UNIDADA EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

AREA/ASIGNATUR
A
CARGA HORARIA
SEMANAL

NIVEL: 5

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
MATEMATICAS
Lcdo. CRISTIAN NARVAEZ
DOCENTE
CARGA HORARIA
5 HRS
175
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
NUMEROS Y FUNCIONES
DOMINIO B
ALGEBRA Y GEOMETRIA
DOMINIO C
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

AO LECTIVO:
2015-2016

AO/CURS
O

1 BGU

PARALELO

A-B-C-D-E-F-GH-I-J

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y

cuadrticas es un subconjunto de los nmeros reales.
Reconocer cundo un problema puede ser modelado, utilizando
una funcin lineal o cuadrtica.
Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de
tablas, grficas, una ley de asignacin y relaciones matemticas
(por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones
reales.
Determinar el comportamiento local y global de la funcin (de una
variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o
por casos, mediante funciones de los tipos mencionados, a travs
del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetras, e
intersecciones con los ejes y sus ceros.
Utilizar TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin):
Para graficar funciones lineales y cuadrticas.
Para manipular el dominio y el rango a fin de generar grficas
Para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal
(pendiente e intersecciones)
Para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin
cuadrtica (intersecciones, monotona, concavidad y vrtice).
Entender los vectores como herramientas para representar
magnitudes fsicas.

OBJETIVOS DE REA

Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas

Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su
concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente,
identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las
funciones elementales.
Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma,
resta, multiplicaciones, divisiones, potenciacin, radicacin.
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa
Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros.
Usar conocimiento geomtrico como herramientas para comprender
problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca
razonablemente a la solucin de un problema.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un
problema.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de
aproximacin.

Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las operaciones

entre vectores.
2
Comprender la geometra del plano mediante el espacio .
Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la
administracin de recursos.
Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante
espacios de probabilidad finitos.
Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos
mediante herramientas de la estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arreglos
como tcnicas de conteo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTREGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos Abstraccin, generalizacin, conjetura y
- Interculturalidad
que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico demostracin; integracin de 4
- Formacin ciudadana democrtica
y crtico para resolver problemas mediante la
- Proteccin del medio ambiente
Conocimientos; comunicacin de las
elaboracin de modelos.
- El ciudadano de la salud y los
ideas matemticas; y el uso de las
hbitos de recreacin.
tecnologas en la solucin de los
- La educacin sexual en ,los jvenes
problemas.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
BLOQUES CURRICULARES/MDULOS
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe SEMANAS
DE LA PROGRAMACIN
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.

1.
2.
3.
4.
5.

Funciones y ecuaciones lineales

Funciones y ecuaciones cuadrticas
Vectores en el plano
Programacin lineal
Estadstica

DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO

5
6
6
6
6

semanas
semanas
semanas
semanas
semanas

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

5
5
5
5
5

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

25
30
30
30
30

periodos
periodos
periodos
periodos
periodos

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

3
3
3
2
2

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DEL
BLOQUE/MODU
LO
28 periodos
33 periodos
33 periodos
32 periodos
32 periodos

6. Probabilidad
TOTAL
TITULO DEL BLOQUE
1. Funciones y ecuaciones lineales

6 semanas
35 semanas

30 periodos
TOTAL

32 periodos
200 periodos

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

2. Funciones y ecuaciones cuadrticas

Representar funciones lineales, cuadrticas y definidas a trozos, mediante funciones de los

dos tipos mencionados, por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y ecuaciones
algebraicas. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a
travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad). (C)
Calcular la pendiente de una recta si se conoce dos puntos de dicha recta. (C,P)
Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o perpendicular)
respecto a otra recta y la pendiente de esta. (CP)
Determinar la ecuacin de una recta, dada dos parmetros (dos puntos, o un punto y la
pendiente). (P)
Determinar la monotona de una funcin lineal a partir de la pendiente de la recta que
representa dicha funcin. (CP)
Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuacin escrita en sus diferentes formas.
(P)
Determinar la relacin entre dos rectas a partir de la comparacin de sus pendientes
respectivas (rectas, paralelas, perpendicular, oblicuas). (P)
Graficar una recta, dada su ecuacin en sus diferentes formas. (P)
Reconocer la grafica de una funcin lineal como una recta, a partir del significado geomtrico
de los parmetros que definen a la funcin lineal. (C)
Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma grfica y analtica. (P)
Identificar la interseccin de dos rectas con la igualdad de las imgenes de dos nmeros
respecto de dos funciones lineales. (C)
Determinar la interseccin de una recta con el eje horizontal a partir de la resolucin de la
ecuacin f (x) = 0, donde f es la funcin cuya grfica es la recta. (P)
Determinar la interseccin de una recta con el eje vertical, a partir de la evaluacin de la
funcin en x = 0 (f (0)). (P)
Resolver sistemas de inecuaciones lineales grficamente. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales con valor absoluto en forma analtica,
utilizando las propiedades del valor absoluto. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones lineales (costos, ingresos,
velocidad, etc), identificando las variables significativas las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas con ayuda de modelos lineales. (P, M)
Graficar una parbola, dados su vrtice e intersecciones con los ejes. (P)
Reconocer la grfica de una funcin cuadrtica como una parbola a travs del significado
geomtrico de los parmetros que la definen. (P)
Resolver una ecuacin cuadrtica por factorizacin o usando la frmula general de la ecuacin
de segundo grado o completando el cuadrado. (P)

3. Vectores en el plano

4. Programacin lineal

Identificar la interseccin grfica de una parbola y una recta como solucin de un sistema
de dos ecuaciones: una cuadrtica y otra lineal. (C, P)
Identificar la interseccin de dos parbolas como la igualdad de las imgenes de dos nmeros
respecto de dos funciones cuadrticas. (C, P)
Determinar las intersecciones de una parbola con el eje horizontal a travs de la solucin
de la ecuacin cuadrtica f (x)=0, donde f es la funcin cuadrtica cuya grfica es la parbola.
(P)
Comprender que la determinacin del recorrido de una funcin cuadrtica f es equivalente a
construir la imagen y a partir de x, elemento del dominio. (C)
Determinar el comportamiento local y global de la funcin cuadrtica a travs del anlisis de su
dominio, recorrido, crecimiento, decrecimiento, concavidad y simetra, y de la interpretacin
geomtrica de los parmetros que la definen. (C, P)
Comprender que el vrtice de una parbola es un mximo o un mnimo de la funcin cuadrtica
cuya grfica es la parbola. (C)
Resolver inecuaciones cuadrticas analticamente, mediante el uso de las propiedades de las
funciones cuadrticas asociadas a dichas inecuaciones. (P)
Resolver sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas grficamente. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones cuadrticas con valor absoluto analticamente,
mediante el uso de las propiedades del valor absoluto y de las funciones cuadrticas. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones cuadrticas (ingresos, tiro
parablico, etc.), identificando las variables significativas presentes en los problemas y las
relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos cuadrticos. (P, M)

Representar un vector en el plano a partir del conocimiento de su direccin, sentido y longitud.

(P)

Reconocer los elementos de un vector a partir de su representacin grfica. (C)

Identificar entre s los vectores que tienen el mismo sentido, direccin y longitud, a travs
del concepto de relacin de equivalencia. (C)

Operar con vectores en forma grfica mediante la traslacin de los orgenes a un solo punto.
(P)

Demostrar teoremas simples de la geometra plana mediante las operaciones e identificacin

entre los vectores. (C, P)

Representar puntos y vectores en . (P)

Representar las operaciones entre elementos de en un sistema de coordenadas, a

travs de la identificacin entre los resultados de las operaciones y vectores geomtricos. (P)

Determinar la longitud de un vector utilizando las propiedades de las operaciones con vectores.
(P)

Calcular el permetro y el rea de una figura geomtrica mediante el uso de la distancia entre
dos puntos y las frmulas respectivas de la geometra plana. (P)
Resolver problemas de la Fsica (principalmente relacionados con fuerza y velocidad) aplicando
vectores. (C, P, M)
5. Dado un problema de optimizacin lineal con restricciones (programacin lineal):
6. Identificar y escribir la funcin objetivo en una expresin lineal que la modele. (M)

7.
8.

Graficar la funcin lineal objetivo en el plano cartesiano. (P)

Identificar y escribir las restricciones del problema con desigualdades lineales que las modelen.
(M)
9. Graficar el conjunto solucin de cada desigualdad. (P)
10. Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada restriccin.
(P)
11. Resolver un problema de optimizacin mediante la evaluacin de la funcin objetivo en los
vrtices del conjunto factible. (P, C)
12. Interpretar la solucin de un problema de programacin lineal. (C, M)
7. Calcular las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos. (P)
8. Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico
de barras, caja y bigotes, histogramas, etc.) la informacin que estos proporcionan. (C)
9. Interpretar un diagrama estadstico a travs de los parmetros representados en l. (C)
10. Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas, con
datos simples y con datos agrupados. (C, P)
11. Representar los resultados de cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias
acumuladas mediante los diferentes diagramas (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de
barras, histogramas, etc.). (P)
12. Comprender situaciones de la vida cotidiana a travs de la interpretacin de datos
estadsticos. (M)
13. Aplicar diferentes tcnicas de conteo en la resolucin de problemas. (P)
14. Establecer la tcnica de conteo apropiada para un experimento, mediante la identificacin
de las variables que aparecen en el experimento y la relacin que existe entre ellas. (C, M)
15. Determinar el nmero de elementos del espacio muestral de un experimento mediante el
uso de las tcnicas de conteo adecuadas. (P, M)
16. Describir situaciones no determinsticas mediante el concepto de probabilidad. (C, P)
17. Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las probabilidades en el planteamiento y
resolucin de problemas. (C)
18. Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos (uniones, intersecciones,
diferencias) en espacios muestrales finitos, asociados a experimentos contextualizados en
diferentes problemas (frecuencias, juegos de azar, etc.). (P)

5. Estadstica

6. Probabilidad

19.

RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Libros
Lminas
Carteles
Calculadora
Computadora
Internet
Videos
Material de Dibujo

Calculadora
Tic s
Libro Docentes (Ministerio de educacin)

20.
MTODOS PROPUESTOS
En la enseanza de la asignatura de Matemtica a

Observacin

METODOLOGA
TCNICAS

INSTRUMENTOS
Cuestionario

los cuartos cursos del bachillerato general unificado

se
emplearan
las
siguientes
estrategias
metodolgicas: Ciclo de aprendizaje, pensamiento
crtico.
Los mtodos a emplear sern: Mtodo Inductivo
Deductivo:
Observacin,
experimentacin,
comparacin,
abstraccin,
generalizacin.
Resolucin de problemas: Comprender, analizar
estrategias, aplicar estrategias y proceso de
clculo, comprobacin.

Interrogacin
Resolucin de problemas

Ejemplificaciones
Demostraciones
Uso de material concreto
Organizadores grficos

Ficha de evaluacin
Registro de tareas
Listas de cotejo
Escala de estimacin
Proyectos

Apoyados en las siguientes tcnicas activas:

Lectura comentada, ejemplificaciones, uso de
material concreto, organizadores grficos

21.BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes.

22.

Observaciones

Texto de primer ao de bachillerato general unificado del Ministerio de Educacion, Ecuador 2013
BALDOR Aurelio. Algebra. Ediciones y Distribuciones Codice . S.A. Madrid, 1982
URIBECLAO. Julio Alberto. Matemtica Experimental 10, segunda edicin actualizada, 2006
URIBECLAO. Julio Alberto. Matemtica Experimental 9, segunda edicin actualizada, 2005

ELABORADO
DOCENTE: Lcdo. CRISTIAN NARVAEZ
Firma:

REVISADO
NOMBRE: Msc. PLINIO FREIRE
Firma:

APROBADO
Nombre: Ing. CECILIA BOLAOS
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: