MANUAL DE ESCRITURA

PARA ELABORACIN DE TEXTOS ACADMICOS

-Recopilacin-

DIANA PATRICIA HOLGUN ARIAS

DULFAY DEL S. LPEZ MORALES
INS ALEJANDRA RUIZ ARROYAVE
LUISA FERNANDA IDRRAGA CIRO
MARTHA YANETH LONDOO PREZ
PAULA ANDREA SANABRIA TABARES
ALEXANDRA ARISTIZBAL CARMONA
ELSA PIEDAD TOBN RAMREZ

FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
MEDELLN
2015

Borrador, versin 1, Septiembre 24 de 2015. Este documento no ha sido

publicado por ninguna editorial. No copiarlo o citarlo sin el permiso de los autores.

Contenido
INTRODUCCIN ............................................................................................................. 4
1. REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS ........................................................................ 6
1.1 Proceso de composicin textual .......................................................................................6
1.2 Algunas recomendaciones para escribir en el contexto acadmico. ................................. 10

2. TIPOS DE TEXTOS ACADMICOS................................................................................ 13

2.1 Ensayo argumentativo ................................................................................................... 13
2.2 Resea crtica ................................................................................................................ 16
2.3 Artculo de divulgacin cientfica.................................................................................... 19
2.4 Resumen ....................................................................................................................... 20
2.5 Informe de Lectura ........................................................................................................ 24

3. LINEAMIENTOS DE FORMATO, CITACIN Y REFERENCIACIN.................................... 26

3.1 Formato ........................................................................................................................ 26
3.2 Citacin y referenciacin con normas APA. ..................................................................... 31
3.2.1 Citacin ........................................................................................................................................... 31
3.2.2 Referenciacin ................................................................................................................................ 34

ANEXO A. Mapas conceptuales .................................................................................... 42

ANEXO B. Portada para trabajos .................................................................................. 45
Referencias .................................................................................................................. 46

INTRODUCCIN
El presente manual tiene la intencin de brindar herramientas bsicas de escritura
para que, al momento de producir trabajos acadmicos, se identifiquen algunos
elementos a tener en cuenta y se facilite su construccin.
Existen manuales o recursos de este tipo publicados por otras universidades que
son tiles para este propsito. Por ejemplo, el Centro de Recursos para la
Escritura Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey, ofrece herramientas tiles para lograr una excelente comunicacin por
escrito en el mbito acadmico. As mismo, el OVA desarrollado por la
Universidad Catlica de Oriente reflexiona y propone estrategias para la
composicin de textos acadmicos.
De hecho, ambos portales educativos fueron algunas de las fuentes de
informacin utilizadas para la realizacin del presente manual, ya que son
sencillos y de muy buena calidad. No nos limitamos a remitir al estudiante a estos
sitios porque podra ser un contenido demasiado extenso a la hora de hacer
consultas rpidas.
En nuestro contexto se encuentra el Manual de redaccin acadmica e
investigativa: cmo escribir, evaluar y publicar artculos de Alexander Arbey
Snchez Upegui, publicado por la editorial de la Fundacin Universitaria Catlica
del Norte (FUCN) en el 2011. Este manual presenta mltiples recomendaciones
que hemos aplicado en nuestro ejercicio docente, obteniendo excelentes
resultados. Sin embargo, podra presentar gran complejidad y extensin, sobre
todo para los estudiantes de los primeros semestres.
Consideramos pues necesario hacer la presente recopilacin en un solo texto, con
el objetivo de ofrecer un manual breve, de fcil y rpido acceso y contextualizado
a la Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables de la FUCN. Si
bien, esto no impide que otras personas puedan consultarlo, puesto que los temas
abordados se pueden utilizar en cualquier mbito acadmico.
Este manual est divido en tres partes: la primera muestra una serie de pautas a
tener en cuenta para la redaccin de textos acadmicos.

La segunda parte ofrece orientaciones para la redaccin de los tipos de textos que
los docentes de la Facultad, con mayor frecuencia, solicitan elaborar a sus
estudiantes para el desarrollo de actividades (de acuerdo con encuesta realizada);
ellos son: ensayo argumentativo, resea crtica, artculo de divulgacin cientfica,
resumen e informe de lectura. Para el caso de trabajos de grado se debe consultar
el Manual de modalidades, realizado por docentes de la Facultad.
En la tercera parte, se explican los lineamientos de formato tanto para la
presentacin de trabajos como para la citacin y la referenciacin.

1. REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS

El presente captulo tiene el propsito de dar pautas para la composicin textual.
En su mayor parte es un resumen de los dos primeros captulos del Manual de
redaccin acadmica e investigativa: cmo escribir, evaluar y publicar artculos,
de Alexander Snchez, el cual se encuentra alojado en el portal de la Institucin,
en este enlace: http://goo.gl/D6aSrj
Este resumen presenta esa misma informacin de manera abreviada, resaltando
lo que ayuda al propsito de facilitar la construccin de un texto acadmico. Si
bien, se incluye alguna informacin tomada de la propia experiencia en la Facultad
y de otras fuentes, con el fin de especificar algunos aspectos.
Se divide en dos partes: en la primera se da una explicacin sobre las etapas del
proceso de composicin textual y, en la segunda, algunas recomendaciones para
escribir en el contexto acadmico.

1.1 Proceso de composicin textual

Escribir es una tarea que requiere de planeacin e implica establecer objetivos
claros, identificar el contexto y perfil del lector, buscar informacin pertinente y
confiable, leer comprensivamente as como tener organizacin y paciencia (para
revisar lo que se escribe y corregirlo), mxime cuando escribimos en un mbito
acadmico. Indudablemente se trata de una labor exigente que nos puede generar
bloqueos.
Sin embargo, para cumplir las metas acadmicas, continuamente se necesita
producir ideas, organizarlas y plasmarlas en un texto de manera eficiente. Para
lograrlo se sugiere realizar un proceso de composicin textual compuesto por preredaccin, redaccin y correccin.
En el siguiente diagrama se observan los pasos a seguir para la primera etapa
(pre-redaccin):

Figura 1. Etapas del proceso de pre-redaccin

Fuente: Modificada a partir del texto original.

Seleccionar y delimitar el tema. Es identificar claramente hacia dnde se

quiere ir, para lo cual debe precisarse el tema de la manera ms especfica posible
(evitar que sea demasiado general).
Cuando se trata de una actividad escritural propuesta en algn curso, lo primero
es leer atenta y comprensivamente las instrucciones dadas por el docente para
desarrollarla. Cules son las preguntas especficas? Cules son los objetivos
de la actividad?
Intencin comunicativa y objetivo del texto. Al escribir se tiene algn
propsito, de modo que conviene responderse: para qu escribo? Cmo quiero
que reaccionen los lectores? Qu pretendo con lo que voy a escribir? Y dentro de
las posibles intenciones se encuentran:
7

Informar: mostrar datos.

Exponer: informar y explicar.
Persuadir: recurrir a la emocin del lector.
Argumentar: dar razones a favor o en contra. Por ejemplo, cuando se va a
escribir el aporte a un foro de debate de tipo argumentativo.
Describir: explicar cmo es algo.
Narrar: contar algo que ha sucedido.

Definir el pblico. Se debe escribir de acuerdo con el pblico lector. Esto es

fundamental porque va a determinar el lxico y el estilo del texto (no es lo mismo
escribir para el pblico en general que para un pblico profesional).
Gnero textual. Se refiere a la clase de texto. Es muy importante porque
condiciona su enfoque, estructura, organizacin, funcin cultural, contexto de
publicacin, perfil del lector, lxico y estilo. En nuestra Facultad los ms comunes,
a parte del trabajo de grado, son: ensayo argumentativo, resea crtica, artculo de
divulgacin cientfica, resumen e informe de lectura.
Bsqueda de la informacin alusiva al tema. Se debe buscar informacin
que sirva de sustento textual y que sea pertinente, actualizada y confiable.
No es adecuado utilizar informacin que no est debidamente soportada. Pginas
web como El Rincn del Vago, BuenasTareas.com, monografas.com, Wikipedia,
Yahoo respuestas o blogs personales no son recomendables. En este tipo de
sitios cualquier persona, calificada o no, puede publicar informacin sin necesidad
de haber pasado por una evaluacin textual previa que realice un examen crtico y
valore lo escrito.
Se recomienda pues recurrir a las bases de datos cientficas, tales como e-libro,
Ebsco, Dialnet, Redalyc, las cuales se encuentran en la biblioteca de la
Universidad (se puede ingresar a ellas desde la plataforma virtual Blackboard,
desde la pgina web de la Catlica del Norte, o directamente desde este enlace:
http://biblioteca.ucn.edu.co/Paginas/default.aspx). De estas bases de datos se
pueden extraer artculos, libros, revistas indexadas, enciclopedias, diccionarios,
entre otros; y sern textos debidamente soportados.

Tambin pueden ser necesarias otras fuentes de informacin como observacin

directa, conversaciones, entrevistas, videos u otros sitios de internet diferentes a
las bases de datos, por ejemplo, google acadmico.
En el caso de sitios web y recursos digitales en general es importante evaluar la
informacin suministrada. Para ello existen diversas metodologas, si bien la
mayora de los autores coincide en algunos criterios a tener en cuenta. Por
ejemplo, Barrera, Nez y Motola (2006), proponen como indicadores ms
comunes: la declaracin de autora, el autor del recurso y datos de contacto, la
claridad, la legibilidad, los enlaces externos, la actualizacin y las referencias
bibliogrficas (p.19).
De modo que, con el fin de determinar si la informacin es confiable y actualizada
se recomienda responder las siguientes preguntas respecto al sitio o recurso:

Se menciona el nombre del autor, credenciales verificables- que lo

respalden acadmicamente, direccin de contacto, fecha de publicacin?
Tiene una adecuada gramtica, ortografa y tipografa?
Existe claridad de los contenidos?
La informacin es actualizada (producida al menos en los ltimos 10 aos 1) y
aparecen fechas de edicin y revisin?
Presenta informacin bibliogrfica y est citada correctamente?
Presenta enlaces externos confiables y actualizados?

La respuesta afirmativa a las preguntas anteriores puede ser indicio de que se

trata de un sitio confiable.
Generar ideas. Algunas tcnicas sencillas y tiles para generar/precisar
ideas son:

Concentrarse en el tema y anotar todo lo que se nos ocurra (lluvia de ideas).

Explorar el tema por medio de preguntas sobre el qu, cmo, quin, cundo,
por qu, cuntos, para qu

Estudiar las diversas posibilidades del tema: definirlo, describirlo, analizarlo,

compararlo; mirar cmo se aplica, cmo se argumenta.
1

Este criterio puede variar dependiendo de la disciplina, el gnero textual y el contexto.

Identificar palabras clave (vocablos con gran carga informativa).

Clasificar las ideas: luego de haber generado ideas sin preocuparnos por su
pertinencia, claridad y cantidad, se procede a clasificarlas por medio de preguntas
como: cul es la idea ms importante? Cules son las ideas secundarias?
Cules ideas tienen algo en comn? Qu ideas se pueden considerar como
subdivisiones de la idea principal? Cules ideas serviran para la introduccin y
cules para el final del texto?
Redactar la idea principal. Es una sntesis o esencia del texto; es el centro
ordenador del escrito.
Esbozar un esquema conceptual. Consiste en poner de relieve las ideas
principales, las secundarias y las relaciones entre ellas, mediante un ideograma o
mapa conceptual. Cada elemento del esquema puede desarrollarse a manera de
prrafo, oracin, enunciado o palabra en el texto final. Es importante definir qu
elementos del esquema harn parte de la introduccin, del desarrollo y de la
conclusin.
En el anexo A se encuentran algunas recomendaciones para elaborar mapas
conceptuales.
Finalmente, despus de este ejercicio de pre-redaccin se redacta el primer
borrador, se evala y se corrige.

1.2 Algunas recomendaciones para escribir en el contexto acadmico

Se sugiere tener en cuenta las siguientes recomendaciones para el proceso de
composicin, ponderadas de acuerdo con la situacin comunicativa, el estilo de
quien escribe y el tipo de texto:
Claridad: hacerse entender y facilitar la comprensin del escrito (por
ejemplo, usando palabras y frases cortas, lenguaje concreto, ilustrar con ejemplos,
recurrir a estructuras que favorezcan la anticipacin como: ttulos enunciativos,
resmenes de informacin y recuadros explicativos). Adems, se recomienda
tener presente que la primera condicin para ser claro en lo que se escribe
comienza por tener claridad en el propio pensamiento.

10

Precisin: desarrollar las frases con rigor lgico y emplear las palabras
adecuadas, evitando expresiones ambiguas o trminos comodines (que sirven
para todo).
Concisin: recurrir a palabras precisas para comunicar al lector nuestro
pensamiento de manera efectiva. En general, se recomienda: evitar muletillas,
repetir vocablos y preferir palabras sencillas y concretas.
Cultura escrita: para que un texto sea considerado una unidad comunicativa
debe cumplir con unos principios. Algunos de ellos se presentan en la siguiente
figura:
Figura 2. Algunos principios de textualidad

INTERTEXTUALIDAD

ACEPTABILIDAD

COHERENCIA
TEXTUALIDAD

INTENCIONALIDAD

COHESIN

Fuente: Adaptacin del original.

Coherencia: el texto es comprensible y con sentido, de acuerdo con la

temtica expuesta.

11

Cohesin: tiene conceptos articulados por medio de relaciones causales,

semnticas y gramaticales.

Intencionalidad: cumple con el objetivo propuesto.

Aceptabilidad: recibe aceptacin por parte del lector (por tener coherencia,
cohesin e intencionalidad).

Intertextualidad: est apoyado en otros autores que ya han trabajado el tema.

Es importante poner a dialogar estos textos con el nuestro de una manera
adecuada.

En el captulo 3 se encuentra una descripcin de la forma adecuada de hacer la

citacin y la referenciacin cuando se utiliza informacin de otros autores.

12

2. TIPOS DE TEXTOS ACADMICOS

En este captulo se describen las clases de textos acadmicos ms utilizados en la

Facultad y algunas sugerencias para su elaboracin. El contenido de cada seccin
fue construido como un resumen de una o dos fuentes de informacin, las cuales
se especifican en cada caso.

2.1 Ensayo argumentativo

A continuacin se presenta un resumen de la propuesta presentada por del Centro
de Recursos para la Escritura Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey, disponible en este enlace: http://goo.gl/q4t6bx
El ensayo argumentativo es una reflexin profunda acerca de un tema especfico
con evidencias que respalden las opiniones expuestas. Si bien, se fundamenta
principalmente en la opinin del autor. De esta forma, busca proporcionar una
perspectiva nueva y personal sobre un tema, sin olvidar el rigor que requieren los
textos acadmicos, el uso de datos y las referencias documentales.
En la siguiente figura se resumen los pasos a seguir para realizar un ensayo
argumentativo as como sus componentes.

13

Figura 3. Descripcin de los pasos y componentes del ensayo argumentativo

Seleccionar tema

PASOS

Buscar informacin

Estructurar el
ensayo

ENSAYO
ARGUMENTATIVO

Titulo

Introduccin

COMPONENTES

Desarrollo

Conclusiones

Referencias
Fuente: Elaborado con base en la informacin del centro de recursos para la escritura acadmica del
tecnolgico de Monterrey. En lnea: http://goo.gl/q4t6bx

Seleccionar el tema a tratar: puede ser un tema libre relacionado con el

contenido del curso o el indicado por el docente.
Buscar informacin: tener presente las sugerencias dadas en el captulo
anterior sobre este paso.
Estructurar el ensayo: tener en cuenta los siguientes componentes:

Ttulo: enunciado breve, preciso y claro del tema que se va a tratar; es lo

ltimo que se define, buscando que se ajuste al contenido desarrollado a lo
largo del ensayo. Debe ser atractivo y reflejar el contenido del texto.

14

Introduccin: parte en la que el autor presenta y seala la temtica, la

importancia e inters, la orientacin, los propsitos y los alcances. Con la
introduccin se busca preparar mentalmente y motivar al lector.

Tesis: idea central del ensayo. Se debe justificar con argumentos de diferentes
tipos y debe mostrar la postura tanto a favor como en contra, ya que debe
demostrar que ha considerado los temas tratados y otros puntos de vista,
adems del que sustenta.

Desarrollo: exponer el contenido central del tema, tesis o planteamiento que

hace el autor, as como de los argumentos que explican, profundizan,
sustentan y complementan la posicin frente al tema tratado.
El prrafo argumentativo consta de tres partes: opinin o razn, evidencia e
inferencia. Se sugiere tener en cuenta lo siguiente:
Opinin: redactar tres razones que justifiquen su opinin, que expliquen
por qu est a favor y una razn en contra de su postura. Con esto indica
su punto de vista y por qu est a favor o en contra del tema que aborda.
Evidencia: buscar en la literatura los hechos, casos, ejemplos,
estadsticas, resultados de investigaciones y opiniones de expertos para
justificar la razn que est dando a favor o en contra.
Inferencia: comentar de modo personal, derivado de las pruebas que
proporciona, una reformulacin que indique su grado de comprensin y
reflexin sobre el asunto en cuestin.
Conclusin: son las deducciones y resultados finales del anlisis del tema
central o tesis. Las conclusiones sintetizan y muestran las consecuencias que
se desprenden de la tesis, si se prob o no lo que se pretenda y a qu
deducciones se lleg. Igualmente pueden plantearse interrogantes e
inquietudes resultantes del estudio que pueden servir como una invitacin a
nuevos trabajos.
Es importante tener en cuenta hacer un cierre del tema que incluya la
recuperacin y reformulacin de la tesis y agregar una frase con efecto, de
manera que el lector la recuerde.

15


Referencias: en esta seccin se incluyen todas las fuentes citadas en el
texto, de acuerdo con las normas APA. (Ver captulo 3 donde se encuentra una
descripcin de la forma adecuada para hacer la citacin y la referenciacin).
Para profundizar: ejemplo de ensayo argumentativo.
http://goo.gl/xRdDma

2.2 Resea crtica

A continuacin se presenta un resumen de la propuesta presentada por del Centro
de Recursos para la Escritura Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey, disponible en este enlace: http://goo.gl/glFoq
La resea crtica es un escrito breve, pero no subjetivo, que involucra un proceso
de sntesis. El estudiante debe ir conociendo y analizando las ideas y temticas
primordiales del texto fuente, para poder elaborar un discurso que rena estas
ideas, guardando cohesin y coherencia, lo cual implica comprender las ideas de
la fuente original.
Puede ser un texto expositivo o argumentativo y puede realizarse a partir de
cualquier tipo de texto (visual, musical o escrito -ensayo, novela, poesa, artculo,
entre otros-). En cualquier caso, debe incluir los principales contenidos del texto
analizado. Puede emplear la parfrasis, es decir, construir con sus propias
palabras las ideas del autor como tambin expresar su propia visin del tema.
En la siguiente grfica se resumen los pasos para la construccin de una resea:

16

Figura 4. Pasos para elaborar una resea crtica

1. Familiarizarse con el
texto fuente sobre el
cual se har

2. Planear su
contenido

3. Elaborar el borrador
y redactarla

Fuente: Elaborado con base en la informacin del centro de recursos para la escritura acadmica del
tecnolgico de Monterrey. En lnea: http://goo.gl/glFoq

Familiarizarse con el texto fuente sobre el cual se har la resea.

Observar sus componentes bsicos (ttulo, tabla de contenido, resumen e

introduccin) para tener una idea del tema central, su alcance, y los temas a
tratar.

Revisar el texto fuente, centrndose en las oraciones iniciales de los

prrafos, ilustraciones, tablas y cualquier grfico que posea.

Leer detenidamente la seccin inicial, que indica los temas principales a

analizar y el marco terico que el autor formula y la seccin final, que
generalmente incluye conclusiones y el resumen de cmo lleg a ellas.
Planear el contenido de la resea.

Leer y analizar el texto completa y atentamente para determinar una base

sobre la cual se realizar la resea critica.

Definir cules aspectos del texto se desean discutir detalladamente en la

resea, por ejemplo: el enfoque terico, el contenido, los casos de estudio, el
alcance del tema, entre otros.

Con base en el conocimiento del texto y la decisin sobre los asuntos que se
discutirn, se debe leer con ms atencin las secciones que sean relevantes
para esos temas.

17

Tomar anotaciones sobre los puntos principales y las citas clave. Se puede
dividir la pgina en dos columnas, a un lado resumir los puntos principales del
artculo y al otro registrar reacciones y evaluaciones propias sobre cada
seccin.

Se pueden leer otros artculos o fuentes relacionados con el tema, para

complementar el anlisis.
Elaborar el borrador y redactar la resea.

La resea debe incluir:

Una identificacin del texto fuente: autor, ttulo del texto, ao de publicacin,
editorial y otros detalles que sean importantes.

Los principales aspectos del texto a discutir.

Un resumen breve del alcance, contenidos y argumentos del texto, que

represente la tercera parte de la resea. (Se puede resumir seccin por
seccin o slo los temas principales).

Una evaluacin y discusin crtica de dos o tres asuntos principales

mencionados en el texto. Para lo cual, en primer lugar, se deben establecer
claramente los argumentos del autor. Es importante fundamentar la crtica con
evidencia del texto o de otros artculos.

Una evaluacin final que hable sobre la manera en que el texto fuente
contribuy a mejorar el entendimiento sobre el tema.

Para profundizar: ejemplo de resea crtica.

http://goo.gl/IYqleA

18

2.3 Artculo de divulgacin cientfica

El contenido de esta seccin fue tomado del captulo 4 del Manual de redaccin
acadmica e investigativa: cmo escribir, evaluar y publicar artculos, de
Alexander Snchez.
De acuerdo con Snchez, este tipo de artculo est:
Dirigido a un pblico amplio no especialista. En este tipo de textos se explica
la terminologa tcnica o se recurre a mecanismos retricos como las
metforas, la ejemplificacin o la personificacin, para la explicacin de
conceptos.
El estilo debe ser fluido, de rpida comprensin, deben indicarse de
inmediato los hallazgos, sus implicaciones y conclusiones. Se trata de textos
breves, tipo ensayo, con la necesaria presentacin grfica para hacer ms
compresibles los contenidos.
El principal propsito de este gnero es informar la ciencia. (2011, p.
109).
En la siguiente figura se muestran los pasos a seguir para construir un artculo de
este tipo:
Figura 5. Pasos para elaborar un artculo de divulgacin cientfica

Escoger un
tema

Planificar el
artculo

Estructurarlo

Fuente: Elaborado con base en la informacin sobre este tipo de artculo en el Manual de redaccin
acadmica e investigativa: cmo escribir, evaluar y publicar artculos, de Alexander Snchez.

Escoger un tema: tener en cuenta lo explicado en el primer captulo para el

ejercicio de pre redaccin, en el primer paso (seleccionar y delimitar el tema).
Planificar el artculo: con base en las siguientes preguntas: Qu necesita
saber el pblico acerca de la investigacin o del tema? De qu forma se puede
presentar el tema en manera clara y agradable para un pblico no especialista?

19

Estructurarlo: estos textos tienen una extensin entre 3 y 10 pginas y su

estructura generalmente es la siguiente:

Antettulo: complementa al ttulo, agregndole elementos circunstanciales,

explicativos o de anlisis. Consiste en una lnea ubicada sobre el ttulo y en
tipografa ms pequea que ste.
Ttulo: frase que condensa la informacin de manera coherente y completa.
Debe dar pistas sobre el enfoque del tema y servir de hilo conductor.
Sumario (sntesis del contenido): consta de una o varias frases informativas
que complementan el ttulo con datos importantes, no enunciados en el
antettulo.
Entrada: es un comienzo atractivo que lleva al lector a analizar la informacin
desde el primer prrafo.
Cuerpo o desarrollo: la informacin ms importante se ubica en los primeros
prrafos o, si se prefiere, se suministra la informacin importante de manera
gradual para mantener el inters del lector.
Final: atractivo que quede en la memoria del lector.
Para profundizar: ejemplo de artculo de
divulgacin cientfica.
http://goo.gl/Umbfl2

2.4 Resumen
Esta seccin es un resumen elaborado a partir de estas dos fuentes de
informacin:
- La propuesta del Centro de Recursos para la Escritura Acadmica del Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, disponible en:
http://goo.gl/qB7tKK
- El artculo elaborado por Arenas, S. et al., publicado por la Universidad Sergio
Arboleda, disponible en: http://goo.gl/SbjHQP
El resumen, como gnero textual, es una presentacin abreviada y precisa del
contenido de un texto, en el cual se debe evitar incluir interpretacin o crtica.

20

Resumir implica transformar el texto original en uno nuevo, no limitndose a

reducir el contenido de la versin original. Para hacerlo debe entenderse muy bien
dicho contenido, seleccionar la informacin relevante y evidenciar la estructura del
texto original.
Se caracteriza por tener objetividad (respeto por las ideas y estilo del autor),
claridad, precisin (condensa el sentido del texto con oraciones cortas y concisas)
y flexibilidad (posibilidad de hacer diferentes tipos de resumen) y es muy til
porque permite acceder rpidamente a la informacin sin sentirse abrumado en su
gran extensin.
En la siguiente figura se muestran los pasos a seguir para construir un resumen:
Figura 6. Pasos para elaborar un resumen

Comprensin
del original

Seleccin de
los datos

Elaboracin
de una
versin
preliminar

Fuente: Elaborado con base en la informacin del centro de recursos para la escritura acadmica del
tecnolgico de Monterrey. En lnea: http://goo.gl/qB7tKK

Comprensin del original:

Lectura comprensiva del material.

Identificacin y extraccin de informacin relevante (tema central del texto y de

cada prrafo). Estrategias: subrayado, resaltado, elaboracin de esquemas,
glosas y comentarios al lado del texto. Esta informacin es el insumo para
elaborar la primera versin.
Seleccin de los datos:

Eliminar el material innecesario o repetitivo.

21

Encontrar trminos generales que incluyan varios objetos, ideas o sucesos con
caractersticas similares (fusin, reorganizacin, condensacin).
Elaboracin de una versin preliminar:

Adecuacin: revisin del lenguaje usado (adecuado y comprensible) para

garantizar que exprese las ideas del autor, de modo impersonal, aunque tenga
el estilo propio de quien redacta.

Revisin: correccin que garantice coherencia, cohesin, claridad y precisin;

verificar que no se ha omitido informacin relevante y que se conserva el estilo
del texto.

Reescritura: elaboracin de la versin final.

Tipos de resumen:

Hay bsicamente dos tipos:

Abstract: sntesis temtica breve (preferiblemente un prrafo) proveniente de

una investigacin (o adelanto de sus resultados). Enfatiza en el propsito del
autor, objetivos, metodologa, plan temtico y conceptos bsicos. Se incluye
comnmente en artculos de revistas especializadas.

Sntesis analtica: es un tipo de texto acadmico. Se elabora cuando, adems

de presentar las ideas bsicas de un texto, es necesario reconstruir ese
conocimiento y hacer nuevas elaboraciones a partir de l. En este caso,
presenta la misma estructura del artculo, que incluye las siguientes partes:

22

Figura 7. Estructura textual de un resumen

Encabezado

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Bibliografa

Fuente: Elaborado con base artculo elaborado por Arenas, S. et al., publicado por la Universidad Sergio
Arboleda. En lnea: http://goo.gl/SbjHQP

Encabezado: presente en todo tipo de resumen. Ofrece la informacin bsica

de la obra resumida y contiene su referencia bibliogrfica con Ttulo del texto o
producto cultural, Autor(es), Ciudad, editorial y ao.

Introduccin: menciona que el resumen est basado en la obra y autor

sealados en el encabezado.

Desarrollo: idea principal(es) del texto.

Conclusin: del autor que resume.

Bibliografa: informacin que permite identificar el texto resumido (escribirlo

con el formato APA).
Para profundizar: ejemplo de resumen.
http://goo.gl/0Cnx3R

23

2.5 Informe de Lectura

El contenido de esta seccin se elabor a partir de estas dos fuentes de
informacin:
- El OVA desarrollado por Erney Montoya Gallego, publicado por la Universidad
Catlica de Oriente, disponible en: http://goo.gl/3ckoeo
- El artculo de Carlos Alberto Rincn Castellanos, publicado en la Plataforma
educativa Aprende en lnea, de la Universidad de Antioquia, disponible en:
http://goo.gl/fkhjqk
El informe de lectura es un nuevo texto que se construye a partir del proceso de
comprensin lectora de un texto fuente, con el fin de dar al lector informacin
sobre dicho texto. Puede hacerse sobre una obra, un fragmento de ella o varios
textos afines y debe guardar fidelidad a los conceptos y al lenguaje propio de la
disciplina o la especialidad temtica. Adicionalmente, puede exponer, describir,
explicar, analizar, interpretar o argumentar, dependiendo de sus objetivos. Esto
determinar en parte la estructura del informe.
Es valioso porque motiva la lectura de textos clave de una disciplina especfica y
puede contribuir a estructurar un pensamiento argumentativo y crtico, lo cual
prepara para la escritura de otros tipos de textos (como el ensayo argumentativo y
el trabajo de grado).
Los pasos a seguir para su elaboracin son los mismos que para construir un
resumen, con dos diferencias: debe partir de los propsitos o exigencias dadas
para su elaboracin (en nuestro contexto, por docente) y, en la segunda etapa
(seleccin de datos), se recomienda ampliar la informacin sobre el texto original,
su autor y su contexto histrico y sociocultural.
En cuanto a su estructuracin, como responde a los requerimientos del docente,
no est sujeto a un nico modelo. Sin embargo se sugiere que contenga, al
menos, las mismas partes que se sugirieron para el resumen (como sntesis
analtica).
En conclusin, el informe de lectura es similar al resumen pero se diferencia en
que es una construccin que, adems de dar cuenta de la estructura del texto

24

fuente, ofrece el contexto de la obra y de su autor, analiza los temas centrales y

propone una argumentacin acerca del valor de la obra.

Para profundizar: ejemplo de informe de

lectura.
http://goo.gl/9pyG0Y

25

3. LINEAMIENTOS DE FORMATO, CITACIN Y REFERENCIACIN

En la primera parte de este captulo se encuentran algunas orientaciones para
darle formato al texto escrito, las cuales se basan principalmente en la norma
tcnica colombiana NTC1486 (sexta actualizacin). Esta norma contempla todos
los requisitos para la presentacin de un trabajo escrito (sobre todo trabajos de
grado, trabajos de investigacin, ensayos, tesis y otros del mismo tipo).
Sin embargo, aqu se incluyen slo los que aplican para las caractersticas de la
modalidad virtual y con algunos ajustes adaptados a nuestro contexto. En efecto,
esta norma tiene sentido, sobre todo, cuando se aplica para trabajos escritos
realizados en procesadores de texto, como Word. Y, muchas veces, los trabajos
tambin pueden ser elaborados en herramientas como PowerPoint, Prezi, Excel,
Wikispaces, Movie Maker, Blogger, Powtoon y otras que, por sus caractersticas,
no requeriran un formato como el sugerido por el Icontec.
Cualquier requisito adicional debe ser consultado en el documento de esta norma,
disponible en: http://goo.gl/T1qp6V
En la segunda parte, se muestra una reproduccin autorizada de una parte de la
Gua sobre citacin y referenciacin de textos acadmico-investigativos normas
APA-ICONTEC, elaborada por Alexander Snchez.

3.1 Formato
Diseo de la pgina y la letra:

Mrgenes y espacios interlineales.

Se recomienda conservar los siguientes mrgenes en el documento:

Superior: 3 cm
Izquierdo: 4 cm
Derecho: 2 cm
Inferior: 3 cm
As mismo, evitar ttulos o subttulos al final de la pgina.

Tipo de letra: Se recomienda el uso de la fuente Arial, tamao 12.

26


Interlineado: el texto se escribe a una interlnea y los ttulos se separan de
sus respectivos contenidos con doble lnea.

Alineacin: justificado y sin sangras.

Numeracin de hojas:

La numeracin de las pginas debe hacerse de forma consecutiva y con nmeros

arbigos a excepcin de la portada y la tabla de contenido que no se enumeran,
pero s se cuentan. Es decir, luego de estas dos pginas se inicia con el nmero 3.
En caso de que slo haya portada, se iniciara la enumeracin despus de la
portada, con el nmero 2.
Los nmeros ubican al final de la pgina y centrados.

Redaccin y puntuacin:

Se deben seguir las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua espaola.

Cuando hayan dudas se recomienda consultar la Ortografa de la lengua espaola
(2010), disponible en lnea: http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi
Cuando se trata de un trabajo de grado, trabajos de investigacin, ensayos, tesis y
otros del mismo tipo, la redaccin debe ser en tercera persona. Sin embargo, esto
puede cambiar dependiendo del tipo de retrica, acorde con la intencin
comunicativa, el gnero textual y el contexto.
El documento escrito debe tener una presentacin ntida, ordenada y sin errores.
Partes del trabajo escrito:
Son: preliminares (anteceden y presentan el documento), cuerpo (presenta el
desarrollo del trabajo) y complementarios (contienen elementos adicionales, tiles
para la comprensin del trabajo escrito). Cada una de estas partes se estructura
de acuerdo con el tipo de texto de que se trate y, en el caso de los trabajos de
grado, se recomienda consultar la norma.
Recomendaciones para cada parte:

27


Preliminares: aqu se incluyen la portada y la tabla de contenido. Se
recomienda hacer el tipo de portada que se muestra en el anexo B y la tabla de
contenido se puede hacer en Word, usando la pestaa Referencias, Tabla de
contenido.

Cuerpo:

Encabezado de pgina: Para el caso de nuestra Facultad, se sugiere que el

cuerpo del trabajo tenga un encabezado con el logo de la FUCN, centrado y el
nombre del trabajo alineado a la izquierda, resumido, y con mayscula inicial,
tamao de letra 12, color negro, como se muestra en la siguiente figura (incluye el
logo de la FUCN):
Figura 8. Encabezado de pgina

Nombre del trabajo

Introduccin: presenta y seala la importancia, el origen (los antecedentes

tericos y prcticos), los objetivos, los alcances y las limitaciones del trabajo
realizado. Se encabeza con la palabra INTRODUCCIN, escrita con mayscula
sostenida, centrada. El texto se inicia a dos interlneas.
Dependiendo del tipo de texto solicitado por el docente podra no ser necesario
hacer introduccin.

Captulos: son las subdivisiones mayores que puede llegar a tener el

trabajo; a su vez pueden subdividirse en otros niveles. Deben elaborarse con
mucho cuidado, ya que stos son los que dan al lector una idea de la organizacin
de los contenidos.
Las siguientes subdivisiones son las ms usuales:

28

LOS TTULOS DE LOS CAPTULOS SE ESCRIBEN CON MAYSCULA

SOSTENIDA, CENTRADOS, Y PRECEDIDOS POR EL NUMERAL
CORRESPONDIENTE. EL TTULO NO LLEVA PUNTO FINAL Y SE
SEPARA DEL TEXTO POR DOS INTERLNEAS. NO SE UTILIZA
SUBRAYADO.
LOS TTULOS DE SEGUNDO NIVEL (SUBCAPTULOS) SE ESCRIBEN
CON MAYSCULA SOSTENIDA AL MARGEN IZQUIERDO; NO LLEVAN
PUNTO FINAL Y SE PRESENTAN A DOS ESPACIOS DEL NUMERAL,
SEPARADOS DEL TEXTO O CONTENIDO POR DOS INTERLNEAS.
Del tercer nivel en adelante, los ttulos se escriben con mayscula inicial y
punto seguido. El texto contina en el mismo rengln, dejando un espacio,
despus del punto.
De la quinta subdivisin en adelante, cada nueva divisin o tem puede ser
sealada con vietas. Las subdivisiones, las vietas y sus textos
acompaantes se presentan sin sangra y justificados.

Ilustraciones (tablas, cuadros, figuras y otros):

o Se deben colocar en la misma pgina en que se mencionan o en la
siguiente.
o La llamada para explicar algn aspecto de la informacin debe hacerse con
asterisco y su nota correspondiente. La fuente documental se debe escribir
al pie de la ilustracin con los elementos de la referencia de donde se tom
o de quien la elabor.
o El nombre de las ilustraciones (tablas, cuadros, figuras y otros) se escribe
en la parte superior y al margen izquierdo de la figura. En su numeracin se
utilizan nmeros arbigos, en orden consecutivo, a lo largo de todo el texto.
Deben llevar un ttulo breve sobre su contenido, el cual se ubica en la parte
superior, despus de la palabra tabla, cuadro o figura (ambos con
mayscula inicial) seguido del nmero correspondiente y punto. (No
emplear la abreviatura "No." ni el signo "#" para su numeracin).

29

o Cuando una tabla, cuadro o figura ocupa ms de una pgina, se debe

repetir su identificacin numrica, seguida por la palabra continuacin, con
mayscula inicial, entre parntesis.
o En las tablas, cada columna debe llevar su ttulo; la primera palabra escrita
con mayscula inicial y sin abreviaturas. Los ttulos de las columnas deben
ir entre dos lneas horizontales.
o Los encabezados de las columnas se deben repetir en todas las pginas
despus de la primera.
o Para la enumeracin de las tablas se utilizan nmeros arbigos en el orden
consecutivo, a lo largo de todo el texto. Deben llevar un ttulo breve, que
concrete el contenido de la tabla; ste se debe escribir en la parte superior,
despus de la palabra tabla (ambos con mayscula inicial), seguida del
nmero correspondiente y punto. Cada columna debe llevar un ttulo, la
primera palabra escrita con mayscula inicial y sin abreviaturas, encerrada
entre dos lneas horizontales y debe aparecer en la pgina en que se
menciona o en la siguiente.
Conclusiones:
o Forman un captulo independiente y presentan la respuesta a los objetivos
o propsitos planteados.
o Se deben titular con la palabra CONCLUSIONES, con mayscula
sostenida, centrada, precedida por el numeral correspondiente y separada
del texto por dos interlneas. Cuando se requiera diferenciar cada una de
las conclusiones, se recomienda usar vietas y no numerarlas.
Recomendaciones (Opcional):
Son sugerencias o alternativas para modificar, cambiar o incidir sobre una
situacin especfica o problemtica encontrada, van en captulo aparte despus de
las conclusiones, se titula con la palabra RECOMENDACIONES en mayscula
sostenida y centrada.

30

Complementarios

Referencias

Se coloca la seccin de referencias al final del trabajo. Deben ir en orden

alfabtico del autor. Todo documento citado en el cuerpo del trabajo debe tener
indicada una referencia y viceversa, no se deben incluir en las referencias textos
que no hayan sido citados. Para hacerlo correctamente ver la prxima seccin
(3.2).

Anexos

La palabra anexo y la letra que lo identifica se escribe en mayscula sostenida,

comenzando con la letra A, centrado. Si hay ms de 26 anexos, se deben
identificar con nmeros arbigos consecutivos.
El anexo debe identificar la fuente.

3.2 Citacin y referenciacin con normas APA.

Esta seccin constituye la reproduccin autorizada de una parte de la Gua sobre
citacin y referenciacin de textos acadmico-investigativos normas APAICONTEC elaborada por Alexander Snchez.
Slo reproducimos la parte de normas APA, debido a que son las sugeridas en la
Facultad.
3.2.1 Citacin
La APA establece que la citacin puede proporcionar antecedentes, hechos,
datos, ideas, teoras, investigaciones, etc., que sirven para debatir, corroborar,
sustentar el trabajo que se est realizando.
A continuacin se describen los tipos de citas considerados por la APA en el
Manual de Publicaciones:

31

Citas directas
En el manual de la APA las citas directas cortas (menos de 40 palabras) se
insertan en el texto y se encierran entre comillas dobles.
Ejemplo de cita directa corta:
La cita textual es la transcripcin de un fragmento de la obra de un autor y se
acredita la propiedad intelectual por medio de comillas que se abren cuando
comenzamos a copiar y se cierran cuando termina la transcripcin (Galindo,
1997, p. 275).
Las citas directas extensas (comprenden 40 o ms palabras) se ubican en un
bloque independiente del texto, sin comillas y dejando una sangra al lado
izquierdo.
Este tipo de citas deben contener la ortografa, gramtica y puntuacin de la
fuente original. Se deben proporcionar siempre los datos de la fuente: autor, ao y
nmero de pgina.
Ejemplo de cita directa extensa:
Las revistas cientficas son sistemas contextuales de comunicacin, de difusin
acadmico-investigativa y fortalecimiento de competencias cientficas (escritura,
investigacin, evaluacin, edicin), en los cuales la comunidad acadmica
comparte creencias, orientaciones y el compromiso de contribuir, utilizar y hacer
avanzar el conocimiento de forma colaborativa y cooperativa. (Mesa & Snchez,
2010, p. 4).
Parfrasis
Es una forma muy comn de cita indirecta que reproduce un fragmento de la
informacin extractada de alguna fuente, pero en el lenguaje de quien escribe. En
este tipo de cita tambin se deben dar los datos que permitan identificar la fuente,
incluyendo en lo posible el nmero de pgina.
Ejemplo:

32

Acerca de los riesgos de la parfrasis, advierte la acadmica argentina, Mirta

Botta, sobre la necesidad de tener especial cuidado a la hora de parafrasear a
algn autor, pues fcilmente se puede incurrir en el plagio (2002, p. 69).
Cita de cita
Las citas de citas se deben emplear con moderacin, (fuentes secundarias), lo
ideal es consultar la fuente original. Sin embargo, cuando las utilice, indique en el
texto el nombre del trabajo original, y en la lista de referencias incluya los datos de
la fuente secundaria.
Ejemplo:
Platn consideraba la escritura como una tecnologa externa y ajena, lo mismo
que muchas personas hoy en da piensan de la computadora. Puesto que en la
actualidad ya hemos interiorizado la escritura de manera tan profunda y hecho de
ella una parte tan importante de nosotros mismos [] nos parece difcil
considerarla una tecnologa, como por lo regular hacemos con la imprenta y la
computadora. (Ong, 1984, p. 84, como se cit en Calsamiglia & Tusn, 2008, p.
16)
Nota: en la lista de referencias se debe referenciar al autor que cita. Para este
caso:
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusn Valls, A. (2008). Las cosas del decir. Manual de
anlisis del discurso. (2 ed.) Barcelona: Ariel.
La citacin dentro del texto se puede realizar de varias maneras como se muestra
en los siguientes ejemplos:
1. En general, se asume que la escritura acadmica y cientfica es una habilidad
bsica que se logra durante la formacin universitaria; sin embargo, la
alfabetizacin lingstica superior del discurso especializado no est
suficientemente consolidada (Parodi, 2008, p. 77).
2. De acuerdo con Parodi (2008), la escritura acadmica y cientfica es una
habilidad bsica que se logra durante la formacin universitaria; sin embargo, la
alfabetizacin lingstica superior del discurso especializado no est
suficientemente consolidada (p. 77).

33

3. En el estudio de 2008, Parodi argumenta que la escritura acadmica y cientfica

es una habilidad bsica que se logra durante la formacin universitaria; sin
embargo, la alfabetizacin lingstica superior del discurso especializado no est
suficientemente consolidada (p. 77).
Nota: es conveniente consultar las normas APA para identificar con precisin
cmo se citan trabajos de un autor, mltiples autores, grupos como autores,
autores con el mismo apellido, trabajos annimos o sin autor, entre otros (APA,
2010, p.174).
3.2.2 Referenciacin
Los siguientes son algunos de los esquemas de referencias establecidos por la
APA (referencias) de los tipos de publicaciones ms comunes utilizados en la
escritura acadmica e investigativa.
Artculo de revista
Las referencias de publicaciones seriadas estn integradas por los siguientes
elementos:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista o
publicacin seriada (en cursiva), volumen en cursiva (nmero entre parntesis),
pginas del artculo.
Ejemplo:
Artculo de revista impresa:
Snchez Upegui, A. A. (agosto, 2009). Nuevos modos de interaccin educativa:
anlisis lingstico de un foro virtual. Revista Educacin y Educadores, 2(2),
29-46.
Artculo de revista electrnica:
Snchez Upegui, A. A. (agosto, 2009). Nuevos modos de interaccin educativa:
anlisis lingstico de un foro virtual. Revista Educacin y Educadores, 2(2),
29-46. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co

34

Nota: es posible que la publicacin electrnica no tenga pginas numeradas, en tal

caso se omite el dato.
Artculo de peridico
Las referencias de los artculos de peridicos tienen los siguientes elementos:
Artculo de peridico impreso:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (da, mes y ao de la publicacin). Ttulo del artculo.
Ttulo del peridico (en cursiva), pginas.
Ejemplo:
Duque, J. G. (7 de junio de 2012). Antioquia reasume competencia para decidir
futuro del tnel. El Colombiano, pp. 10.
Artculo de peridico en lnea:
Autor, A.A. (da, mes y ao de la publicacin). Ttulo del artculo. Ttulo del
peridico (en cursiva). URL.
Ejemplo:
Gallo, G. (7 de junio de 2012). En las tiendas del pas habr datafonos. El
Colombiano. Recuperado de http://www.elcolombiano.com junio, 2012).
Disponible en: http://www.elcolombiano.com
Libro
Las referencias de libros estn integradas por los siguientes elementos:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (Ao de la publicacin). Ttulo del libro en cursiva. (xx
ed.). Lugar: editorial.
Ejemplos:
Libro impreso:

35

Snchez Upegui, A. A., Puerta Gil, C. A. & Snchez Ceballos, L. M. (2010).

Manual de comunicacin en ambientes educativos virtuales. Medelln:
Fundacin Universitaria Catlica del Norte.
Libro electrnico:
Snchez Upegui, A. A., Puerta Gil, C. A. & Snchez Ceballos, L. M. (2010).
Manual de comunicacin en ambientes educativos virtuales. Medelln:
Fundacin
Universitaria
Catlica
del
Norte.
Recuperado
de
http://www.ucn.edu.co/institucion/salaprensa/Paginas/Publicaciones/manualcomunicacion ambientes-virtuales.aspx
Captulo de libro:
Snchez Ceballos, L. M. (2010). Usos educativos del chat. En A. A. Snchez
Upegui (ed.). Manual de comunicacin en ambientes educativos virtuales
(pp. 80-110). Medelln: Fundacin Universitaria Catlica del Norte.
Documento de consulta en lnea sin autor o editor
Ttulo del documento. (ao). Nombre del sitio web en cursiva. URL.
Ejemplo:
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior. (2010). Ministerio de
Educacin
Nacional.
Recuperado
de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-156293.html
Tesis
La APA considera la siguiente estructura para las referencias de las tesis de
doctorado o de maestra:
Autor, A.A., (Ao de la tesis). Ttulo de la tesis en cursiva (Tesis doctoral o de
maestra). Nombre de la institucin. Lugar.
Ejemplo:

36

Snchez Upegui, A. A. (2009). Aplicacin de la lingstica textual en evaluacin de

artculos acadmicos (Tesis de maestra). Universidad de Antioquia.
Medelln.
Si la tesis fue recuperada de una base de datos comercial y/o institucional,
agregue la URL as: Recuperado de http://...
Congresos y simposios
Las actas de este tipo de certmenes se publican por lo general en libros o
revistas, por tanto, se utiliza el formato de stos para las referencias.
Para aquellas actas que no se han publicado formalmente, se puede utilizar el
siguiente esquema:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (mes, ao). Ttulo de la ponencia, trabajo, presentacin,
etc. en cursiva. En Ttulo del Congreso o Simposio. Nombre de la Organizacin,
Lugar.
Ejemplo:
Snchez Upegui, A. A. (octubre, 2010). Aplicacin de la lingstica textual en los
criterios de evaluacin de artculos acadmicos e investigativos. En Simposio
Nacional de Pedagoga y Currculo. Red Colombiana de Pedagoga,
Medelln.
Para informacin en lnea, agregue la URL despus del lugar, as: Recuperado de
http://...
Medios audiovisuales
La APA considera la siguiente estructura para la referencia de pelculas, videos,
podcast, series de televisin, entre otros.
Productor, A.A. (Productor) & Director, B.B. (Director). (Ao). Ttulo en cursiva
[Tipo de medio]. Pas de origen: Estudio.
Ejemplo pelcula:
Ferri, E. (Productor) & Benigni, R. (Director). (1997). La vida es bella [Pelcula].
Italia: Miramax Internacional.
37

Para informacin en lnea, agregue la URL despus del lugar, as: Recuperado de
http://...
Ejemplo video:
TED Global (Productor). (2010). Steven Johnson: Where good ideas come from.
[video].
England:
Oxford.
Recuperado
de
http://www.youtube.com/watch?v=0af00UcTO-c&feature=related
Trabajos inditos o publicaciones informales
El esquema para este tipo de trabajos es el siguiente:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (ao). Ttulo del manuscrito en cursiva. Manuscrito
indito o Manuscrito presentado para publicacin o Manuscrito en preparacin.
Si el trabajo est disponible en un sitio web institucional o personal agregue el
nombre de la institucin y URL.
Ejemplo:
Jaramillo, G. (2012). El patrimonio arquitectnico. Manuscrito indito.
Departamento de Artes, Universidad Latinoamericana. Recuperado de
http://...
Materiales legales
En general, las referencias de los materiales legales deben contener los datos
necesarios que presenta una referencia convencional, para que el lector pueda
identificar fcil y rpidamente dicho material. Se sugiere a los autores consultar y
aplicar el sistema de citacin legal vigente en cada pas, dado que los estilos de
referencias y citas legales que incluye el Manual de la APA toman como fuente la
ltima edicin de The Bluebook: A Uniform System of Citation, que es el libro gua
para la citacin legal en los Estados Unidos.
Las publicaciones legales difieren con las revistas de la APA en la ubicacin y en
el formato de las referencias, mientras las publicaciones de la APA ubican las
referencias al final del texto, las publicaciones legales las ubican al pie de pgina.

38

En cuanto a las citas en el texto se proporcionan los mismos datos de cualquier

referencia (autor, ao y en lo posible nmero de pgina), si no hay un autor
identificado, se anotan las primeras palabras del ttulo y la fecha).
Ejemplo:
Colombia. Ministerio de Educacin Nacional. Ley 23 de 1982 sobre derechos de
autor.
Comunicaciones personales
Las comunicaciones personales como cartas, memorandos, correos
electrnicos, entre otros, debido a que no proporcionan datos recuperables, no
se incluyen en la lista de referencias, solamente se citan dentro del texto
suministrando las iniciales del nombre y el apellido del emisor, as como la fecha
(tan exacta como sea posible).
Ejemplo:
R. Venegas (comunicacin personal, 28 de septiembre de 2009).
R. Venegas (correo electrnico, 28 de septiembre de 2009).
LPEZ, Carlos. Asesora [en lnea]. Mensaje para: Yenny Crdenas. Medelln:
Universidad de Antioquia, 18 agosto 2010 [citado el 22 agosto 2010]. Disponible
en: ycardenas@net.co
NOTA GENERAL:
Si bien la APA no establece unos esquemas especficos para la referenciacin de
grficos, imgenes y otro tipo de documentos poco comunes tomados de la
web, se recomienda referenciar con los elementos bsicos como son: Autor.
(Ao). Ttulo. Lugar: publicador. Adems consultar En el Manual de
Publicaciones las variaciones de autor (editor como autor, asociaciones,
instituciones, nmero de autores, si no hay autores, etc.), las variaciones de ttulo
(sin ttulo, ttulos en otros idiomas, etc.) variaciones de publicacin (manuscritos,
publicadores, trabajos inditos, trabajos sin fechas, trabajos sin pginas, etc.)
(APA, 2010, p. 196).
De otro lado, es importante resaltar que al tomar documentos de la web se debe
tener unos criterios bsicos del grado de fiabilidad de los mismos para tomar y
referenciar en nuestros trabajos, entre estos, la autora (si no es personal, verificar
que exista un respaldo institucional, gubernamental, educativo, etc. confiable); los
39

contenidos (actualidad, veracidad, enlaces, redaccin, etc.); y su estructura

(diseo, organizacin, grficos, fcil manejo, etc.).

Lista de Referencias
Es el listado alfabtico (segn el primer apellido de los autores citados) de las
fuentes consultadas y citadas durante la redaccin de un trabajo. La lista de
referencias es obligatoria en todo trabajo acadmico. No se deben incluir en la
lista de referencias fuentes que no se citen en el desarrollo del texto.
La lista de referencias se ubica en una pgina independiente. La palabra
Referencias se ubica centrada y con mayscula inicial. Las referencias se
presentan con formato de sangra (la primera lnea de cada referencia va a la
izquierda, y las lneas siguientes llevan la sangra).
Ejemplo:
Parodi Sweis, G., Venegas, R., Ibez, R. & Gutirrez, R. M. (2007). Gneros
acadmicos y gneros profesionales: accesos discursivos para hacer y
saber. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso.
Posteguillo Gmez, S. & Piqu-Angordans, J. (2007). El lenguaje de las ciencias
mdicas: comunicacin escrita. En E. Alcaraz Var, et al. Las lenguas
profesionales y acadmicas. Barcelona: Ariel.
Nota: es conveniente consultar El Manual de la APA para identificar con precisin
cmo se elabora la lista de referencias y cmo ordenarla si hay varios trabajos con
el mismo autor, autores con el mismo apellido, autores corporativos o trabajos sin
autores (APA, 2010, p. 180).
Notas a pie de pgina
La APA no utiliza las notas a pie de pgina para presentar las referencias de las
citas, pues esto se hace en el cuerpo del texto mediante el sistema (autor, ao y
pgina), y en la lista de referencias ubicada al final del texto, se incluye la
referencia completa.
40

La APA considera las siguientes notas:

Nota de autor: se ubica en la portadilla e incluye los datos de: afiliacin,
investigacin, agradecimientos y contacto.
Notas a pie de pgina para los siguientes casos:
Notas de contenido: se utilizan para ampliar o complementar informacin
importante del texto, deben ser breves y contener solo una idea, no deben
presentar informacin compleja, extensa o poco esencial.
Notas sobre los permisos de derechos de autor: se utilizan para reconocer las
fuentes de citas textuales extensas, adaptacin de contenidos y material grfico en
general.
Las notas a pie de pgina se indican con un nmero arbigo consecutivo a modo
de superndice1. Se pueden ubicar en la pgina respectiva donde se menciona la
nota o en una hoja independiente, despus de la lista de referencias.
Si el autor detecta que la nota a pie de pgina se ha convertido en una serie de
prrafos explicativos, entonces el lugar ms adecuado para esta es el cuerpo del
texto o un apndice.
Fuente
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la
American Psychological Association. (3a ed.). Mxico: El Manual Moderno.

Para profundizar: Taller de normas APA con

Alexander Snchez (Septiembre 2 de 2015),
especficamente dirigida a los estudiantes de
la FUCN.
http://goo.gl/JLuMYD

41

ANEXO A. Mapas conceptuales

De acuerdo con Joseph D. Novak & Alberto J. Caas:
Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y
representar conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente
encerrados en crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre los
conceptos indicadas por una lnea conectiva que enlaza dos conceptos. Las
palabras sobre la lnea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace,
especifican la relacin entre los dos conceptos. Definimos concepto como
una regularidad percibida en eventos u objetos, o registros de eventos u
objetos, designados por una etiqueta. La etiqueta para la mayora de los
conceptos es una palabra, sin embargo algunas veces utilizamos smbolos
tales como + o %, y algunas veces se usa ms de una palabra. Las
proposiciones son afirmaciones sobre un objeto o evento en el universo, ya
sea que ocurra naturalmente o sea construido. Las proposiciones contienen
dos o ms conceptos conectados mediante palabras o frases de enlace para
formar una afirmacin con significado. Algunas veces stas son llamadas
unidades semnticas o unidades de significado (2006, prr.1)
En la siguiente figura se muestra un ejemplo de mapa conceptual.

42

Figura 1. Ejemplo de un mapa conceptual que describe la estructura de los mapas conceptuales e
ilustra las caractersticas anteriormente descritas.

Fuente: Joseph D. Novak & Alberto J. Caas. (2006) La Teora Subyacente a los Mapas Conceptuales y a
Cmo Construirlos. Recuperado de: http://cmap.ihmc.us/docs/theory-of-concept-maps-spanish

Otras caractersticas de los mapas son:

Los conceptos estn representados en forma jerrquica.

Incluye enlaces cruzados (relaciones o enlaces entre conceptos de
diferentes segmentos o dominios del mapa conceptual).

Recomendaciones para hacer mapas conceptuales:

Seleccionar un dominio (comenzar con un rea de conocimiento familiar).

Crear un contexto que ayude a determinar su estructura jerrquica (para lo
cual sirve mucho formular una Pregunta de Enfoque, que especifique
claramente el problema o cuestin que el mapa conceptual tendr que
resolver).
Identificar los conceptos clave. Generalmente de 15 a 25 conceptos sern
suficientes. Estos conceptos pueden conformar una lista, y a partir de ella,

43

establecer una lista ordenada desde el concepto ms general o inclusivo,

hasta el ms especfico.
Con base en esta lista, construir un mapa conceptual preliminar. Se
recomienda usar el programa de software CmapTools del IHMC
(http://cmap.ihmc.us).
Despus se revisa y corrige tres o ms veces.

Fuente:
Joseph D. Novak & Alberto J. Caas. (2006) La Teora Subyacente a los Mapas
Conceptuales y a Cmo Construirlos. Institute for Human and Machine
Cognition Pensacola. Reporte Tcnico IHMC CmapTools. Recuperado de:
http://cmap.ihmc.us/docs/theory-of-concept-maps-spanish

44

ANEXO B. Portada para trabajos

TTULO DEL TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DEL AULTOR O AUTORES

Nombre del trabajo

Profesor
Nombres y apellidos completos

NOMBRE DE LA INSTITUCIN
FACULTAD
PROGRAMA O CURSO
CIUDAD
AO

45

Referencias

Arenas, S., Burgos, R., Lizcano, C., Rebolledo, H., Barrero, N., Girn, S.,
Surez, C. (2014). El resumen. Universidad Sergio Arboleda. Recuperado de
http://goo.gl/SbjHQP
Barrera, C., Nez Amaro, S., Motola Pedroso, D. (2006). Evaluacin de sitios
Web en Internet: propuestas para la evaluacin de sitios web de bibliotecas
pblicas y de salud. Revista mdica, 14 (4), 5-19.
Ensayo argumentativo. (2012). Centro de recursos para la escritura acadmica del
tecnolgico de Monterrey. Recuperado de http://goo.gl/q4t6bx
ICONTEC (2008). Trabajos escritos: presentacin y referencias bibliogrficas.
Bogot: ICONTEC. Recuperado de http://goo.gl/T1qp6V
Montoya Gallego, E. (2013). Estrategias de Lectura y Escritura Acadmica.
Universidad Catlica de Oriente. Recuperado de http://goo.gl/3ckoeo
Resea crtica. (2012). Centro de recursos para la escritura acadmica del
tecnolgico de Monterrey. Recuperado de http://goo.gl/glFoq
Resumen. (2012). Centro de recursos para la escritura acadmica del tecnolgico
de Monterrey. Recuperado de http://goo.gl/qB7tKK
Rincn Castellanos, C. A. (s.f.) Unidad 15: el informe de lectura y la resea.
Plataforma educativa Aprende en lnea. Recuperado de http://goo.gl/fkhjqk
Snchez Upegui, A., A. (2012). Gua sobre citacin y referenciacin de textos
acadmico-investigativos normas APA-ICONTEC. Fundacin Universitaria
Catlica del Norte. Recuperado de http://goo.gl/8gdvUq
Snchez Upegui, A., A. (2011). La escritura acadmico-investigativa: una
aproximacin desde la lingstica textual en la perspectiva del discurso
especializado y la retrica de la ciencia. En: Manual de redaccin
acadmica e investigativa: cmo escribir, evaluar y publicar artculos (pp.
53-60) Medelln: Fundacin Universitaria Catlica del Norte. Recuperado de
http://goo.gl/D6aSrj
46

Snchez Upegui, A., A. (2011). Manual de redaccin acadmica e investigativa:

cmo escribir, evaluar y publicar artculos (pp. 109-110) Medelln:
Fundacin
Universitaria
Catlica
del
Norte.
Recuperado
de:
http://goo.gl/D6aSrj
Snchez Upegui, A., A. (2011). Reflexiones sobre la escritura acadmico
investigativa. En: Manual de redaccin acadmica e investigativa: cmo
escribir, evaluar y publicar artculos (pp. 25-38) Medelln: Fundacin
Universitaria Catlica del Norte. Recuperado de http://goo.gl/D6aSrj

47