Plan Anual Profocom 2016

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
1.
DATOS REFERENCIALES
Departamento
Distrito Educativo
Zona
Red
Unidad Educativa
Dalence 1
Campo de Saberes y conocimientos
Produccin
rea
Directora
Bustillos Flores
Responsables
Elizabeth
: Oruro
: Oruro
: Norte
: 106
: Liceo Pantalen
: Ciencia Tecnologa y
: Matemtica
: Lic. Yolanda
: Prof. Flores Catari
Gestin
: 2016
2. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
PRESERVANDO
COMUNIDAD
EL
AGUA
COMO
ELEMENTO
VITAL
PARA
3. OBJETIVO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

Fortalecer acciones para la preservacin del agua mediante actividades que
promuevan hbitos de mayor uso en la comunidad.
4. OBJETIVO ANUAL
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y
complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs del pensamiento lgico
matemtico concreto, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica
propia de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la
preservacin del agua en la comunidad del Estado Plurinacional.
5. CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
TERCERO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO HOLISTICO DEL PRIMER BIMESTRE
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona,

reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante
conceptos del algebra, propiedades, procedimientos, a travs de la elaboracin
de recursos tecnolgicos y didcticos, que permita contribuir la preservacin del
agua en la comunidad del Estado plurinacional.
1
LA
AREA
CONTENIDO
MATEMA
TICA
TECNOLO CIENCIA
GIA Y
CAMPO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DEL
PSP
Enlace
de
CURRICULARES
contenidos
con
el
LA GEOMETRIA Y SUS
PSP a travs de una
APLICACIONES
lluvia de ideas.
SUS
OBJETIVO HOLISTICO SEGUNDO BIMESTRE
TECNO CIENCI
LOGIA
A
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATIC MATE
A

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs del manejo simblico y
conceptual de las operaciones algebraicas, mediante la investigacin cientfica, tcnica y
tecnolgica
propia
de
la
diversidad
cultural,
realizando
emprendimientos
socioproductivos, para la preservacin del agua en la comunidad del Estado Plurinacional.
CONTENIDOS CURRICULARES
.
EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU
ACTIVIDADES DEL
PSP
Exposicin de Feria
Educativa paneles en
Parque de la Unin a
cargo del Profesores
y SELA
OBJETIVO HOLISTICO TERCER BIMESTRE
TECNOLO CIENCIA
GIA Y
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMAT
ICA

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs del lenguaje geomtrico y
el algebraico, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia de la
diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la preservacin
del agua en la comunidad del Estado Plurinacional.
.
LA GEOMETRA EN LA
ACTIVIDADES DEL
PSP
Elaboracin
de
mensajes, trpticos y
acrsticos.
TECNOLOGA PROPIAS Y
2
OBJETIVO HOLISTICO CUARTO BIMESTRE

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de la modelizacin y la
transferencia para emprendimientos productivos, mediante la investigacin cientfica,
tcnica y tecnolgica propia de la diversidad cultural, realizando emprendimientos
socioproductivos, para la preservacin del agua en la comunidad del Estado
Plurinacional.
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
.
LGEBRA Y MODELIZACIN DE
ACTIVIDADES DEL
PSP
Feria-exposicin por
campo de saberes y
conocimientos
SITUACIONES SOCIALES Y
NATURALES
Funciones lineales y
ecuaciones de primer grado.
Funciones lineales en la
productividad.
CUARTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, estudiando rectas y puntos
notables en un tringulo, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
ACTIVIDADES DEL
PSP
Enlace
de
contenidos
con
el
LA
GEOMETRA
EN
EL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL.
Rectas y puntos notables
en el tringulo.
Rectas en el crculo y
circunferencia
PSP a travs de una

lluvia de ideas.
Observacin,
concientizacin
reflexin
y
de
3
OBJETIVO HOLISTICO SEGUNDO BIMESTRE

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, estudiando el sistema de
ecuaciones, funciones, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia
de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la
AREA
CONTENIDO
.
MATEMATICA
CIENCIA TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
CAMPO
ECUACIONES Y FUNCIONES EN
LA PRODUCTIVIDAD
Sistema de ecuaciones
lineales.
Grafica de Sistema de
ACTIVIDADES DEL
PSP
Exposicin de Feria
Parque de la Unin a
y SELA
ecuaciones en la tecnologa
y produccin.
Sistema de ecuaciones en
MATEMATICA
PRODUCCION

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos , a travs de fenmenos
sociales relacionados a conceptos y propiedades de la trigonometra, mediante la
investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia de la diversidad cultural,
realizando emprendimientos socioproductivos, para la preservacin del agua en la
comunidad del Estado Plurinacional
CAMPO
AREA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DEL
PSP
Elaboracin
de
TRIGONOMETRA
EN
LA mensajes, trpticos y
acrsticos
COMUNIDAD
La
Trigonometra
y
su
historia a partir de nuestra
cultura.
Funciones trigonomtricas y
sus grficas.
El lgebra y trigonometra
en
proyectos
de
emprendimiento.
Sistemas de medidas de
4
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, estudiando propiedades y
conceptos de funciones trigonomtricas , mediante la investigacin cientfica,
Plurinacional
CAMPO
AREA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DEL
PSP
Feria- expositiva por
campo de saberes y
conocimientos
Funciones
y
relaciones
trigonomtricas
en
proyectos
educativos
productivos.
Trigonometra
en
la
recuperacin
de
la
tecnologa
propia
y
el
emprendimiento
QUINTO DE SECUNDARIA COMNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO HOLISTICO PRIMER BIMESTRE
complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de saberes y
conocimientos de las funciones trigonomtricas, mediante la investigacin cientfica,
Plurinacional
CAMPO
AREA
CONTENIDO
ACTIVIDADES DEL
PSP
PRODUCCION
Enlace
de
MATEMATICA
contenidos
Grficas
trigonomtricas.
Relaciones
mtricas
Funciones
con
el
PSP a travs de una

lluvia de ideas.
semejanzas (a iconogrfica,
Observacin,
tejidos, la cermica y otros).

Relaciones fundamentales.
Funciones trigonomtricas de
concientizacin
la suma y diferencia de dos
diferentes
reflexin
sobre
y
de
videos
el
uso
OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de los saberes y
conocimientos de las funciones logartmicas, mediante la investigacin cientfica, tcnica
y
tecnolgica
propia
de
la
diversidad
cultural,
realizando
emprendimientos

Plurinacional
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
PRODUCCION
CAMPO
LOGARITMOS
APLICABILIDAD
SU
ACTIVIDADES DEL
PSP
Exposicin de Feria
Parque de la Unin a
y SELA
LOGARITMOS
- Definicin.- Propiedades
Ecuaciones exponenciales y
loga
rtmicas.
Grficas logartmicas y sus
aplicaciones a la tecnologa
y a la vida.
OBJETIVO HOLISTICO DEL TERCER BIMESTRE

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante el anlisis de la
trigonometra y su aplicacin, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica
6

AREA
CONTENIDO
PRODUCCION
CAMPO
MATEMATICA
TRIGONOMETRIA EL SABER
CULTURAL
RESOLUCION DE TRINGULOS
Y
OBLICUNGULOS
EN
CONSTRUCCIN
ACTIVIDADES DEL
PSP
Elaboracin
de
acrsticos
LA
DE
ESTRUCTURAS.
MEDICION DE DISTANCIAS Y
EL CALCULO DE AREAS
OBJETIVO HOLISTICO DEL CUARTO BIMESTRE

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de los saberes y
conocimientos de conocimientos estadsticos, mediante la investigacin cientfica,
Plurinacional.
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
LA
ESTADISTICA
COMO
ESTUDIO DE CAMPO
LA
ESTADISTICA
ACTIVIDADES DEL
PSP
campo de saberes y
conocimientos
EL
REORDENAMIENTO
TERRITORIAL
DISTRIBUCIONES
FRECUENCIAS
DE
EN
LOS
SEXTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

7

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de saberes y
conocimientos de la geometra analtica, mediante la investigacin cientfica, tcnica y
tecnolgica
propia
de
la
diversidad
cultural,
realizando
emprendimientos

Plurinacional.
AREA
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
CAMPO
CONTENIDO
ACTIVIDADES DEL
PSP
Enlace
de
LA GEOMETRIA ANALITICA
contenidos
EN LA TECNOLOGIA
EL COSMOS Y LA
GEOMETRIA ANALITICA.
DISTANCIAS, PUNTOS
COLONIALES,
OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE
PENDIENTES, ANGULOS.
con
el
PSP a travs de una

lluvia de ideas.
Observacin,
concientizacin
reflexin
y
de

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante conocimientos
estadsticos, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia de la
diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la preservacin
del agua en la comunidad del Estado Plurinacional.
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
CAMPO
ESTADISTICA INFERENCIAL
PROBABILIDADES:
Conceptos bsicos
ACTIVIDADES DEL
PSP
Exposicin de Feria
Parque de la Unin a
y SELA
propiedades y
aplicaciones.

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, a partir del estudio de los nmeros
reales, mediante la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia de la diversidad
8
cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la preservacin del agua en

la comunidad del estado Plurinacional.
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
NUMEROS REALES Y
DESIGUALDADES.
FUNCIONES Y MODELOS
ACTIVIDADES DEL
PSP
Elaboracin
de
acrsticos
MATEMATICOS.

complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la definicin de lmites
en situaciones concretas del entorno, mediante la investigacin cientfica, tcnica y
tecnolgica
propia
de
la
diversidad
cultural,
realizando
emprendimientos

Plurinacional.
CAMPO
AREA
CONTENIDO
MATEMATICA
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
LMITES Y CONTINUIDAD
ACTIVIDADES DEL
PSP
campo de saberes y
conocimientos
Y EL MOVIMIENTO DE
LOS CUERPOS.
LA DERIVADA Y LA
RAZON DE CAMBIO EN
LA COTIDIANIDAD.
6. EVALUACION:
La evaluacin se realizar en forma cualitativa, cuantitativa y auto evaluativa que ser

en
forma continua y permanente que ir de acuerdo a los criterios de evaluacin que
sern desarrollados en el transcurso del bimestre donde la participacin de los padres de

familia tambin es importante para hacer la evaluacin comunitaria. La evaluacin ser
integral holstica aplicada en funcin al nuevo reglamento de evaluacin de la Ley 070
Abelino Siani y Elizardo Prez y basada en el desarrollo de siguientes criterios de
evaluacin como las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR.
7. RECURSOS MATERIALES
Los recursos materiales educativos a utilizarse son:
Pizarra acrlica y marcadores de agua.

Resmenes y esquemas.
Material impreso, guas de ejercicios, formularios.
Calculadoras, instrumentos geomtricos.
8. ACTIVIDADES CO CURRICULARES:
Al inicio del cuarto bimestre, sbado 1 de octubre el Campo de CIENCIA TECNOLOGA Y
PRODUCCIN en el rea de Matemtica, ser participe de la EXPO FERIA Dalencista
con la participacin de toda la Comunidad Educativa e invitados especiales, cuyo
propsito es motivar y fortalecer los saberes y conocimientos en el uso racional del
recurso hdrico para el vivir bien con la madre naturaleza
BIBLIOGRAFA.
Matemtica 1-2-3-4
Lozano Ballesteros
Matemtica 1-2-3-4
Pedro A. Gutirrez F.
Matemtica 1-2-3-4
Algebra
Coleccin Santillana
Aurelio Baldor
Algebra
Trigonometra Plana
Trigonometra y Geometra
Geometra Analtica
Juan Goi Galarza

Aurelio Baldor
Serie Schaum
Serie Schaum
Oruro, febrero de 2016
1
0
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Distrito
Campo
Practico
rea
Responsable
Tiempo
Bimestre
Ao de escolaridad
Secundaria
: Liceo Pantalen Dalence

: Oruro
: Tecnologa y Conocimiento
: Matemtica
: Prof. Elizabeth N. Flores Catari
: 20 Horas
: Primero
: Tercero Ao de Educacin
Comunitaria Productiva.
Gestin
: 2016
TEMATICA ORIENTADORA:
RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA
REGIN
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos en las estudiantes valores de
responsabilidad y cuidado del agua, estudiando reas y superficies planas de
acuerdo a sus elementos y propiedades, realizando mediciones con instrumentos
convencionales y no convencionales, para contribuir en el proceso productivo de
las vocaciones y potencialidades y armona con la madre tierra.
PSP: PRESERVANDO EL AGUA COMO ELEMENTO VITAL PARA LA
COMUNIDAD
CONTENIDO(S): LA GEOMETRIA Y SUS APLICACIONES EN LAS CULTURAS
DE NUESTRA REGION
La Geometra y la modelacin de contextos cotidianos.
1
1
reas y permetros en mi comunidad.
Orientaciones Metodolgicas Prctica

Teora. Valoracin Produccin
PREGUNTAS ACTIVADORAS
Cules son las medidas convencionales y no
convencionales?
Cmo es la superficie en nuestra unidad
educativa?
PRCTICA.
Visita al Parque de la Unin por parte
de la maestra y las estudiantes.
Observacin y relacin de diferentes
figuras geomtricas.
Clasificacin de figuras planas y
cuerpos geomtricos.
Construccin del plano de la Unidad
Educativa por grupos de trabajo.
Elaboramos una maqueta de la Unidad
Educativa para hallar el permetro y
rea.
Aplicacin de conceptos y propiedades
de permetro y rea en la Comunidad
en situaciones concretas, relacionando
saberes y conocimientos comunitarios.
Por grupos construimos frmulas de
rea de las figuras geomtricas.
Aplicacin de frmulas de reas en
figuras geomtricas planas en la
problemtica de la comunidad, a
travs de problemas y necesidades
relacionados al entorno.
TEORIZACIN.
Explicacin por equipos de trabajo de
todo lo observado en la visita al
Parque de la Unin.
Anlisis sobre el rea de la Unidad
Educativa que corresponde, segn el
plano.
Conceptualizacin de conceptos y
propiedades que se aplican en
permetro y rea.
Aplicacin de frmulas de reas en
problemas cotidianos de nuestro
contexto.
VALORACIN.
Valoracin durante el proceso del
Recursos/Mate
riales
Criterios de
Evaluacin
MATERIAL
ANALOGICO
- Laptop
- Data Show.
- Computadora
SER
Asumimos el
trabajo
cordial
en
grupo:
Practica
solidaridad y
armona entre
compaeros.
Trabajo
en
grupo
de
manera
activa
y
agradable.
SABER
Conocemos
Permetro,
rea
en
figuras
planas.
Identifica
y
caracteriza
los conceptos
y propiedades
de permetro
y rea en la
Comunidad y
su aplicacin.
Conoce
diferentes
formas
de
resolucin
con
materiales del
contexto.
Compara
las
diferentes
figuras
geomtricas.
HACER
Muestra
habilidad en
realizar
trabajos
de
MATERIAL DE
LA VIDA
- La naturaleza
- Problemas de
la vida cotidiana
MATERIAL
PARA
PRODUCIR
CONOCIMIENT
OS
- Cartulina
- Cartn
- Pegamento
-.Estuche
geomtrico
- Cuaderno de
ejercicios.
- Planos
demostrativos
1
2
contenido adaptacin en grupos de

trabajo,
estimulando
aptitudes,
destrezas y habilidades en trabajo
comunitario con reciprocidad.
Reflexin sobre la importancia y
aplicacin del permetro y rea en la
comunidad.
PRODUCCION:
Elaboracin del plano y maqueta de la
Unidad Educativa por las estudiantes.
Resolucin de ejercicios y problemas
relacionados a nuestro contexto
PRODUCTO:
estudiantes.
investigacin.
Resuelve
problemas
planteados en
la clase.
Participa en el
aula y aplica
destrezas
creativas en
beneficio de
la
Comunidad.
DECIDIR
Aplicacin de
procesos
y
estrategias
de
aprendizaje.
Asume criterios
reflexivos
acerca de la
utilizacin de
permetro
y
reas en las
necesidades
productivas y
tecnolgicas
de
la
Comunidad.
Toma
conciencia del
trabajo
en
equipo y su
rol
para la
vida
Plano, maqueta de la Unidad Educativa, elaborados por los
Ejercicios y problemas relacionados con la vida cotidiana.

BIBLIOGRAFA:
Matemtica de Pedro Gutirrez; a Santillana, Algebra de Aurelio Baldor
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE
CLASE)
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Distrito
Campo
Practico
rea

: Oruro
: Matemtica
1
3
Responsable
Tiempo
Bimestre
Ao de escolaridad
Secundaria

: 20 Horas
: Segundo
: 2016
Gestin
REGIN
OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos con responsabilidad la preservacin del agua
como elemento vital, a travs del
pensamiento lgico concreto de las
propiedades y relaciones de productos notables, aplicando procedimientos
heursticos y algortmicos en situaciones concretas de la vida, para orientar y
consolidar la cosmovisin de los pueblos para vivir bien
PSP: PRESERVANDO EL AGUA COMO ELEMENTO VITAL PARA LA
COMUNIDAD
CONTENIDO(S): EL ALGEBRA GEOMETRIA Y SU VALOR EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL
PRODUCTOS NOTABLES Y SU INTERPRETACION GEOMETRICA
Recursos/Mate
riales
Cules son sus aplicaciones de los
productos notables?
Qu importancia tiene los productos
notables en la Comunidad?
PRCTICA.
Interpretacin
geomtrica
de
la
realidad en un paseo realizado
alrededor del colegio.
Conversacin mediante lluvia de ideas
sobre lo observado fuera y dentro del
patio.
Construccin cuadrados en cartulina
para su interpretacin geomtrica de
productos notables.
Elaboracin de las propiedades en sus
cuadernos
Demostracin el cuadrado de un
binomio con materiales construidos en
situaciones concretas, relacionando
Aplicacin e interpretacin geomtrica
de producto de la suma por la
diferencia de dos trminos.
TEORIZACIN.
MATERIAL
ANALOGICO
Criterios de
Evaluacin
SER
Asumimos el
trabajo
- Laptop
cordial
en
- Data Show.
grupo:
- Computadora Practica
la
MATERIAL DE LA
solidaridad y
VIDA
responsabilid
- La naturaleza
ad,
armona
- Problemas del
entre
sus
contexto.
compaeros.
Trabajo
en
grupo
de
MATERIAL PARA
manera
activa
y
PRODUCIR
agradable.
CONOCIMIENTOS SABER
Conocemos
- Colores.
Productos
- Marcadores
notables
Textos
de Identifica
y
apoyo
caracteriza
- Papel bond
los conceptos
- Cartulinas
de Productos
- Pegamento
notables en la
Estuche
1
4
Anlisis la forma de interpretacin

geomtrica en forma literal.
Conceptualizacin teoremas que se
aplican en productos notables.
Explicacin sobre diferentes casos de
los productos notables.
VALORACIN.
Valor oracin y demostracin durante
el proceso del contenido adaptacin
en grupos de trabajo, estimulando
aptitudes, destrezas y habilidades en
trabajo comunitario con reciprocidad.
aplicacin de los productos notables.
PRODUCCION:
Construccin de cuadrados para su
representacin geomtrica.
Elaboracin en cartulina los casos
sobre productos notables.
Elaboracin de paneles para la
preservacin del agua potable en
nuestra comunidad.
Resolucin ejercicios y problemas.
geomtrico
- Venesta
- Cuaderno de
ejercicios.
Comunidad y
su aplicacin.
Conoce
diferentes
formas
de
resolucin
con
materiales del
contexto.
Compara
las
diferentes
definiciones.
HACER
Muestra
habilidad en
realizar
trabajos
de
investigacin.
Resuelve
problemas
planteados.
Participa en el
aula y aplica
destrezas
creativas en
beneficio de
la
Comunidad.
DECIDIR
Aplicacin de
procesos
y
estrategias
de
aprendizaje.
Asume criterios
reflexivos
acerca de la
utilizacin de
permetro
y
reas en las
necesidades
productivas y
tecnolgicas
de
la
Comunidad.
Toma
conciencia del
trabajo
en
equipo y su
1
5
rol para
vida.
la
PRODUCTO:
EL Cuadrado de un binomio interpretacin geomtrica.
Paneles preservando agua como elemento vital para la comunidad.

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Distrito
Campo
Practico
rea
Responsable
Tiempo
Bimestre
Ao de escolaridad
Secundaria

: Oruro
: Matemtica
: 20 Horas
: Primero
: Cuarto Ao de Educacin
Gestin
: 2016
VALORACION DE LAS TECNOLOGIAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCION
DE NUESTRO ENTORNO
OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos con responsabilidad la preservacin del agua
como elemento vital, a travs del pensamiento lgico concreto de las propiedades y
relaciones de productos notables, aplicando procedimientos heursticos y algortmicos
en situaciones concretas de la vida, para orientar y consolidar la cosmovisin de los
pueblos para vivir bien
PSP: PRESERVANDO EL AGUA COMO ELEMENTO VITAL PARA LA COMUNIDAD
CONTENIDO(S): LA GEOMETRIA EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
RECTAS Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIANGULO.
RECTAS EN EL CRCULO Y CIRCUNFERENCIA.
Recursos/Mater Criterios de
iales
Evaluacin
Dnde encontramos tringulos en nuestra
comunidad?
Qu importancia tienen las rectas y puntos
notables en un tringulo?
PRCTICA.
Formacin grupos de trabajo mediante
dinmica de grupos jugando con los
colores.
Observacin clases de tringulos en
nuestro patio del colegio.
MATERIAL
ANALOGICO
SER
Asumimos
el
trabajo cordial
en grupo:
Papel bond
Practica
la
Laptop
solidaridad y
Data Show.
responsabilida
Colores.
d,
armona
Marcadores
entre
sus
Textos de apoyo
compaeros.
Cartulinas
Trabajo
en
1
6
Conversacin y descripcin sobre lo

observado mediante lluvia de ideas.
Construccin tringulos en cartulina
para su interpretacin geomtrica.
Construccin de rectas y puntos notales
con
materiales
construidos
en
situaciones
concretas,
relacionando
TEORIZACIN.
Anlisis la forma de interpretacin
geomtrica.
Conceptualizacin sobre recta y punto

notable en un tringulo.
Explicacin sobre la construccin de
altura, mediana. bisectriz y mediatriz.
VALORACIN.
Valor oracin y demostracin durante el
proceso del contenido adaptacin en
grupos
de
trabajo,
estimulando
aplicacin de los tringulos.
PRODUCCION:
Construccin de tringulos para su
representacin geomtrica.
Elaboracin en cartulina las rectas y
puntos notables.
Elaboracin
de
paneles
para
la
preservacin del agua potable en
nuestra comunidad.
Resolucin ejercicios y problemas.
- Pegamento
- Reglas
MATERIAL DE
LA VIDA
- La naturaleza
MATERIAL PARA
PRODUCIR
CONOCIMIENTOS
- Resolucin de
ejercicios.
- Cuaderno de
ejercicios.
grupo
de
manera activa
y agradable.
SABER
Conocemos
las clases de
triangulos
Identifica
y
caracteriza los
conceptos de
rectas
y
puntos
notables en un
tringulo en la
Comunidad y
su aplicacin.
Conoce
diferentes
formas
de
resolucin con
materiales del
contexto.
Compara
las
diferentes
definiciones.
HACER
Muestra
habilidad
en
realizar
trabajos
de
investigacin.
Resuelve
problemas
planteados.
Participa en el
aula y aplica
destrezas
creativas
en
beneficio de la
Comunidad.
DECIDIR
Aplicacin de
procesos
y
estrategias de
aprendizaje.
Asume criterios
reflexivos
acerca de la
preservacin
del
agua
potable en la
1
7
Comunidad.
Toma conciencia
del trabajo en
equipo y su rol
para la vida.
PRODUCTO:
Tringulos construidos de cartulina ubicando las rectas y puntos notables.
Paneles preservando agua como elemento vital para la comunidad.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Distrito
Campo
Practico
rea
Responsable
Tiempo
Bimestre
Ao de escolaridad
Secundaria

: Oruro
: Matemtica
: 20 Horas
: Segundo
: Cuarto Ao de Educacin
Gestin
: 2016
VALORACION DE LAS TECNOLOGIAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCION
DE NUESTRO ENTORNO
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor de la responsabilidad formando hbitos del buen uso y
consumo del elemento vital agua , estudiando el sistema de ecuaciones lineales 2 por
2, utilizando diferentes procedimientos, que permita contribuir a la recuperacin de
saberes ancestrales en nuestra vida cotidiana.
PSP: PRESERVANDO EL AGUA COMO ELEMENTO VITAL PARA LA COMUNIDAD
CONTENIDO(S): ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA PRODUCTIVIDAD
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.
GRAFICA DE SISTEMA DE ECUACIONES EN LA TECNOLOGIA Y
PRODUCCION
Recursos/Mater Criterios de
iales
Evaluacin
Qu entendemos por igualdad, identidad y
ecuacin?
A qu se dice ecuaciones lineales 2 por 2?
PRCTICA.
Formacin de grupos de trabajo
mediante una dinmica, la balanza.
Elaboracin de conceptos de los
MATERIAL
ANALOGICO
Asumimos
el
trabajo cordial
en grupo:
- Laptop
Muestra
una
- Data Show.
actitud
- Computadora
propositiva de
respeto
y
MATERIAL DE LA
valoracin a la
1
8
diferentes mtodos de resolucin.

Graficacion de una funcin lineal de dos
formas implcita y explicita.
Resolucin de problemas mediante
ecuaciones
por varios mtodos de
resolucin,
grafico,
sustitucin,
igualacin, reduccin y determinantes
TEORIZACIN.
Explicacin por equipos de trabajo
aportamos ideas acerca del tema y sus
aplicaciones.
Anlisis sobre la forma de resolver
respetando el signo en una ecuacin de
primer y segundo miembro.
Conceptualizacin de los diferentes
mtodos de resolucin en ecuaciones
lineales.
VALORACIN.
Valoracin durante el proceso del
contenido adaptacin en grupos de
trabajo,
estimulando
aptitudes,
destrezas y habilidades en trabajo
comunitario con reciprocidad.
Reflexin sobre la aplicabilidad de las
ecuaciones lineales en la vida real.
PRODUCCION:
Construccin del geoplano para la
resolucin de ecuaciones por el mtodo
grfico.
Resolucin de problemas aplicados al
sistema de ecuaciones.
VIDA
- La naturaleza
- Problemas de
vida cotidiana.
matemtica.
Trabajo
en
grupo
de
manera activa
y agradable.
SABER
MATERIAL PARA
Conocemos las
ecuaciones e
PRODUCIR
inecuaciones
CONOCIMIENTOS
lineales 2 x 2.
Conoce
e
- Cuaderno de
identifica
las
ecuaciones
ejercicios.
lineales
en
base a sus
- Colores.
conocimientos
- Marcadores
adquiridos.
- Textos de apoyo Aplica saberes y
- Cartulinas
conocimientos
- Pegamento
de resolucin
- Reglas
ecuaciones
Estuche
lineales.
geomtrico
HACER
- Maderas Muestra
- Venestahabilidad
en
- Carton
realizar
trabajos
de
investigacin.
Grafica
una
funcin lineal
de dos formas
Realiza
y
resuelve
problemas con
ecuaciones
relacionados a
la
vida
cotidiana.
Participa en el
aula y aplica
destrezas
creativas
en
beneficio de la
Comunidad.
DECIDIR
Aplicacin de
procesos
y
estrategias de
aprendizaje.
Asume criterios
reflexivos
1
9
acerca de la
utilizacin de
Ecuaciones
lineales en las
necesidades
productivas y
tecnolgicas
de
la
Comunidad.
PRODUCTO:
El geoplano.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa
Distrito
Campo
Practico
rea
Responsable
Tiempo
Bimestre
Ao de escolaridad
Secundaria

: Oruro
: Matemtica
: 20 Horas
: Primero
Gestin
: 2016
REGIN
OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos el valor de la responsabilidad sobre el uso y
consumo del agua potable en la comunidad, a travs del manejo simblico y
conceptual de factorizacin como un producto de sus factores primos, mediante
propiedades y procedimientos heursticos y algortmicos en situaciones concretas de
la vida, aplicando vocaciones productivas para que beneficien a la regin para vivir
bien.
PSP: VALORANDO EL AGUA COMO ELEMENTO VITAL PARA LA COMUNIDAD
CONTENIDO(S): EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VALOR EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL
FACTORIZACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS (Primera parte)
Factor comn
Factor comn por agrupacin de trminos.
Factorizacin de binomios
PRCTICA.
Recursos/Mater
iales
Criterios de
Evaluacin
SER
Practica
2
0
Dinmica, descomponemos en factores

primos.
Observamos en video el contenido
temtico.
Por grupos de trabajo conversamos
sobre el video observado.
Construccin de los diez casos de
factorizacin en cartulina para su
aplicacin.
Elaboracin de un
mapa conceptual
integrado sobre la temtica y anotamos
en nuestros cuadernos
TEORIZACIN.
Por equipos de trabajo aportamos ideas

que conocemos sobre la temtica.
Anlisis de la forma de factorizar.

Conceptualizacin
sobre
casos
de
factorizacin que se aplican en la
naturaleza.
VALORACIN.
Valoramos y demostramos durante el
proceso del contenido adaptacin en
grupos
de
trabajo,
estimulando

aplicacin de la factorizacin.
PRODUCCION:
Elaboracin en cuadro los diez casos de

factorizacin.
Elaboracin de mapas conceptuales,

cuadros didcticos de la temtica.
Ejercicios
y
problemas
sobre
la
factorizacin
Medios
audiovisuales.
Papel bond
Laptop
Data Show.
Colores.
Marcadores
Textos de apoyo
Cartulinas
Pegamento
Cuaderno
apuntes.
de
Reglas
Cuaderno
de laboratorios.
Bolgrafos
colores.
Material del
docente y del
estudiante.
de
solidaridad y
responsabilida
d
entre
compaeros.
Trabajo
en
grupo
de
manera activa
y agradable.
SABER
Identifica
y
caracteriza los
casos
de
Factorizacin
en
la
Comunidad y
su aplicacin.
Conoce
diferentes
formas
de
factorizar con
materiales del
contexto.
Compara
las
diferentes
definiciones.
HACER
Muestra
habilidad
en
realizar
trabajos
de
investigacin.
Realiza
ejercicios
y
problemas.
Participa en el
aula y aplica
destrezas
creativas
en
beneficio de la
Comunidad.
DECIDIR
Asume criterios
reflexivos
acerca de la
utilizacin de
la
factorizacin y
sus
necesidades
productivas y
tecnolgicas
2
1
de
la
Comunidad.
Toma
conciencia del
trabajo
en
equipo y su rol
para la vida.
PRODUCTO:
Resolucin de ejercicios y problemas relacionados con la vida cotidiana.
Elaboracin de materiales como mensajes, acrsticos, trpticos, etc.
2
2
RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA

LA GEOMETRIA Y SUS APLICACIONES EN LAS CULTURAS DE NUESTRA
REGION.
Hoy 23 de febrero era un da soleado y no estaba haciendo mucho frio y para esta
clase planificamos LA GEOMETRIA Y LA MODELIZACION DE NUESTROS
CONTEXTOS COTIDIANOS, ese da todas las alumnas inscritas en el curso 3D
del nivel secundario estaban presentes, y se dio inicio a la clase con una reflexin
de 10 minutos de valorar y cuidar el agua potable que es sumamente importante
como elemento vital para la salud comunitaria.
Para esta clase junto a las estudiantes planificamos con anterioridad y formamos
grupos de trabajo para salir fuera del aula para observar dentro y fuera del
colegio y sus alrededores,donde se encuentran diferentes figuras geomtricas y
que hagan diferentes relaciones con ellas entusiastas salieron al patio y otras
fuera del colegio durante una media hora, pasada la media hora regresamos
todas a nuestra aula donde yo fui preguntando qu les pareci el paseo, Helen
me contesto nos hemos quemado con el sol, otras dijeron no profesora yo me
divert mucho contesto Gabriela y otra alumna dijo no me gusta salir del curso,
pero seoritas esta actividad ya estaba planificado y yo les dije que se traigan su
gorras.
Ya de regreso a nuestra aula y en el interior del curso yo fui preguntado qu es lo
que observaron unas contestaron nosotras encontramos diferentes figuras y
cuerpos geomtricos por ejemplo el edificio de la escuela LUIS LLOSA que tiene
la forma de un ortoedro, los tanques de agua que tienen la forma de un cilindro, y
otra estudiante levanto la mano y dijo yo observe a los rboles que tiene la forma
de un cono, y otra dijo yo observe el piso de la cancha de bsquet que tiene la

forma de un rectngulo, los jardines que tiene la forma de polgonos irregulares.
Posteriormente hice una pregunta saben cmo se miden las reas y permetros
unas contestaron con una wincha, con una regla y otra dijo con un flexo y antes
que aparezcan estos instrumentos de medicin como median nuestros abuelos
unas contestaron no se yo empec a contarles que nuestros abuelos median
con el pie, con el codo y tambin utilizaban la pulgada y otra alumna pregunto
profesora antes como median los lquidos, tambin yo les comente que median en
vasijas de barro nuestros abuelos se daban modos para medir diferentes
lquidos, Rosario en mi casa para hacer cocer mi arroz utilizo un vaso que sirve
de medida.
Posteriormente de una serie de intervenciones, ahora vamos a trabajar reas y
permetros de nuestras casas, colegio y cancha utilizando las frmulas de reas y
permetro en figuras planas. En clase anterior les dije que averigen las medidas
de sus casas, del colegio, de la cancha, etc.quien ha trado Camila levanta la
mano yo traje de mi casa que mide 10 metros de ancho y de largo tiene 30
metros y no s cmo se sacar el rea de mi casa, solo s que tiene la forma de un
rectngulo, otra alumna levanta la mano profe se puede encontrar el permetro
de la cancha?, si porque solo se suman los lados de la cancha que tiene la forma
rectangular, entonces dice Lizeth entonces yo puedo medir cuanto de permetro
tiene mi casa y lo que no puedo calcular es el rea de casa porque alguna vez yo
por curiosa vi los planos de mi casa que mide 300 metros cuadrados Cmo se
mide el rea profesora?, para medir el rea de las figuras geomtricas existen
ciertas frmulas como el rea del cuadrado, rectngulo, triangulo, trapecio,etc.
Por ejemplo si quiero medir el rea de mi casa a=10 metros de frente hacia a la
calle y b=30 metros de largo o sea el fondo de mi casa entonces aplicando la

frmula del rea del rectngulo A=bxa donde b es la base a es la altura
remplazando tenemos A=
30 m x 10 m=300m2
es el rea de mi casa, haciendo
diferentes ejemplos llegaron a comprender con facilidad el tema desarrollado,

donde cada alumna quedo satisfecha donde algunas alumnas comentan diciendo
Jessica me gusto el tema porque ahora voy a poder medir el rea de mi casa,
porque alguna vez escuche hablar con el albail a mi pap cuanto de cermica
necesito para un cuarto que mide 9 metros cuadrados, pero ahora como hoy he
aprendido reas entonces yo puedo calcular cunto de cermica puede
necesitarse para mi cuarto.
Para la culminacin del desarrollo del contenido hicimos una valoracin reflexin
que este tema era sumamente importante en nuestra vida cotidiana.
Al culminar el tema empezamos a construir figuras planas en nuestros cuadernos
y elaboramos una maqueta con diferentes figuras geomtricas utilizando papeles
de color, cartn, cartulina u otros materiales, empezaron a construir planos de sus
casas.
PRODUCOS NOTABLES Y SU INTERPRETACION GEOMETRICA
Es la maana del da mircoles 13 abril de 2016 donde iniciamos la clase a las
8:00 a.m. Con un saludo cordial hacia las alumnas explicando seoritas antes de
dar inicio a
nuestras clases no debemos olvidar la problemtica grande que
afecta a todos a nivel mundial es la carencias de Agua , a horas 8,10 empezamos

nuestra clase con valores de reflexin sobre la PRESERVACION DE AGUA
POTABLE EN NUESTRA COMUNIDAD, donde las seoritas estudiantes van
explicando a todo el curso sobre la responsabilidad que debemos tener todos
sobre el buen uso y consumo del agua potable, donde ellas van ejemplificando
que en algunas zonas altas no llega el agua potable, Micaela Veizan cuenta
diciendo mi familia es de Llallagua all en esa poblacin no hay agua sacamos
del pozo para abastecernos JESSICA Juregui explica diciendo en Oruro
tambin estamos sufriendo porque hay provincias donde no hay agua sus
animales y sus plantas se estn muriendo como es el caso del LAGO POOPO
que se est secando pobres aves y peces se van muriendo.
Ya horas 8:15 empezamos con el desarrollo de nuestro contenido planificado
como es PRODUCTOS NOTABLES nos organizamos en grupos de trabajo
organizados de 5 personas donde con anterioridad les dije que traigan cartulinas,
venestas, peridicos, cartones, papeles de color, tijeras, goma liquida, material en
desuso, escuadradas etc. para trabajar la interpretacin geomtrica de los
productos notables.
Antes de empezar el contenido recordamos el clculo de reas y permetros
estudiados con anterioridad para su interpretacin grafica del cuadrado del
binomio
a+b 2
, utilizando el material pedido empezamos a trabajar, dando
medidas distintas a los diferentes grupos empezamos a construir figuras planas

como los cuadrados y los rectngulos.
Una vez hecha la interpretacin grafica empezamos a desarrollar el tema dando la
explicacin correspondiente en cada caso, donde la Estudante Rosario me siento
satisfecha motivada diciendo profesora antes era ms teora en cambio ahora en
este nuevo sistema es ms practico as aprendemos mejor manipulando
medida que fuimos desarrollando el tema jugando aprendimos las reglas como el
cuadrado del binomio, el cubo de un binomio, el cuadrado de un trinomio, donde
cada alumna sale al pizarrn a reconocer los diferentes casos sobre productos
notables y dar la regla correspondiente. Natalia Corabia pregunta profesora el
cubo de un binomio para que nos sirve o donde la aplicamos? Entonces mi
persona va explicando diciendo que para medir los lquidos lo realizamos en
metros cbicos o centmetros cbicos, es as donde aplicamos a la realidad, otra
estudiante pregunta cmo podemos calcular cunto de agua gastamos en el
mes? Entonces voy haciendo la explicacin correspondiente que el agua que
consumimos salen en las facturas de SELA que ellos lo miden metros cbicos, a
esa explicacin Madelin se pregunta cuanto de agua gastaran las saunas, las
empresas que elaboran refrescos, bueno esa pregunta que realiza su compaera
pueden investigar para la prxima clase.
Despus del desarrollo del tema reflexionamos y valoramos a los materiales
utilizados reduciendo, reciclando, para su interpretacin geomtrica, reciclando
porque vemos en nuestro medio existe todo tipo de material para volver a utilizar
de esa manera disminuir la basura que est contaminando las aguas de los
mares, lagos y ros.
Casi culminando la clase a las 9:10 la presidenta del curso levanta la mano
diciendo a quien le toca ir a recoger el desayuno mientras ellas salen revisamos a
los grupos que culminaron su trabajo para luego darles su tarea para que vayan
resolver ejercicios y problemas.
APRENDEMOS LAS RECTAS Y PUNTOS NOTABLES EN UN TRIANGULO EN
MI COMUNIDAD
Es la maana del 26 de febrero a horas 8.00 a.m. formadas ingresan al aula
entonces todas saludan, antes del desarrollo de mi Plan de desarrollo Curricular
las alumnas ya estn organizadas al interior del curso formando grupos de trabajo
que siempre al empezar la clase cada grupo de trabajo empieza hacer reflexiones
mediante mensajes para crear hbitos de cuidado del agua sobre el uso y
consumo del lquido elemental donde las estudiantes dan cifras no tan exactas
sobre el consumo del agua en cada familia. Hecha la reflexin empezamos a
desarrollar Plan de Desarrollo curricular salimos del aula con todas las
estudiantes, fuimos a observar alrededor del colegio donde les dije que observen
y diferencien las clases de triangulos que se encuentran alrededor de nuestro
contexto, todas inquietas, motivadas, quedan impresionadas que a su alrededor
existen cualquier cantidad de figuras geomtricas, la estudiante Clara Barco, dijo
profesora con el cuadrado y el rectngulo se pude formar tringulos, si le
conteste, aun mas impresionada juntamente con sus compaeras tomaron ms
inters por encontrar ms figuras geomtricas, posteriormente nos trasladamos a
observar los diferentes tanques de agua que existen a nuestro alrededor que
tienen diferentes formas.
Entonces Maribel pregunta son tambin figuras geomtricas, yo les dije no, son
cuerpos geomtricos, ahora seoritas donde pueden encontrar lneas, Fabiola
levanta la mano dice yo encontr varias lneas como los cables de la corriente, los
tallos de una planta, los postes de luz, las calles, etc. La estudiante Abigail
Argandoa indica diciendo que alrededor donde nos encontramos en las calles,
plazas, mercado, etc encontramos varios tringulos con diferentes lados y
nosotras no damos importancia, Olimpia Morales apoya a su compaera diciendo
tiene mucha razn nosotras que caminamos todos los das en las calles nos
tropezamos con diferentes figuras geomtricas como el piso de la cancha, las
paredes, los terrenos de nuestras casas, los techos de nuestras casas que tiene
la forma triangular. Ya de regreso a nuestra aula vamos preguntado que les
pareci el paseo bien profesora contestaron todas, entonces aproveche para

desarrollar mi contenido conceptualizando dando definiciones que es un tringulo,
cules son sus partes y sus clasificacin de tringulos por sus lados y por sus
ngulos y con la ayuda de sus escuadras empezamos a construir las clases de
tringulos y empezamos tambin a conceptualizar sobre las rectas y puntos
notables de un tringulo como encontrar la altura, baricentro, bisectriz y mediatriz
y la importancia que tiene cada una de ellas . Ya culminando la clase valoramos y
reflexionamos que el tema es sumamente importe en nuestra vida cotidiana y
todos los das porque desde el maana que nos levantamos lo primero es mirar la
hora y forma geomtrica que tiene el reloj, vemos que la matemtica es
importante en nuestro diario vivir, cuando juegan, cuando estn en el mercado,
cuando estn en la calle, plazas, etc.
COMO APRENDO A GRAFICAR Y RESOLVER SISTEMA DE ECUACIONES EN
MI COMUNIDAD
Es la maana del 6 de mayo a horas 8.00 a.m. formadas ingresan al aula las
seoritas del 4D de secundaria, entonces todas saludan, antes de desarrollar el
Plan de desarrollo Curricular las estudiantes ya estn organizadas al interior del
curso formando grupos de trabajo que siempre al empezar la clase cada grupo de
trabajo empieza hacer reflexiones y dar mensajes sobre temas latentes en la
semana como por ejemplo hoy tocaba hablar acerca de las drogas cuanto es el
porcentaje de consumo de drogas u otras sustancias consumen en edad escolar
en los establecimientos de Oruro, entonces el grupo de trabajo mencionando
algunas cifras no tan exactas dan a conocer. Hecha la reflexin empezamos a
desarrollar el tema salimos del aula con todas las estudiantes, fuimos a observar
alrededor del colegio donde les dije que observen y diferencien las clases rectas
horizontales y verticales que se encuentran alrededor de nuestro contexto, todas

inquietas, motivadas quedan impresionadas que a su alrededor existen cualquier
cantidad de rectas, la estudiante Clara Barco, dijo profesora las calles podemos
considerarlas rectas, si le conteste, otra seorita levanta la mano y nos cuenta mi
pap es albail pero yo siempre lo veo manejar una mangera que le sirve para
construir las paredes y queden rectas y luego lo veo manejar una plomada que
tambin le sirve en su construccin.
Dayana
pregunta
podemos encontrar un punto yo les dije se,
son las
intersecciones de las rectas, interseccin de las calles, caminos ,etc. ahora

seoritas donde an pueden encontrar lneas, Dayan levanta la mano dice yo
encontr varias lneas como los cables de la corriente, los tallos de una planta, los
postes de luz, las calles, etc. Olimpia Morales apoya a su compaera diciendo
tiene mucha razn nosotras que caminamos todos los das en las calles
encontramos diferentes puntos como en las esquinas del piso de la cancha, las
paredes, los terrenos de nuestras casas. Ya de regreso a nuestra aula vamos
preguntado que les pareci de paseo bien profesora contestaron todas, entonces
aproveche para desarrollar mi contenido conceptualizando dando definiciones
sobre los diferentes mtodos de resolucin y sobre todo la forma de graficar una
ecuacin de primer grado con dos incgnitas, con la ayuda de sus escuadras
empezamos a construir un sistema de ejes dando a conocer cul es la recta
horizontal y la vertical y su importancia que tiene cada una de ellas, explique que
la recta horizontal se llama eje de las abscisas, y el eje vertical se llama eje de las
ordenadas que sobre dichas existen puntos distanciados y ordenados tanto
positivos y negativos, entonces empezamos con la resolucin de los sistemas de
ecuacin con dos incgnitas tanto grfico y analtico. Ya culminando la clase
valoramos y reflexionamos que el tema es sumamente importe en nuestra vida

cotidiana y todos los das de nuestras vidas porque con la ayuda de las
ecuaciones podemos resolver problemas cotidianos de nuestro contexto.

Plan Anual Profocom 2016

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PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

3. OBJETIVO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

TERCERO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona,

PSP a travs de una

OBJETIVO HOLISTICO SEGUNDO BIMESTRE

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

OBJETIVO HOLISTICO TERCER BIMESTRE

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

OBJETIVO HOLISTICO CUARTO BIMESTRE

CUARTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

PSP a travs de una

OBJETIVO HOLISTICO SEGUNDO BIMESTRE

OBJETIVO HOLISTICO TERCER BIMESTRE

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

OBJETIVO HOLISTICO CUARTO BIMESTRE

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

QUINTO DE SECUNDARIA COMNITARIA PRODUCTIVA

PSP a travs de una

tejidos, la cermica y otros).

la suma y diferencia de dos

OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE

socioproductivos, para la preservacin del agua en la comunidad del Estado

OBJETIVO HOLISTICO DEL TERCER BIMESTRE

propia de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la

OBJETIVO HOLISTICO DEL CUARTO BIMESTRE

SEXTO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

socioproductivos, para la preservacin del agua en la comunidad del Estado

OBJETIVO HOLISTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE

PSP a travs de una

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y

OBJETIVO HOLISTICO TERCER BIMESTRE

cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para la preservacin del agua en

OBJETIVO HOLISTICO CUARTO BIMESTRE

socioproductivos, para la preservacin del agua en la comunidad del Estado

La evaluacin se realizar en forma cualitativa, cuantitativa y auto evaluativa que ser

forma continua y permanente que ir de acuerdo a los criterios de evaluacin que

sern desarrollados en el transcurso del bimestre donde la participacin de los padres de

Pizarra acrlica y marcadores de agua.

Juan Goi Galarza

Oruro, febrero de 2016

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)

: Liceo Pantalen Dalence

reas y permetros en mi comunidad.

Orientaciones Metodolgicas Prctica

contenido adaptacin en grupos de

Ejercicios y problemas relacionados con la vida cotidiana.

: Liceo Pantalen Dalence

: Prof. Elizabeth N. Flores Catari

Anlisis la forma de interpretacin

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)

: Liceo Pantalen Dalence

Conversacin y descripcin sobre lo

Conceptualizacin sobre recta y punto

: Liceo Pantalen Dalence

diferentes mtodos de resolucin.

: Liceo Pantalen Dalence

Dinmica, descomponemos en factores

Por equipos de trabajo aportamos ideas

Anlisis de la forma de factorizar.

Reflexin sobre la importancia y

Elaboracin en cuadro los diez casos de

Elaboracin de mapas conceptuales,