Adriana Capello

m dias e educao

o processo de comunicao acontece num

contexto que envolve quatro tcnicas especficas, que so:
o jornalismo, que, por meio da difuso direcionada de
fatos e acontecimentos, que se tornam notcias, dissemina a informao;
a propaganda, que, por meio da difuso direcionada
de fatos e acontecimentos, chega a configurar aspectos
de coao por parte de quem direciona com relao a
quem recebe a informao;

 a publicidade, que, por meio da difuso direcionada

de produtos e mercadorias, tem objetivo comercial em
comunidades mercadolgicas competitivas;

os polgrafos e as apostilas;
os livros de literatura: compostos pela exposio de
realidades socioculturais diversas, inclusive repre-

e as relaes pblicas, que, por meio da difuso dire-

sentadas por imagens que objetivam a ampliao de

cionada de ideias acerca de servios ou de atividades,

conhecimento, com linguagens prprias e individuali-

objetivam o dimensionamento de climas saudveis de

zadas pelos escritores, podendo, inclusive, apresentar

relacionamento entre comunidades diferentes, como,

situaes ldicas, como o exemplo dos livros de his-

por exemplo, entre uma escola e um grupo de empre-

trias em quadrinhos;

sas de turismo ou grupos de teatro.

Qualquer uma dessas tcnicas de comunicao depende muito do poder de alcance que as mdias de massa tm,

os jornais e revistas: compostos por contedo elaborado de forma semelhante ao dos livros de literatura,
mas com objetivo de atualizao de informaes.

com grande potencial, inclusive no ambiente escolar. Dentre

O rdio, uma ferramenta que poderamos considerar

essas mdias, vamos ver alguns aspectos sobre a utilizao

comunitria, no tocante disseminao de informaes

dos livros, dos jornais e das revistas (mdias escritas) sobre

atualizadas, tem tido um crescimento significativo como

a grande expresso que so o rdio (mdia falada) e a TV,

recurso educacional no pas inteiro, no nosso Brasil, de

com seus programas educativos (mdia falada e escrita).

Norte a Sul, em todos os cantos; por menor que seja uma

O livro, uma das maiores ferramentas de ensino, pode

comunidade, l encontramos uma rdio.

ser utilizado como fonte de consulta ou como literatura,

Esse fato se d pela sua fcil penetrao em popula-

contrariando antigas previses que estabeleciam o seu de-

es com pouco acesso informao, seja por motivos geo-

saparecimento. No entanto, pela sua caracterstica pecu-

grficos, quando esto em lugares distantes ou de difcil

liar de ser uma ferramenta que pode ser sempre atualizada,

acesso, seja por motivos econmicos, quando no tm con-

certamente vai permanecer ainda durante muito tempo no

dies de adquirir outro meio de informao, seja por moti-

ambiente educacional.

vos culturais, como, por exemplo, populaes com grande

Como podemos ver a seguir, dentre os diferentes tipos

de livros, encontramos:
os livros-texto: compostos por sequncias de contedos desenvolvidos didtica e pedagogicamente previstos e que objetivam atender a pblicos direcionados;
os livros de consulta: compostos por contedos direcionados complementao de informaes e conhecimentos, incentivando a pesquisa e o estabelecimento
de relaes entre conceitos diversos de diferentes reas
das cincias. Exemplos: as enciclopdias, os dicionrios,

quantidade de analfabetos.
Como caractersticas prprias, o rdio tem:
abrangncia em termos geogrficos;
mobilidade, ou seja, facilidades tcnicas de estar em
muitos lugares;
baixo custo, se comparado com outras formas de comunicao;
instantaneidade, ou seja, fala aqui, agora, ouve l,
agora;
sensorialidade, ou seja, alta capacidade de seduo do

ouvinte;
autonomia, ou seja, pode ser de propriedade individual sem apresentar grandes obstculos e no necessita de altas tecnologias para sua operao;
ambientalidade, ou seja, pode proporcionar o prazer
do relaxamento e do lazer;
ateno concentrada, ou seja, quando a mensagem interessa sinnimo de ateno;
seleo intencional, ou seja, produzimos programaes direcionadas aos pblicos ouvintes previamente
definidos e previstos.
Encontramos programaes radiofnicas de carter unicamente pedaggico no projeto Rdio Escola2 da Secretaria
de Educao a Distncia (Seed) do Ministrio da Educao
(MEC). Esse projeto foi organizado em trs sries:
Srie do Professor;
Srie do Aluno;
Srie do Radialista.

relao ao objetivo do canal e aos horrios de programaes apresentadas;

ser uma mdia dispersiva, ou seja, ela divide as pessoas
em um ambiente por necessitar de alm da audio, da
viso e da ateno, podendo at se tornar inoportuna
em determinados momentos;
ser uma mdia intimista, ou seja, intima o telespectador, e a prova disso que sempre ouvimos chamadas
na segunda pessoa do singular: Voc a!!, estabelecendo assim uma relao direta;
ser uma mdia seletiva, ou seja, tem programaes
interrompidas por espaos temporais, para propagandas, por exemplo, para telejornais rpidos, buscando
assim atrair a ateno de pblicos diversos em pouco
espao de tempo.
Encontramos programaes educacionais por meio do
Telecursoa e da TV Escolab (Ministrio da Educao), oferecendo capacitao docente por meio dos programas Salto
para o Futuro, kit para as escolas.

E a TV, explorando todos os recursos possveis de vdeo

A utilizao de vdeos na sala de aula pode colaborar no

e udio, que so colaboradores inegveis do processo de

incentivo e na motivao para estudar temas diversos, simu-

aprendizagem, um instrumento de comunicao que

lao de situaes e aproximao de realidades distantes.

pelo seu poder atrativo tambm cresce como ferramenta

educacional.

E a produo de vdeos educativos desenvolve etapas

de concepo, planejamento, roteirizao, produo, dire-

Por causa do carter de presencialidade da TV em

o, gravao, edio e finalizao de um projeto, colabo-

vrios ambientes (alis, hoje, h poucos lugares onde no

rando, assim, para o desenvolvimento da criatividade do

podemos colocar uma TV), esse recurso, uma mdia

aluno e do professor.

de massa, merece ateno especial e cuidado na elaborao de sua programao e utilizao no tocante a quatro
caractersticas:
ser uma mdia massiva, ou seja, qualquer pessoa, em
qualquer lugar, pode ter acesso ao seu contedo; portanto, um dos cuidados que deve ser tomado com

a. Para obter mais informaes, visite o site da Fundao Roberto Marinho: http://www.frm.org.br/main.asp,
clique em Projetos e, em seguida, no link Telecurso 2000.
b. Para obter mais informaes, visite o portal do MEC:
http://portal.mec.gov.br/seed/ e clique em TV Escola.

(.)
p onto final
Vimos aqui que os livros, de consulta ou didticos, tm
importncia e fora no cenrio atual, mesmo frente a recursos tecnolgicos. Os jornais e as revistas so materiais de
fcil acesso, sendo que uma diversidade incrvel deve existir em sua casa, pois, mesmo edies antigas, servem como
retrato de perodo recheado de opinies e relatos. O uso
das rdios tambm ponto importante. E, por fim, a televiso e seus programas educativos.

Indicao cultural
MORAN, J. M. O vdeo na sala de aula. Diponvel em: <http://www.
eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm>. Acesso em: 06 dez. 2007.
interessante consultar o endereo acima, onde apresentado o artigo de Jos Manuel Moran, especialista em projetos inovadores na educao presencial e a distncia.