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Las conductas agresivas en los nios, son muy frecuentes y an ms en menores que inicialmente
se estn formando su carcter para comunicarse a travs de gestos o conductas que se trasforman
en agresividad ante la sociedad.
La conducta es la manera de actuar o comportarse una persona, tambin la podemos definir como
la manera de reaccionar y afrontar situaciones particulares, el comportamiento no es solo un
conjunto de interacciones estmulo-respuesta, sino una disposicin individual frente a
determinados estmulos que provocan una respuesta segn la persona, una persona puede
reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras, se suelen aprender por imitacin u
observacin de la conducta de modelos agresivos, el nio imita los modelos que se cruzan en su
vida.
Las pautas de conducta de los nios agresivos, dependen de cmo hayan aprendido a
desenvolverse en situaciones difciles. Si en su entorno el nio observa salidas agresivas ante
problemas de la vida, ser lo que tome como normal y marcara sus pautas de comportamiento.
La teora del aprendizaje social afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por
imitacin u observacin de la conducta de modelos de agresividad.
Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta agresiva es
el factor sociocultural del menor. Uno de los elementos ms importantes del mbito sociocultural
del nio es la familia. Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, es responsables
de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un
padre poco exigente, como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al nio,
fomentan el comportamiento agresivo en los nios.
OBJETIVOS GENERAL
Reconocer e identificar las conductas agresivas en los menores de Bogot en las edades que
oscilan entre los 2 y 5 aos
OBJETIVOS ESPECFICOS
La elaboracin de este estudio planteado ayudara a conocer de una manera ms compleja que es
la agresin, sus causantes y los tipos de agresin producidas.
Mostraremos que es la agresin, los tipos de agresin y el orden de agresin de cada uno de
ellos, cual es la ms usada por los nios segn sea el grado de su frustracin personal, esto
significa que se obtendr informacin relevante sobre dichos tipos de agresin, haciendo de esta
manera ms fcil la compresin y manejo de este problema en la infancia.
ANTECDENTES
La agresividad infantil es uno de los temas que ms preocupa a nuestros padres y maestros ya
que a menudo se encuentran con nios que tienen problemas de agresividad y lo manifiestan a
travs de gritos, peleas, empujones con el fin de llamar la atencin o marcar territorio entres sus
compaeros.
Algunos autores como Anna Freud (1925), se refiere al juego como un recurso para promover la
verbalizacin del nio lo que toma como medio verdadero del anlisis durante el perodo de
latencia. La escuela Berlin / Londres dirigida por Melanie Klein (1932) conceba el juego
infantil como un equivalente de las asociaciones libres de los pacientes adultos. El mtodo
Kleiniano no solo utiliza el juego como un medio para promover la relacin y una futura
comunicacin en el tratamiento si no como un fin por s mismo.
Ginott en 1961, afirm que el juego del nio es su habla y los juguetes sus palabras ya que, el
juego es algo que los nios siempre han conocido, es ms fcil que se expresen honestamente a
travs de ese medio. Despus de analizar los diferentes usos de la terapia de juego en el
tratamiento infantil,
Amster (1969) concluy que se encuentran presentes los valores diagnsticos y teraputicos.
Dado que el juego ayuda al nio a comportarse y en grado variable a representar, re-vivir y
liberar, el juego tiene algn valor teraputico.
De hecho el estudio los describe como nios que presentan con frecuencia conductas agresivas,
caracterizadas por la angustia, que plantean problemas al personal encargado de las instituciones
donde se les ha internado. A estas conductas se les entiende como un mensaje dirigido a los
dems, una especie de llamada de auxilio. Las investigaciones partieron, del principio de que la
agresividad es a la vez una forma de expresin y de comunicacin. Sin embargo, para la
investigacin se tuvieron las conductas en que la intencin de daar era manifiesta; se estableci
una lista que se ha utilizado de