Psicologa norteamericana: El conductismo de Skinner

Skinner extrapol la pedagoga de la conducta mediante la enseanza

programada, que se caracteriza por una definicin explcita de los contenidos, una
presentacin secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos, participacin
del estudiante, refuerzo inmediato de la informacin, individualizacin y registro
de los resultados y evaluacin continua.
El paradigma conductista funciona con xito cuando se trata de adquirir
conocimientos memorsticos que supongan niveles primarios de comprensin. Sin
embargo, dicha repeticin no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta,
solo su ejecucin, desconoce cundo deber hacerlo y no podr aplicar estos
conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.
El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar
conductas y hbitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la
educacin secundaria, a travs del diseo de un entorno adecuado de estmulos y
respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educacin
musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera
destrezas, hbitos o habilidades especficas ante situaciones determinadas ("saber
hacer"), es decir, se trata de objetivos funcionales y prcticos, o mejor dicho,
los objetivos son operativos.
Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este
memoriza y comprende la informacin, pero no se le exige en ningn momento
que sea creativo o que elabore la informacin. El aprendizaje debe manifestarse a
travs de conductas medibles.
ROL DEL DOCENTE
El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien
disea todos los objetivos de aprendizaje, as como los ejercicios y actividades
encaminados a la repeticin y la memorizacin para la realizacin de las conductas
correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
ROL DEL ESTUDIANTE
El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que
est vaco de contenido, y que debe trabajar en base a la repeticin para
memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.
Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estmulos
recibidos.
INTERACCIN ENTRE ESTUDIANTES
Los estudiantes son seres autodisciplinados que responden ante los estmulos
ambientales, cuyas tareas de interaccin requieren de la aprobacin del profesor,
quien observa, mide y evala de forma directa.

RELACIN DOCENTE-ALUMNO
La relacin docente alumno es una situacin asimtrica, en que el docente juega el
papel activo de la instruccin, a travs de una programacin exhaustiva del
entorno, los estmulos, castigos y refuerzos, as como de los objetivos didcticos y
de los ejercicios y actividades que se realizarn para lograr aprender la conducta
deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto pasivo, que nicamente recibe la
informacin y repite las actividades hasta que las memoriza, sin realizar ningn
tipo de pensamiento creativo ni de conexiones con sus otros aprendizajes previos.
EVALUACIN
El aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la conducta. Se evalan
aquellos fenmenos que son medibles y observables, resultado de un aprendizaje
de estmulos y respuestas. No se tienen en cuenta durante el proceso de
aprendizaje la motivacin o el pensamiento, puesto que no son aspectos medibles
ni observables.
La evaluacin se basa en pruebas objetivas, como test y exmenes basados en los
objetivos propuestos. El alumno habr aprobado y obtendr un premio por ello
cuando se observe el cambio de conducta que se ha trabajado durante el curso.
APLICACIN DE LAS TICS
El conductismo no concibe el aprendizaje como una experiencia de interaccin con
el entorno sociocultural, sino que se basa en los supuestos de la enseanza
programada de Skinner mediante una rudimentaria presentacin secuencial de
preguntas y la sancin correspondiente en caso de respuestas errneas.
Consiste en un complejo programa informtico diseado para servir como
herramienta educativa, cuyos contenidos se centran en la realizacin de ejercicios
y sesiones de preguntas y respuestas que permitan la presentacin de un temario
y verificar su comprensin y adquisicin por parte del alumno, gracias a una gran
carga lectiva.

OPINION: el conductismo se considera como el modelo que se fundamentado

en el estudio de experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos
mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos en el aspecto del
aprendizaje provoca un cambio continuo en la conducta pues segn Skinner, lo
confirman con un postulado que es conocido como estmulo respuesta, los
estmulos son los factores que tienen capacidad de afectar al estudiante y la
respuesta es aquella reaccin que el alumno dar a dicho estimulo. Todas las
formas de conducta, como emociones y hbitos, son estudiados por los docentes y
aprendices desde algo que es observable y medible.