender el
medio o entorno social? Y de la cultura
garfuna, xinka y mestiza?
e)
Por qu es importante vivir la
interculturalidad en un aula de Preprimaria?
Asignar:
a) Lectura en mdulo 3 (temas C.3 y C.4).

10
minutos

Acuerdos
para prximo
presencial

b) Realizacin de dos de las actividades del

grupo B del cuaderno de trabajo, mdulo
3 (cada quien escoger la que mejor le
parezca). Recordar que esto se socializar
en el prximo presencial.
Nombrar a otros cinco estudiantes para
que, en el prximo presencial, presenten
dos aprendizajes que hayan adquirido en el
presencial del da o describan alguna vivencia
que se vincule con la temtica tratada.

22

Texto del
curso

6. PRESENCIAL 6
Nmero de mdulo que se trabaja: 3, segunda parte (temas C.3 y C.4 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
El enfoque de las Ciencias Sociales en el nivel Preprimario
El compromiso con la comunidad y la naturaleza
Objetivos:
Analizar la aplicacin de un enfoque multidimensional en el tratamiento del rea de Medio
Social y Natural.
Proponer acciones didcticas para facilitar la construccin de la autonoma colectiva en la
nia y el nio de Preprimaria.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

10 minutos

Lo que
aprend

20
minutos

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Se dar oportunidad para que las y los

estudiantes que fueron designados en
presencial anterior, compartan dos aprendizajes
que adquirieron y les fueron significativos.

Organizar grupos de cinco estudiantes

Socializacin
(diferentes a los del presencial anterior), con
de
el propsito de compartir las experiencias
experiencias
sugeridas en el cuaderno de trabajo. Aplicar la
misma dinmica que se ha utilizado en otros
presenciales.

Portafolios
de los
estudiantes

Organizar parejas para que:

a) lean el texto presentado al inicio del tema
C.3 (Casa, pueblo y comunidad),

30
minutos

Anlisis inicial
b) respondan las preguntas planteadas,
del enfoque
que se da al
c) compartan conocimientos de su cultura que
tratamiento
se pueden aprovechar en el tratamiento del
de las
rea de Medio Social y Natural
Ciencias
Sociales
Organizar la socializacin del anlisis realizado,
dando oportunidad para que algunos expongan
lo trabajado.

Texto del
curso

23

Tiempo
estimado

120
minutos

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Presentar dos demostraciones de la mediacin

de un contenido de Ciencias Sociales que se
aborda en Preprimaria (Mi comunidad, por
ejemplo). Una demostracin se guiar de
manera que se siga un enfoque tradicional;
la otra, dando un enfoque actual (ver ese
Comparacin
tema en el mdulo 3). Asegurar que las
deenfoques
demostraciones impliquen participacin activa
para el
de los estudiantes; si se planifica el uso de Depende de las
tratamiento
tteres, por ejemplo, promover un dilogo con demostraciones
de las
el pblico.
que se preparen
Ciencias
Sociales en
Generar un anlisis, usando como referencia lo
Preprimaria
expuesto en el tema C.3 del mdulo 3.
Para concluir, pedir que realicen la lectura de
casos y respondan las preguntas presentadas
al final del tema C.3 del mdulo 3. Socializar
este ejercicio en grupos y en plenaria.
Generar una conversacin en la que se
comente lo que se entiende por identidad
colectiva y su diferencia con la identidad
individual.

50
minutos

Organizar al grupo en un crculo y proveer una

bola de lana. Indiciar que alguien tomar la bola
y la lanzar a otra persona, manteniendo un
extremo de la lana en sus manos. Al lanzarlo,
dir algo que le hace sentir como parte de la
identidad colectiva del grupo. Quien reciba
La
la bola de lana la lanzar a otra persona y, al
construccin igual que la anterior, mantendr un extremo
de la
de manera que se vaya construyendo una
identidad
especie de telaraa; al hacerlo tambin dir
colectiva
otra situacin que le hace sentir una identidad
colectiva. As se continuar hasta que todos
los estudiantes hayan participado.
Aprovechar lo anterior para reforzar el
significado e importancia de la identidad
colectiva (ver contenido del tema C.4,
mdulo 3). Para finalizar, organizar grupos
para que generen ideas para desarrollar
el compromiso con la comunidad y la
naturaleza, y la identidad colectiva.

24

Bola de lana
Texto del curso

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Asignar:
a) Lectura en mdulo 4 (temas C.1 a C.3).

10
minutos

Acuerdos
para el
prximo
presencial

b) Realizacin de las actividades del grupo

A y la investigacin-accin del cuaderno
de trabajo, mdulo 4. Recordar que se
dar tiempo para socializar el trabajo en
el prximo presencial.
Recordar que habr prueba parcial en el
prximo presencial (referida a contenido del
mdulo 2 y 3).

Texto del curso

Nombrar a otros cinco estudiantes para

que, en el prximo presencial, presenten
dos aprendizajes que hayan adquirido en el
presencial del da o describan alguna vivencia
que se vincule con la temtica tratada.

7. PRESENCIAL 7
Nmero de mdulo que se trabaja: 4, primera parte (temas C.1 a C.3 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
Las Ciencias Naturales en Preprimaria
El mtodo cientfico
Actitudes que se pueden generar en las Ciencias Naturales
Objetivos:
Analizar la importancia de desarrollar habilidades en Preprimaria, que permitan descubrir
el medio natural y faciliten el inicio de la adaptacin al mismo.
Aplicar algunos pasos del mtodo cientfico.
Analizar actitudes que se pueden generar al trabajar las Ciencias Naturales.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4

25

Plan:
Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

10 minutos

Lo que
aprend

Se dar oportunidad para que los estudiantes que fueron

designados en el presencial anterior compartan dos
aprendizajes que adquirieron y les fueron significativos.

Se dar tiempo para que resuelvan la segunda prueba

Aplicacin
parcial
30 minutos de segunda
prueba parcial
20
minutos

Organizar grupos de tres estudiantes (diferentes a los

Socializancion
del presencial anterior), con el propsito de compartir las
de
experiencias sugeridas en el cuaderno de trabajo. Aplicar la
experiencias
dinmica de otros presenciales.

Recursos
necesarios

Copia de
prueba

Portafolios
de las y los
estudiantes

Conversar en relacin con las preguntas que se

presentan en la primera parte del mdulo 4 (seccin:
Para iniciar). Guiar la conversacin a partir de las
siguientes preguntas:
a) Qu tanto se aprovechan estas preguntas para
generar el conocimiento del medio natural?
b) De qu manera se podra aprovechar ese tipo de
preguntas en el aula de Preprimaria?
Presentar, a continuacin de la conversacin, una
miscelnea de imgenes de nias y nios. Organizar
grupos de tres o cuatro estudiantes e indicar que su
tarea consistir en escribir una pregunta que podran
Las
hacer las nias y los nios de las imgenes y que sea
curiosidades
80 minutos
algo que realmente brota de la curiosidad genuina
de las nias y
(cada grupo deber escribir una diferente).
los nios

Miscelnea
de
imgenes
de nias y
nios
Papel en
blanco,
recortado o
en tiras

Organizar una visita a la exposicin de imgenes y

preguntas. Esta vez, cada grupo deber analizar las
preguntas y pensar las maneras en cmo podran
Marcadores
orientar su respuesta (no darla sino que generar un
procedimiento para que el propio nio la descubra
-cuando sea posible-).
Concluir esta parte presentando un cartel con los
procedimientos que sugieren Schiller y Rossano (ver
mdulo 4, tema C.1). Luego de ello, de nuevo recurrir a
los grupos para que propongan actividades concretas
que podran hacer en Preprimaria para trabajar los
procedimientos presentados. Su trabajo lo presentarn
en papelgrafos y lo explicarn a la plenaria.
26

Tiempo
estimado

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Conversar en relacin con lo que leyeron

del mtodo cientfico (identificacin y
descripcin de pasos).

60
minutos

Aplicacin
de algunos
pasos del
mtodo
cientfico

Presentar y guiar la realizacin de dos

actividades en las que se pueda aplicar
algunos de los pasos del mtodo cientfico
(queda a discrecin de la facilitadora o
facilitador escoger; recordar que pueden
ser experimentos, visitas de observacin a
un entorno natural y otras).

Depende de
la actividad
escogida

Concluir con una conversacin sobre la

importancia de la aplicacin del mtodo
cientfico en Preprimaria.

30
minutos

Hablemos
de las
actitudes que
se pueden
generar a
travs de
las Ciencias
Naturales

Organizar grupos para que, en forma de

lluvia de ideas, anoten las principales
actitudes que se pueden generar en
Preprimaria al atender el rea de Ciencias
Naturales (entendida como componente
del rea de Medio Social y Natural).

Papelgrafos
Marcadores
permanentes

Orientar para lograr una sntesis del tema.

Asignar:
a) Lectura en mdulo 4 (temas C.4 y C.5).

10
minutos

b) Realizacin de dos de las actividades de

la parte B, cuaderno de trabajo, mdulo
4. Indicar que en la socializacin del
prximo presencial se espera que
narren la experiencia con nias y nios
y realicen la actividad con su grupo.

Acuerdos
para prximo
Recordar que habr prueba final en el
presencial
prximo presencial.

Texto del curso

Nombrar a otros cinco estudiantes para

que, en el prximo presencial, presenten
dos aprendizajes que hayan adquirido en
el presencial del da o describan alguna
vivencia que se vincule con la temtica
tratada.

27

8. Presencial 8
Nmero de mdulo que se trabaja: 4, segunda parte (temas C.4 y C.5 del mdulo)
Temas o contenidos que se abordan:
Las Ciencias Naturales desde la cosmovisin maya y desde otras cosmovisiones
La salud como tema de formacin en Preprimaria
Objetivos:
Analizar el mtodo cientfico usado en la cultura maya.
Dialogar respecto a otros mtodos utilizados en otras culturas para generar conocimientos.
Analizar enfoques de salud y su aplicacin en el aula de Preprimaria.
Cantidad de horas para desarrollar las actividades: 4
Plan:
Tiempo
estimado

10 minutos

Ttulo de la
actividad
Lo que
aprend

Entrega y
anlisis de
30 minutos
la segunda
prueba parcial

20
minutos

28

Socializando
experiencias

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Se dar oportunidad para que y los estudiantes

que fueron designados en presencial anterior
compartan dos aprendizajes que adquirieron
y les fueron significativos.
Entregar pruebas revisadas y orientar la
discusin de respuestas con el propsito
de trabajar el aspecto formativo y de
aprendizaje de la evaluacin.

Pruebas
revisadas

Organizar grupos de tres estudiantes

(diferentes a los del presencial anterior), con
el propsito de compartir las experiencias
sugeridas en el cuaderno de trabajo.
Aplicar la misma dinmica usada hasta el
momento.

Portafolios
de los
estudiantes

Tiempo
estimado

60
minutos

Ttulo de la
actividad

Descripcin de la actividad

Recursos
necesarios

Invitar a una persona maya (puede ser un

estudiante) para que explique y ejemplifique
cmo se hace en la cultura maya para
ensear o facilitar un aprendizaje (siembra
de maz, inicio en el tejido y otros) y la
manera como se entiende y cuida la salud
Mtodos
pedir que prepare evidencias -. Basado en
Depende de la
usados para lo anterior, analizar los pasos y comentar el
presentacin
generar
mtodo cientfico de la cultura maya y los
que se
aprendizajes o enfoques de salud que se presentan en el
planifique
conocimientos mdulo (y otros enfoques).
en la cultura
maya
De acuerdo con el grupo cultural
predominante en el estudiantado, realizar la
actividad anterior, pero aplicado a ese grupo
(Ejemplo: Cmo se aprende o se genera
conocimientos en la cultura garfuna?
Cmo se entiende el concepto de salud y
cmo se cuida?).
Organizar grupos y asignar, a cada grupo,
uno de los subtemas de La salud como
tema de formacin en Preprimaria (tema
C.5). Indicar que cada grupo deber:

60
minutos

Anlisis de
conceptos de
salud

a) Discutir brevemente lo que entiende del

subtema.
b) Preparar una representacin teatral en
el que se ejemplifique cmo se pueden
evidenciar los conceptos de salud que
les correspondi discutir, al atender a
una nia o un nio de Preprimaria.

Texto del
curso

c) Presentar su trabajo a la general.

Concluir por medio de una sntesis del tema.
60
minutos

Aplicacin de
postest

Se aplicar prueba preparada para el efecto.

Copia de
postest

29

Bibliografa
Armendariz Teresa y Conde, Silvia (2004). Educar para la democracia Preescolar 1. Instituto
Federal Electoral. Mxico.
Goris, Beatriz (2010). Las Ciencias Sociales en el Jardn de Infantes. Homo Sapiens, tercera
reimpresin. Argentina.
Grajeda, Marlene y Roncal Federico (2007). Educacin para la salud. Diplomado en
Innovaciones Educativas y Desarrollo Humano. Programa Lasallista de Formacin Docente.
Guatemala.
Guorn Ajquijay, Pedro (2010). Ciencia y Tecnologa Maya. ESEDIR-PRODESSA. Guatemala.
Ministerio de Educacin (2005). Currculum Nacional Base. Guatemala.
Salazar Tetzagic, Manuel (2010). Fundamentos de la Educacin Maya- Ruxeel ri Mayab
Tijonik. ESEDIR-PRODESSA. Guatemala.
Secretara de Educacin Pblica (2001). Conocimiento del Medio Social y Natural I. Mxico.
Shiller y Rossano (2005). 500 actividades para el currculo de Educacin Infantil. Narcea S.A
de ediciones. Madrid, Espaa.
Us Soc, Pedro (2012). Educacin, ruralidad, multiculturalidad: rutas para el abordaje de la
diversidad en la escuela rural. CECC/SICA. San Jos, Costa Rica.

30