Cartilla N 3

Cartilla

Observaciones

Instituciones y Poltica Patrimonial

Introduccin
La discusin sobre lo patrimonial ha sido relevada por dos actores
fundamentales: por un lado el Estado y sus mltiples instituciones, y por
otro lado la Sociedad Civil organizada. No siempre ambos actores
velaron por los mismos intereses y objetivos, sin embargo cada uno se
ha preocupado por potenciar al mximo las polticas de memoria a
partir de los objetos y espacios patrimoniales.
En esta cartilla conoceremos algunas de las instituciones patrimoniales
ms importantes, tanto en el mundo como en Chile, e intentaremos
comprender sus objetivos fundamentales a la vez que el rol que juegan
al interior de las sociedades.

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Biblioteca Nacional, Santiago, Chile.

Palabras Claves: Poltica patrimonial, Diversidad

cultural.

Edificio UNESCO, Pars, Francia.

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Discusin conceptual 1:

Observaciones

A lo largo del siglo XX nacieron y se desarrollaron varias instituciones

Uno de los mandatos de la UNESCO ha consistido en prestar una

encargadas de mantener, proteger y resguardar el patrimonio mundial.

atencin particular a las nuevas amenazas globales que pueden afectar

Ciertamente, las Guerras Mundiales no slo dejaron en quiebra a

al patrimonio natural y cultural y velar por que la conservacin de los

Europa, sino que tambin destruyeron varias de sus ciudades ms

sitios y de los monumentos contribuya a aumentar la cohesin social.

antiguas y conservadas. El trauma de la destruccin del patrimonio

Ellos sealan:

europeo, y de sus ciudades y monumentos, hizo necesario por un lado

resguardar y restaurar lo que an, despus de aos de intensos

Al ser tambin los monumentos y los sitios lugares de desarrollo

bombardeos, se mantena en pie, as como tambin abri el debate

sostenible y de reconciliacin, la UNESCO interviene activamente y

acerca de la imperiosa necesidad de respeto hacia la herencia

coordina las acciones de sus socios administrando la Convencin del

patrimonial como la tambin urgente necesidad de crear una

Patrimonio Mundial (1972).

legislacin que sancionara dicho tema, a la vez que instituciones

encargadas de velar por el cumplimiento de ella.
Un hecho importante relacionado con este trauma fue el nacimiento

Dicha convencin posibilit una nueva mirada acerca de los restos del
pasado, ya no como vestigios individuales y/o familiares, que hablaran

de la conciencia acerca de la diversidad cultural del mundo, situacin

ms de la elite gobernante de cada nacin, sino como elementos

que ha posibilitado poder avanzar en la soluciones de conflictos

manifiestos de una riqueza natural y cultural que pertenece a toda la

aparentemente irreconciliables. El reconocimiento de la diversidad

humanidad, donde los sitios del patrimonio mundial, as como los

cultural no slo ha propiciado una buena poltica de relaciones

monumentos, cumplen una funcin de hitos en el planeta, hitos

internacionales entre los Estados, sino que ha centrado el tema del

histricos de continuidad humana. Son smbolos de la toma de

patrimonio en el respeto del otro, en la ayuda solidaria y el respeto de

conciencia de los Estados y de los pueblos acerca del sentido de esos

sus vestigios histricos.

lugares y emblemas, de su apego a la propiedad colectiva, as como de

La UNESCO fue la primera Institucin Mundial que se preocup por

la transmisin de ese patrimonio a las generaciones futura, rol

crear una conciencia global acerca del resguardo y conservacin de los

educador por excelencia que debiera cumplir el patrimonio.

vestigios del pasado y los objetos patrimoniales. Tanto en la

Varias son las taxonomas que adquiere el tema patrimonial, siendo las

Declaracin de la Haya en 1954, como en la de Pars de 1972 esta

ms arquetpicas la de patrimonio material, patrimonio inmaterial,

institucin reafirm una fuerte conviccin acerca de la necesidad de

patrimonio intangible, tangible, de la humanidad, natural (subacuatico),

respetar la historia acumulada de los pueblos depositada en sus

etc. Actualmente La UNESCO se preocupa de la conservacin de la

objetos patrimoniales, sus construcciones nacionales, sus tradiciones

lenguas (patrimonio intangible) siendo una preocupacin central

ms profundas, etc.

dentro de su poltica de preservacin y conservacin.

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Cartilla N 3

Discusin conceptual 1:

Observaciones

La mitad de las 6.700 lenguas habladas actualmente corren peligro de

desaparecer antes de que finalice el presente siglo. Este proceso slo se
puede frenar si los gobiernos y las comunidades de hablantes toman
medidas urgentes. El programa de la UNESCO relativo a las lenguas en
peligro de desaparicin tiene por objeto movilizar la cooperacin
internacional, a fin de atraer la atencin sobre esta situacin y
promover soluciones innovadoras emanadas de comunidades,
expertos y organismos oficiales.
Las lenguas son los instrumentos primordiales de que disponen los
seres humanos para la interaccin y la expresin de ideas, sentimientos,

Danzarn Cerviche, Turqua.

conocimientos, memorias y valores. Tambin son lneas esenciales de

las expresiones culturales y del patrimonio cultural inmaterial, que es
un elemento fundamental de la identidad de todo individuo y grupo.

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Carnaval, Oruro, Bolivia.

De ah que la tarea de salvaguardar las lenguas en peligro de

desaparicin sea crucial para el mantenimiento de la diversidad cultural
en el mundo.
Durante el ao 2003 se llev a cabo la Convencin para la Salvaguardia
del Patrimonio Cultural Inmaterial, hito importantsimo en los afanes de
la UNESCO por preservar lo patrimonial. As pues la Convencin
reconoci el papel fundamental desempeado por las lenguas en la
expresin y transmisin del patrimonio cultural vivo. Todos los mbitos

Sopaipillas, carro de venta callejera,

Santiago, Chile.

del patrimonio cultural -desde los conocimientos sobre el universo

hasta los rituales, las artes escnicas y la artesana - dependen del
lenguaje para su prctica cotidiana y su transmisin de una generacin
a otra. En lo referente a las tradiciones y expresiones orales, el lenguaje
es algo ms que un vector del patrimonio cultural inmaterial, es su
esencia misma.

Uso de Gabbang (xilfono tradicional),

Filipinas.

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Actividad 1:

Observaciones

Institucionalidad Patrimonial en Chile

Para conocer y evaluar la presencia de las distintas Instituciones

2. Resuma brevemente, la misin de cada una de ellas:

vinculadas al rescate y construccin de Patrimonio en Chile,

analizaremos las distintas misiones que tiene cada una de ellas. En

Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes

primer lugar, veremos instituciones de envergadura nacional: el Consejo

Nacional de la Cultura y las Artes y la DIBAM. A continuacin, nos
volcaremos al anlisis de instituciones locales con presencia en la
mayora de las regiones y comunas de Chile.

I. Poltica Patrimonial en Chile

1. Lea y analice la misin de las siguientes instituciones:

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Consejo Nacional de la
Cultura y Las Artes

Direccin de Bibliotecas,
Archivos y Museos
(DIBAM)

Nuestra misin es promover

un desarrollo cultural
armnico, pluralista y
equitativo entre los habitantes
del pas, a travs del fomento y
difusin de la creacin
artstica nacional; as como de
la preservacin, promocin y
difusin del patrimonio
cultural chileno, adoptando
iniciativas pblicas que
estimulen una participacin
activa de la ciudadana en el
logro de tales fines.

Nuestra misin es promover

el conocimiento, la creacin, la
recreacin y la apropiacin
permanente del patrimonio
cultural y la memoria colectiva
del pas, contribuyendo a los
procesos de construccin de
identidades y al desarrollo de
la comunidad nacional y de su
insercin en la comunidad
internacional.
Lo anterior implica rescatar,
conservar, investigar y difundir
el patrimonio nacional,
considerado en su ms amplio
sentido.

DIBAM

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Actividad 1: Institucionalidad Patrimonial en Chile

Observaciones

3. Evaluemos: En qu medida, las misiones de dichas instituciones,

4. Puesta en comn: compartamos nuestras respuestas.

se cumplen en nuestros entornos locales, comunales y regionales?

De qu manera estn presentes stas instituciones?

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Discusin conceptual 2:

Observaciones

La relacin entre las Instituciones, la Escuela y las aulas.

Qu entendemos por educacin patrimonial?. Esta pregunta es una de
las preguntas que se hizo el seminario Territorios en Conflicto por qu
y para qu hacer memoria?. Segn Leonor Adn la Educacin
Patrimonial tiene que ver, de alguna manera, con poner el patrimonio
como un recurso al servicio de las comunidades, y desarrollar diferentes
destrezas, incorporar conocimientos que sean tiles para la identidad,
para el desarrollo econmico y para diferentes propsitos. Aqu hay
algunos elementos que se relacionan con la idea de hacer una

Afiche Seminario Territorios en conflicto, Santiago, Chile, 2005.

educacin pertinente, que rescate la historia local y proporcione la

resignificacin de los recursos histricos y patrimoniales. Esto quiere
decir que construya un sentido de comunidad, que desarrolle
aprendizaje significativo a partir de este patrimonio cultural, y

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favorezca el desarrollo de propuestas metodolgicas creativas. Para

cumplir este objetivo el Estado ha dispuesto una serie de instituciones
que faciliten la vinculacin entre la Educacin y el Patrimonio en Chile.

Programa Orgenes, rescate del patrimonio cultural del pueblo mapuche-williche.

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Actividad 2:

Observaciones

1. Lea y analice las misiones de las siguientes instituciones dependientes de la DIBAM.

BIBLIOTECAS PBLICAS

ARCHIVOS

MUSEOS

Las bibliotecas acogen y dan acceso a las

distintas formas de expresin, propiciando
el encuentro de los creadores con la
comunidad. Desde este espacio se rescata
y promueve la conservacin y difusin del
patrimonio local y nacional, al tiempo que
se enriquece la experiencia cotidiana de las
personas, contribuyendo a una ms amplia
participacin de la comunidad y a su
desarrollo social y cultural.
Es misin de la Subdireccin de Bibliotecas
Pblicas contribuir a que las bibliotecas del
pas se constituyan en lugares de
encuentro de la comunidad, elevando la
calidad de vida de las personas,
enriqueciendo la cultura ciudadana y
potenciando la actividad educativa y
recreativa de la gente. Este desafo implica
poner a disposicin de todos los
habitantes del pas -en especial, los ms
carentes y geogrficamente alejados- las
fuentes tradicionales de la informacin y el
conocimiento, as como tambin las nuevas
tecnologas.

Los archivos, en tanto parte de la memoria

de la nacin, contribuyen de manera
sustantiva a la reflexin y al anlisis
histrico. Su objetivo es generar cultura
como fuente de identidad, y su funcin es
controlar y divulgar el patrimonio
documental para ponerlo al servicio de la
formacin e informacin de la ciudadana.
De este modo, se posibilita el
cumplimiento y revisin de los actos
pblicos que ejecutan el Estado y los
particulares, contribuyendo a la
construccin de un Estado democrtico.

El museo es un espacio privilegiado de

encuentro y comunicacin entre los seres
humanos de diversas culturas y tiempos, a
travs de sus obras y de sus huellas o
testimonios materiales.
En Chile existen tres museos nacionales
que dependen de la Dibam: el Museo de
Bellas Artes, el Museo Histrico y el Museo
de Historia Natural.
Destacan tambin los 23 museos
regionales o temticos vinculados a la
Subdireccin de Museos de la Dibam,
entidad que busca contribuir al desarrollo
armnico y sostenido de dichos museos,
asistiendo a todas aquellas instituciones
que requieren del conocimiento y
experiencia de sus profesionales. La
finalidad de su trabajo es lograr que los
museos del Estado se constituyan en un
complemento fundamental del proceso de
enseanza, y en un espacio para la
recreacin y el goce esttico.

El Archivo Nacional es el lugar que

mantiene y preserva los documentos y los
registros histricos para su conocimiento,
anlisis y utilizacin para la reflexin y
elaboracin histrica. La institucin est
organizada en el Archivo Histrico, de la
Administracin, y en los archivos
regionales de la Araucana y de Tarapac.

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Cartilla N 3

Actividad 2: Lea y analice las misiones

Observaciones

2. Cmo se relacionan stas instituciones con nuestro quehacer

3. Evaluemos: En qu medida, las misiones de estas instituciones se

docente? Qu experiencias educativas pueden desarrollarse a

cumplen en nuestros entornos locales, comunales y regionales?

partir de la utilizacin de estos espacios? De ejemplos para cada una

Estn presentes? De qu manera?

de ellas.

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Actividad 3:

Observaciones

Nuevos espacios Patrimoniales: Memoria Chilena

1. Lea y analice la misin del Portal Memoria Chilena
(www.memoriachilena.cl), dependiente de la DIBAM.

3. Responda, Qu idea de Patrimonio est presente en el Portal

Memoria Chilena?

Memoria Chilena es un espacio destinado a reunir la gran historia

colectiva y las pequeas aventuras individuales que conforman
nuestra identidad como pas: acontecimientos, tradiciones y
fbulas, el pensamiento y la obra de hombres y mujeres destacados,
el legado social, literario y artstico que enriquece nuestro
patrimonio cultural.

2. Observe la siguiente imagen, correspondiente al Mapa

del Sitio

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4. Qu nuevos enfoques o puntos de vista introduce la misin de
Memoria Chilena en relacin a las otras instituciones? A partir de
sta perspectiva Qu posibilidades educativas y didcticas se
pueden desarrollar desde nuestro subsector?

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Actividad 3: Nuevos espacios Patrimoniales:

Observaciones

5. Comentemos: Cules son las ventajas de la utilizacin de recursos

Finalizacin

multimedia para trabajar la temtica patrimonial en nuestras aulas?

Existe alguna desventaja? Qu estrategias didcticas podemos

A travs de esta cartilla hemos querido iniciar la discusin sobre el

desarrollar a partir de la existencia de espacios virtuales como

tema patrimonial en nuestro pas respecto de cmo se trabaja a nivel

Memoria Chilena?

de la poltica pblica, nuestra prxima cartilla trata de relacionar ese

tema con lo patrimonial a nivel local y la posibilidad de trabajarlo en
nuestras aulas.
Gracias por la participacin y discusin.

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Portal Memoria Chilena