UNIDAD 6

FICHA

COMO NO LO SABA

OTRAS VIDAS POSIBLES

Roberto
Bolao

Isabel
Allende

AULA 6 B2.2

Gabriel Garca
Mrquez

Mario Benedetti

Mario Vargas
Llosa

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UNIDAD 6

COMO NO LO SABA

FICHA

LA LETRA JUGANDO ENTRA

AULA 6 B2.2

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UNIDAD 6

COMO NO LO SABA

FICHA

UNA ESPINITA CLAVADA

AULA 6 B2.2

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FICHA

COMO NO LO SABA

PERFRASIS VERBALES

a. Si vuelves a hablarme as, me marcho.

VOLVER A + INFINITIVO
1. = empezar a hacer algo
b. Ya tienes hambre? Pero si acabas de cenar!
ACABAR DE + INFINITIVO

2. = continuar con una accin

c. De adolescente quise rebelarme contra ello y dej de cantar.

DEJAR DE + INFINITIVO

3. = interrumpir algo
4. = hacer otra vez

d. Cuando aparece en escena, se pone a cantar.

PONERSE A + INFINITIVO / EMPEZAR A + INFINITIVO

5. = ocurrir en un pasado
muy reciente

e. Podra haber seguido buscando trabajo en institutos.

SEGUIR + GERUNDIO

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FICHA

COMO NO LO SABA

SI HUBIERA

ESTRUCTURAS CONDICIONALES
Si + pluscuamperfecto de subjuntivo
Pluscuamperfecto de subjuntivo
HABER + PARTICIPIO

en imperfecto
de subjuntivo

hubiera / hubiese
hubieras / hubieses
hubiera / hubiese
hubiramos / hubisemos
hubierais / hubieseis

trabajado
comido
+ subido
ido
hecho

hubieran / hubiesen

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FICHA

COMO NO LO SABA

SI HUBIERA

ESTRUCTURAS CONDICIONALES

Si + pluscuamperfecto de subjuntivo +

condicional compuesto
pluscuamperfecto de subjuntivo

Pluscuamperfecto de subjuntivo

Condicional compuesto

HABER + PARTICIPIO

HABER + PARTICIPIO

en imperfecto
de subjuntivo

en condicional

habra

hubiera / hubiese
hubieras / hubieses
hubiera / hubiese
hubiramos / hubisemos
hubierais / hubieseis
hubieran / hubiesen

AULA 6 B2.2

trabajado
comido
+ subido
ido
hecho

habras
habra
habramos
habrais

trabajado
comido
+ subido
ido
hecho

habran

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FICHA

COMO NO LO SABA

SI HUBIERA

ESTRUCTURAS CONDICIONALES
condicional simple (1)

Si + pluscuamperfecto de subjuntivo +

condicional compuesto (2)

pluscuamperfecto de subjuntivo (3)

1. Si hubiera / hubiese aprobado el examen, no me tendra que pasar el verano

estudiando.
(TENGO/TENDR QUE PASARME EL VERANO ESTUDIANDO)
2. Si hubiera / hubiese aprobado el examen, no me habra tenido que pasar el
verano estudiando.
(TUVE QUE PASARME EL VERANO ESTUDIANDO)
3. Si hubiera / hubiese aprobado el examen, no me hubiera / hubiese tenido
que pasar el verano estudiando.
(TUVE QUE PASARME EL VERANO ESTUDIANDO)

AULA 6 B2.2

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FICHA

COMO NO LO SABA

SI HUBIERA

AULA 6 B2.2

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FICHA

COMO NO LO SABA

TENER PROBLEMAS

por salir de fiesta todas las noches

de convivencia

AULA 6 B2.2

para encontrar trabajo en otra ciudad

al comprar o vender una casa

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FICHA

COMO NO LO SABA

10

TENER PROBLEMAS

a) en un viaje al desierto
b) informticos
c) en el aeropuerto (seguridad, retrasos)
d) con el idioma al viajar
e) al comprar ropa
f) con los insectos en un viaje de aventura

AULA 6 B2.2

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COMO NO LO SABA

FICHA

11

GRANDES DECISIONES

AULA 6 B2.2

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FICHA

COMO NO LO SABA

12

BIOGRAFAS ESCOLARES

Quines
pasaban ms tiempo en la escuela?
fueron castigados ms veces?
eran los ms empollones?
hacan ms novillos?
estudiaron en un internado?
fueron a una escuela religiosa / pblica / privada / internacional / muy estricta?
estudiaron en casa con sus padres o con un profesor particular?

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FICHA

COMO NO LO SABA

13

Y si los dinosaurios no se
hubieran extinguido?

UTOPAS

Primera hiptesis
Habran continuado siendo la
especie ms poderosa y habran
dominado la Tierra!

La evolucin de las especies

hubiera sido distinta y los
humanos ni siquiera hubieran
existido!
Otras especies hubieran
tenido ms protagonismo !

Segunda hiptesis
La evolucin habra seguido su
curso y la especie humana
hubiera existido!
Habra habido una lucha entre
hombres y dinosaurios!
y el homo neanderthalensis
hubiera sido el ganador !
Nosotros, homo sapiens, no
hubiramos existido!

Habran dominado la Tierra!

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FICHA

COMO NO LO SABA

14

VDEO

LA EDUCACIN PROHIBIDA

Imagina una educacin donde seas el protagonista.

Donde aprender es vivir.
Donde aprender es elegir.
Donde aprendemos juntos.
Donde aprender es respetarnos.
Una invitacin a construir.
Una educacin diferente.

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FICHA

COMO NO LO SABA

15

VDEO

Versin con subttulos

AULA 6 B2.2

Versin sin subttulos

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COMO NO LO SABA
FICHA PROYECTABLE 1
Antes de empezar la actividad 1, muestre con esta ficha las fotos de los cinco escritores latinoamericanos. Pregunte a los
estudiantes si los reconocen y si han ledo alguna de sus obras. A continuacin, le proporcionamos informacin sobre los
mismos, en el caso de que sus estudiantes se mostraran interesados.
Informacin
Roberto Bolao (1953-2003): poeta y novelista chileno. Entre sus obras destacan Los detectives salvajes y 2666.
Isabel Allende (1942): escritora chilena. Cosech un gran xito con la publicacin de su primera novela, La casa de los
espritus, que la dio a conocer internacionalmente.
Mario Benedetti (1920-2009): escritor uruguayo. La tregua y Gracias por el fuego le consagraron en el mundo de las letras
hispanas.
Gabriel Garca Mrquez (1927-2014): escritor y periodista colombiano. Su novela ms conocida, Cien aos de soledad, es
considerada uno de los grandes clsicos hispanos. En 1982 recibi el Premio Nobel de Literatura.
Mario Vargas Llosa (1936): novelista y ensayista peruano. Las novelas La ciudad y los perros o Conversacin en la Catedral le
otorgaron fama y reconocimiento a nivel internacional durante la dcada de los 60. En 2010 fue galardonado con el
Premio Nobel de Literatura.

FICHA PROYECTABLE 2
Proyecte esta ficha antes de hacer la actividad 2. Escriba en la pizarra la letra con sangre entra y pregnteles qu creen
que significa esta expresin. Acepte aquellas respuestas que sugieran que denota la necesidad de esforzarse y sufrir
en los estudios para aprender algo; tambin puede referirse al castigo fsico. Muestre las imgenes de la ficha, donde
aparecen imgenes que sugieren una educacin estricta.
Relacione el refrn que escribi antes con el ttulo de la ficha, la letra jugando entra, y pregnteles cmo creen que se
aprende mejor, con sangre o jugando. Permtales responder en clase abierta e incentive un intercambio de opiniones
entre los estudiantes.

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COMO NO LO SABA
FICHAS PROYECTABLES 3 Y 4
Use la ficha 3 para trabajar la actividad 3 del Libro del alumno (pgina 81). Remtalos al ttulo de la actividad y la ficha
y propngales que busquen en internet el significado de la expresin, as como los verbos que pueden introducirla.
En la puesta en comn, recoja la informacin que han encontrado. Acepte aquellas respuestas que sugieran dolor,
remordimiento por algo pendiente de hacer o decir. Algunos de los verbos con los que se puede combinar podran ser:
tener, sacarse, quitarse, ser, etc.
En el caso de no disponer de los medios para que los estudiantes realicen la bsqueda, ponga algunos ejemplos para que
deduzcan su significado.
A continuacin, comnteles que van a escuchar un fragmento de un programa de radio en el que algunos oyentes
cuentan cul es su espinita clavada. Indqueles que tomen nota en su cuaderno de lo que dicen.
Reproduzca el audio: haga clic sobre el smbolo

para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el smbolo u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproduccin puede pausar el audio con el smbolo kk
. . Use el
smbolo uu para avanzar el audio y el smbolo oo para retroceder. El volumen del audio tambin se puede ajustar.
Despus de la primera escucha, haga que comparen sus respuestas con las de un compaero y pase de nuevo el CD.
Haga la correccin en clase abierta. Para ello, haga clic sobre

para ir mostrando la solucin.

En parejas o pequeos grupos, anmelos a comentar si coinciden con alguno de los testimonios anteriores y a contar cul
es su espinita clavada. Durante el trabajo, pase por los grupos. Si no ha presentado el pretrito pluscuamperfecto de
subjuntivo, aydelos si tienen dificultades para hacerse entender. En el caso de que lo haya presentado, est atento a las
construcciones en ese tiempo.
Finalmente, le proponemos una ficha para analizar las perfrasis verbales utilizadas por los entrevistados en la grabacin.
Puede usarla al final de la actividad o justo despus de realizar la tarea de comprensin auditiva, en el apartado B.
Proyecte la ficha 4 y hgales notar que algunas frases de la izquierda pertenecen a los testimonios que han escuchado en el
apartado B de esta actividad. Pdales que se fijen en las estructuras marcadas en negrita y que traten de determinar la idea
que expresan, de las indicadas en la columna de la derecha.

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COMO NO LO SABA
FICHAS PROYECTABLES 5, 6 Y 7
Estas fichas le servirn para hacer la explicacin gramatical de las estructuras condicionales, mientras est haciendo la
actividad 4 del Libro del alumno. Para ir a la ficha siguiente, haga clic sobre
sobre

; y para ir a la ficha anterior puede pinchar

Llame su atencin sobre la estructura marcada en negrita en el fragmento de la actividad. Es importante que vean que
esa estructura expresa una hiptesis imposible de cumplir, porque se refiere al pasado. Indqueles que el tiempo verbal
que se usa es el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo. Proyecte la ficha 5 donde aparece la estructura y el paradigma
del tiempo verbal. Recurdeles que el imperfecto de subjuntivo tiene dos formas, con r(a) y con s(e).
Pregunte en clase abierta: Qu habra pasado, segn Jennifer Aniston, si no hubiera pasado por una escuela
Waldorf? Espere hasta que le digan nunca se habra planteado que poda hacer de ello una carrera. Aclreles que
se trata de la consecuencia de una situacin hipottica en el pasado. Seguidamente, proyecte la ficha 6 y remtalos a los
dos tiempos verbales que expresan las consecuencias hipotticas de la condicin (condicional compuesto y pretrito
pluscuamperfecto de subjuntivo).
Finalmente, reflexione con ellos sobre las estructuras condicionales con ayuda de los ejemplos ofrecidos en la ficha 7.
Pdales que observen cmo la condicin siempre se expresa con el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo, mientras que
la consecuencia puede presentarse con distintas formas verbales: en pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo o bien en
condicional compuesto cuando afecta al pasado, y en condicional simple cuando afecta al presente.
A modo de comprobacin, invtelos a completar las frases del apartado D segn su opinin, utilizando las estructuras
que acaban de ver. Cuando las hayan completado, anmelos a comentarlas con algunos compaeros.

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COMO NO LO SABA
FICHA PROYECTABLE 8
Haga la actividad propuesta en esta ficha despus de la actividad 4, para seguir practicando las estructuras
condicionales.
Haga que formen grupos de tres o cuatro estudiantes y anmelos a contarla enlazando oraciones condicionales. Dgales que
traten de narrar la historia informando de lo que hubiera podido pasar si la accin anterior no se hubiera producido. Ponga
un ejemplo: Si Julio no hubiera perdido el autobs, no habra esperado frente al kiosco y no habra comprado
lotera (sugirales que inventen un nombre para los personajes).
Indique que un componente, como mnimo, de cada grupo debe escribir la historia. Deles tiempo para que lleven a cabo la
actividad y, durante el trabajo, pase por los grupos para ayudarles si lo necesitan.
Cuando todos los grupos hayan escrito la historia, anmelos a repasarla y memorizarla, porque, despus, la contarn a
los compaeros. Despus de unos minutos, ya estn preparados para contar su historia. Los otros compaeros estarn
atentos para que, al final, se puedan comentar las diferentes posibilidades y elegir la ms divertida y original.

FICHAS PROYECTABLES 9 Y 10
Proyecte la ficha 9 antes de hacer la actividad 10 del Libro del alumno (pgina 88); le servir para avanzar vocabulario.
Anmelos a comentar en clase abierta si sus estudiantes, o algn amigo o familiar, han tenido alguna vez algn problema
de este tipo. Le servir para avanzar vocabulario.
Al acabarla, puede ampliar la actividad con la ficha 10. En ella aparecen una serie de problemas. Pida a los estudiantes
que elijan dos y escriban, en parejas, un breve texto para cada uno , como lo que han hecho en el apartado A de la
actividad 10. Despus, cambian de pareja y explican uno de los problemas como si fuera propio. El otro estudiante le
reprocha su comportamiento.

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COMO NO LO SABA
FICHA PROYECTABLE 11
Use esta ficha para hacer la puesta en comn de la audicin de actividad 11.
Empiece preguntando a sus estudiantes con qu temas creen que estn relacionadas las grandes decisiones que
tenemos que tomar a lo largo de nuestra vida. Las respuestas esperables son los estudios, el trabajo, el lugar donde
vivir, etc.
A continuacin, infrmelos de que van a escuchar a tres personas que cuentan un problema que tuvieron y la decisin
que tomaron. Pdales que tomen nota de lo que dicen para dar respuesta a las preguntas que plantea la ficha.
Reproduzca la grabacin: haga clic sobre el smbolo

para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el smbolo u

en el reproductor para que comience el audio. Durante la reproduccin puede pausar el audio con el smbolo kk
. . Use el
smbolo uu para avanzar el audio y el smbolo oo para retroceder. El volumen del audio tambin se puede ajustar.
Deje que comparen sus respuestas con las de un compaero y, si es necesario, pase otra vez la grabacin. Despus, lleve
a cabo la correccin en clase abierta: pinche sobre

para que aparezca la solucin.

FICHA PROYECTABLE 12
Use esta ficha para hacer el apartado C de la actividad 12.
Intersese por saber en qu tipo de escuelas han estudiado o estudian (en el caso de que sean adolescentes) sus alumnos
y qu recuerdos tienen. Haga que lo comenten en grupos y anmelos a encontrar quines, del grupo, tuvieron las
experiencias listadas en la ficha.

FICHA PROYECTABLE 13
Cuando los estudiantes estn preparando la presentacin que se propone en la tarea de la unidad (pgina 90), muestre
un ejemplo de diapositivas con esta ficha.

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COMO NO LO SABA
FICHAS PROYECTABLES 14 Y 15
El vdeo de esta unidad es un triler de la pelcula documental La educacin prohibida. Antes de trabajar con el vdeo,
le puede resultar til la actividad propuesta en la ficha 14 para introducir el tema. Proyecte la ficha y forme grupos.
Comente que esas frases estn extradas del triler y describen cmo debera ser la educacin. Anmelos a comentar
qu caractersticas les parecen ms importantes y cmo creen que debe adaptarse la educacin para cumplir con esas
premisas.
Para acceder al vdeo, haga clic sobre los smbolos

CMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA

en la ficha 15. Necesita conexin a internet.

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