Solucionario 3 PDF

Solucionario
Espaol Matemticas
Ciencias Naturales
Formacin Cvica y tica
Solucionario 3
Montenegro Editores
Edicin 2013
Comit editorial
Diagramacin
Mara Elena Aguilar Zavala
Lourdes Flores de Anda
Antonio Marts
Rosario Ivonne Lara Alba
Raquel Meja Navarro
Samuel Eduardo Magaa

Manzano
Autora
Antonio Marts
Mercedes Aceves Ziga
Mara Lilia Preciado Ramrez
Mara Elena Aguilar Zavala
Romn Vlez Flores
Carlos Castrejn Peralta

Marco Castrejn Peralta
Diseo de portada
Carolina Cerda Dueas
Antonio Marts
Francis Janette Domnguez

rika Echegolln Jaime
Fotografas
Marta Walkyria Torres Falcn
Other Images
Teresita de Jess Vargas Ruvalcaba

Revisin editorial
Raquel Meja Navarro
Daniel Pantoja Morales
Paulina Valenzuela Aceves
ISBN 978-607-7752-62-2
Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Hidalgo No. 1757, Col. Ladrn de Guevara
Guadalajara, Jalisco. CP. 44600
Impreso en Mxico / Printed in Mexico
Para cualquier duda sobre dnde adquirir ste o cualquier otro de

los ttulos y materiales que producimos, favor de comunicarse con
nosotros al correo electrnico:
servicio.cliente@montenegroeditores.net
www.montenegroeditores.com.mx
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sin el consentimiento por escrito del editor.
LADA sin costo: 01 800 277 36 36
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de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 3509
Desde Guadalajara: 31 62 11 14
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bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Montenegro y MDA son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimado maestro:
Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 3, uno de los componentes del paquete
Me Divierto y Aprendo.
El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo
con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014.
A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante
mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado
oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y
la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere.
En esta edicin digital para el tercer grado, hemos incluido las respuestas para las asignaturas:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica, ya que
por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos conceptos
matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la resolucin
de los problemas en Matemticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las dems
asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin.
Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en
otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el
Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente
identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades
de tu grupo.
Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas
explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.
Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre
tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente
Montenegro Editores
Conoce el
Solucionario
Montenegro
Inicio
del bloque.
El Solucionario Montenegro
te brinda las respuestas
a las preguntas y actividades
contenidas en el libro
de texto SEP.
En la columna izquierda
encontrars una maqueta
con la distribucin de la
pgina del libro de texto
SEP a la que se hace
referencia en la columna
de la derecha.
Datos
Aqu se encontrar
la informacin organizada
que permite resolver el
ejercicio y facilitar su
comprensin.
Pgina
correspondiente
en el libro
de texto SEP.
Bloque 05
B5 SEP
1
Los nmeros en la maqueta

indican la posicin en la
pgina de las preguntas
o ejercicios. Estos nmeros
sirven para ubicar
las respuestas en el
Solucionario.
147 Significado y uso de los nmeros
Leccin 43
LA HUERTA EN FRACCIONES
1 Observa las...
El trbol, la pera y el corazn se relacionan con
El tringulo se relaciona con
2
3
1
2
3
3
La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que
4
4
hay en la caja).
3
La flor se relaciona con
, considerando que le falta un ptalo ya que en el libro se aprecia
4
la silueta faltante, llevndonos a la conclusin de que originalmente tena cuatro ptalos.
Maqueta
de la pgina
del libro
de texto SEP.
1
2
B5 SEP
Leccin 43
LA HUERTA EN FRACCIONES
1 En los siguientes...
Ttulo
2 En el siguiente...
Texto
3 Representen en el...
Maz
Indicadores
de pregunta
o actividad.
Chile
Frijol
4 Qu producto...? El maz es la parte de mayor rea.

5 Representen...
Ilustracin
130
, es la parte que no se siembra.
www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36
4
5
Reubicacin de bloque
Identificacin de los temas
del libro de texto SEP que no
estn en el mismo orden que
el programa vigente.
Nmero
del bloque.
MATEMTICAS
B3 SEP
1
108 Medida
Leccin 33
APROXIMADAMENTE, CUNTO MIDE ESA SUPERFICIE?
Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyndose
en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto.
3
4
5
Ejemplos de respuestas:
Cuntos tringulos...? 154 tringulos.
De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vrtice).
Se...? No se puede cubrir.
Tema
o leccin.
Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el crculo curvos.
Respuestas
o explicaciones
en tipografa
normal
para facilitar
su ubicacin
en la pgina.
Queda espacio entre los crculos.
Cul...? El tringulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie.

RETO
a. La figura verde es la que tiene mayor rea de las 2

Mide aproximadamente
23 unidades de
1 cm cuadrado.
B3 SEP
Mide aproximadamente
18 unidades de
1 cm cuadrado.
109 Anlisis de la informacin
Leccin 34
CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?

Tema reubicado, pasa del B3 al B1
Observa...
1
2
3
4
5
Fuera del programa
Esta actividad se realizar de acuerdo con las tareas que haya pendientes.
B3 SEP
Leccin 34
CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?

Qu...? Panteras fue el equipo que realiz dos actividades. (repartir y acomodar)
Qu...? Ningn equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno.
Qu...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo.
Qu...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno.
Todos...? S, todos hicieron la misma cantidad de actividades.

La actividad 2 de esta pgina depende de la organizacin de cada grupo.
111
Fuera del programa

Identificacin de
temas del libro
de texto SEP que
quedaron fuera del
programa vigente.
A los indicadores
de pregunta o actividad
(incluidos en la maqueta
de la pgina del libro
de texto SEP) corresponde
el mismo nmero para
ubicar la respuesta
en el texto del Solucionario.
ndice
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
39.............................20
44.............................22
47.............................22
48.............................23
49.............................23
50.............................23
51.............................24
52.............................24
53.............................25
54.............................25
55.............................26
56.............................26
58.............................27
59.............................27
60.............................28
63.............................28
64.............................29
69.............................30
71.............................30
SEP
SEP
SEP
SEP
73.............................31
75.............................31
76.............................32
77.............................32
78.............................33
80.............................33
83.............................34
84.............................34
85.............................35
88.............................35
91.............................35
92.............................36
93.............................36
95.............................37
96.............................37
97.............................37
98.............................38
100 - 101..................38
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
102...........................39
103...........................39
104...........................42
105...........................43
106...........................44
107...........................44
108...........................44
115...........................45
116...........................46
117...........................46
118...........................47
121...........................47
123...........................47
124...........................48
125...........................48
127...........................49
128...........................50
130-131....................52
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
132...........................53
133...........................53
134...........................54
135...........................54
136...........................55
137...........................55
138...........................55
139...........................56
140...........................56
141...........................57
142...........................57
145...........................57
146...........................58
SEP 147...........................58
SEP 148...........................59
SEP 150...........................59
SEP 152...........................60
SEP 153...........................60
SEP 154...........................61
SEP 155...........................62
SEP 157...........................62
Matemticas
B 01
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
B 04
SEP 09.............................11
SEP 10.............................12
SEP 11.............................12
SEP 12.............................13
SEP 14.............................13
SEP 15.............................14
SEP 16.............................14
SEP 19.............................14
SEP 20.............................15
SEP 21.............................15
SEP 22.............................16
SEP 23.............................16
SEP 24.............................16
SEP 25.............................16
SEP 26.............................17
SEP 29.............................17
SEP 30.............................18
SEP 31.............................18
SEP 32.............................18
SEP 33.............................19
SEP 34.............................19
SEP 35.............................19
B 05
B 03
B 02
B 01
Espaol
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
9...............................65
10.............................65
11.............................66
12.............................66
13.............................66
14.............................67
15.............................67
16.............................68
17.............................69
18.............................69
20.............................70
21.............................70
22.............................70
23.............................71
24.............................71
25.............................72
26.............................72
27.............................73
28.............................73
29.............................73
30.............................74
31.............................75
32.............................75
33.............................75
34.............................76
35.............................76
36.............................77
37.............................77
38.............................78
39.............................78
40.............................79
41.............................79
42.............................80
43.............................80
44.............................80
45-46........................81
115...........................113
116...........................114
117...........................114
118...........................115
119...........................116
120...........................116
121...........................117
122...........................117
123...........................118
124...........................119
125...........................119
126...........................120
127...........................121
128...........................121
129...........................122
130...........................122
131...........................123
132...........................123
133...........................124
135...........................124
136...........................124
137...........................124
138...........................125
139...........................125
140...........................125
141...........................126
142...........................127
143...........................128
144...........................129
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
147...........................130
148...........................130
149...........................131
150...........................131
151...........................132
152...........................132
153...........................133
154...........................133
155...........................134
Ciencias
Naturales
B 01
B 04
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP 156...........................134
SEP 157...........................135
SEP 159...........................135
SEP 160...........................135
SEP 161...........................136
SEP 162...........................136
SEP 163...........................137
SEP 164...........................137
SEP 165...........................137
SEP 169...........................138
SEP 170...........................138
SEP 171...........................139
SEP 172...........................140
SEP 173...........................140
SEP 174...........................140
SEP 175...........................141
SEP 176...........................141
SEP 177...........................142
SEP 178...........................142
SEP 180...........................143
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
11.............................147
12.............................147
13.............................148
14.............................148
17.............................148
19.............................149
21.............................149
24-25........................150
32.............................150
33.............................151
34.............................151
35.............................153
36.............................153
37.............................153
38.............................153
40.............................154
B 02
SEP 85.............................100
SEP 86.............................100
SEP 87.............................100
SEP 88.............................101
SEP 89.............................101
SEP 90.............................102
SEP 91.............................102
SEP 92.............................103
SEP 93.............................103
SEP 94.............................104
SEP 95.............................104
SEP 96.............................105
SEP 97.............................105
SEP 98.............................106
SEP 99.............................106
SEP 100...........................107
SEP 101...........................107
SEP 102...........................107
SEP 103...........................108
SEP 104...........................108
SEP 105...........................109
SEP 106...........................109
SEP 107...........................110
SEP 108...........................111
SEP 109...........................111
SEP 110...........................111
SEP 111...........................112
SEP 112...........................112
B 05
B 02
B 03
SEP 49.............................82
SEP 50.............................82
SEP 51.............................83
SEP 52.............................83
SEP 53.............................84
SEP 54.............................84
SEP 55.............................85
SEP 56.............................85
SEP 57.............................86
SEP 58.............................88
SEP 59.............................88
SEP 60.............................89
SEP 61.............................90
SEP 62.............................90
SEP 63.............................91
SEP 64.............................91
SEP 66.............................92
SEP 67.............................92
SEP 68.............................93
SEP 70.............................93
SEP 71.............................93
SEP 73.............................94
SEP 74.............................94
SEP 75.............................95
SEP 76.............................95
SEP 77.............................96
SEP 78.............................96
SEP 79.............................97
SEP 80.............................98
SEP 81.............................99
SEP 82.............................99
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
45.............................155
46.............................155
47.............................156
48-49........................156
50.............................157
52.............................157
55.............................158
56.............................158
B 05
105...........................168
106...........................168
107...........................168
108...........................169
110...........................169
112...........................169
113...........................170
115...........................170
116...........................170
117...........................171
118...........................171
121...........................171
122...........................172
123...........................172
124...........................173
126...........................173
128...........................173
SEP
SEP
SEP
SEP
133...........................174
136...........................174
138...........................175
143...........................175
B 01
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
B 02
77.............................162
78.............................162
79.............................163
80.............................163
82.............................164
83.............................164
85.............................164
87.............................165
90.............................165
92.............................166
94.............................166
95.............................166
96.............................167
98.............................167
100...........................167
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
40.............................182
42.............................182
43.............................183
44.............................183
45.............................184
46.............................184
B 03
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP 20.............................179
SEP 21.............................179
SEP 22.............................180
SEP 23.............................180
SEP 24.............................180
SEP 25.............................181
SEP 26.............................181
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
60.............................185
61.............................185
62.............................187
63.............................187
64.............................188
65.............................188
66.............................189
B 04
B 04
B 03
SEP 57.............................159
SEP 58.............................159
SEP 60.............................160
SEP 61.............................160
SEP 66.............................160
SEP 68.............................161
SEP 70.............................161
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
80.............................190
81.............................190
82.............................191
83.............................192
84.............................193
85.............................194
86-87........................194
88.............................194
B 05
Formacin
Cvica
y tica
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
100...........................195
101...........................195
102...........................196
103...........................196
104...........................197
105...........................197
106...........................198
Espaol
Solucionario
Bloque 01
B1
1
2
3
6
4
7
SEP
09 mbito: Estudio
Proyecto 1
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA
Lo que conozco
Comenta con tus
1 Cmo puedes ?
Con libros de diferentes temas.

Cuando estabas en 1
2 Qu libros ?
Ejemplo de respuestas:
Libros de imgenes o lbumes y libros-juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesa,
teatro, etc. De informacin de diferentes mbitos, de referencia o consulta (diccionarios, enciclopedias, anuarios, catlogos, etc.). Documentales o de conocimientos: manuales, monografas, cientfico, histrico, geogrfico, etc.
3 Cules?
Depender del inters del alumno: Cuentos e historias de accin, leyendas, poesa, de
miedo, de ficcin, diccionarios, catlogos, etc.
4 Cmo estaba?
Por orden alfabtico.
5 Cmo estaban?
Por temas, por ejemplo: Obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofa, religin,
ciencias sociales, ciencias exactas y naturales, arte, msica, juegos, deportes, espectculos, biografas, historia, etc.
6 Llevabas libros?
S/No.
7 Para qu sirve?
Para poder consultar informacin sin salir del saln.

Se recomienda que durante la participacin oral en clase promuevas que hablen por turnos
y respeten el de los dems, que hablen claro y despacio, que escuchen con atencin, que
escriban las ideas que quieran expresar, si hay dudas entre los alumnos, solictales que se
aclaren, que respeten las ideas y comentarios, que comenten las diferencias de opinin de
manera ordenada y con respeto.
11
eSPAOL
1
3
5
B1
SEP
10 mbito: Estudio
Proyecto 1
Ejemplo de respuesta:
1 Qu es una?
Es el lugar donde se guardan libros acomodados por colecciones.
2 Cules has?
La biblioteca del estado, la de la escuela o ninguna.
3 Cmo has utilizado?

Los he ledo y cuidado.
4 Qu se puede?
Leer en silencio.
5 Qu tienes que hacer?

Solicitarle a la maestra el libro de mi inters y llenar el formato de prstamos.
6 Con lo que ya sabes...

Una biblioteca es un lugar en donde se adquieren, conservan y almacenan los libros de
diferentes categoras por ejemplo, obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofa,
religin, ciencias, arte, msica, juegos, deportes, espectculos, lingstica, biografas, historia, etc.
7 Elaboren...
Las respuestas en esta actividad sern al criterio de cada grupo.
SEP
11 mbito: Estudio
Proyecto 1
La organizacin de una biblioteca

1
3
5
6
2
4
Como ya sabes
1 Has coleccionado?
No/S.
2 Cmo tienes?
La respuesta depender de lo que el alumno coleccione. Por colores, por tamao, por sexo,
etc.
3 Para qu sirve?
Para tenerlos ordenados y localizarlos rpidamente.
4 Y los de la biblioteca?
Para tenerlos ordenados y localizarlos rpidamente.
5 Tienes algunas?
El alumno podr decir que s sabe (ordenndolos o acomodando por colores, tamao, grosor,
sexo, etc.) o que no lo sabe hacer.
A BUSCAR
6 Organiza...
La forma de investigar cmo estn organizados los libros en una biblioteca es a criterio de
cada grupo.
12
B1
ESPAOL
B1
SEP
12 mbito: Estudio
Proyecto 1
Tipos de texto
1 De los textos anteriores cules hay?

1
La respuesta depender de si cuentan con biblioteca en el aula; si es as, contestarn: informativos, literarios, periodsticos o instructivos, etc. De lo contrario responder: no tenemos
biblioteca.
2 Cules te gustara?
Depender de los gustos del alumno: informativos, literarios, periodsticos o instructivos, etc.
3 Elabora...
Ejemplo de respuesta.
Textos
informativos
Textos
instructivos
Textos
humansticos
Textos
publicitarios
Textos
periodsticos
El principito
La cenicienta
Enciclopedia
Recetario
de cocina
Los 100
mejores
chistes
Seccin
amarilla
Peridicos
locales
B1
3
4
5
6
7
8
Textos
literarios
SEP
14
Proyecto 1
mbito: Estudio
Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca

Ejemplo de respuestas.
1 En qu otros lugares?
En las escuelas, los cines, las empresas, la casa, las plazas, el transporte, etc.
2 Para qu?
Para tener un orden en lo que se haga, respetar y cuidar lo que ah se encuentra.
3 Qu contienen?
Normas o reglas, indicaciones y/o acuerdos para saber quin, cmo, por qu y para qu se
van o se hacen las cosas.
4 Qu utilidad tiene el reglamento?

Sirve para que todo funcione mejor, cada quien sabe cmo, por qu y para qu se van o se
hacen las cosas.
5 Pueden identificarlas?
S.
6 Por qu?
Porque tiene que llevar un orden.
7 Cul ser?
Para separar los puntos importantes, pues deben tener un orden.
8 Cmo se llaman las palabras?

Verbos.
9 Cul es la terminacin?
ar, er, ir.
13
eSPAOL
B1
SEP
15 mbito: Estudio
Proyecto 1
Una regla para escribir reglas
1 Escribe...
Brindar, leer, escribir, usar, acatar, tener, cuidar, acomodar, reemplazar, llevar, entregar.
El prstamo a domicilio
2 Qu es lo?
Lo vuelvo a pedir prestado para terminar la lectura.
B1
SEP
16 mbito: Estudio
Proyecto 1
A jugar con las palabras!
1 Tu biblioteca ya?
El alumno contestar dependiendo de si su biblioteca ya tiene un nombre.
5
2
Logros del proyecto
2 Qu hicieron para?
Organizamos los libros, los ordenamos y los clasificamos acomodndolos en un estante.
3 Qu libros?
4 En qu seccin estn ubicados?
La respuesta depender del alumno segn el libro que eligi.

Producto final
5 En grupo...
El desarrollo de esta actividad es a criterio del alumno y del grupo.
B1
2
3
SEP
19 mbito: Literatura
Proyecto 2
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES
5
6
Lo que conozco
7
9
1 Sabes algn?
8
S/No.
2 Para qu?
Para divertirnos y entretenernos, los cuento cuando tenemos un receso, o en alguna reunin
familiar o con amigos, etc.
3 Qu chiste?
La respuesta depender del alumno y de los chistes que hayan contado.
14
4 Por qu consigue?
Porque al contarlo, lo cont con gracia, y nos hizo rer.
La respuesta depender de los gustos del alumno: libros de imgenes o lbumes y librosjuego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesa, teatro, etc.
ESPAOL
5 Cmo se cuentan?
Con gracia, creatividad, picarda, humor, etc.
6 Qu necesita un chiste?
Que lo sepas contar, hay personas que cuentan los chistes utilizando la mmica y causan
ms gracia.
El chiste del chiste
7 Qu quiere decir?
Es el uso que se le da al reloj.
8 Utilizan el mismo significado?
No, pues para el seor, marca significa que marca la hora, para el amigo, significa el tipo de
marca de fbrica.
9 Busca en el...
Marca: Distintivo o seal que el fabricante pone a los productos de su industria.

Marca: Accin de marcar.
Nota: La respuesta puede variar ya que depende del diccionario del cual se sac la informacin.
B1
1
2
SEP
Proyecto 2
1 Entendiste desde la primera vez?

S/No. Depender del alumno.
2 Por qu se llama ambigedad a ese?
Porque la palabra se oye y se escribe igual, pero tiene un significado diferente. Segn la
interpretacin que le d cada persona.
A buscar
3 Cmo podrn?
Por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.
4 Por tema, por personajes o de qu otra?
De animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.
B1
1
SEP
Proyecto 2
1 Te ha sucedido que al contar?

S/No.
2 Qu indican los guiones?
Sealan cada una de las intervenciones de un dilogo, es decir el discurso directo.

Por qu el segundo chiste no?
Porque est narrado en discurso indirecto.
15
eSPAOL
B1
1
SEP
Proyecto 2
1 En qu otro tipo de textos?
En los parlamentos de las obras de teatro.
2 Lee el siguiente...
Va un gato caminando por la barda de una casa y se encuentra con otro gato, amigo suyo, y
le dice miau miiiiau, a lo que el otro gato le contest guuuuau guaaaau. Extraado el primer
gato pregunta que si l es un gato por qu ladraba como un perro y el otro gato le contest,
que porque l saba idiomas.
B1
SEP
Proyecto 2
1
1 Qu signos de puntuacin?
De interrogacin, de admiracin, puntos suspensivos, dos puntos, punto y aparte y coma.
2 Para qu?
Punto y aparte: Separa dos prrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes.
Coma: Representa una pausa breve al hablar o escribir.
Puntos suspensivos: Suponen una interrupcin de la oracin o un final impreciso.
Dos puntos: Detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue.
Signos de interrogacin: Se utilizan cuando se hace una pregunta.
Signos de admiracin: En oraciones donde se quiere llamar la atencin, mostrar dolor,
sorpresa o entusiasmo.
Guin largo: Se puede usar aisladamente, o bien para servir de signo de apertura o cierre
que aisle un elemento o enunciado.
SEP
Proyecto 2
Fichero del saber
1 Para qu...?
Se utilizan cuando se hace una pregunta.
B1
1
SEP
25 mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 2
1 Prctica...
Un nio pregunta a otro:

Qu se pone un super nio despus de baarse?
Su capa.
Noooooo su perfume.
16
B1
ESPAOL
B1
SEP
Proyecto 2
1
2
3
4
5
6
7
cONTAR Y ESCRIBIR CHISTES
PRODUCTO FINAL
1 Qu se necesita?
Recopilar los chistes del grupo y organizarlos por personajes, por temas, de animales, por
inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.
2 Lo escribirn a mano?
Los nios decidirn si lo hacen a mano o en computadora.
3 Cosern, engargolarn?
Los nios decidirn cmo lo harn.
4 Qu ttulo?
Ttulo sugerido: Nuestros chistes.
5 Qu secciones tendr?
Depender de los acuerdos tomados en el grupo.
6 Harn un solo libro?

Depender del grupo.
7 Cmo puedes?
En la forma en la que se expresan los dilogos.
B1
SEP
Proyecto 3
4
ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN

CON DIRECCIONES Y TELFONOS
Lo que conozco
1 Qu haces para localizar?

Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno donde lo anotaron.
2 De dnde obtienes?
Los copio del directorio, de la agenda o del cuaderno.
3 Cmo consigues?
Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno.
4 Dnde anotas los telfonos?

En el directorio, en la agenda o en un cuaderno.
17
eSPAOL
B1
1
2
SEP
Proyecto 3

A buscar
1 Conoces todos tus datos?
S.
Nota: Es importante verificar que cada alumno sepa muy bien sus datos.
2 Conoces el cdigo postal de tu colonia o comunidad?

S/No.
B1
SEP
Proyecto 3

Caractersticas y funcin de los directorios

1
1 En qu casos?
Para buscar informacin de alguna persona, de algn lugar, producto o servicio.
2 Cmo localizaras?
Lo buscara por orden alfabtico para encontrarlo ms pronto.
3 Cmo estn?
Por orden alfabtico.
4 Qu dato?
5 Cules letras?
G, L, M.
6 Estn los datos?

S.
B1
1
SEP
Proyecto 3
2
3
4
5

El directorio del saln

1 Para qu te servira?
Para llamar a mis compaeros por telfono o visitarlos.
2 Has recibido?
S/No.
3 Cmo te comunicas con ellos?

Llamndoles por telfono o visitndolos en sus casas o por correo o chat.
18
El apellido, el nombre de la empresa o del producto.
ESPAOL
4 De quin?
De la maestra (o), de la escuela, de otros compaeros fuera del saln.
5 A quines incluiras en tu directorio?

A mis familiares y amigos.
B1
SEP
Proyecto 3
1
2

Ordenemos nuestros datos
1 Nombres?
Depender del grupo: Nombres/apellidos.
2 Qu ms?
Fecha de cumpleaos, la colonia o el estado en donde viven.
B1
SEP
Proyecto 3

Un dato interesante
1 Conoces?
No/S.
B1
SEP
Proyecto 3

Mi diccionario
1
1 Aceptas el reto?
S/No.
19
Bloque 02
B2
1
3
7
39 mbito: Estudio
Proyecto 4
HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD
Lo que conozco
10
11
12
13
4
6
SEP
15
14
16
17
1 Cules son las enfermedades?

Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis, chocar
con un compaero, en al auto o con algn objeto, caerse de una barda, de la bicicleta, de
alguna mquina o de algn animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando,
quemarse con objetos o lquidos calientes o con el Sol, cortarse con una navaja o cuchillo.
2 Has sufrido lesiones?

S/No. Posibles respuestas.Golpes, fracturas, cortadas, esguinces, cadas.
3 Te quedaron cicatrices?
S/No.
4 Hubieras podido hacer...?

S/No. En el caso de las enfermedades, acudir al mdico para prevenirlas, cubrirse y protegerse con ropa caliente y alimentos que proporcionan vitaminas, usar casco y rodilleras,
evitar jugar cerca de los objetos calientes, con navajas o cuchillos. En el caso de un accidente cuando van en el auto, el alumno puede responder que no pudo evitarlo porque no
depende l.
Escribe en tu cuaderno
5 Qu ocurri?
6 Cmo fuiste?
Me llevaron con el mdico y me dieron medicamentos.
7 Qu hiciste?
Estar en reposo, alimentarme bien, tomar los medicamentos y mucha agua.
8 Qu impacto?
Me atras en la escuela, baj de peso y me quedaron algunas cicatrices.
9 Por turnos, cada uno lea

Se espera que los alumnos lean y anoten en el pizarrn algunas enfermedades y accidentes
y que mencionen situaciones de peligro. Estos son algunos ejemplos:
Enfermedades:
Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis.
Accidentes:
Caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna mquina o de algn animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o lquidos calientes o con el
sol, cortarse con una navaja o cuchillo.
20
Me dio varicela.
ESPAOL
Situaciones de peligro:
Jugar en la cocina o cerca de la estufa, con objetos puntiagudos o cortantes, en la calle o
en lugares muy solos.
10 De acuerdo con lo que

Se espera que los alumnos investiguen acerca de un accidente o enfermedad como la influenza.
Sabemos que es una enfermedad infecciosa transmitida por un virus.
Se transmite por el aire cuando una persona enferma tose, estornuda, canta o grita expulsando gotas microscpicas de saliva y secreciones respiratorias. Estas secreciones infectadas entran por los ojos, la nariz y la boca a otras personas. Las manos y los objetos
contaminados tambin transmiten el virus.
Los sntomas son: Fiebre mayor a 39
Tos frecuente e intensa.
Estornudos.
Congestionamiento nasal.
Dolor de cabeza, muscular y de articulaciones.
Malestar general.
Ref. Secretara de Salud.
11 En grupo hagan una lista

Deben tener ttulos y subttulos y su funcin, destacar la intencin preventiva, contener informacin para definir, explicar y dar sugerencias o soluciones, indican a quin estn dirigidos,
utilizan un lenguaje especial, contienen ilustraciones, dibujos o grficas y su funcin, tienen
tamaos, colores y diferentes tipos de letras.
12 Busquen en casa
Se espera que el alumno consiga diferentes folletos relacionados con la prevencin de enfermedades y accidentes y los lleven al saln para realizar la siguiente actividad.
13 Cada equipo elija un folleto
Se espera que los equipos elijan uno y resuelvan de acuerdo al folleto elegido.
14 De qu tema?
De la obesidad.
15 Cmo?
Por el ttulo y las ilustraciones.
16 Cmo est?
En prrafos cortos.
17 Cmo son las ilustraciones?

Son grandes igual que la letra y tiene muchos colores.
21
eSPAOL
B2
SEP
44 mbito: Estudio
Proyecto 4
HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD
1
2
Mi diccionario
1 Ordena las siguientes

Fiebre, flema, infeccin, ingerir, hacinamiento, obstructivo.
3
4
2 Explica provisionalmente
Se espera que el alumno mencione con sus propias palabras el significado de las palabras
despus de ordenarlas.
Logros del proyecto
3 Qu aprendiste?
Las caractersticas de los folletos y cmo hacerlos.
4 Consideras que la informacin?
S, porque informan y previenen contra enfermedades y accidentes de manera prctica.
B2
1
5
8
Proyecto 5
3
6
SEP
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES
Lo que conozco
1 Has escuchado?
2 En dnde?
En la escuela.
3 Qu sentiste?
Cuando lo dije sent nervios y cuando escuch a otros compaeros sent lo mismo que deca
el poema, tristeza o alegra.
4 En qu ocasiones?
En las celebraciones como el Da de la Independencia, el Da de la Revolucin Mexicana, el

Da de la Bandera Nacional, el Da del Nio, el Da del Trabajo, el Da de la Batalla de Puebla,
el Da de las Madres, el da de la graduacin y en los cumpleaos de los maestros.
5 Dnde los?
En los libros.
6 Para qu?
Para expresar los sentimientos.
7 Para qu se lee?
Para expresar lo que sentimos por las personas a las que decimos el poema.
8 Si recuerdas las rimas

Lo escuch en mi casa y lo aprend porque mis paps me cantaban para dormirme. Me
gusta escucharlas porque me recuerdan esos momentos y me dan ganas de dormir.
22
S.
ESPAOL
B2
SEP
Proyecto 5
Caractersticas generales de los poemas
1 Puedes decir...?
Los poemas se escriben en versos, y se dividen en estrofas adems de que las estrofas
tienen rima.
1
B2
SEP
Proyecto 5
3
1 Puedes identificar los?
S/No. Posible respuesta el fragmento del poema Apegado a m de Gabriela Mistral que
se encuentra en la pgina 48.
2 Cuntos versos y estrofas tiene?

Ocho versos y dos estrofas.
3 Pueden salir flores?

No.
Fichero del saber
4 Con ayuda de tu
Un verso es la unidad mtrica de un poema expresada en un conjunto de palabras que

presentan cierto ritmo, medida y algunas veces rima. El ritmo est determinado por la ubicacin de las slabas tnicas, tonas y por la rima. La mtrica se determina por el nmero
de slabas. La rima es la repeticin de una secuencia de fonemas al final de cada verso.
La estrofa es el conjunto de versos unidos que presentan cierta extensin, ritmo y rima para
formar una secuencia.
Las estrofas se clasifican por el nmero de versos que contienen. Las estrofas de dos versos
se llaman alegra, de tres tercetos, de cuarto cuartetos, de cinco quintillas, de seis sextetos.
B2
SEP
Proyecto 5
1
1 En cul de los poemas?

En el de Gabriela Mistral que se llama Dame la mano.
2 Puedes...?
S.
Dame la mano
[fragmento]*
Gabriela Mistral
...danzaremos; Rojo
...me amars. Amarillo
...seremos, Rojo
...y nada ms Amarillo
...cantaremos, Rojo
...bailars. Amarillo
...ondularemos Rojo
...y nada ms Amarillo
3 Te parece...? S.
(escribir la palabra rojo para que la maestra sepa que

el nio debe subrayar la rima igual con el color igual)
23
eSPAOL
B2
1
2
6
SEP
Proyecto 5
3
Significado literal y literario
1 Una princesa tiene?

No.
2 Es posible que...?
No.
3 Un teclado...?
No.
4 Por qu crees?
Porque quiere decir lo que siente de una forma diferente.
5 Podras decirlo...?
S/No.
Sonatina
La princesa est triste
Qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su
Boca de sanda,
Que ha comido la risa, que ha
Consumido el color.
La princesa est plida en su
Silla de oro,
Est callado el teclado de su clave
Sonoro,
Y en un vaso, olvidada, se muere una flor.
Rubn Daro [fragmento]
1
2
3
4
B2
SEP
Proyecto 5
1 Qu piensas que quiso decir?

Que los suspiros salan de su boca de labios rojos.
2 Cmo crees que sea una boca?

Es una boca sin sonrisa o seria y plida.
3 A qu se refiere el autor?
Se refiere a que ya nadie lo toca o no suena.
4 Puedes imaginar que un vaso?

Es cuando una flor se marchita o se seca por falta de agua.
5 Con qu otros objetos?

Con un cierre, con una flor que apenas abre sus ptalos.
24
6 Cmo?
ESPAOL
B2
SEP
Proyecto 5
2
1 De qu otra forma te imaginas?
Como una flor roja de ptalos suaves. Como un dulce fresco de consistencia blanda. Como
una comida deliciosa.
2 Elabora en tu cuaderno
Sentido literario o figurado
Sentido literal
Boca de fresa
Boca
Est mudo
Teclado sin tocar
Los suspiros se escapan
Los suspiros salen
Que ha perdido la risa
No sonre
Que ha perdido el color
Estn plidos los labios
Est mudo el teclado
El teclado no suena
Olvidada, se desmaya una flor
Flor marchita o seca
3 Utiliza las frases en sentido

La princesa est triste y nadie sabe por qu. Los suspiros salen de su boca pequea y roja.
Cuando no sonre, los labios se ven menos rojos. El teclado no suena y en un vaso sin agua,
una flor se marchit.
4 Fichero del saber
B2
1
Sentido literal
Sentido literario
Es una forma de expresarse de manera

oral o escrita, donde se utilizan las palabras cuyo significado es exactamente lo
que se quiere decir.
Al contrario del sentido literal, en el sentido figurado o metafrico, las palabras

representan imgenes que se asocian
con otras palabras cuyo significado es
diferente.
SEP
Proyecto 5
Recursos literarios: smil y onomatopeya

1 Qu imaginaste con el poema?

A dos enamorados que bailaban, se amaban y se abrazaban tanto que parecan una sola
persona.
2 Te record algn...?
S/No.
25
eSPAOL
3 Cmo imaginaste...?
Plida, triste y desanimada.
4 Dibuja lo que...
(Dibujar para el poema Apegado a m: una mam con su beb arrullndolo, La flor y el canto:
flores saliendo de la tierra y notas musicales saliendo de las flores, Dame la mano: una pareja de enamorados bailando muy juntos, Mi poema: notas verdes engarzadas con doradas,
Sonatina: una princesa plida, triste y desanimada)
1
3
6
B2
2
4
5
7
SEP
Proyecto 5
1 Con qu se compara el rostro de la?

Con un bello jardn y flores.
2 Por qu crees...?
Porque quera mucho a la nia que le compuso ese poema.
3 Cmo ser...?
Bonito.
4 Qu son...?
Flores.
5 Cmo sern...?
Grandes.
6 En las adivinanzas que
Depender de las adivinanzas que hayan hecho.
Son las palabras que imitan sonidos.
B2
SEP
Proyecto 5
1
1 Qu onomatopeyas?
2
Caminante: Utiuuu, Tu tutucur, Zotz zotz zotz.

La muralla: Tun, tun!
2 Para qu...?
Para dar mayor nfasis a lo que quieren decir.
26
7 En otros casos
ESPAOL
B2
1
SEP
Proyecto 5
A jugar con las palabras!

Lee otra vez
El poema se encuentra en la pgina 50 del libro de texto SEP.
1 Con qu construye...?
Con esmeraldas, hilo y oro.
2 Con qu compara...?
Con su canto.
B2
SEP
Proyecto 5
1
Describe con sentido literario a una persona.
1 Anota tus ideas

2
Caracterstica
Comparacin u onomatopeyas
Ojos
Como brillantes cuentas de cristal
Boca
Cueva de suaves sonidos
Manos
Hierros poderosos
Cabello
Ssss, la selva susurra en l
Otro autor, otros poemas
2 Pide a tu maestro Jos Emilio Pacheco

Gota de lluvia
Una gota de lluvia temblaba en la enredadera.
Toda la noche estaba en esa humedad sombra
que de repente
ilumin la luna.
Biografa de Jos Emilio Pacheco
Naci en la Ciudad de Mxico, en 1939. Es poeta, ensayista, traductor, novelista y cuentista.
Pertenece a la generacin de los aos cincuenta, integrada tambin por Carlos Monsivis, Eduardo
Lizalde, Sergio Pitol, Juan Vicente Melo, Vicente Leero, Juan Garca Ponce, Sergio Galindo y
Salvador Elizondo.
Pacheco ha sido profesor en la UNAM, en la Universidad de Maryland (College Park), en
la Universidad de Essex, y en algunas otras de Estados Unidos, Canad, y Reino Unido y ha
sido galardonado con premios como el Jos Donoso (2001), Octavio Paz (2003), el Pablo
Neruda (2004), el Ramn Lpez Velarde (2003), el Alfonso Reyes (2003), el Jos Asuncin
Silva (1996), Xavier Villaurrutia (1973), y el Garca Lorca (2005). Entre su obra potica
destaca: Los elementos de la noche (1963); El reposo del fuego (1966); No me preguntes
cmo pasa el tiempo (1969); Irs y no volvers (1973); Islas a la deriva (1976); Desde
entonces (1980); Trabajos en el mar (1983). Todos estos libros fueron reunidos bajo el ttulo
Tarde o temprano. Algunos de sus textos en prosa son: El viento distante y otros relatos
(1963), Morirs lejos (1967), El principio del placer (1972) y Batallas en el desierto (1981).
Actualmente, Jos Emilio Pacheco es una figura central de la literatura y es miembro de El
Colegio Nacional.
27
eSPAOL
B2
SEP
Proyecto 5
1 Cules son las principales

2
Comparacin entre los poemas Apegado a m de Gabriela Mistral y Gota de lluvia de Jos
Emilio Pacheco.
4
6
Semejanzas
Diferencias
El sentido figurado
La rima
La ausencia de smiles
La ausencia de onomatopeyas
Logros del proyecto
2 Cules actividades te gustaron?

Identificar smiles.
3 Te cost trabajo realizar alguna?

Escribir un poema.
4 Te gustara seguir leyendo?

S/No.
5 Qu nuevos conocimientos?
El lenguaje literal y figurado, los smiles, la rima y las onomatopeyas.
Depende de cada alumno.
B2
1
2
SEP
Proyecto 6
6
ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO
Lo que conozco
Respuestas condicionadas
10
11
1 Qu tanto sabes de tu?

Lo que me cuentan mis paps y familiares.
2 Dnde naciste?
En Guadalajara.
3 Cmo eligieron ?
Por concurso.
4 Quines fueron?
Mis abuelos, hermanos y tos.
Fuera del programa
28
6 Cuntas palabras?
ESPAOL
5 Quines, cundo y dnde?

Mis paps me llevaron a registrar a los 5 das de nacido al registro civil de la colonia.
6 Quin te cuidaba?
Mi mam y mi abuelita.
7 Tuviste alguna enfermedad?

Me enferm de la garganta.
8 Hay alguna ancdota (graciosa, tierna o triste)?
Cuando iba a salir del hospital, a mi mam se le olvid la ropa y tuvieron que sacarme con
camiseta y paal y cubrirme con una cobija.
9 En qu mes cumple aos?

En todos los meses del ao.
10 Quin fue el ltimo en haber nacido?

Laura.
11 Quin es el mayor?
Jos.
B2
1
10
34
SEP
Proyecto 6
5
11
Localizar informacin en documentos

Respuestas condicionadas
1 Tu nombre
Completo y con maysculas iniciales.
2 La fecha de tu
15 de noviembre de 1984.
3 La localidad Son los mismos o son distintos?

Mxico, Jalisco, Guadalajara. S son los mismos.
4 La fecha en la que
18 de noviembre de 1984.
5 El nombre completo de tu
Rogelio Gonzlez Rodrguez y Mariana Vzquez lvarez.
6 El nombre completo de tus
Paternos: Agustn Gonzlez Lpez y Carmelita Rodrguez Bernal. Maternos: Guillermo Vzquez Jimnez y Luz Mara lvarez Higareda.
7 La edad de tu
Mi pap tena 32 y mi mam 29.
Fuera del programa
29
eSPAOL
8 Qu otros datos interesantes?

La hora del nacimiento, la condicin en la que se presenta (vivo o muerto), el sexo, quin
comparece, la firma del oficial del registro civil y el sello.
9 Est el domicilio?
S.
10 Quines fueron
Margarita Bentez y Fabiola Surez.
11 Cul es la?
Mexicana.
B2
SEP
Proyecto 6
Logros del proyecto
1
2
3
1 Por qu es til este documento?

Porque se necesita para realizar varios trmites ya que en l se encuentra la informacin
que identifica a una persona.
2 En qu trmites lo han?
En las inscripciones de la escuela, para tramitar el pasaporte, para tramitar la credencial
de Seguro Social.
3 Haban ledo los datos?
B2
SEP
71 Evaluacin del bloque II
1
2
3
4
5
Lee cada enunciado...
1 Al buscar por primera vez

a)
2 Se denomina rima
b)
3 Los poemas se caracterizan porque

c)
4 Para escribir un texto sobre

a)
5 Generalmente, en la autobiografa se utilizan

c)
Fuera del programa
30
S/No.
Bloque 03
B3
1
SEP
73 mbito: Estudio
Proyecto 7
armar una revista de divulgacin cientfica
Lo que conozco
1 Conoces revistas de divulgacin?
2
3
4
5
S/No.
Has ledo alguna?
S/No.
Caractersticas y estructura de las revistas de divulgacin cientfica
Ejemplo de respuestas
2 Qu informacin?
Informacin grfica sobre los temas que contiene.
3 Dnde est?
Arriba y al centro.
4 Cmo puedes saber cuntos?

Buscando en el ndice.
5 Cmo puedes saber quin?
Cada artculo tiene el nombre del autor al inicio.
B3
SEP
75 mbito: Estudio
Proyecto 7
Ilustraciones y fotografas en artculos de divulgacin cientfica

1
4
1 Cmo contribuyen a?
Aclarando la informacin con imgenes relacionadas con el texto.
2 Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie?

S/No.
3 Cmo estn...?
Con lenguaje literal.
4 Qu informacin...?
Sobre descubrimientos o explicaciones de sucesos, fenmenos u objetos.
31
eSPAOL
2 Mi diccionario
Despus de leer el artculo
Reptor:
S.
Escama:
S
Pantano:
No
Aerodinmico:
Rechoncho:
No
Fecundada:
No
Membrana:
No
Ovparos:
No
Incubar:
No
Variacin:
No
B3
SEP
76 mbito: Estudio
Proyecto 7
Ttulos y subttulos
1 Cmo son los subttulos?
B3
SEP
77 mbito: Estudio
Proyecto 7
A continuacin encontrars
Simular el texto de Ceferino Uribe de las pginas 76 y 77 y anotar el ttulo y los subttulos
en el siguiente orden:
1 Reptiles
Edad de los Reptiles (Ejemplo de respuesta).

Los reptiles son ovparos u ovovivparos.
Se dice que los reptiles son de sangre fra.
32
Cortos, largos, de letras grandes y de colores.
ESPAOL
B3
SEP
78 mbito: Estudio
Proyecto 7
Familias de palabras
1 Cmo las agruparas?
Las agrupara a partir de las primeras letras.

Porque algunas comienzan con las mismas letras.
Experimentar
Inventar
Divulgar
Experimento
Inventor
Divulgador
Experimental
Inventados
Divulgado
Experimentado
Invencin
Divulgacin
Experiencia
Invento
2 Puedes descubrir qu otra?
Las palabras del mismo grupo se relacionan con su significado.
B3
SEP
80 mbito: Estudio
Proyecto 7
1
2
3
4
5
6
7
Logros del proyecto

1 Cules son las caractersticas?
Es un texto expositivo, est escrito con lenguaje literal y contiene informacin sobre un
fenmeno.
2 Qu aspectos podras?
La redaccin.
3 Te gust cmo?
S/No.
4 Por qu razones?
Porque me interesa que se d a conocer la informacin que contiene.
5 Qu parte del proyecto?

La investigacin.
6 Qu problemas tuviste?
La bsqueda de informacin en diversas fuentes, ya que no saba cul era confiable.
7 Cmo los?
Pregunt a mis familiares y a mi maestro(a).
33
eSPAOL
1
B3
2
3
SEP
83
Proyecto 8
mbito: Estudio
Lo que conozco
1 Alguna vez has?

S/No.
2 Qu acontecimientos?
Las fiestas de cumpleaos, los nacimientos de mis hermanos, un accidente que tuvimos,
las vacaciones.
3 Qu recuerdos?
De alegra, de tristeza, de miedo.
4 Qu te han contado?
Que nac muy temprano y que ese da llova, que mi hermana mayor no quera verme, que
era muy comeln, que nac muy pequeo pero que cuando cumpl tres meses de nacido
comenc a crecer rpidamente.
B3
1
4
7
8
10
5
6
SEP
Proyecto 8
escribir su autobiografa
1 Quin?
9
El autor.
S/No.
3 Cmo te lo imaginas?
Muy curioso.
4 Qu edad calculas?
56 aos.
5 De quin habla?
De l mismo.
6 Quin es el personaje...?
Los propios autores.
7 Guadalupe Posada (conoces algo?)

S/No.
8 Qu puedes deducir o concluir?
Que era una nia muy inquieta y que cuando decide hacer su autobiografa tiene muchos
aos.
9 Qu crees?
Lo que se les qued ms grabado.
10 Por qu la memoria ?
Porque son las que impactaron en algunos momentos de su vida por diferentes motivos.
34
2 Tienes alguna informacin?
ESPAOL
B3
SEP
85
Proyecto 8
1
2
3
4
5
6
7
8
mbito: Literatura
1 El narrador... refiere ancdotas que le?
Refiere ancdotas que le ocurrieron a l mismo.
2 Se narran sucesos?
Hace muchos aos.
3 Se narra en presente?
En pretrito.
4 Puedes precisar el lugar?

S.
5 Por qu crees que?
Porque causaron algn impacto en sus vidas.
6 Qu tipo de sucesos?
La fecha, la hora y el lugar del nacimiento, los cambios de casa y de ciudad, los primeros
estudios, las actividades de sus familiares, los gustos y sus recuerdos.
7 Los textos narran?
S. Su nacimiento, los primeros aos y los lugares donde vivieron.
8 Por qu consideras?
Porque quieren dar a conocer cmo y qu ha ocurrido en su vida.
B3
SEP
88
Proyecto 8
1
mbito: Literatura
1 Qu otras caractersticas?
Se puede llevar un orden cronolgico de los sucesos, se pueden expresar gustos y sentimientos, describir lugares y personas y tambin permite recordar sucesos importantes.
B3 SEP
Proyecto 9
EXplorar peridicos y comentar noticias de inters
Lo que conozco
1 Puedes utilizar la
1
35
eSPAOL
Qu necesito
Saber
Qu es y dnde
buscarlos
Hacer
Material
Conseguirlo
Un peridico
comentar noticias
Cul es la
noticia que se va
a comentar
Leer o escribir la
noticia que se va a
comentar
escribir noticias
Cmo se escriben
las noticias
Investigar
peridicos
De qu seccin
integrar noticias al
es la noticia que
peridico escolar
vamos a integrar
B3 SEP
1
2
3
4
Investigar, redactar la
noticia e ilustrarla.
Una noticia,
lpiz, papel y
pblico para
comentar
Peridicos,
internet, radio,
televisin, lpiz
y papel
Papel, lpiz,
colores e
imgenes
Proyecto 9
Disposicin grfica
1 Cul es el nombre? Qu caractersticas?

5
Son grandes.
2 De qu da es? Dnde se localiza...?

Arriba a la derecha. 30/Enero/2013
3 Cul ser la noticia ms?
Por qu?
Porque es la portada del peridico y es la que se ve primero.
Cmo est escrito?
De manera clara y objetiva.
4 Qu otras noticias se incluyen en?

Las noticias secundarias.
Cmo estn escritos sus ttulos ?

Con letra ms pequea.
5 Por qu piensas que?
Porque deben destacarse ya que es la informacin ms importante.
B3 SEP
Proyecto 9
1 Secciones de los peridicos

Las respuestas dependern de los peridicos consultados por los alumnos.
1
36
La que aparece en primera plana.
ESPAOL
B3 SEP
Proyecto 9
1 Los ltimos descubrimientos
1
2
Internacional.
2 El marcador final
4
5
Deportiva.
3 Los horarios en los que se

Cultural.
4 Lo que dijo un reconocido

Nacional.
5 Lo que pasa en algunos

Internacional.
B3 SEP
Proyecto 9
1 Puedes identificar estos?

S.
1
2
3
B3 SEP
Proyecto 9
1 Identifica el lugar
SAN SALVADOR, 3 DE JULIO DE 2009.
2 Qu suceso narra?
4
Las medallas que obtuvieron los atletas mexicanos en los Juegos Panamericanos Juveniles.
3 Quines?
Ricardo Romo (oro), Maril Snchez (oro), el equipo varonil de futbol, de box y de 100 metros planos (oro). Paulina A. Caldern (plata), Juan Diego Gonzlez (bronce), Miguel Victoria
(bronce), Miguel F. Plascencia (bronce) y Jos de Jess Romo (bronce).
4 Por qu comienza?
Porque la regla dice que al inicio de prrafo se escribe con mayscula inicial.
5 En qu otros casos ?
Despus de punto seguido, de punto final y en nombres propios.
37
eSPAOL
B3 SEP
Proyecto 9
1 Localiza y encierra
Despus de inauguracin y despus de pas.
2 Identifica los verbos y

Asisti, asistieron, hacer, renen, dirigi, resalt, crear, valoren, preserven, plantaron.
3 Cmo cambia el significado?
En el ejemplo: Los nios asistieron a talleres y conferencias la accin indica que se realiz
en el pasado o pretrito. En: Los nios asistirn a talleres y conferencias la accin indica
que la realizarn en el futuro. En: Los nios asisten a talleres y conferencias indica que lo
hacen en el presente.
B3 SEP
100 - 101 Evaluacin del bloque III
1
2
3
4
5
Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta.
1 Un artculo de divulgacin
a)
2 Las principales fuentes para escribir un
Enciclopedias, revistas cientficas y libros recientes.
3 Una familia de palabras se

a)
4 Una autobiografa es un
7
8
9
10
b)
5 Para escribir una autobiografa

d)
6 Hay palabras que ayudan a marcar

a)
7 Una noticia es ms fcil

c)
8 Principalmente, qu elementos?
d)
9 En el peridico las noticias

b)
10 En cul de las siguientes?

c)
38
Bloque 04
B4 SEP
102 mbito: Estudio
Proyecto 10
describir un proceso
Proyecto
3
1 Cmo se obtiene?
Siguiendo el procedimiento adecuado.
2 Cmo transformar?
Siguiendo el procedimiento adecuado.
3 Alguna vez te has preguntado?

S/No.
B4 SEP
3
103 mbito: Estudio
Proyecto 10
Lo que conozco
1 Alguien de tu?
S/No.
2 Conoces cmo se fabrican?

S/No.
Ejemplo de respuesta
Fabricacin del vidrio
Materias primas:
a) Arena: es el principal componente.
b) Carbonato o sulfato de sodio: as la arena se funde a menor temperatura.
c) Piedra caliza: para que el cristal no se descomponga en el agua.
d) Cristal reciclado: su uso es ecolgico porque ahorra el gasto de las otras materias primas.
Fabricacin:
Los ingredientes se funden en un horno para obtener cristal lquido (entre 1 500
y 2 000 C). El fuego lo mantiene caliente y fluido. El flujo de cristal fundido vara
segn se desee que sea el grosor de la lmina final. El vidrio flota sobre el estao
a 10000 C. En este depsito se va enfriando y solidificando. El vidrio es ahora
pegajoso y viscoso, pero tiene la suficiente consistencia como para desplazarse
por estos rodillos. Este horno-tnel vuelve a calentar el vidrio sin llegar a fundirlo.
Se deja enfriar lentamente para que no se agriete. Un diamante corta el cristal. El
resultado final almacena lminas de vidrio de unos tres metros de ancho.
Materiales
horno
lminas
corte
producto
39
eSPAOL
3 Alguna vez has hecho?

S/No.
Opcin 1:
Se pone la masa en la tolva de la mquina que hace las tortillas, salen por una banda que
lleva las tortillas crudas al horno y salen por otra banda cocidas.
Opcin 2:
Se mezclan los ingredientes para hacer pan y se hornea.
4 Has participado,?
S/No.
PASTEL DE NARANJA
Ingredientes:
1 taza de harina,
1
2
barrita de margarina,
1 taza de azcar,
3 huevos,
1 cucharada cafetera de polvo de hornear,
1
2
taza de jugo de naranja,
1 pizca de sal,
Preparacin:
Primero, se bate la margarina con el azcar. Se agrega la harina cernida con el polvo de
hornear. Sin dejar de batir, se agregan los huevos, de uno en uno, la pizca de sal, la ralladura y el jugo de naranja, hasta que la pasta est uniforme. Despus, se vierte la pasta en
un molde grande engrasado y enharinado. Se hornea 20 minutos en horno precalentado a
fuego medio, o hasta que pueda introducir un palillo de madera en el pastel y salga seco.
Por ltimo, se saca el pastel del molde y se deja enfriar.
5 Qu sabes acerca de la?

Fabricacin de tela
La tela se fabrica tejida, trenzada o tipo fieltro. Las fibras naturales ms utilizadas para
hacer tela son: lino, lana, algodn y seda. La sinttica ms empleada es el polister.
Las fibras se transforman en hilo (se hilan), enrollado en conos, que luego se ubican junto
al telar para tejer la tela.
El Hilado
Para obtener el hilado, las fibras del material son torcidas entre s de forma manual o empleando un huso. Esta torsin produce cadenas de hebras cortas que unidas forman un solo
cuerpo. La fuerza con que se tuercen determina las caractersticas del tejido que se obtiene.
Con poca torsin se consigue una tela de superficie suave. La torsin alta produce tejidos
duros, resistentes al desgaste.
Las fibras sintticas se convierten en hilo de la misma forma que las naturales.
40
ralladura de naranja.
ESPAOL
El Telar
Para tejer tela se requiere un telar y rollos de hilo con aquellos colores que se desea
incorporar a la tela.
El telar es un marco de madera (bastidor), que permite fijar un conjunto de hebras paralelas
dispuestas en forma vertical (a lo largo), que se define como urdimbre de la tela. Para comenzar el tejido propiamente tal, se entrelazan hilos horizontales (a lo ancho), denominados:
trama de la tela. La cantidad de hebras por centmetro cuadrado utilizadas en el proceso de
fabricacin determina el tipo y peso de la tela.
Algodn
hilo
tela
ropa
6 Cmo se preparan?
Mtodo tradicional (Estilo britnico)

Calentar el agua.
Usar t de hoja suelta bien conservado y una tetera apropiada. Llenar una olla con agua fra
y dejar que hierva.
Cuando el agua est a punto de hervir, verter un poco en la tetera, removerla por las paredes
y tirarla.
Colocar en la tetera (o en un filtro en su interior) una cucharadita de t por taza y una ms
para la tetera. Esta cantidad puede variar segn el tipo de t y los gustos personales.
Verter el agua sobre las hojas.
Tapar la tetera y dejar en infusin hasta que alcance un hervor suave.
Retirar las hojas o el filtro de la tetera cuanto la infusin alcance la fuerza deseada para
evitar que la infusin se vuelva amarga.
T a la japonesa
Poner en cada taza una cucharadita de las de caf; de t verde en polvo.
Recubrir con agua a punto de hervir.
Batir unos momentos con un batidor de bamb.
http://www.casadelte.com/instruccion.htm
Perfume de durazno
Ingredientes
1
2
durazno en rodajas.
3 taza de alcohol.
2 gotas de aceite esencial de canela.
1 cucharadita de aceite de almendras dulces.
4
Preparacin
Colocar las rodajas de durazno en un frasco que contenga el vodka o alcohol y cerrarla hermticamente por veinticuatro horas. Colar la mezcla para eliminar las rodajas.
Aadir los aceites de almendras y canela y transferir a una botella que tenga atomizador.
Agitar bien antes de usar. Aplicar detrs de las orejas, en la parte blanda de las muecas,
los codos y en el cuello.
http://www.belleza-natural.com/perfumes.html
7 Qu palabras indican?
Primero, despus, finalmente, una vez que.
41
eSPAOL
B4 SEP
104 mbito: Estudio
Proyecto 10
1 Por qu debe ser?
Porque si no se entiende o no se respeta el orden del proceso, los resultados pueden variar.
2 Por qu piensas que es? Tendr que?
Porque las necesidades son distintas aunque estn elaborados con materiales iguales o
parecidos. S tiene que ver la maquinaria.
3 Escribe el nombre de tres

Tortillas, pan y mermelada.
Procedimiento:
Vierte el agua purificada en una flanera y disuelve la grenetina. Djala reposar durante 5
minutos para que se hidrate.
Lica la leche evaporada con las guayabas.
Con la ayuda de un colador vierte lo de la licuadora en el tazn, enseguida los huevos
enteros y la grenetina hidratada.
Llena la cacerola hasta un tercio de su capacidad y ponla al fuego. Cuando comience a
hervir, baja la flama al mnimo y coloca el tazn con la mezcla anterior adentro, para hacer
un Bao Mara. Remueve con una cuchara hasta el fondo y en todo momento, hasta que
espese por un periodo aproximado de 10 minutos.
Vaca esta mezcla en el molde para panqu, tapa con el papel aluminio y colcalo dentro
del molde refractario grande con 1 taza de agua y los hielos para enfriarla rpidamente.
Despus refrigera la mezcla durante 15 minutos.
En uno de los tazones bate las claras de huevo a punto de turrn y en el otro la crema
a la que debes ir agregando poco a poco el azcar hasta que esponje y forme picos al
levantar el batidor.
Saca la mezcla del refrigerador y aade las claras a punto de turrn, mientras incorporas
con movimientos envolventes. Agrega de la misma forma la crema batida y el colorante rojo.
Vaca al recipiente de plstico, tapa y congela mnimo durante 5 horas para que est listo.
http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=10062
42
Helado de guayaba
Ingredientes:
1/4 taza de agua purificada.
1/2 cucharadita de grenetina.
1 lata o 370 mililitros de leche evaporada.
4 guayabas enteras, limpias y desinfectadas.
2 huevos.
1 taza de crema dulce.
5 cucharadas o 75 gramos de azcar.
3 cucharaditas o 15 mililitros de extracto o esencia de vainilla.
2 claras de huevo.
12 cubos de hielo.
2 litros de agua.
Unas gotas de colorante rojo.
Los ingredientes se consiguen en tiendas de autoservicio o en materias primas.
ESPAOL
B4 SEP
105 mbito: Estudio
Proyecto 10
1
2
Para tomar notas

1 Escribe en tu cuaderno tres
Salchichas, zapatos, televisores.
2 Organzate en equipo
Para hacer mermelada de frutas, primero se consiguen los ingredientes y utensilios. Despus, se prepara la mermelada siguiendo el orden de los pasos y por ltimo se envasa para
ser consumida.
Mermelada de naranja
Ingredientes
3 kg de naranja (limn, toronja, lima o mandarina).
2 kg de azcar (8 tazas).
6 cucharadas de grenetina previamente disuelta en 1 12 tazas de agua fra.
1g de cido ascrbico o una pastilla de vitamina C.
Procedimiento
Se lava muy bien la fruta y se coloca sin pelar en la olla con capacidad de 5L y se cubre
con agua. Se coloca la olla en la estufa a fuego alto hasta que hierva, se baja el fuego
y se deja 20 minutos. Se sacan las naranjas y se les hacen 4 cortes longitudinales a la
cscara para pelar la fruta con mayor facilidad. La cscara se corta en tiritas muy delgadas
(julianas). Las tiritas de cscara se colocan en una olla con agua suficiente para que no se
quemen y se ponen a fuego alto, cuando empiezan a hervir se baja la flama a modo de que
continen hirviendo y se cuentan 30 minutos, una vez transcurrido este tiempo se separan
hasta completar seis tazas de las mismas. Las naranjas ya peladas se parten por la mitad y
se exprimen. El jugo se hace pasar por el colador y se acumula en la olla de dos litros. Los
bagazos se separan retirndoles los huesos y se lavan con agua caliente ya sea al chorro o
sumergindolos en un recipiente. Uno por uno se van colocando en la manta formando un
saco para escurrirles muy bien el agua que les haya quedado y se anuda. La olla con el jugo
se pone a fuego mediano y se deja hervir por espacio de 5 minutos, pasado este tiempo se
agregan las tiritas de cscaras de naranja, dejando que hiervan de 2 a 3 minutos.
A esta mezcla se agregan el saquito de los bagazos ya limpios y el azcar, poco a poco,
mezclando constantemente con la ayuda de la cuchara. Una vez que hierva se cuentan 25
minutos (sin dejar de mover). Luego se retiran los bagazos.
Inmediatamente se agrega la grenetina previamente disuelta y se deja 12 minutos ms en
el fuego. Finalmente se adiciona el cido ascrbico o la pastilla de vitamina C hecha polvo
mezclando perfectamente y se retira del fuego.
Mi diccionario
3 Al describir un proceso
Cernir: Separar con el cedazo la harina del salvado, o cualquier otra materia reducida a polvo, de suerte que lo ms grueso quede sobre la tela, y lo sutil caiga al sitio destinado para
recogerlo.
Espolvorear: Esparcir sobre algo otra cosa hecha polvo.
Desmenuzar: Deshacer algo dividindolo en partes menudas.
Verter: Derramar o vaciar lquidos, y tambin cosas menudas, como sal, harina, etc. Inclinar
una vasija o volverla boca abajo para vaciar su contenido.
Recubrir: Volver a cubrir.
Colar: Pasar un lquido por una manga, cedazo o un pao.
Aadir: Agregar, incorporar algo a otra cosa. Aumentar, acrecentar, ampliar.
Define en tu
Incorporar significa agregar, unir algo a otra cosa para hacer un todo con ella.
43
eSPAOL
B4 SEP
106 mbito: Estudio
Proyecto 10
1
2
Fichero del saber
1 En qu tiempos?
Presente indicativo.
2 Por qu estn...?
Porque estn describiendo un proceso.
B4 SEP
107 mbito: Estudio
Proyecto 10
1
3
2
4
Usa maysculas y comas en tu texto
1 Qu palabras estn escritas?
Las primeras palabras de cada prrafo y las que estn despus de un punto.
2 Por qu?
Porque al inicio de un prrafo y despus de un punto se escribe con mayscula inicial.
3 Dnde estn colocados?
Despus de terminar una indicacin.
4 Por qu?
Porque es necesaria una pausa mayor para seguir con las indicaciones.
Porque es una enumeracin de palabras.
B3 SEP
108 mbito: Estudio
Proyecto 10
2
3
Logros del proyecto
1 Qu pasara si?
Probablemente no se obtendra lo que se espera.
2 Qu pasara si olvidas?
Se interrumpira el proceso.
3 Cmo utilizas los encabezados?
Como un indicador de lo que se va a obtener al realizar ese proceso.
4 Crees que es importante?

S, porque facilita el trabajo.
44
5 Discute con tus compaeros
ESPAOL
B4 SEP
115 mbito: Estudio
Proyecto 10
1 Lee nuevamente
6
3
5
Adverbios
de tiempo
Despus
Adverbios
de lugar
Lejos
Ah
Adverbios
de cantidad
Mucho
Tanto
Adverbios de modo
Serenamente
Emotivamente
Rpidamente
Profundamente
Nuevamente
2 Del cuento que leyeron antes

La mayor respondi rpidamente.
La mayor respondi nuevamente.
La mayor respondi cordialmente.
3 Tienen alguna?
Amarillo s, caprichosa s, hermosa s, fuerte s.
4 Se pueden usar...?
S/No.
5 Busca palabras que puedan
Pasmoso, lnguido, sagaz.

Pasmoso. Que es increble.
Lnguido. Que es imperceptible.
Sagaz. Que es hbil.
6 Con la orientacin de tu
Adjetivos calificativos. Son palabras que ayudan a describir porque expresan cualidad o accidente de la persona o cosa descrita.
Adverbios. Facilitan la descripcin porque son palabras invariables que complementan el
significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
45
eSPAOL
1
2
3
4
5
B4 SEP
116
Proyecto 11
mbito: Literatura
identificar y describir
escenarios y personajes de cuentos
Ejemplo de respuestas basadas en una adaptacin del cuento de Caperucita roja.
1 Enlista los
Caperucita roja, el lobo, la abuelita.
2 Elige un personaje
El lobo: astuto, alto, fuerte, feo, hambriento, tenaz, feroz, engaar, suplantar, mentir, comer,
disfrazarse, vestirse, torpemente, rpidamente, fcilmente, vilmente.
3 Elabora una descripcin

Ya conoces esta historia?
El lobo feroz era muy astuto. Un da amaneci hambriento y como era muy tenaz decidi
que iba a engaar vilmente a Caperucita roja para comer. Pens que tena que suplantar a
la abuelita y para eso tena que mentir y disfrazarse rpidamente. Consigui la ropa de la
abuelita fcilmente porque la tom del tendedero. Pero, vestirse? Eso s le cost mucho
trabajo porque el loboferoz era alto, fuerte y feo. Su largo hocico sala de la manta con que
se cubri la cabeza y el vestido largo de la abuelita le llegaba a las rodillas. Torpemente caminaba por el bosque rumbo a la casa de la abuelita. De repente, zas!, se cay y ya no pudo
levantarse con tanta ropa que traa encima. Despus de varios minutos se qued dormido.
4 Revisa el texto
S es clara la descripcin. Utiliza adjetivos, adverbios, comas, maysculas, signos de puntuacin y separa correctamente las palabras.
5 Mejora tu descripcin
Respuesta condicionada.
6 Dibuja a tu personaje
B4 SEP
117
Proyecto 11
mbito: Literatura
Descripcin de espacios
2
Ejemplo de respuestas basadas en el cuento de Caperucita roja.
1 Recuerda el escenario de
Es un bello bosque de espesos pinos y aroma fresco. Tiene algunas casas de chimeneas
humeantes, ventanas pequeas y largos tendederos donde reposan las prendas recin lavadas. Entre los rboles secos, an se puede ver un lobo. Mientras una nia va caminando
por el bosque.
2 Al trmino de tu descripcin
Ilustrar la descripcin anterior.
46
Dibujar al lobo feroz segn la descripcin.
ESPAOL
B4 SEP
118
Proyecto 11
mbito: Literatura
1 Cmo identificaste?
Identificando los adjetivos y adverbios.
1
2
2 Cmo recordaste?
Identificando los adverbios de tiempo porque son palabras que indican orden temporal.
1
3
4
B4 SEP
121
Proyecto 12
mbito: Participacin comunitaria y familiar

PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR
UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO
Lo que conozco
Posibles respuestas.
1 Has participado en una?
S/No.
2 Te han preguntado?
S/No.
3 Has resuelto un cuestionario?

S/No.
4 Has visto los resultados de alguna?
S/No. Generalmente estn expresados en grficas sencillas y claras donde se pueden identificar rpidamente los resultados.
B4 SEP
1
123
Proyecto 12

1 Cuntas respuestas diferentes?

2 Cuntas piensas que?

Muchas ms.
3 Por qu crees?
Porque en esas opciones se encuentran la mayora de las posibles respuestas.
4 Qu ocurrira?
Se extenderan al responder y sera ms difcil concentrar los resultados.
47
eSPAOL
2
3
4
B4 SEP
124
Proyecto 12

Un dato interesante
1 Qu tipo de lecturas?
Reflexiona sobre la encuesta
2 Cuntos alumnos?
300 alumnos.
3 Cuntos hermanos?
De 3 a 4 hermanos.
4 Cmo obtuviste?
Observando las grficas.
B4 SEP
125
Proyecto 12

Tema: Hbitos de alimentacin
1 Haz una lista de preguntas
1. Cul o cules de...?
a) Verduras
b) Frutas
c) Leguminosas
d) Lcteos
e) Cereales
f) Pollo
g) Carne de res
h) Pescado
i) Carne de cerdo
j) Tubrculos
48
Disea tu propia encuesta
ESPAOL
2. De los siguientes tipos de carne, cul te gusta ms?

a) Pollo
b) Carne de res
c) Pescado
d) Carne de cerdo
3. Cul es el cereal que consumes ms?
a) Maz
b) Arroz
c) Trigo
d) Amaranto
e) Avena
B4 SEP
1
127
Proyecto 12

Actividades en el tiempo libre
1 Qu deporte?
Futbol.
Karate.
Natacin.
Ninguno.
2. Qu mascota?
Perro.
Gato.
Pjaro.
No tengo mascotas.
3. Qu actividad?
Ballet.
Canto.
Pintura.
Ninguna.
4. Qu haces?
Pasear.
Jugar.
Arreglar la casa.
Otra actividad.
Cul?
Ver pelculas.
49
eSPAOL
1
2
3
B4 SEP
128
Proyecto 12

Ordenar los datos

4
1 Una vez que hayas
Haz una tabla

La encuesta de ejemplo es para 48 alumnos.
Tabla de frecuencia
Futbol
Karate
Natacin
Ninguno
IIII IIII I
IIII
III
IIII IIII
Nmero
16
10
8
14
Qu mascota?
Tabla de frecuencia
Perro
Gato
Pjaro
No tengo mascota
IIII IIII I
IIII IIII II
II
IIII IIII IIII IIII III
Nmero
11
12
2
23
Qu actividad artstica?
Tabla de frecuencia
Ballet
Msica
Pintura
Ninguna
III
IIII
IIII IIII IIII IIII IIII
IIII IIII IIII I
Nmero
3
5
24
16
Qu haces con tu familia?

Tabla de frecuencia
Pasear
Jugar
Ver Pelculas
Otra actividad Cul?
IIII
IIII
IIII
IIII
Nmero
17
12
9
10
IIII
IIII
IIII
IIII
Revisa si hay
IIII IIII II
IIII II
IIII
IIII
2 S hay correspondencia entre las cifras y el total de alumnos de la encuesta del ejemplo.
3 Registra en tablas
Qu deporte realizas en tu tiempo libre?
20
15
10
5
0
50
futbol
karate natacin ninguna
Qu deporte realizas?
ESPAOL
Qu mascota cuidas?
25
20
15
10
5
0
perro
gato
pjaro
no tengo
mascota
Qu actividad artstica?
25
20
15
10
5
0
ballet
msica pintura ninguna
Qu haces con tu familia?

20
15
10
5
0
pasear
jugar
pelculas descansar
Producto final
4 Haz una introduccin
Informe de resultados
La encuesta que realizamos los maestros de la escuela Hroes de Nacozari a los alumnos
de 3 A, tiene el propsito de conocer cules son las actividades que realizan los alumnos
en su tiempo libre, para encauzarlos a realizar actividades ms productivas que, en principio, traigan beneficios a sus familias y posteriormente a toda la comunidad de la colonia
Ferrocarril.
Primero preguntamos qu deporte realizan para conocer quines tienen menos tiempo libre; despus, quines tenan mascota porque tambin ayuda a saber qu tan activos son.
Enseguida quisimos conocer si realizaban actividades artsticas, porque tambin consumen
tiempo de calidad y por ltimo, les preguntamos qu hacen los fines de semana en familia,
para saber si las costumbres familiares influyen en las actividades que realizan los alumnos
en la escuela. Con asombro descubrimos que los resultados indican que los alumnos, en
general, tienen mucho tiempo libre.
Para concluir, la encuesta arroj resultados fidedignos que manifiestan una escasa actividad ya que muchos de los encuestados eligi la ltima respuesta que indica ausencia de
actividades.
51
eSPAOL
B4 SEP
130-131
Evaluacin del bloque IV
1
2
3
4
5
Lee cada enunciado
1 Para describir un proceso

a)
2 Al describir un proceso
b)
3 Necesitas, gasa, ligas, tijeras, lpiz

a)
6
7
8
9
10
4 Las palabras que pueden calificar

d)
5 Seala en qu enunciados
a)
6 Hansel grit muy fuerte

d)
Nota: En la pregunta 6 olvidaron escribir los verbos en cursivas.
7 Es ms probable encontrar
a)
8 Las preguntas cerradas

d)
9 Para elaborar las preguntas

b)
b)
52
10 El informe de la encuesta
Bloque 05
B5 SEP
132
Proyecto 13
mbito: Literatura
hacer una obra de teatro
a partir de una serie de dilogos
Proyecto
1 Te gusta
S/No.
B5 SEP
133
Proyecto 13
mbito: Literatura
Lo que conozco
1
3
4
5
6
Posibles respuestas
1 Conoces el cuento?
S/No.
2 Todos conocen...?
S/No.
3 Alguien conoce...?
S/No.
4 Qu ocurri Qu personajes el inicio?

Caperucita Roja y su mam.
Dnde ocurren...?
En la casa de Caperucita Roja, en un lugar del bosque.
Qu hacen los...?
Hablan y se preparan para llevarle alimentos a la abuelita.
5 Qu ocurri Qu nuevos personajes?

El lobo y la abuelita.
Dnde ocurrieron?
En el bosque.
Qu problema?
El lobo llega antes a la casa de la abuelita, la encierra y se disfraza de abuelita.
6 Qu ocurri Cmo se resolvi?

Los leadores escucharon los gritos de la abuelita.
Qu les pas?
Rescataron a la abuelita y golpearon al lobo.
Fuera del programa
Dnde ocurri?
En la casa de la abuelita.
53
eSPAOL
B5 SEP
134
Proyecto 13
1
mbito: Literatura
1 Recuerdas la frase?
S/No.
3
4
2 Qu le responde...? Qu pregunta?
5
6
Lobo: Son para orte mejor.

Caperucita Roja: Por qu tienes esos ojos tan grandes?
3 Busca obras de est dividida...?

S.
4 Dnde dice qu?

Al principio.
5 Cmo sabes dnde?

Est indicado en la escena.
6 Cundo tiene?
Cuando vea sus dilogos.
7 Qu partes se leeran?
Se leen las que estn enseguida de los guiones y no se leen las que estn entre parntesis.
B5 SEP
135
Proyecto 13
mbito: Literatura
S/No.
2 Completa el siguiente...
Hansel: Dnde estn las migas?
Gretel: Estamos perdidos!
Fuera del programa
54
1 Recuerdas el cuento de?
ESPAOL
B5 SEP
1
136
Proyecto 13
mbito: Literatura
Escena 1
1 Personajes:
Caperucita Roja y su mam.

Modificar/Orden:
Caperucita, ven...
S, mam...
Vete ahora...
B5 SEP
137
Proyecto 13
mbito: Literatura
Escena 2
1 Personajes:
Caperucita Roja y el lobo.

Hola Caperucita...
Buenos das, amable...
A dnde vas...?
A casa de...
Y qu llevas...?
Llevo un poco...
Y dnde vive...?
Al otro lado...
Mmm... qu criatura...
Mira Caperucita, por...
Qu hermosas...!
B5 SEP
138
Proyecto 13
mbito: Literatura
Escena 3
Nota: En el libro de texto SEP sobra el dilogo Soy yo, abuelita...
1 Personajes:
Caperucita Roja, la abuelita y el lobo.
1
2
3
4
5
6
Narrador: mientras Caperucita...

Buenos das, abuelita!
Pasa
Pero abuelita...!
Son para verte
Oh, abuelita!
7 Son para orte

8 Y qu brazos!
9 Son para.
10 Pero qu boca!
11 Es para comerte
Fuera del programa
55
eSPAOL
B5 SEP
139
Proyecto 13
mbito: Literatura
Escena 4
1 Personajes:
Caperucita Roja, la abuelita, el lobo y los leadores.
1
2
3
4
5
6
1
3
2
5
6
Abuelita, dnde ests?...

Estoy en el armario
Auxilio, auxilio, aydenme
Ten, lobo glotn
Auch Arghhh Grrrrr Auuuuuuuuuuu...
Muchas gracias, .
B5 SEP
4
140
Proyecto 13
mbito: Literatura
1 Conseguiste poner en orden?

S/No.
2 Pusiste el nombre?
S.
3 Discute en recuerdas el discurso directo y el indirecto?

S/No.
4 En qu el discurso directo?
5 En cules el discurso indirecto?
Donde no hay dilogos porque un narrador cuenta lo que sucedi a los personajes.
6 Cul requiere?
La de los dilogos.
7 Un cuento puede?
S.
8 Y una obra?
No.
Nota: Error, el cuento El sabor de la sal es el proyecto 2 del bloque IV.
Fuera del programa
56
Donde hay dilogos porque es exactamente lo que dicen los personajes.
ESPAOL
B5 SEP
141
Proyecto 13
mbito: Literatura
1 Discute en con qu signos?

Con los signos de interrogacin y admiracin.
B5 SEP
1
2
3
142
Proyecto 13
mbito: Literatura
Mi diccionario
1 Encontraste palabras?
S/No. Ejemplos de palabras.
Bocadillo:
1. m. Panecillo partido longitudinalmente en dos mitades entre las cuales se colocan alimentos variados.
2. m. Refrigerio que los trabajadores y estudiantes suelen tomar entre el desayuno y la
comida.
Glotn:
1. adj. Que come con exceso y con ansia. U. t. c. s.
2. m. Animal carnvoro rtico, del tamao de un zorro grande.
Armario:
1. m. Mueble con puertas y anaqueles o perchas para guardar ropa y otros objetos.
2 Pudiste saber?
S/No.
3 Result acertado?
S/No.
145
Proyecto 14
escribir un recetario de remedios caseros
B5 SEP
1
2
4 5 6 7
Lo que conozco
1 Conoces la cancin?
S/No.
2 Existe una hierba?

S/No.
3 Conoces algunas de las hierbas?

S/No.
Fuera del programa
57
eSPAOL
4 En tu casa utilizan las hierbas?

S/No.
5 Cules?
Hierbabuena, manzanilla, t de limn, ruda, etc.
6 En tu casa, tienen escritos?

S/No.
7 Dnde?
S/No. En un cuaderno.
146
Proyecto 14
B5 SEP
1
1 En tu familia?
S/No.
2 En qu ocasiones?
Cuando nos duele el estmago o la cabeza, cuando tenemos gripe o tos, etctera.
147
Proyecto 14
B5 SEP
Plantas curativas y remedios en los que se utilizan

Escrbelos en
Valeriana
Planta medio chaparra, las ms altas son como de 50 cm, tiene puras ramas y se extiende
sobre el suelo. Las hojas son chiquitas. La flor es blanca y crece como en racimos. Todo el
ao est verde. Se encuentra en la sierra. Es fra.
Localizacin geogrfica regional. Arroyo de Len, Santa Catarina y La Parra.
Uso medicinal. Es para el dolor de estmago: se usa la pura raz.
Se corta un manojito de raz y se cuece en 1 litro de agua, la raz se debe machucar y se
pone a cocer un buen rato. El t que sale no es amargo. Quita la fiebre (V. diarrea y calentura).
Causas y sntomas de la enfermedad. Por comer alimentos en mal estado, o por tomar agua
sucia.
Otros datos. Hay tres clases de valeriana, pero la de la sierra es la que se usa. Las de la
costa son diferentes.
58
Hierba del manso

La planta es verde y chaparra. Hojas largas y anchas. La flor es blanca. Crece donde hay
agua, en los aguajes y arroyos. Tiene un tiempo en que est verde, cuando entra el fro se
seca. Es fra.
Localizacin geogrfica regional. Arroyo de Len, Santa Catarina, Sierra de Jurez, San Pedro
Mrtir y Ojos Negros.
Uso medicinal. Es para la tos y la gripa: se usa la raz, unos dos o tres pedazos, se machucan y se ponen en medio litro de agua aproximadamente y se cuece. El agua se pone
colorada como canela y tiene un olor muy fuerte. De preferencia se toma fro, a cualquier
hora. Cuando da dolor de cabeza: se ponen las hojas en las sienes. Se les unta un poco de
aceite o manteca, se calientan, se ponen y se quita el dolor. Toda la planta sirve, pero se
acostumbra ms la raz. Tambin se usa para lavar las heridas (V. anginas).
Causas y sntomas de la enfermedad. La gripa da por el cambio del tiempo.
1 Ejemplo de respuesta:
ESPAOL
148
Proyecto 14
B5 SEP
1 Cmo se?
Extrao, curioso.
2
3
2 Comparte con tus compaeros
- Xka manzaniya ski le nzo.

Se xo titj kua kia yoa nandale.
- La manzanilla sirve para el dolor de estmago.
Se hierve la manzanilla y se toma su t.
3 Recuerdas las recetas?

S/No.
4 Cmo?
En dos partes.
5 Qu partes?
Ingredientes y procedimiento.
2
4
6
150
Proyecto 14
B5 SEP
5
8
3
7
Mi diccionario
1 Sabes qu significa?
S/No.
Un puo: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que
se puede tomar con todos los dedos de las manos.
Una pizca: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que
se puede tomar con slo dos o tres dedos de las manos.
Macerada: Ablandar o reblandecer algo golpendolo y sumergindolo en algn lquido.
Dosis: Cantidad o porcin de algo.
Sustancias: Caldo o jugo que se extrae de algunos alimentos.
Disolver: Mezclar de manera homognea un slido o un lquido dentro de otro.
Infusin: Bebida que se obtiene al introducir en agua hirviendo frutos o hierbas aromticas,
como t, caf, manzanilla.
2 Para qu sirve el ttulo?

Para indicar para qu sirve.
3 Por qu es importante ?
Porque es la nica manera de saber para qu sirve.
4 Es necesario que la receta?

S.
59
eSPAOL
5 Qu pasara si?
Se utilizaran otras formas para curar enfermedades y malestares.
6 Los pasos estn escritos?

S.
7 Por qu es importante?
Porque as es como funciona.
8 Qu pasara si no se sigue?
El remedio podra fallar o perder efecto.
152
Proyecto 14
B5 SEP
Fichero del saber
1 Con ayuda de tu
1
Es un escrito que tiene pasos precisos a seguir para realizar diferentes actividades.
153
Proyecto 14
B5 SEP
1 Para empezar...
Remedio para embellecer el cabello

Ingredientes:
Una cucharada de miel.
Una cucharada de aceite de oliva.
Una cucharada de agua.
Medio aguacate maduro.
Preparacin:
Mezclar todos los ingredientes hasta formar una pasta cremosa.
Modo de empleo:
Aplicar de manera uniforme en todo el cabello y se retira con agua despus de 15 minutos.
Usar una vez por semana.
60
A escribir recetas!
ESPAOL
1
154
Proyecto 14
B5 SEP
A jugar con las palabras

3
1 Antes de realizar
Identificar la ortografa...
2 Recuerdas qu son?
Conjunto de palabras que comparten la ortografa y derivan de otra palabra con la que se
relacionan por su significado.
3 Qu tiene en comn?
Comparten la ortografa y su significado.
4 De las cuatro palabras

Recetario.
61
eSPAOL
155
Proyecto 14
B5 SEP
Producto final
3
1 En qu seccin?
En la de revistas.
2 Adems de las recetas, en qu?

En los instructivos.
3 Cuntas palabras?
B5 SEP
157
Evaluacin del bloque V
Lee cada enunciado y.

2
5
6
1 Una obra de teatro

a)
2 Una forma de marcar el nfasis
c)
4 Para elaborar un recetario de

a)
5 Lo ms importante de una receta
b)
6 Para asegurarte de cmo se escribe
d)
62
3 Las acotaciones son partes

b)
Matemticas
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
Leccin 1
AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES
LO QUE CONOZCO
1 ( c ) centena
Datos: 1 paleta = 1 (una unidad)

( a ) decena

1 bolsa = 10 paletas = 1 decena
( b ) unidad de millar

1 caja = 100 paletas = 1 centena
1 caja = 10 bolsas = 100 paletas = 1 centena
3
4
5
6
1. Lean el siguiente...
Al inicio del...
Para 807 nios empaquet: 80 bolsas
y quedan? 7 paletas sueltas
3 De 10 en 10 bolsas, se completan:
8 cajas. (Quedan 7 paletas sueltas)
4 En la escuela LV entreg en total: 309 paletas.
3 cajas
5 En la escuela EZ entreg en total: 527 paletas.
5 cajas = 500 paletas

2 bolsas = 20 paletas
7 paletas
527 paletas
= 300 paletas
9 paletas
309 paletas
6 En la escuela BJ: No se cubre la cantidad solicitada. Por qu? Le faltaron 240 paletas.
(2 cajas, y 4 paquetes)
Pidieron 985 paletas
Entrega - 745 paletas
Faltan 240 paletas
B1 SEP
Leccin 1
2
3
Entrega 7 cajas = 700 paletas

4 bolsas = 40 paletas
5 paletas
745
Datos:
4
5
ESCUELA
Total
Hidalgo
3 649
3 000
600
40
Ppila
5 232
(5) (1 000)
5 000
(2) (100)
200
(3) (10)
30
Guerrero
1 947
Un millar
1 000
9 centenas
900
4 decenas
40
Ms paletas: El Ppila, (ver cuadro).
Menos paletas de fresa: El Ppila, (ver cuadro).

65
matemticas
4 Hay escuelas ...

40 paletas de uva cada una en las escuelas: Guerrero e Hidalgo.
5 Si tuvieran...

6 cajas de 100, 3 bolsas de 10 y

5 paletas sueltas.
B1 SEP
Leccin 1
2
1
3
1 Cuntas centenas...? 2 centenas de huesos en adulto.

2 Cuntas decenas...? 27 decenas en el recin nacido.
3 Cuntos huesos...? 206 huesos en el adulto.
Adultos = 206 huesos

Recin nacidos = 270 huesos
(270 10 = 27)
4 Aproximadamente...? 8 decenas de msculos (*) 80 10 = 8

(*) Tenemos aproximadamente 80 msculos en la cara.
RETO
5 Recibi: 547 libros.
B1 SEP
1
1 bolsa = 10 libros = 1 decena

1 caja = 10 bolsas = 100 libros = 1 centena
4 bolsas = 40 libros
5 cajas = 500 libros
sueltos = 7 libros
547 libros
Leccin 2
CUL TIENE MS ELEMENTOS?
1. En parejas, contesten...
2
3
4
2 Cuntos mosaicos ...? 60 en la presentacin 1 y 35 en la presentacin 2.

3 En cul ...? Presentacin 1, hay ms mosaicos con flores (60)
4 En cul ...? En la presentacin 1, en sta es ms fcil contar.
Por qu? Estn en filas y columnas mejor distribuidas y se pueden multiplicar el nmero de
filas (6) por el nmero de columnas (10) y as obtener el nmero de mosaicos = 60. En la 2
hay que contar varias filas y encontrar el patrn, luego multiplicar (5) (7) = 35
B1 SEP
Leccin 2
2
3
4
CUL TIENE MS ELEMENTOS?
1 Cuntos ...?
Coleccin 1: 9 x 4 = 36 gusanos. Coleccin 2: 8 x 5 = 40 gusanos.
2 En qu ...? Coleccin 2, porque es ms fcil la tabla del 5 que la del 9. Las respuestas
pueden variar dependiendo del procedimiento que haya usado el alumno.
5
3 De qu ...? Otras formas: Filas de 10 x 4 o de 4 x 10 en la coleccin 2 y de 6 x 6 en la

coleccin 1.
Fuera del programa
66
1 Ms elementos. El primer conjunto, tiene 12 elementos, el segundo tiene 9.
matemticas
4 En equipos, ... Multiplicando el nmero de hileras por el nmero de estrellas en cada una.
6 hileras con 10 estrellas = 60 estrellas.
5 Individualmente ... 171 canicas.

Por decenas: Para contar las canicas no hay un patrn, se
pueden hacer grupos encerrando de 10 en 10, hay 17 grupos
de 10 y queda 1 canica suelta.
Conteo de canicas
por decenas:
171
17 x 10 = 170
1x1=
1
171
Otra opcin es contar por colores: 43 verdes, 43 negras,

43 rojas y 42 azules.
43 + 43 + 43 + 42 = 171
B1 SEP
Leccin 3
1
2
REGULARIDADES EN EL CUADRO NUMRICO

1 X, XX, XX, 28, XX, XX, 49, XX, 63, XX.

2 7 en 7.
* Es una serie de 10 en 10, ejemplos:
10
20
102
120
30
40
50
105
150
201
210
300
310
310
320
320
330
330
340
340
350
600
610
700
710
502
520
610
620
710
720
620
630
720
730
630
640
730
740
645
650
740
750
60
206
260
350
360
70
360
370
47
470
80
208
280
370
380
90
209
290
380
390
100
210
300
390
400
780
790
970
870
905
950
B1 SEP
1
Leccin 3

1 Con su mismo equipo...

Se sugiere que en el cuaderno los nios hagan las series para que confirmen los resultados.
Al contar ... S, s llegamos a 480.

Por qu? Porque 480 es mltiplo de 10.
Si restamos ... S, s llegamos a 90.

Fuera del programa
Por qu? Porque 90 es decena y termina en cero. Porque son mltiplos de 10.
67
matemticas
Al contar de 5 ... S, s se llega a 169.

Por qu? Porque a pesar de que 169 no es mltiplo de 5 si se llega a 169 porque se inicia
del 34.
169 - 34 = 135 y 135 s es mltiplo de 5.
34, 39, 44, 49, 54, 59, 64, 69, 74, 79, 84, 89, 94, 99, 104, 109, 114, 119, 124, 129, 134,
139, 144, 149, 154, 159, 164, 169.
Al contar ... S, se llega a 150. Al contar de 5 en 5.

Por qu? Porque 150 termina en cero. Porque son mltiplos de 5.
Si sumamos ... No, no se llega a 795.

Por qu? Porque se avanza de 100 en 100 y 795 -205 = 590 y no es mltiplo de 100.
Si se resta ... S, se llega a 138.

Por qu? Porque se resta de 100 en 100. 838 - 138 = 700 y 700 s es mltiplo de 100.
838, 738, 638, 538, 438, 338, 238, 138.
Si se resta ... No, no llegamos al 280.

Por qu? Porque no es mltiplo de 100, podemos decirles tambin que todos los nmeros
que estn en la serie de 100 terminan en 00 y que 280 no tiene esa caracterstica: 100,
200, 300, 400... 1 600, 1 800, etc.
Si contamos ... No, no llegamos a 90 000.

Por qu? Porque 90 000 - 1 500 = 88 500 y 88 500 no es mltiplo de 1 000.
1 500, 2 500, 3 500, 4 500, 5 500, 6 500, 7 500, 8 500, 9 500,... 88 500, 89 500, 90 500.
Leccin 3

2
3
4
68
3. En parejas ...
1 Cada uno de ...
Nmeros de la columna elegida
+ 15
- 10
10
25
110
125
100
210
225
200
310
325
300
410
425
400
510
525
500
610
625
600
710
725
700
810
825
800
910
925
900
B1 SEP
matemticas
Despus de sumar:
2 En qu se ...? Terminan en 5, es decir, todos los nmeros son mltiplos de 5.

Despus de restar:
3 En qu ...? Terminan en 0, es decir, todos los nmeros son mltiplos de 10.

4 Al terminar... Si sumamos o restamos una cantidad constante a un nmero se forma una
sucesin numrica o aritmtica.

Si sumamos un nmero cualquiera (*) a un nmero que termina en 0 el resultado siempre

terminar igual que la cantidad que sumamos.
*Ejemplo: 210 + 6 = 216
misma terminacin: 6
B1 SEP
1
Leccin 3

712 + 12 =
724
668 - 15 =
653
722 + 12 =
734

744
732 + 12 =
678 - 15 =
663
688 - 15 =
673
742 + 12 =
698 - 15 =
683
B1 SEP
2
3
4
5
6
7
Nota: El enfoque del

programa vigente es
usando mltiplos
de 10.
754
Leccin 4
Restas con tarjetas
LO QUE CONOZCO
Laura juega
1 10 - 1 =
13 - 5 =
10 - 6 =
15 - 8 =
10 - 8 =
1. Elijan a un ...
2 Don Jorge... $130
230 - 100 = 130 pesos.
3 Matas fue... $72
80 - 8 = 72 pesos.
4 Sal colecciona... 699 timbres. 718 - 19 = 699 timbres.

5 Ana tiene... $701
900 - 199 = 701 pesos.
6 Doa Josefina... $1 149
1 049 + 100 = 1 149 pesos.
7 En un almacn... 481 trajes.
570 - 89 = 481 trajes.
69
69
matemticas
B1 SEP
Leccin 4
1


programa vigente es
usando mltiplos
de 10.
2
3
20 Estimacin y clculo mental

Restas con tarjetas
11 11 + 3 = 14
10 10 + 4 = 14
9 9 + 5 = 14
2

8
7
6
8 + 7 = 15
7 + 8 = 15
6 + 9 = 15
3

9
8
7
9 + 7 = 16
8 + 8 = 16
7 + 9 = 16
7 Escribe ...
5
6

6
9

9

7
B1 SEP
+2
+3
+8
+8
+6
+5
10 10 + 7 = 17
9 9 + 8 = 17
8 8 + 9 = 17
11 11 + 7 = 18
10 10 + 8 = 18
9 9 + 9 = 18
Explicacin: Efectuando las operaciones

y comprobando cada una de ellas.
= 7
= 9
= 14
= 17
= 15
= 12
Leccin 4
Restas con tarjetas
En parejas...
1 15 A
14
24
39
59
55
B
C
D
E
F
19
- 4
15
32
- 18
14
41
- 17
24
55
- 16
39
87
- 28
59
90
- 35
55
2 Cmo...? Descomponiendo la operacin, o sea al resultado le rest el nmero a sumar.

programa vigente es
usando mltiplos
de 10.
3 Escriban... (ejemplos)
10 - 5 = 5
8-3=5
B1 SEP
16 - 11 = 5
15 - 10 = 5
Leccin 5
1
2
1 Nmero de...

9-4=5
7-2=5
multiplicamos juguetes?
4
Baleros
= 20
Cajas
2 Cuntos...? 20 baleros en total.
70
Total de baleros en las 5 cajas.
matemticas
1
2
3
4
5
6
B1 SEP
Leccin 5
1 Don Vicente... 32 ruedas, para hacer 8 coches.

7
8
9
10
2 Cuntas ruedas...? 18 ruedas.

Coches
8 x 4 = 32 ruedas.
Nmero de ruedas en cada coche.
9 x 2 = 18 ruedas para hacer 9 bicicletas.
N. de bicicletas N. de ruedas por bicicleta.
3 Cuntas...? 16 ruedas.

4 x 4 = 16 ruedas para hacer 4 coches.

N. de coches

6 x 4 = 24 ruedas para hacer 6 coches.

N. de coches

6 Das despus, ...
N. de ruedas por coche.
N. de ruedas por coche.
3 x 10 = 30 ruedas para hacer 3 trileres.

N. de trileres
N. de ruedas por triler
Opcin 1: 9 coches. (9 x 4 = 36)
Opcin 2: 18 bicicletas. (18 x 2 = 36)
Opcin 3: 3 trileres, 1 coche y 1 bicicleta. (3 x 10) + (1 x 4) + (1 x 2) = 30 + 4 + 2 = 36
Opcin 4: 1 triler, 6 coches y 1 bicicleta. (1 x 10) + (6 x 4) + (1 x 2) = 10 + 24 + 2 = 36
b) La ta de Edith...
7 Cuntos elotes ...? 78 elotes para preparar 9 medianos y 3 chicos.
9 x 7 = 63 elotes para el mediano y 3 x 5 = 15 elotes, en total 78 elotes. 63 + 15 = 78
8 Cuntos elotes ...? 107 elotes para 8 grandes y 5 medianos.
8 x 9 = 72 elotes para los grandes y 5 x 7 = 35 elotes para los medianos, dando un total
de 107 elotes.
72 + 35 = 107
9 Cuntos elotes...? 61 elotes para 4 chicos, 2 medianos y 3 grandes.

4 x 5 = 20 elotes para panes chicos.
2 x 7 = 14 elotes para panes medianos.
3 x 9 = 27 elotes para panes grandes.
Total = 61 elotes.
10 Cuntos elotes ...? 105 elotes para 5 panes de cada tamao.

Chico

Mediano
Grande

B1 SEP
Leccin 5
1
2
3
4
5
Filas
5
8
5
10
5
5 x 5 = 25
5 x 7 = 35
5 x 9 = 45
105 elotes en total.
Objetos
x 6?
x 5?
x 8?
x 5?
x 10 ?
30
40
40
50
50
71
matemticas
2 Obtienen el...? S, s se obtiene el mismo resultado.

3 Comprubenlo... 40
(8 x 5)
4 Si invierten...? S, 8 x 5 = 40 y 5 x 8 = 40
5 Por qu piensas...? Porque en una multiplicacin el orden de los factores no altera el
producto.
1
2
B1 SEP
Leccin 5
1 Jaime ayuda ... 160 pelotas.

3
Costales
2 En la escuela hay 3... 1o 90
4 x 40 = 160
Total de pelotas.
Pelotas por costal
2o 120
3o 90
4o 90
5o 90
6o 60
Nmero de grupos Alumnos por grupos

Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
3 x 30 = 90 alumnos.
4 x 30 = 120 alumnos.
Total: 540 alumnos en la escuela.
3 En parejas... Ejemplos:
EJEMPLOS DE MULTIPLICACIONES
1 x 4= 4
2 x 2 =
2 x 6 = 12
6 x 2 = 12
4 x 3 = 12
3 x 5 = 15
5 x 3 = 15
15 x 1 = 15
2 x 8 = 16
8 x 2 = 16
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
5 x 4 = 20
10 x 2 = 20
5 x 6 = 30
6 x 5 = 30
3 x 10 = 30
5 x 7 = 35
7 x 5 = 35
1 x 35 = 35
5 x 8 = 40
8 x 5 = 40
4 x 10 = 40
6 x 8 = 48
8 x 6 = 48
16 x 3 = 48
6 x 10 = 60
10 x 6 = 60
15 x 4 = 60
B1 SEP
26 Figuras
Leccin 6
1
2
Cuerpos geomtricos y sus elementos
1 Escribe sobre...
Tringulo
Rectngulo
Crculo
Cuadrado
2 La ilustracin muestra estos cuerpos geomtricos: cubo, prisma cuadrangular, cilindro y

pirmide triangular.
Fuera del programa
72
4 x 1 = 4
matemticas
B1 SEP
27 Figuras
Leccin 6
1
1
Figura
Cubo
Pirmide triangular
Prisma cuadrangular
Cilindro
Aristas
12
12
Caras
Vrtices
B1 SEP
1
2
3
28 Figuras
Leccin 7
4
5
3
Cuerpos geomtricos y sus elementos
Los cuerpos geomtricos son iguales o diferentes?
Las caras de un cubo Pirmide

son cuadradas y son cuadrangular.
6 iguales.
1 Cuntas...? 12 (aristas de un cubo)

2 Qu forma...? Cuadrado. Todas las caras del cubo son cuadradas.
3 Qu cuerpo...? La pirmide cuadrangular, est formada por 4 caras triangulares y
su base es un cuadrado.
En parejas...
4 Cules cuerpos...?
El cubo, F(todas sus caras son cuadrados); la pirmide, G (todas sus caras son
tringulos); el prisma rectangular, E(todas sus caras son rectngulos).
5 En cules...? Tienen caras rectangulares: E, D, H.

6 Cules tienen...? B,A,G,C tienen caras triangulares.
B1 SEP
29 Figuras
Leccin 7
Los cuerpos geomtricos son iguales o diferentes?
Son pirmides las figuras:
Son prismas las figuras:
2 Los conos: Son como una pirmide con base circular, una arista y un vrtice.
Cono: Slido de revolucin generado por el giro de un tringulo rectngulo alrededor de uno
de sus catetos o tringulo issceles girando sobre su eje de simetra.
Fuera del programa
73
matemticas
3 Las esferas: Se parecen a una pelota, esfera navidea, etc.
Esfera: En geometra una esfera es un cuerpo geomtrico limitado por una superficie curva
cerrada cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro de la esfera. La esfera como
slido de revolucin se genera al girar una superficie semicircular alrededor de su dimetro.
4 Los cilindros: Son como prismas que tienen dos bases circulares y una cara rectangular; en
su desarrollo plano estn formados por 2 crculos y un rectngulo.
Cilindro: Cuerpo geomtrico engendrado por un rectngulo que gira alrededor de sus lados.
Tiene 2 bases circulares.
B1 SEP
1
2
30 Figuras
Leccin 8
dibujo e imagino cuerpos geomtricos
1 Qu objetos...?
*Ejemplos: Cajas, botes, floreros, etc. (con forma de prisma).
2 Qu objetos...?
4
*Ejemplos: Vasos, tubos, empaques, tazas, etc. (con forma de cilindro).
3 A partir de...
Ejemplos:
Prisma
rectangular.
Prisma
rectangular.
Esfera.
Cilindro.
Cubo.
Pirmide.
Cilindro.
4 Registren en ...
Nota: La solucin de este ejercicio depender de los objetos que dibujarn los alumnos y de
los resultados de sus predicciones.
Fuera del programa
74
Prisma
rectangular.
matemticas
B1 SEP
31 Figuras
Leccin 8
dibujo e imagino cuerpos geomtricos
1 Dibuja dentro ...

2
*Ejemplo: Pirmide triangular: 4 vrtices, 3 caras triangulares,

1 base triangular y 6 aristas.
3
RETO
Objeto de
uso comn:
Observa los...
2 Prisma rectangular: 8 vrtices, 4 caras rectangulares, 2 bases rectangulares

y 12 aristas.
Objeto de
uso comn:
3 Cilindro: 2 bases circulares y una cara rectangular, tiene 2 aristas y no tiene

vrtices.
B1 SEP
32 Ubicacin espacial
Leccin 9
mi localidad
1 Describe el recorrido...
Cada alumno describir el recorrido que hace de la escuela a su casa.
B1 SEP
Leccin 9
mi localidad
1 Segn la ruta... 20 cuadras.

*Ejemplo de ruta: Caminaron Karla y sus primos

Empieza en Zcalo.
(2) cuadras al sur y (1) al oeste para catedral.
De catedral (3) cuadras al norte y (2) al oeste para llegar al museo.
Del museo (7) al este y (5) al sur para llegar al mercado.
2 + 1 + 3 + 2 + 7 + 5 = 20 cuadras.
Nota: Este ejercicio presenta dificultad, se tomaron para el ejemplo slo las cuadras
completas.
Despus de contar calles el alumno compara su recorrido con un compaero para
encontrar la ruta ms corta.
2 Describe... El alumno elige los lugares y el orden, las respuestas varan en las tres preguntas
que siguen dependiendo de las rutas que escogi el nio.
RETO.
Saliendo de la escuela (5), le conviene ir primero a la tortillera (7), de ah al mercado (6)
para despus llegar a su casa (1).
Fuera del programa
Datos para el trabajo en clase, otros puntos: ( 2 ) Casa de Rosa

( 3 ) Casa de Fernanda

( 4 ) Casa de Hctor
75
matemticas
B1 SEP
34 Medida
Leccin 10
2
3
4
1 Escribe sobre...
Digital
12:40
el tiempo
De manecillas
10:15 (Considerando que el minutero es la lnea gruesa)
2 Cuntas horas...? 24 horas en un da.

3 Cuntos minutos...? 60 minutos, en una hora.
4 Cuntos segundos...? 60 segundos, en un minuto.
1
2
3
4
5
6
7
B1 SEP
35 Medida
Leccin 10
el tiempo
1 Qu hora...? 8:00.
2 Qu actividades...?
Posibles respuestas: entrar a la escuela, desayunar, baarse, etc.

4 2:00 p.m.
5 10:00 a.m.
6 7:00 p.m.
7 RETO
Las 15:05 son las 3:05 pm.
76
3 6:00 a.m.
matemticas
B1 SEP
1
A qu hora termino?
Lo que conozco
2
3
Las respuestas de esta actividad variarn de acuerdo a las experiencias de los alumnos.
4
5
En parejas...
a) Bertha prepara...
A qu hora...? 9:35 a.m. , saca las galletas del horno.
Si mete otra... 10:00 a.m. es la hora en que saca la segunda charola 9:35 + 25 minutos.
b) El lunes, Bertha...
A qu hora...? 11:30 a.m.
Para un pedido... comenz a las 3:10 p.m. Tard 50 minutos horneando.
6
7
8
36 Medidas
Leccin 11
1
3:10 + 50 min = 4:00 pm
B1 SEP
4
37 Medidas
Leccin 11
1
11:55 - 25 minutos.
A qu hora termino?
c) Los relojes...
En qu...? Horneando es en lo que usa ms tiempo. (25 minutos de 10:15 a 10:40)
En qu...? En la preparacin tarda menos tiempo. (15 minutos de 10:00 a 10:15)
Cunto se...? 1 hora (60 minutos), es el tiempo total para hacer la charola de galletas.
Si prepara... 120 minutos = 2 horas, si hornea las bandejas por separado. Porque si
hornea las dos bandejas juntas se tardara 1:35 hrs.
El viernes... para 5 bandejas... 5 horas, si hornea las bandejas por separado. Porque
si las hornea de 2 en 2 y 1, se ahorra 50 minutos, por lo tanto emplear 4:10 hrs.
d) Alfredo hace...
Cunto tarda...? 10 minutos para batir. (De 2:00 a 2:10) (Reloj 2 y 3)
Qu proceso...? Horneado tarda ms. (40 minutos, reloj 3 y 4 de 2:10 a 2:50)
Qu se lleva...? Duran lo mismo.

Para hacer galletas se empez a las 10:00 y termin a las 11:00
Para hacer pan se empez a la 1:50 y termin a las 2:50
77
matemticas
B1 SEP
38 Medidas
Leccin 11
2
A qu hora termino?
1 2. Ejemplos de respuestas:
Cancin 3 minutos.
Honores 20 minutos.
Direccin 3 minutos.
Comer 15 minutos.
Leer El tiempo depender del tamao del prrafo.
2 Estimacin y tiempo real: Los alumnos reflexionan en las diferencias, en las estimaciones
y las mediciones reales. En cuestin de tiempo, el gusto o el estrs con que se realiza una
actividad hace que se distorsione nuestra percepcin del tiempo.
B1 SEP
Leccin 12
Obtengo ms datos
Reloj de la derecha (abajo) muestra 7:15

Reloj de la izquierda (arriba) muestra 9:10
3
1 Cunto tiempo...? 1 hora y 55 minutos.

NOTA: consideramos que las imgenes de los relojes estn invertidas ya que de otra
forma no es lgica la respuesta.
2 Si todos los ...

5 200 g 5.2 kg (Gramos que se usan en 1 da) 1
3 Cuntos mililitros...?

2 480 ml de agua 2.48 litros. 2
650
x8
5 200
310
x8
2 480
12
x8
96
12
x8
96
96
x2
192
4 Cuntos gramos...?

96 gramos de levadura. 3
5 Por cada ...

96 bolillos cada da. 4
6 Cada pieza... $192.00 es la venta diaria. 5
78
matemticas
B1 SEP
Leccin 12
Obtengo ms datos
1 *Ejemplos:
Si compramos 5 cuadernos, 1 paquete de hojas y 2 bolgrafos, cunto pagaramos? $64 pesos.
(5 x 8) + 14 + (2 x 5) = 64
40 + 14 + 10 = 64
5 cuadernos
B1 SEP
1
2 bolgrafos
Leccin 13
5
1 paquete de hojas
En busca de informacin
1 Qu ao...? Nota: En el cartel no aparece el dato del ao.

9
10
11
2 Qu se...? La trigsima Feria Internacional del Libro

Infantil y Juvenil, es lo que se conmemora.
3 Cul es...? Nota: En el cartel no aparece el dato del horario.

4 Cul es...? Nota: En el cartel no aparece el dato del costo.
5 Alguna vez...? Esta respuesta depender de las vivencias de los alumnos.
1. Renete con un compaero...
6 Cuntos gramos...? 1.5 g en cada sobre de t.

7 Cuntos sobres...? 25 sobres en cada caja.
8 En qu fecha...? 05 de enero de 2009, fecha de empaque, se consider como fecha
de empaque la fecha de elaboracin.
9 Cunto tiempo...? 3 aos 11 meses, es tiempo que se conserva el t.

(Del 5 de enero de 2009 a diciembre de 2012)

Del 5 de enero de 2009 a 5 de enero de 2012 son 3 aos y del 5 de enero de 2012 a
diciembre de 2012 son 11 meses.
10 Si 10 cajas...? 250 sobres.

Sobres por caja
(25) (10) = 250 sobres habra en la caja grande.

10 cajas chicas.
11 Cul ser el...? 375 g

(37.5) (10) = 375 g es el peso neto de la caja grande.

Peso de una caja
Nmero de cajas chicas que se
con 25 sobres.
ponen en la caja grande.
79
matemticas
B1 SEP
Leccin 13
En busca de informacin
1 Cuntos azcares...? 11 gramos, de azcar en cada racin de cereal.
2
3
2 Cuntas caloras...? 110 kilocaloras, hay en una racin de cereal con leche descremada.
3 Qu nutrimento...? Protenas.
4 Cunto calcio...? 160 mg, considerando la informacin de la tabla a los 280 mg de

calcio que aporta la racin de cereal con leche le restamos los 120 mg que correspon-
den al cereal, por lo cual el resultado es 160 mg de calcio por medio vaso de leche.
B1 SEP 43 Integro lo aprendido

1
2
1. Lul entreg...
1 Cul es la...? Calle Miguel Hidalgo #16 Col. Independencia, es la direccin de la fiesta.
2 Qu da...? Sbado 19 de septiembre a las 3:00 p.m.

3 Reyna... A las 2:15 p.m.
2:15 + 45 min = 3:00
4 Jimena... 2 horas con 35 minutos. De las 3:00 p.m. a las 5:35 pm son 2 horas y
35 minutos de retraso.
3
4
5
6
7

1 Qu hay ms, ...? Tortas de jamn.
2 Se compraron ... $ 1 460 gast en tortas y gelatinas.
Explicacin:
Gelatinas 1 bandeja = 19 gelatinas x 5 pesos = $ 95 por bandeja.
Tortas
1 bandeja = 30 tortas x 12 pesos = $ 360 por bandeja.
3 bandejas de tortas = 360 x 3 = $ 1 080
4 bandejas de gelatinas = 95 x 4 = $ 380

total = $ 1 460
Nota: las respuestas se calcularon considerando los datos de la ilustracin como
el contenido de cada bandeja.
3 Pirmide: Es un regalo que est abajo y al centro.

4 3 caras: Son los dos regalos en forma de cilindro (2 bases circulares
y una cara rectangular).
5 Forma de cubo: 3 regalos arriba.

6 Esfera: hay uno con forma de pelota.
7 *Ejemplo de problema:
En la fiesta se quebr la piata y cada nio tard 2 minutos pegndole. Cunto tiempo
esper si fui la cuarta en la fila? 6 minutos.
Fuera del programa
80
1
2
matemticas
B1 SEP 45-46 Evaluacin

1
2
3
1 b) 2 346
1 230
2 c) 350 - 315 = 35
compraron
525
vasos de agua que no se vendieron.
se vendieron
3 a) Cubo
4 c) Cinco
5 c) de la familia *
*Nota: El cartel no especifica la fecha.
Las respuestas de las dos lecciones son muy breves, ponemos las 2 maquetas juntas.
Fuera del programa
81
Bloque 02
B2 SEP
Leccin 14
cul descomposicin es mayor?
LO QUE CONOZCO
1 Operacin 1: 50

2 Operacin 2 : 84 Mayor resultado se encierra la operacin.
El contenido de la
leccin 14 no se
relaciona con el
enfoque del nuevo
1
programa sobre
los nombres de los
nmeros.
Leccin 14
5
6
1 Cuntos rboles?... 170 rboles.
7
8
9
Cul plant ms? Sandoval y Trevio.
Cul plant menos? Bentez.
Sandoval 300
Trevio 300
Prez 200
Jurez 150
Bentez + 80

1 030
4 La familia Trevio... 12 das tardaron en plantar los rboles.

5
6
300 25 = 12
La familia Sandoval... 50 rboles plant cada uno de los seis integrantes.
300 6 = 50
La familia Campos y la familia Bentez... 165 rboles.

85 + 80 = 165
Campos 170 2 = 85
cada da.
Ambas en 1 da.
Bentez 80 en un da.
El contenido de la
leccin 14 no se
relaciona con el
enfoque del programa
vigente sobre los
nombres de los
nmeros.
rboles
1 200
Suma de 5 familias 1 030
Campos
170
Campos
Bentez
7 La familia Jurez...? 30 rboles, cada da, termin en 5 das.

150 5 = 30 rboles diarios.
Nmero de rboles
8 Cuntos? 90 rboles, en tres das.
# de das
30 x 3 = 90
Cada da
das
Plan de los Trevio para plantar 300 rboles:
Fuera del programa
82
DAS
10
11
12
RBOLES
25
50
75
100
125
150
175
200
225
250
275
300
Nota: Falta un rengln en el libro de texto SEP, la indicacin dice para plantar todos sus rboles debe
llegar hasta 300 y en el cuadro se llega hasta 275, pide a los alumnos que lo agreguen.
B2 SEP
1
2
3
4
matemticas
1
2
3
B2 SEP
Leccin 14
1 Si la familia Sandoval... 260 rboles.
300 - 40 = 260
Total de rboles
que plantaron.
4
5
Plantaron el
primer da.
Les faltan al final

del primer da.
La familia Bentez... 75 rboles.

Ayudaron los Bentez
Total Trevio 300 - 150 (plantados del da 1 al 6) = 150 le faltaban al terminar el sexto da.
les tocan.
Y la familia Bentez ayud a partir del sptimo da con la mitad 150 2 = 75
Faltaban
El contenido de la
leccin 14 no se
relaciona con el
enfoque del programa
vigente sobre los
nombres de los
nmeros.
Repartidos entre
las 2 familias.
Nota: Del 1 al 6 los Trevio plantaron 150 rboles como indica la tabla de la pgina 50.
Cuntos rboles? 155 rboles plant en total la familia Bentez.

Total de rboles plantados
80 + 75 = 155
Primeros rboles
que plant
rboles con que ayudaron

a los Trevio.
2. Signos <, > o =
4 130 < 259 983 > 3

2 < 899

33 < 48

62 > 2 888 > 88
6x9 < 6x9x2
54
108
7x8 = 2x4x7
56
56
3x9 < 3x4x3
8x5 = 4x2x5
27
40
36
40
5 Comenten: Primero comparando el nmero de cifras, despus decenas por decenas o centenas por centenas. Realizando las operaciones y con los resultados comparar para decidir
el mayor o menor que.
B2 SEP
1
2
3
4
5
Leccin 15
se lee como se escribe?
Nombres de nmeros:
Diez (10)
Setenta y seis (76)
Noventa y ocho (98)
Ciento veinticuatro (124)
Trescientos (300)
Fuera del programa
83
matemticas
B2 SEP
1
2
6
7
Leccin 15
4
1 Los tigres ...
...su cuerpo es de 228

a 295 ... hasta 292 ...
hasta 20 ...
2 Los rinocerontes ...

...hasta 45 ...
370 a 400 ... pesar 2 300 ...
Desglose:
N.
Cifras
200 + 90 + 2
292
2 000 + 300
2 300
10 + 10
20
40 + 5
45
200 + 20 + 8
228
200 + 90 + 5
295
300 + 70
370
100 + 100 + 100 + 100
400
4 Con el nombre del nmero... S.

5 Por qu? Porque el mismo nombre nos va indicando su valor, ya que es la sntesis verbal
de su suma. Ejemplo: 2 9 2
doscientos noventa y dos
200 + 90 + 2 = 292
6 Con el nombre... No.

7 Por qu? Porque no en todos los casos coincide el nmero de palabras con el nmero de
cifras.
1
2
3
4
B2 SEP
Leccin 15
Qu parecido hay al decir los nombres? A partir del treinta su terminacin es nta e inician mencionando algunas letras que indican el nmero de decenas.
treinta cuarenta cincuenta sesenta* setenta* ochenta noventa*
* Nombres irregulares en decenas.
En qu se parecen el nombre de los cientos? A partir del nmero 200 su terminacin es

cientos y al iniciar la palabra nos indica cuntas centenas sern: doscientos trescientos
cuatrocientos quinientos* seiscientos setecientos* ochocientos
novecientos*
*En las centenas son nombres irregulares el quinientos, el setecientos y novecientos porque de
no ser as diramos cincocientos, sietecientos y nuevecientos.
84
matemticas
3
Parecido entre miles? S.
Expliquen... Que terminan con la palabra mil.
5 Nombres de nmeros:

Sesenta y cinco.
Ciento cincuenta y tres.
Setecientos cuatro.
Ocho mil ochocientos ochenta y ocho.
B2 SEP
Leccin 15
1
1
55
207
1 008
4 022
cincuenta y cinco.
doscientos siete.
mil ocho.
cuatro mil veintids.
RETO
2 a) 3 500
b) 26
c) 120
d) 3 000
3 La ballena ... miden ... 26 ... pesan ... 120 toneladas ...Pesa entre 3 000 y 3 500 kg
B2 SEP
1
56 Significado y uso de las operaciones
Leccin 16
cuntos caben?

2
3
4
5
6
7
Quin uso ms? Rosa, porque utiliz
Cuntos recipientes...? 2 recipientes de

1
4
1
4
llenan
1
2
que son
2
4
3
4
>
2
4
1
2
1
2
1
2
2
2
=1
1
4
...? 4 recipientes de
1
4
1
4
1
4
4
4
1
4
1
4
llenan 1 litro
1
4
llenan 2 litros
= 1
...? 8 recipientes de
1
4
1
4
1
4
1
4

1
2
2
4
Cuntos de
1
4
Cuntos de
1
4
1
4
de litro y Luis
Cuntos recipientes...? 2 recipientes de medio litro llenan 1 litro

1
2
3
4
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
6
2
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
2
8
4
= 2
llenan 3 litros
= 3

1
8
1
4
1
8
1
8
llenan 1 litro
=
8
8
= 1
85
matemticas
1
2
3
B2 SEP
Leccin 16
cuntos caben?
Tema reubicado pasa del B2 al B3
4
5
Cunta crema...?
En el mercado...? 2 litros, es lo que se llev a su casa.

1
1
2
1
2
3
2
tres cuartos
1
2
4
2
1
2
1
2
1
2
1
2
= 2 litros
4 recipientes de
1
4
2
4
1
2
1
4
3
4
=2
En la tienda...?
*Ejemplos: de cmo surtir 2 litros:
1
2
1
4
1
2
1
2
litro
1
2
1
4
1
4
= 2 litros.
3 recipientes de
1
2
litro
2 recipientes de
1
4
litro
Nota: ste es un problema complejo porque los nios en este momento no realizan an sumas con
fracciones de distinto denominador, anotamos aqu algunos procedimientos:
Margarita compra:
Primer procedimiento:
+
1 litro
2
1 litro
2
1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro

4
4
4
4
4
4
4
3
2
= No es viable. En 3o
7
4
no se hacen operaciones con distinto

denominador.
Una opcin es transformar a cuartos desde un inicio.
1 litro =
3 de
1
12
4
4
2
4
litro = 3 veces
1 litro litro 1 litro

4
4
4
7 veces
1
4
7
4
2
4
es igual a
1
2
2
4
, entonces
+
1 litro4 + 26 litro
4
4
1 litro
+
7
4
2
4
3 de 1 litro
2
+
17
4
2
4
6
4
1 litro 1 litro
4
4
1
= 14litro
4
7 botellas de 1
4
1 litro 1 litro 1 litro

4
4
4
1 litro
2
86
1 litro
2
1 litro
2
1 litro
2
4
4
4
1 litro
2
1 litro
2
1 litro
2
1 litro
2
1 litro
matemticas
Segundo procedimiento:
Otra opcin sencilla es mostrar el litro como un entero en una representacin rectangular.
Dibujamos 5 rectngulos en el pizarrn, les decimos que cada rectngulo representa 1 litro y vamos anotando las divisiones y las fracciones como siguen:
1 litro
2
1 litro
1
2
1 litro
1 litro
2
1 litro
2
1
2

4
4
4
4
4
4
4
1
1
1
1
4
4
4
2
1
1
1
4
4
4
3 medios litros
7 cuartos de litro
1
4
1
4
Contamos cuntos enteros estn completos? 4
1 litro 1
1 litro
1
1
1
1
1
1
1
1 litro
2 3 de
2 111 = 4 14 litro1 4 litro1 4 litro1 4 litro1 4 litro1 4 litro1 4 litro
21litro
11litro
,1entonces
1
litro
+
+117litro
de
1litro
1litro
1litro
1litro
1litro
1litro
11litro
litro
litro
1
1
litro
litro
litro
1
1
1
1
1
1
1
2
litro
litro
litro
litro
litro
2
422 litro 4 litro
22
44 litro44 litro44 litro44
44
44 litro
2
1 litro
1 litro4 litro
1 litro
4 litro
4
4
4
4
4
1 litro 11litro 11litro
1 litro 1 1litro
11 litro
4 1111
4 111 litro
litro 111litro
1 litro 1 litro 11litro
litro
litro
litro
litro
litro 11 litro 111 litro
litro111litro
litro 11litro
litro 1
1 222litro
1
2 2 1litro
4 litro
11litro 1
421
44
444litro 4441litro 441litro 4414litro 444litro 44
1 litro 2 litro2 2 litro22 2 litro
litro
litro
4
4
4
1 litro 1 y 2 (el nio hace 2)
5 Ejemplos de dibujos para los recuadros
1 litro
1 litro
2
Y cunto qued solo?
1
4
1 litro 1 litro
4
4
11litro
11
1 litro
1
1
1 litro 1 litro
litro
litro
litro
1 litro
1 litro
44 litro 44litro
litro
4 1
4
4
4
4
4
4
4
11litro
11litro
11litro
1
1
1
1
1
1
1
1 litro
1 litro 1 1 litro 11 litro 1 litro
1 litro
litro
44 litro 44 litro 44 litro 1 litro 1 litro
11litro
2 litro
litro4 1litro
44 litro21litro
4 litro
441litro2 litro
4
2
2
2 litro
24litro 4
42 11litro
4 litro 21litro
1 litro
litro
11litro
litro
1
1
1
1
1
litro
1 litro 11litro
1
2
1 litro
1 litro
litro litro
litro
litro 4 litro
2
1 litro4 1 litro441litro
444litro 44
4
4 litro
4
1 litro
1 litro1 litro
2 1 litro
2 1 litro 1 litro 1 litro
2 1 litro
11litro
2 1 litro
31 litro
3 litro
1 1 litro
1 1 litro
4 litro 4 litro
4
2
4
4
2
litro 1
4 litro
1 litro 1
1 litro
2
2
2 litro

4
4
11litro
114
1 litro
1 litro 1 litro
litro 41
44 litro 44litro
litro
1 litro 1
1 litro 11
4 litro 1 litro 1
1
4
4
4
2
2
2
2 litro11
2 litro11111 2 litro
11litro
2 litro11
1111litro
11litro
1
1
1
1
1
1litro
litro
litro
litro
litro
litro
litro
litro
litro
1
litro
litro
litro
1 litro 1
1
litro
litro
1
1
1
1
1
lit
1
litro
litro
litro
22 litro 22litr
2424 litro42442
2litro
22 4
2
4
4
litro
4
litro
litro
litro
2
litro
litro
litro
2
2
2
2
2
4 2 4
4
2
2
11
11litro
11
1 litro 1 1 litro 11litro 11litro 1
1
1
1
1 litro 1 1litro
1 litro
1 litro2 litro
litro
1 litro2 1litro
litro 211
1
1 litro22litro
1 litro
1 litro221litro
222litro
2litro
2 2 litro 2 litro
2 litro
2 2 2 litro2
2
2
2
2
4 2litro114 litro114 litro
1
1
litro 44litro
litro
litro 44litro
44litro
4
4
4
litro 1
4 lit
11 litro
1 litro
1 litro 11litro
111litro
litro
litro
litro
litro
litro
1
1
1
1
litr
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
litro
1 litro 1
litro 4 litro 1 litro
2
2
21 litro11 1
11litro
2
1
1
1 litro 1
litrolitro
litro 4 litro 21litro
litro
12litro
4 litro
2 litro
4 litro22 litro
2 litro
litro 1
2
2 litro
42litro
11
1 litro 11
1
litro 1 litro 1
1 litro2 litro
litro 21
1 1 litro
1 litro
1 litro22litro
2 litro
2 litro
22litro 2
2
2
2
2
2 litros
Recuadro 3: pueden hacer cualquier combinacin con dibujos que sumen:
2 litros
3
4
,1
1
2
, 2.
87
matemticas
B2 SEP
1
2
3
4
5
6
7
Leccin 16
CUANTOS CABEN?
Nmeros fraccionarios.
(*) Estas fracciones se simplificaron, queda a tu
decisin si explicas la simplificacin o los dejas
slo hasta el primer resultado.
= 2 = 1 (*)
2
= 3
8
= 3 = 1 1 (*)
2
2
1 +
= 1 2
2
= 6 = 3 (*)
2
= 6 = 3 (*)
4
8
3-13 =
4
= 4 = 1 (*)
4
= 2 (*)
RETO
La seora... 3 = 12
4
Le sirvieron
= 12 - 7 = 5
4
4 4
1 3 = 7
4 4
Slo puede pagar
Le sirvieron
Cantidad de blanqueador
que necesita regresar.
Puede pagar
5 de litro es la cantidad que tiene que quitar del blanqueador antes despachado, para ello
4
puede usar 5 medidas de 1 2 medidas de 1 + 1 medida de 1 , porque: 1 + 1 = 1
4
2
2
4
2
5 =1 1
1+1 =11
4
4
4
4
B2 SEP
1
Leccin 17
MULTIPLI...QU?
1
2
La sala... 72 butacas en el cine.
12 x 6 = 72*
butacas por seccin.
En la escuela... 40 alumnos en total.
nmero de secciones.
5 x 8 = 40
filas
Alumnos de 3er. grado
alumnos en cada fila.
*Nota: se puede interpretar que el dibujo representa una seccin completa. En ese caso hay
72 butacas por seccin y la respuesta sera 432 butacas.
88
matemticas
B2 SEP
Leccin 17
4
5
6
MULTIPLI...QU?
En la escuela... 80 alumnos de 2do. en la escuela. 40 x 2 = 80 (doble de 40)

Datos: 3 grupos de 2do. y el total de alumnos de 2do. es el doble de 3ero.
En 3ro. hay 40 (lo dice la hoja anterior), entonces en 2do. hay 80 que es el doble de 40.

40 x 2 = 80 (doble de 40), 40 = (5 filas de 8)
El maestro... 40 alumnos, se forman en cada fila.

Alumnos de 2do.
80 2 = 40
nios por fila.
filas
Durante... 20 nios en cada fila.
80 4 = 20
alumnos de 2o.
N. de filas.
Cuntas flores? 20
Cmo supiste? Porque dice que llev el doble de 10.
Explica. 2 veces la cantidad de cualquier cosa.
Irma... 20 flores.
10 + 10 = 20
2 x 10 = 20
2 veces
Flores que llev Irma.
Flores que llev

Carmen el primer da
llev Irma
alumnos en cada fila.
89
matemticas
B2 SEP
Leccin 17
4
5
6
7

Nota: Las cantidades anotadas entre parntesis indican la operacin que se realiz para
calcular el dato.
Son para el maestro, el alumno slo anota el nmero de objetos.
Artculo
Objetos x 2
Objetos x 3
5 naranjas
10 naranjas (5 x 2)
15 naranjas (5 x 3)
6 velas (12 2)
12 velas
18 velas (6 x 3)
3 canicas (9 3)
6 canicas (3 x 2)
9 canicas
4 juguetes
8 juguetes (4 x 2)
12 juguetes (4 x 3)
7 cacahuates (21 3)
14 cacahuates (7 x 2)
21 cacahuates
Qu operacin...?
Multiplicacin.
Explica... Multiplicando por 2 o por 3 segn corresponda, as obtenemos el doble o

el triple de un nmero.
En parejas...
Cmo pueden...? Multiplicando el nmero de filas por el nmero de columnas para saber
cuntos globos hay.
Cuntos en el grande? 80 globos en el tablero grande. 8 x 10 = 80
Cuntos en el pequeo? 48 globos en el tablero pequeo. 6 x 8 = 48
Cmo acomodaras...? Con 8 columnas y 8 filas en el tablero grande acomodaramos

64 globos porque 8 x 8 = 64. Otras opciones (2 x 32) (16 x 4)
B2 SEP
1
2
MULTIPLI...QU?
Leccin 17
MULTIPLI...QU?
4
5
6
RETO
Un tablero con 56... y es de 8 globos...
El nmero de... tiene 7 filas y 8 columnas.
Los globos... tiene 3 columnas... tiene 33 globos.
Para...,efectuaste operacin? S
Cul? Multiplicacin. 7 x 8 = 56
90
11 x 3 = 33
Por qu? Se obtiene con mayor facilidad el resultado.
Conclusin: Para contar es ms fcil organizar en filas y columnas para despus multiplicar
y obtener el nmero de elementos.
matemticas
B2 SEP
1
2
Leccin 18
MULTIPLicado por 10 o por 100?

1 Una caja... Cuntas contiene? 800 pulseras tiene cada caja.
100 x 8 = 800
2 Y si..., cuntas una caja? 1 600 pulseras contendra una caja con 8 paquetes de 200
8 x 200 = 1 600
Contenido por paquete
Paquetes
10
20
100
300
80
160
800
2 400
13
130
260
1 300
3 900
25
250
500
2 500
7 500
50
500
1 000
5 000
15 000
4 Efecta...
2
7
6
8
9
1
2
3
4
5
6
x
x
x
x
x
2
7
6
8
9
30 =
60
80 =
560
200 = 1 200
600 = 4 800
300 = 2 700
B2 SEP
x
x
x
x
x
3
8
2
6
3
x
x
x
x
x
10 =
60
10 =
560
100 = 1 200
100 = 4 800
100 = 2 700
Leccin 18
MULTIPLicado por 10 o por 100?

1 Qu observas...? Que en las dos columnas las operaciones de cada rengln tienen
el mismo resultado.
Explica... Multipliqu 2 x 3 = 6 y le agregu el cero de las decenas dando como resultado 60.
Y si... S, da el mismo resultado 6 x 10 que 2 x 30.
Explica... Multipliqu 7 x 4 = 28 y le agregu 2 ceros (los de las centenas)= 2 800
Y si..., obtendrs lo mismo? S.
28 x 100 = 2800
6 Clculo mental:
10 x 20 = 200
10 x 30 = 300
10 x 40 = 400
10 x 50 = 500
100
100
100
100
x
x
x
x
60
70
80
90
=
=
=
=
6
7
8
9
000
000
000
000
Nota: Las actividades de la pgina 65 no tienen clave de respuestas porque dependen del
trabajo en equipos.
91
matemticas
B2 SEP
1
66 Figuras
Leccin 19
Figura o cuerpo geomtrico?
Lo que conozco
2
3
4
5
1 Figura geomtrica

Cuadrado (cabeza)

Tringulos grandes (cuerpo)

Tringulo mediano (pierna)

Tringulos chicos (pies)

Romboide (brazo)

Color (*)
morado claro
morado fuerte y azul fuerte
amarillo mostaza
verde claro y verde fuerte
lila
(*) Los tonos de las figuras son confusos.
2 Cuntas caras? 6 caras tiene la caja. (1)

3 Qu forma? Cuadrada, es la forma que tienen las caras. (1)
Pauelos
4 Cuntas? 6 caras, tienen forma cuadrada. (1)

5 Cuntas de rectngulo? 0 caras, todas son cuadradas. (1)
Ejemplo: las respuestas varan dependiendo de la caja que se usa, aqu usamos una de
pauelos desechables como la que se muestra en la ilustracin.
B2 SEP
1
67 Figuras
Leccin 19
MULTIPLICADO POR 10 O POR 100?
Las figuras...
2
3
4
5

cuadrado
pentgono
tringulo
romboide

rectngulo crculo
rombo
trapezoide
trapecio
RETO
2 Cmo se llama? Prisma trapezoidal.

3 Cuntas caras? 4 caras laterales.
4 Qu forma? Rectangulares. Es la forma que tienen las caras laterales.
5 Cuntas del mismo tamao? 2 y 2, (las caras opuestas son iguales)
Nota: Al tratarse de un prisma se considera que la base es el trapecio.
Fuera del programa
92
1 Relaciona...
matemticas
B2 SEP
1
68 Figuras
Leccin 20
el croquis
Lo que conozco
1 Describe el recorrido...
2 calles al este, 1 al norte, 2 al este, 3 al norte, 1 al este, 1 al norte, 1 al este, 1 al norte, 1
al este, 1 al norte, 1 al este y 1 al norte, ste es el recorrido que realiza el nio del parque
a su casa.
B2 SEP
1
Leccin 21
Es norte o sur?
Lo que conozco
1 Cmo se llama...? Brjula, (*).

(*) La brjula nos indica el norte magntico y una vez ubicado el norte podemos ubicar el
resto de los puntos cardinales.
Conoces otra forma? S.
Comntala. En el da de acuerdo a la posicin del Sol y por la noche de acuerdo a la estrella
polar localizamos el norte.
La respuesta al resto de los ejercicios cambian en cada escuela.
B2 SEP
1
71 Medida
Leccin 22
qu tan largo es?
1 En la imagen...
2
3
4
5
2.3 cm
cortos: 1.6 cm
largos: 2.3 cm
1.6 cm
Ordena...
2 rojo es de 3.3 cm
3 amarillo es de 3.9 cm
4 negro es de 8.2 cm
5 verde es de 9.7 cm
Nota: Las medidas se tomaron del centro del punto azul (+) al centro de cada punto (+).
Fuera del programa
93
matemticas
B2 SEP
73 Medida
Leccin 22
2
3
4
5
6
qu tan largo es?
1 Estima...
Figura 1: 12 segmentos de 1 cm c/u, total= 12 cm
Figura 2: 9 segmentos de 1 cm c/u, total= 9 cm
Figura 3: 1 segmento de 7.6 cm
1>2>3
Figura 1: ms larga
Cul es la longitud de:
2 Primera: 12 cm
3 Segunda: 9 cm
4 Tercera: 7.6 cm
5 Cul es...?
Figura 1, es la de mayor longitud
6 Entre la figura ms larga y la ms corta hay 4.4 cm de diferencia.

12 - 7.6 = 4.4
Diferencia.
Ms larga (1) Ms corta (3)
5
6
74 Medida
Leccin 23
busca y mide objetos
Cul objeto...? El bolgrafo tiene mayor longitud.
Aproximadamente... 7 cm (*) mide el lpiz.
Aproximadamente... 11 cm (*) mide el bolgrafo.
El lpiz exactamente 6.8 cm y el bolgrafo 10.8 cm

*Cuando, dice aproximadamente, se pide que el nio calcule sin medir; lo que el nio estime
est bien, las respuestas que damos son ejemplos.
*Ejemplos:
Artculos
Largo estimado
Largo exacto
Libro
20 cm
27 cm
Regla
30 cm
30 cm
Libreta
15 cm
24 cm
Lpiz
10 cm
15 cm
Sacapuntas
5 cm
3 cm
6 *Ejemplos:
Entre 12 y 15 cm: Engrapadora, pluma, lpiz, etc.

Entre 8 y 12 cm: Color, plumones, marcatexto, tijeras, etc.
Entre 20 y 25 cm: Cuaderno, libros, escuadras, etc.
94
B2 SEP
1
2
3
4
matemticas
B2 SEP
1
Leccin 24
mi identificacin
2
3
Lo que conozco
1 La imagen...
La ilustracin trata de los derechos de los nios.
2 Ejemplo de respuesta.
Conoces otros? S, tener atencin mdica es otro derecho.
3 Ejemplo de respuesta.
Escribe. Ir a la escuela, cumplir con mis tareas escolares y ayudar con los quehaceres
de mi casa son algunas obligaciones.
4 En su libro... Nombre, domicilio, escuela a la que asiste, padre o tutor, grado que cursa,
telfono de la escuela y de casa, firma del director, sello de la escuela y servicio mdico
con que cuenta son los datos que debe tener la credencial.
B2 SEP
Leccin 24
mi identificacin
1 En conclusin: Nombre, domicilio, escuela a la que asiste, padre o tutor, grado que
1
cursa, telfono de la escuela y de casa, firma del director, sello de la escuela y servicio
mdico con que cuenta, son los datos que debe tener la identificacin.
2 Utiliza...
Nombre completo.
El gnero o sexo.
El da de nacimiento.
Domicilio
Nombre de los padres.
Otros datos:
Fotografa.
Tipo de sangre.
Fuera del programa
95
matemticas
B2 SEP
77 Representacin de la informacin
Leccin 25
tablas de datos
*Ejemplos:
Paseos al:
Mujeres
Hombres
Zoolgico
12
Parque
10
13
A los dos
11
A ninguno
La tabla est en el mismo orden de la pg. 77:
Tipo de
felino
Len
Tigre
Jaguar
Sexo
Macho
Hembra
Macho
Hembra
Macho
Hembra
Macho
Hembra
Nmero
ejemplares

1
2
3
4
Pantera
B2 SEP
tigresas
Leccin 25
tablas de datos
96
Cul es la ms abundante? Tigres (la especie es tigres y hay 6 machos y 9 hembras).
Ms machos? Tigres (6).
Ms hembras? Tigres hembra, (9 tigresas menciona el libro).
*Ejemplos de preguntas obtenidas de la tabla:

De cul especie hay menos hembras? 3 panteras.
En total cuntos felinos hay? 47 felinos.
matemticas
B2 SEP
Leccin 25
Laura
2 Pepe
$ 100

$ 150
5
6
7
Concepto:
tablas de datos
Importe: Concepto:
Importe:
Mueco
$ 50
Camiseta
$ 60
Taza
$ 35
Vaso
$ 45
Llavero
$ 22
Pluma
$ 30
Subtotal
$ 107
Subtotal
$ 135
Aportacin
$ 15
Aportacin
$ 50
Total
$ 122
Total
$ 185
Juan
$ 125
Concepto:
Importe:
Portarretratos
$ 25
Llavero
$ 22
Lapicero
$ 35
Subtotal
$ 82
Aportacin
$ 20
Total
Les falta:
Necesita - Tiene
Laura $ 22.00 (122 - 100 = 22)
Pepe $35.00
(185 - 150 = 35)
Le sobra:
Juan $23.00
Tiene - Necesita
(125 - 102 = 23)
$ 102
A quin le falta menos? A Laura ya que le faltan $ 22 y a Pepe $ 35; a Juan no le

falta, al contrario le sobran $ 23.00
Cunto le falt...? $35 pesos, le faltan a Pepe.

185 - 150 = 35
Cul pudo comprar y hacer su pago? Juan.
Explica:
Con los datos de las tablas se pueden obtener las respuestas haciendo sumas y restas.
Debajo de cada problema est el procedimiento y junto a la tabla de Juan hay un pequeo
comparativo.
97
matemticas

1
2
3
4
1 Numera del 1 al 9, de mayor a menor:

Resultado:
( 5 ) 30
( 7 ) 20
( 4 ) 96
( 9 ) 10
( 3 ) 96
Resultado:
( 6 ) 28
( 1 ) 120
( 8 ) 20
( 2 ) 96
Nota: Los nmeros 2, 3 y 4 as

como 7 y 8 pueden variar su posicin entre s ya que tienen el mismo resultado.
2, 3 y 4 = 96
7 y 8 = 20
Nota: Es incorrecto numerar del 1 al 9 debido a que el resultado de algunas operaciones se

repite, sugerimos ajustar y que ordenen del 1 al 6 los resultados repitiendo el nmero en las
operaciones con el mismo resultado:
Ejemplo:
( 3 ) 6 x 5 = 30
( 5 ) 10 x 2 = 20
( 2 ) 8 x 4 x 3 = 96
( 6 ) 5 x 2 = 10
( 2 ) 16 x 3 x 2 = 96
(
(
(
(
4
1
5
2
)
)
)
)
7
4
5
4
x
x
x
x
4
6
4
4
= 28
x 5 = 120
= 20
x 6 = 96
* El #2 se repite 3 veces porque esas operaciones dan el mismo resultado = 96.

* El #5 se repite 2 veces porque esas operaciones dan el mismo resultado = 20.
2 En una fbrica... 9 600 pelotas, son las que hay en 100 cajas.
12 x 8 = 96
1 caja con 8 bolsas con 12 pelotas por bolsa
96 x 100 = 9 600 pelotas en 100 cajas.
N. pelotas por caja
N. de cajas
3 Laura... En el noreste.
Esquema de la explicacin
Chi
Psi
asa
La c ura
a
L
de
4 Si Laura...ruta corta:
Saliendo de Sigma hasta Alfa y a Psi.
De Sigma a Alfa 610 km.
De Alfa a Psi 490 km.
Es la ruta ms corta: 1 100 km.
Fuera del programa
98
Explicacin: Chi queda en el noreste, ya que el Sol sale por el este y al ubicar en la rosa
de los vientos la posicin de Psi se infiere que la posicin de Chi corresponde al noreste.
matemticas
B2 SEP 81 Evaluacin
1 Qu datos consideras? Nmero del autobs, telfono de emergencia, nombre del viajero,
nmero de asiento, hora de salida y costo son datos que debe tener el boleto
2
Evaluacin
2 Pilar... c) Karina (91 209).

3 Cul contiene mayor cantidad? b) 500 x 15 = 7 500
a = 3 000 (100 x 30)
c = 3 750 (50 x 75)
b = 7 500 (mayor cantidad de caramelos)

d = 6 750 (150 x 45)
B2 SEP 82 Evaluacin
4 Quin...? b) Luis.
500
x 15
2 500
500
7 500
5 Cul es...? Ninguna, ya que todas miden lo mismo.

6 Cul puede...? c) Cul es el nombre de la farmacia?
Fuera del programa
99
Bloque 03
B3 SEP
Leccin 26
la mitad de la mitad de la mitad...
1 La maestra...
2
3
de hoja a cada uno de los 4 nios.
2 Qu cantidad...?
4
5
6
7
3 Despus de...? Con
meln cada una (Ana y Mariana).

cada quien, despus de la segunda reparticin.
4 Es correcta...? S, la afirmacin de Felipe es correcta.

5 Por qu? Porque
es la mitad de
6 Y lo que...? Es correcto lo que dijo Ana.

7 Por qu? Porque la mitad de la mitad es un cuarto, dicho de otra forma, la mitad de un medio
es un cuarto.
Leccin 26
1 Cuntas partes...? 2 recuadros =
2 Qu fraccin...?
2
3
del total
2
4
(2)azul, la mitad
de los cuadros.
4
.
(1)rojo, la mitad
de los 2 que
sobraron.
, son los recuadros pintados.
3 Cmo se ...? Tres cuartos.
B3 SEP
1
2
3
4
Leccin 27
5
6
7
amarillo
1 Coloreen... (Se colorean de amarillo 4 cuadros).

2 Pinten de azul... Se pinta 1 recuadro de azul. Sobran 4, se pinta
3 Qu fraccin...?
1
4
=1
azul
4 Ral quiere pintar...(No especifica de cul figura, se considera que se refiere a la de 16

rectngulos) 2 recuadros considerando la figura de abajo.
5 Cmo encontraste...? Contando el total de recuadros (16) y dividiendo entre 8 = 2

1
8
= 2 recuadros.
6 Qu fraccin...?
7 Qu relacin...?
100
es la mitad de
B3 SEP
matemticas
B3 SEP
Leccin 27
1
1

Cantidad que le
toca a cada uno.
RETO
Qu fraccin...?
3
4
o tres cuartos.
Fabiola
1
4
1
4
1
4
3
4
Miguel
1
4
1
4
1
4
3
4
Elena
1
4
1
4
1
4
3
4
Humberto
1
4
1
4
1
4
3
4
2 Dibuja cmo...
Opciones de dibujos para el reparto de 3 mandarinas entre dos nias.
1
Opcin 1: 1 12 + 1 12 = 3

Opcin 2:
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2

Elena
3
1

= 1
2
2

1 12 + 1
1
Elena
1
2
1
2
6
2
Fabiola
=3
3
2
=3
Fabiola
= 1 12
Opcin 3: Los alumnos podran dibujar cuartos siguiendo el ejemplo que muestra la primera parte de la pgina 88. 3 enteros = 12 , o sea 6 para cada nia.
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1 mandarina
1
2
B3 SEP
1
4
1
4
1
4
2 mandarinas
1
4
1
4
3 mandarinas
Cunto queda?
Araceli tiene... Tiene una decena y 9 aos de diferencia.
31 - 12 = 19
Edad de Araceli.
2
3
4
1
4
Leccin 27
1
1
4
Cul estimas...? 26 aos. (38 - 12 = 26)

Edad de Moiss.
Aos de
diferencia.
Edad de su hija.
Aos de diferencia.
Edad de su hija.
Si nicamente... El director hizo la mejor estimacin ya que el total de las decenas

suman 14 y el director calcul 14 decenas.
A 37 + Contando slo decenas
B 43
3 + 4 + 4 + 3 = 14 decenas.
C 42
D 38 =
Suma real.
160
Quin se acerc ms...? El subdirector fue quien se aproxim ms. Son exactamente
160 alumnos.
101
matemticas
B3 SEP
1
2
3
4
Leccin 27
Cunto queda?
1 a) 6 125
3 009 + 2 021 + 1 095 = 6 125
2 c) 10 192
4 390 + 5 802 = 10 192
3 b) 615
807 - 192 = 615
4 b) 9 400
11 315 - 1 915 = 9 400

Se suman todas las cantidades.



5 Revisen la...
Para estimar se suman primero las unidades de millar.
Puedes redondear las cantidades de la siguiente manera. Si pasan de 5, subes
a la siguiente; si es menor de 5, baja a la anterior decena o centena.
De esa forma logras una estimacin ms cercana sin realizar operaciones.
Nota: Ninguna es estimacin, todas las respuestas son exactas.
B3 SEP
1
Leccin 27
2
3
4
Cunto queda?
1 De qu manera...? Redondeando los nmeros a su centena ms prxima.

204 298 197
Cantidades redondeadas
200 + 300 + 200 = 700

Diego
Celina
Andrs
2 Si Diego...? 510 (redondeadas a decenas, el resultado exacto es 512).

Redondeo
Exacto
310 + 200 = 510

309 + 203 = 512
3 Explica... El 309 se redonde a 310 y el 203 a 200, despus se sumaron y el resultado

fue 510.
Estimado

4 Si Celina... 120 + 70 + 110 + 60 = 360 aproximadamente. Exactamente: 359 conchitas
recogidas.

117 + 73 + 111 + 58 = 359

Exacto
5 Si Celina hubiera... 100 aproximadamente.

Redondeo
Exacto
300 - 200 = 100

289 - 198 = 91
6 Explica tu... Porque 289 se redondea a 300 y 198 a 200, restamos y result 100.
La diferencia exacta es 289 - 198 = 91.
102
matemticas
B3 SEP
Leccin 28
1
5
2
3
4
10
11
12
13
En el nuevo programa
ya no se indica el uso
de la calculadora.
Cul...? Se considera que Vernica termina ms rpido porque son cantidades cerradas de miles.
A buscar el nmero que falta!
Con = 9 000 sumando con calculadora. 2 000 + 3 000 + 4 000 = 9 000
Ahora = 4 597 + 6 874 + 5 978 = 17 449 sumando mentalmente de forma exacta.
Realiza = 20 752 1
2. Resuelve...
359 + 499 + 201 = 1 059 2
7 908 5989 = 1 919 3
8 906 + 7 089 + 879 = 16 874 4
899 457 = 442
3. Escribe...
308 + 92 = 400 1
11 308 196 = 112 3
12 590 + 708 + 117 = 1 415 4
B3 SEP
2 490
+ 417
907
1 400
- 308
92
10 417 + 111 + 490 = 1 018 2
13 243 131 = 112
1 5 879
3 000
9 873
+ 2 000
20 752
590 1 415
+ 708 - 1 298
1 298
117
359
499
+ 201
1 059
3 7 908
- 5 989
1 919
5 899
- 457
442
8 906
7 089
+ 879
16 874
1 018
- 907
111
3 308
- 112
196
243
- 112
131
Leccin 28
1
2
3
4
5
Nmero
aproximado
En el programa vigente
de la calculadora.
Mentalmente
Haciendo la cuenta
Con calculadora
600 + 700 + 100

a) 595 + 734 + 126 =
1 400
1 455
1 455
b) 600 + 800 + 500 =
1 900
1 900
1 900
c) 20 + 40 + 30 =
90
90
90
130 + 20 + 100 + 250

d) 138 + 128 + 254 =
500
520
520
200 + 400 + 900

e) 207 + 375 + 914 =
1 500
1 496
1 496
210
215
215
100 + 100 + 10
f) 105 + 95 + 15 =
Cules sumas...? Las sumas cuyos sumandos no son cerrados a decenas o centenas,
se hacen ms fcilmente con calculadora que por escrito.
Cules efectuaron...? Las operaciones b y c son ms rpidas por escrito porque son
nmeros cerrados, no hay necesidad de estimar.
103
matemticas
Cules...?
Las que tenan slo centenas o decenas son las que se facilitan mediante clculo mental.
Escriban...
Ejemplo de respuestas.
Con calculadora todas las operaciones son ms fciles y rpidas de resolver, siempre que
sepamos usarla correctamente.
Mentalmente son las operaciones que tienen nmeros cerrados ya sean centenas, decenas o millares.
Por escrito, las operaciones que tienen las cifras parecidas.
1
2
B3 SEP
Leccin 28
RETO
de la calculadora.
6 009 + 4 010 + 5 990 = 16 009

Sumando primero las unidades de millar, despus las centenas y al final las unidades.
6 894 + 5 349 + 9 541 = 21 784

Descomponiendo y sumando millares primero, luego centenas, decenas y al final unidades.
13 000 + 9 000 + 8 000 = 30 000

Sumando 10 + 3 + 9 + 8 = 30 y agregando los tres ceros de las unidades de millar.
4 090 + 2 100 + 8 010 + 15 000 = 29 200

Descomponiendo y sumando millares primero, luego centenas, decenas y al final unidades.
4 398 + 2 109 + 4 386 + 2 137 = 13 030

Sumamos primero las unidades, despus las decenas y centenas, finalmente, las unidades
de millar.
B3 SEP
1
Leccin 29
Cmo multiplico?
Martha... 990 aguacates (198 x 5 = 990).
ngel... 3 412 pesos tiene que pagar ngel. (853 x 4 = 3412).
Escribe...En ambos casos se realiz una multiplicacin.

198 aguacates por cinco cajas
198
x 5
990
853 pesos el pasaje por 4 personas
853
x 4
3 412
Fuera del programa
104
104
Realiza... Las explicaciones son ejemplos de respuesta sin usar calculadora:
matemticas
B3 SEP
Leccin 29
1
Cmo multiplico?
Cules...? En que se suman las unidades con unidades, y las decenas con las decenas, centenas con centenas y millares con millares. Adems cuando en alguno excede de
10 se agregan al nmero de la izquierda. En el ejemplo: al sumar 7 + 8 dio 15, anotaron el
5 en la posicin de las decenas y agregaron el 1 a las centenas porque ese 1 representa
10 decenas = 1 centena
Cul de...? El procedimiento de Pilar.
2. Realiza las multiplicaciones...

Procedimiento de Perla:
2
3
341 x 3 =

2
672
x 2
1 344
1
2
B3 SEP
3
7
Procedimiento de Pilar:
341
x 3
1 023
672 x 2 =
3
158
x 8
1 264
4
425
x 5
2 125
Leccin 29
Cmo multiplico?
3. Efecta...
569 x 3 = 1 707
419 x 6 = 2 514
218 x 5 = 1 090
983 x 7 = 6 881
6
7
8
1 569
x 3
1 707
2 419
x 6
2 514
3 218
x 5
1 090
4 983
x 7
6 881
3
4
4. Escribe...
Fuera del programa
a)
347
x 4
1388
b)
7 9 2 7 c)
x 6
4752
385
x 8
3080
u8
105
matemticas
RETO
Una granja... 3 353 gallinas en total.
En la granja, 1 825 huevos.
479 Nmero de gallinas en cada gallinero.

x 7 Nmero de gallineros.
3 353 Total de gallinas en la granja.
365 Das del ao.

x 5 Gallinas.
1 825 Total de huevos que ponen 5 gallinas.
A Ral... 5 724 pesos.
B3 SEP
1
954 Dinero por semana.

x 6 Nmero de semanas.
5 724 Dinero que gana en 6 semanas.
Leccin 30
Cuntos duraznos reparto en cada bolsa?
LO QUE CONOZCO
Abraham... 6 manzanas a cada uno.

Abraham + 2 hijos = 3 personas
18 3 = 6 Nmero de manzanas por persona.

Nmero de manzanas.
Nmero de personas.
Adriana... 8 duraznos en cada bolsa.
Nmero de duraznos.
Despus... 54 duraznos para hacer 9 bolsas con 6 duraznos cada una.

9 x 6 = 54
Duraznos que tiene que sacar.

Nmero de bolsas.
Nmero de duraznos en cada bolsa.
Explica... Multiplicando el nmero de bolsas por el nmero de duraznos que quiere

acomodar en cada bolsa.
Una seora... 28 duraznos.

B3 SEP
Nmero de bolsas.
106
7 x 4 = 28 Duraznos que compr.

Nmero de duraznos.
Leccin 30
Fuera del programa
32 4 = 8 Duraznos en cada bolsa.

Nmero de bolsas.
Adrin...
Descripcin de los posibles dibujos que representan la distribucin de 24 duraznos.
6 bolsas con 4 duraznos cada una.
24 bolsas con 1 durazno cada una.
matemticas
B3 SEP
1
2
3
4
5
Leccin 30
1
2
Fichas para
cada nio.
60 4 = 15
Total de fichas.
Nmero de nios.
Si se reparte... 15 fichas para cada uno de los 4 nios.

Si se reparte... 3 fichas para cada uno de los 6 nios.

12 6 = 2 Nmero nios entre los que se reparti.

Total de fichas azules.
Nmero de fichas que le tocan a cada nio.
Se repartieron... 10 fichas. La nica forma de repartir es mezclando colores, entonces

tomamos todas juntas en el reparto.
30 3 = 10 Les tocan.
Nmero de nios entre los que se reparte.

Nmero de fichas.
Fichas naranjas
16
Fichas amarillas + 14
Total de fichas
30
Cuntas fichas... 48 fichas azules.
Nmero de nios.
A cuntos...? A 24 caballos aliment Hctor.

3 nios = Guadalupe, Hctor y Martn.
9 x 8 = 72 (9 caballos en cada uno de los 8 corrales son 72 caballos)
72 3 = 24 (Nmero de caballos entre 3 nios), es igual al nmero de caballos que aliment cada uno.
Para visitar las ... 12 camionetas necesitamos para transportar a los 96 turistas.

96 8 = 12 Nmero de camionetas necesarias.
Nmero de turistas.
Nmero de turistas en cada camioneta.
En el hospital... 105 jeringas hay que colocar en cada recipiente.
210 2 = 105
101 Figuras
Leccin 31
LOS EJES DE SIMETRA
Aparecen...? S, s aparecen los mismos elementos en las 2 imgenes.
Estn en...? No, estn invertidos como si fuera un espejo.
En una hoja...Coinciden...? S coinciden los bordes en las figuras.
B3 SEP
102 Figuras
Leccin 31
LOS EJES DE SIMETRA
De las... Rectngulo, trapecio issceles, heptgono regular, pentgono regular, cruz,

octgono regular, araa y mariposa son figuras simtricas.
Cuntos...?
1
2
3
4
5
6
8 x 6 = 48 Necesitamos tener.
Nmero de fichas por nio.
B3 SEP
18 6 = 3 Fichas.
Total de fichas rojas.
Total de nios.
A cada... Entre 2 nios.

2 ejes de simetra tiene el rectngulo.
Fuera del programa
107
matemticas
3 Cuntos...?
8 ejes de simetra tiene el octgono.
4 Cules...? El rectngulo es la nica figura que tiene 2 ejes.

1 eje de simetra: Trapecio issceles, Araa, Mariposa.
2 ejes de simetra : Rectngulo.
4 ejes de simetra: Cruz.
5 ejes de simetra: Pentgono.
7 ejes de simetra: Heptgono.
8 ejes de simetra: Octgono.
5 Cul...? El octgono regular tienen ms ejes de simetra (8).

6 Cules...? Tringulo escaleno, romboide, zopilote y cisne no tienen ejes de simetra.
B3 SEP
103 Figuras
Leccin 31
6
2
4
3
5
LOS EJES DE SIMETRA
1 En parejas... Esta actividad se realizar con las estrategias que implemente el profesor.
RETO
Sugerimos que los nios calquen las figuras y las recorten para verificar ejes de simetra.
2 Cules tienen...? Las figuras a, b y c tienen ejes de simetra.

3 Cules no tienen...? Las figuras d, e y f no tienen ejes de simetra.
4 Por que...? Porque no se dividen en partes iguales.
6 Anota... La principal caracterstica que debe tener una figura para ser simtrica es que al
doblarla por la mitad sus bordes coincidan perfectamente.
B3 SEP
1
Leccin 32
CUADRCULAS Y FIGURAS
1 LO QUE CONOZCO
Los alumnos deben reproducir figuras idnticas y en la misma posicin que la original respecto de la cuadrcula.
Fuera del programa
108
5 Cmo puedes...? Cuando se dobla de varias formas y se divide en partes iguales.
matemticas
B3 SEP
Leccin 32
1 Traza... Ejemplos: Cuadrado, tringulo issceles o equiltero, rectngulo, etc.

2
2 En parejas... Los alumnos hacen en su cuaderno una cuadrcula de 10 x 7 cm.

6
Ejemplos de descripciones:
Es una figura de 3 lados 2 de ellos son iguales,
mide 5 cuadros de base y 6 cuadros de altura.
5
Figura de 4 lados iguales que miden 5 cuadros cada uno.
5
5
5
5
1
2
B3 SEP
Leccin 32
3
5
1 La figura... Esta respuesta vara en cada pareja de nios.

2 Describe... nicamente le dije su forma y la medida de los lados.
3 De qu...? Dndole valores literales al eje X y valores nmericos al eje Y para formar
coordenadas. Una vez hecho esto, se podrn dar mejor las indicaciones de cmo trazar
una figura geomtrica idntica a la otra.
4 En grupo... Es necesario utilizar smbolos como la numeracin y letras para lo largo y lo

ancho de la cuadrcula y as definir puntos de interseccin para trazar la figura.
RETO
5 Lee... Despus de trazar la figura consideramos que hay errores de sealamiento en la

cuadrcula, por lo tanto se nos dificulta dar una respuesta exacta.
Errores en indicaciones:
h9: se repite en amarillo y rosa.
5c, 6c, 7c y 8c: se repiten en caf y amarillo.
9i: se repite en rosa y caf.
9j: se repite en rosa y caf.
6f: se repite en amarillo y negro.
6 Qu figura...? No encontramos forma.

As resulta la figura siguiendo las indicaciones.
m
Amarillo
l
k
Rosa
Caf
i
h
Negro
g
f
Se repiten
varios colores
e
d
c
b
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Fuera del programa
109
matemticas
B3 SEP
107 Medida
Leccin 33
1
2
3
4
5
Aproximadamente, Cunto mide esa superficie?
Nota: Se midi con cada objeto un escritorio de 1.40 m x 1 m

Se mide con:
Largo (1.40 m)
Ancho (1 m)
rea
Clip (3 cm)
46 veces
33 veces
1 518 unidades2
Tijeras (10 cm)
14 veces
10 veces
140 unidades2
Lpiz (20 cm)
7 veces
5 veces
35 unidades2
El clip (3 cm de largo) cabe 46 veces a lo largo del escritorio (140 cm 3 = 46 veces)
100 cm
140 cm

Al medir el ancho, el clip cabe 33 veces.

Escritorio
(100 cm 3 = 33)

Las tijeras (10 cm de largo) caben 14 veces a lo largo del escritorio (140 cm 10 = 14 veces)
100 cm
140 cm

Al medir el ancho, las tijeras

(10 cm de largo) caben 10 veces.

Escritorio
(100 cm 10 = 10)

Qu relacin...? Las tres figuras geomtricas se utilizan para calcular superficies, si

la pregunta la dirigimos a las retculas anteriores podemos decir que cada cuadrado est
dividido en 4 tringulos y que dos o ms cuadrados forman rectngulos.
Las siguientes preguntas son confusas. Consideramos al responderlas que nos preguntan
por la superficie de las retculas, es decir los rectngulos. Tambin anotamos en itlicas
las superficies de las figuras.
Fuera del programa
110
Aproximadamente...? Considerando que el rectngulo mide 56 cuadrados. 8 de base por
Cul...? Considerando los rectngulos, el de la derecha es mayor porque aunque ambas tienen 56 cuadrados, los de la derecha son ms grandes
La figura naranja mide 25 aproximadamente y el crculo 33, el crculo es mayor.
Cmo...? Contando los cuadrados que contiene cada una.
7 de altura mide aproximadamente.

El crculo mide aproximadamente 33 cuadrados. La figura naranja mide aproximadamente 25
cuadrados.
100 cm
Se sigui el mismo procedimiento con el lpiz y cupo 7 veces a lo largo del escritorio.

140 cm

140 cm 20 cm = 7 veces

100 cm 20 cm = 5 veces
Escritorio
matemticas
B3 SEP
1
108 Medida
Leccin 33
Aproximadamente, Cunto mide esa superficie?
Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyndose
en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto.
3
4
5
Cuntos tringulos...? 154 tringulos.
De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vrtice).
Se...? No se puede cubrir.

Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el crculo curvos.

Queda espacio entre los crculos.
Cul...? El tringulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie.

RETO
a. La figura verde es la que tiene mayor rea de las 2

Mide aproximadamente Mide aproximadamente
23 unidades de
18 unidades de
1 cm cuadrado.
1 cm cuadrado.
B3 SEP
Leccin 34
Cmo se organiza la informacin?

Observa...
1
2
3
4
5
Fuera del programa
Esta actividad se realizar de acuerdo con las tareas que haya pendientes.
B3 SEP
Leccin 34
Cmo se organiza la informacin?

Qu...? Panteras fue el equipo que realiz dos actividades. (repartir y acomodar)
Qu...? Ningn equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno.
Qu...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo.
Qu...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno.
Todos...? S, todos hicieron la misma cantidad de actividades.

La actividad 2 de esta pgina depende de la organizacin de cada grupo.
111
matemticas

1
2
3
4
De acuerdo...
a) Qu fraccin...?
cuadros)
se colore de amarillo. (4 cuadros amarillos de un total de 8
b) De qu color...? De naranja se colore

decir la cuarta parte)
(son 8 cuadros en total y 2 son rojos, es

m
Cada uno de estos...? Pag 2 268 pesos en total.

l
k
324 x 7 = 2 268
j
i
Nmero de arreglo.
h
g
Precio del arreglo.
f
Si emplearon... 31 arreglos.
e
d
248 8 = 31
c
b
Nmero de arreglo.
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Nmero de piezas.
Dibuja en el siguiente...
Esta actividad se realizar de acuerdo a

las estrategias que el profesor implemente.
F
a
1 2 3 4 5 6 7 8 19 10
2 11
3 12
4 13
5 6 7 8 9 10 11 12 13
c
h
i
j
l
Amarillo
Negro
Naranja
A
A
B3 SEP 112 Evaluacin

1
2
Juan... b)
Xchitl... a) 574 Kcal ingiri Xchilt.
le toc a cada uno del pastel (la ilustracin est en sextos).
3 manzanas
2 manzanas
128 x 3 = 384 +
95 x 2 = 190
574
Fuera del programa
112
Nmero de bolsas con 6 pasadores.
Guadalupe... a) 13 bolsas de pasadores. 80 6 = 13 y sobran 2 pasadores.

Nmero de pasadores en la caja.
Nmero de pasadores en las bolsitas.
Si... a) D2, C3, D3, E3, D4, E4 Y E5.
Cul...? La figura a, es simtrica a la original.

A
1
Flavio...
Bloque 04
B4 SEP
1
2
3
4
5
Leccin 35
Comparemos fracciones
Resuelve el...
Pidi.
1 Flavio... es de mayor...? Menor medida.

Por qu? Porque tres octavos es menor que un medio. 1
2
2 Cecilia... Cmo distribuy...?

1
4
8
Flavio pidi.
1
distribuido entre 3:
2
3
8
<
4
8
Le llevaron.
Opciones equitativas: (el alumno escribe slo una).

1 = 2
a) 2 bolsas de 1 y 2 bolsas de 1
2
4
4
2
1
1
1
Nio 1 = 1 bolsa de
Nio 2 = 1 bolsa de
Nio 3 = 2 bolsas de
2
2
4
1
1
1
3
1
Cada nio carga medio kilo: 2 + 2 + 2 = 2 = 1 2
1
1
b) 6 bolsas de 1 , suman 1
kilo, 6 = 1 2 = 1
2
2
4
4
4
1
Cada uno de los 3 nios carga 2 bolsas de
4
2 = 1
Cada nio carga medio kilo
2
4
3 De qu otra manera...? (el alumno escribe slo una manera)

3 bolsas de
1
6 de 1 como se explic antes.
2
4
4 En el mercado..., cunto carga...? (3 kilos entre 4 nios)

Cada uno carga 3 bolsas de 1 de kilo, o sea cada quien carga 3 kg.
4
4
5 Dibujen...
Los alumnos realizarn sus dibujos como se les indica.

Ejemplos:
Opcin A:
Cecilia
Alberto
4 veces 1 = 2 kg
4 veces 1 = 1 kg
2
4

Opcin B:
Cecilia
Alberto
1
1
1
1
4
4
4
4
1
1
4
4
Antonio
Alicia
2 kg + 1 kg = 3 kg Total de fresas
Antonio
1
4
1
4
4 veces 3 = 12 = 3 kg
4
4
Alicia
1
4
1
4
1
4
1
4
113
matemticas
B4 SEP
Leccin 35
Al finalizar el da...
*Ejemplos:
2
4
6
1
3
5
7
kg
kg
1 kg
Total
8 = 2 kg
4 = 2 kg
5 kg = 2 + 2 + 1
6 = 1 1 kg
2
1 = 1 kg
2
5 kg = 1 1 + 1 + 3
2
2
4 = 1 kg
6 = 3 kg
5 kg = 1 + 3 + 1
Renanse...
2 Qu peso... A? 1 kilogramo.
1
3 Qu peso... B? 2 kg cada una.
4 Qu peso... C? 1 kg cada una.

4
5 Qu relacin...? Cada bolsa B es un medio de la bolsa A.

6 Qu relacin...? Cada bolsa C es un cuarto de la bolsa A.
7 Qu relacin...? Que son equivalentes, 1 bolsa B = 2 bolsas C.
Leccin 35
1 ste es un ejemplo de los dibujos que realizarn los alumnos.

3
2 Joel... A quin le...? Joel.

Joel
Pedro
3
8
3
4
<
3
4
3
8
Se dibuj en recuadros tambin para una mejor explicacin.
114
B4 SEP
matemticas
3 Jaime... Quin lee ms? Jess.

Jess
Jaime
40 minutos
30 minutos
Jaime
2
3
Jess
4
8
Jaime
1
3 de 60 minutos = 20 min.
4
8
2
3 de 60 min. = 40 min.
1
2 de 60 min. = 30 min.
2
3
Jess
<
4
8
1
2
4 Catalina... Catalina se sirvi ms que Mara.

Catalina
Mara
1
6
B4 SEP
1
3
<
1
3
1
6
1
3
1
6
Leccin 35
2
3
4
5
6
7
Comprueba...
1 Explica..
Son equivalentes en la cantidad coloreada pues ambas representan la mitad de cada rectngulo y ambos rectngulos son iguales.
A partir de este ejercicio se utilizan las figuras de crculos para contestar.
2 En la figura 1, Cuntas...? (Se refiere a los crculos)

3 partes =
3 En la figura 2, cuntas...?
6 partes = 6 =
12
4 Escribe la fraccin de rojo. 3
6
Escribe
la
fraccin
de
verde...
(*) 6
5
12
(*) El libro de texto SEP dice

azul pero es verde oscuro.
6 Son equivalentes? S.
3
6
7 Entonces... 6 = 12
Por qu?
Porque son fracciones equivalentes y representan la misma parte del entero, la mitad.
115
matemticas
B4 SEP
Leccin 36
1
3
Con diferentes operaciones
1 Cuntos tienen 8? 33 alumnos. (18 + 15)

2 Cuntas nias...? 27 nias. (15 + 12)
4
5
3 De qu edad hay ms? De 8 aos. (Son 33 estudiantes de 8 aos y de 9 aos, solamente

19)
Diego compr un...

Datos: Total de pginas del lbum = 10
4 pginas verdes con 6 estampas cada una.
4 pginas azules con 5 estampas cada una.
2 pginas amarillas con 3 estampas cada una.
4 Cuntas puede pegar...? 24 estampas. (4 x 6 = 24)

5 Cuntas puede pegar...? 20 estampas. (4 x 5 = 20)
6 Diego... Cuntas peg? 50 estampas.
verdes
2
3
4
5
6
B4 SEP
azules
amarillas
Leccin 36
1 Abraham... Cuntas tena Diego? 16 estampas.

N. de pginas
4 x 5 = 20
20 4 = 16
azules en el lbum.
Estampas por Total de estampas
pgina azul. en pginas azules.
Total
Le di Abraham.
Estampas que tena

Diego antes de que
Abraham le diera 4.
2 Un... Cunto pag? 30 pesos pag Diego.

50 5 = 10 sobres
Total de estampas.
N. de estampas
en cada sobre.
10 x 3 = 30
Pesos que pag Diego.
Sobres. Precio por sobre.
3 Un amigo... cuntas tiene? 95 estampas.

80 + 15 = 95
Diego.
Total del amigo.
N. que tiene extra el amigo.
4 Cuntas estampas...? 175 estampas.

95 + 80 = 175
Total de estampas.
Estampado de Diego.
Estampado de Abraham.
Diego... Dnde conviene ms, ...?

Con Diego a 50 centavos ya que en la tienda cuesta 60 centavos cada estampa.
Tienda: 3 5 = .60
1 peso = 100 centavos

3 pesos = 300 centavos
Pesos
Estampas
por sobre.
300 5 = 60
Centavos
Estampas
por sobre.
precio en centavos por

estampa en la tienda.
6 Por qu? Cada sobre tiene 5 estampas y cuesta 3 pesos, si dividimos lo que cuesta el sobre entre el nmero de estampas nos da un costo de 60 centavos cada una, y Diego las vende en 50 centavos, es decir ahorramos 10 centavos en cada estampa al comprarle a Diego.
116
24 + 20 + 6 = 50
matemticas
B4 SEP
1
2
Leccin 36
3
4

Renete con un...
1 A Valentina... Cuntos tiene? 99 bloques.

23+33+43=99
Verdes = 23
Amarillos = 23 + 10 = 33
V A R
Rojos = 33 + 10 = 43
2 Francisco... Cuntos les corresponden? 25 a cada uno.
100 2 = 50
Total
14 + 86 = 100
Bolsa 1
Total
Bolsa 2
amigos
Bloques para repartir.
50 2 = 25 cada amigo
Nmero de amigos
3 El pap... Le alcanzar para comprar? No le alcanza el dinero.

50 + 25 + 110 + 30 = 215
Suma de lo que quiere comprar.
Falda Calcetas Blusa Cinturn
Por qu? Porque suman 215 pesos y Claudia tiene slo 200 pesos.
215 - 200 = 15
Quiere Tiene
4 En el mercado... Cunto pag? $79 en total.

Se multiplica el nmero de frutas por el precio de cada fruta:
6 manzanas = 6 x 4 = 24 pesos
24 + 15 + 40 = 79
1 meln = 1 x 15 = 15 pesos
6
1
2
2 papayas = 2 x 20 = 40 pesos
manzanas meln papayas
Le falta
Total
Nota: Las respuestas de la tabla pueden variar porque los alumnos pueden usar otros procedimientos.
Multiplicacin
Divisin
Resta
Suma
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Ejercicio 4
B4 SEP
1
2
3
Leccin 36
Resuelve...
1 Cuntos...Carlos? 20 colores.
4
5
6
2 David? 40 colores.
Datos: Karla = 27

David = 40 (el doble que Carlos)

Carlos = 20 (7 menos que Karla)
87 Total de colores
3 Cuntos... los tres? 87 colores.
4 Cuntos dulces...? 5 chocolates y 6 paletas en cada una de las cajas.

5 nias llevaron:

Chocolates = 5 x 6 = 30
Paletas = 3 x 10 = 30
Se comieron:
5 x 2 = 10
3 x 2 = 6
20 4 = 5
Chocolates en cada caja
Chocolates
N. de cajas
20 2 = 10
24 4 = 6
Paletas
Quedaron:
30 10 = 20 chocolates
30 6 = 24 paletas
Paletas en cada caja
Nmero de cajas
24 2 = 12
117
117
matemticas
5 Cuntas cajas...? 4 cajas 2 cajas se utilizaron.

6 Por qu? En cada caja colocaron 5 10 chocolates y 6 12 paletas.
B4 SEP
1
Leccin 37
LO QUE CONOZCO
Completa la tabla.
4
5
Multiplico hasta centenas
Cantidad
Pelotas
Carritos
Muecas
$10
$24
$30
$20
$48
$60
$40
$96
$120
$80
$192
$240
12
$120
$288
$360
Juguete 1 = pelotas
Juguete 2 = carritos
Juguete 3 = muecas
2 Explica el procedimiento.
Multiplicamos la cantidad de juguetes por el precio de cada uno en el caso de pelotas y
muecas. En el caso de los carritos, primero dividimos entre 2 el precio de los 2 carritos
(48 2 = 24) para obtener el precio de uno y despus se sigui el mismo procedimiento
de las pelotas y muecas.
Cristina... Para saber cunto pagar... se le ocurri lo siguiente:
2 = 56 pesos.
4 = 112 pesos.
8 = 224 pesos.
16 = 448 pesos.
28 x 2 = 56
para facilitar la obtencin
56 x 2 = 112
de resultado, ir duplicando
el precio porque siempre
112 x 2 = 224
se duplica el nmero de
224 x 2 = 448
diademas.
2 x 28 = 56
4 x 28 = 112
8 x 28 = 224
16 x 28 = 448
4 Con esos datos... qu puede hacer para...?

Puede sumar lo que cuestan 16 ms lo que cuestan 8 diademas
448 + 224 = 672 pesos.
Precio de
16 diademas
Precio de
8 diademas
La suma de 8 diademas y 16 diademas nos da

como resultado el total de 24 diademas.
5 A una...
Es correcta? S.
Por qu? Es el mismo resultado 224 + 224 + 224 = 672. Cul es el total? 672 pesos.
118
3 Una cuesta: 28 pesos. Procedimiento

tradicional:
ste es un procedimiento
matemticas
B4 SEP
1
2
3
Leccin 37

1 Escriban otra forma. Se multiplica el precio de una diadema (28 pesos) por las 24 que
quiere comprar. (28 x 24 = 672)
5
7
2 Si decide..., Cunto debe pagar? 840 pesos.
30 x 28 = 840
Nmero
Por diadema
de diademas
Precio total de
30 diademas.
3 La respuesta, cmo la encuentras?
Se puede multiplicar 28 x 3 = 84 y luego 84 x 10 = 840 30 x 28 = 840 pesos.
4 Comenten su respuesta. Que la multiplicacin sustituye la suma ya que nos hace ms

sencillo y rpido el calcular los resultados.
5 Cuntos cuadros hay? 25 en cada fila.

6 Y en la columna? 15 cuadros.
7 Cuntos hay en total? 375
8 Cmo supieron? Porque multiplicamos las filas por columnas. (25 x 15 = 375)
B4 SEP
Leccin 37

1
2
3
4
5
6
Escribe las multiplicaciones:
1 A: 5 x 5 = 25
2 B: 5 x 10 = 50
3 C: 20 x 10 = 200
4 D: 20 x 5 = 100
5 Al final... Cuntos son? 375
6 Otra manera es multiplicar 15 x 25 = 375
seccin A
seccin c
25 + 50 + 200 + 100 = 375

seccin B
Total de
cuadros
seccin D
119
matemticas
B4 SEP

5
6
Leccin 37
2
3
4
7
9
En parejas...
1 En la figura...
Cul es mayor? Mostaza tiene mayor rea.
Mosaicos en lo alto
2 Cuntos mostazas hay? 200 mosaicos.
20 x 10 = 200
Total
Mosaicos en lo ancho
3 Cuntos rosas? 175 mosaicos.

20 x 5 = 100
5 x 15 = 75
100 + 75 = 175
4 Los mosaicos... Cunto pag? 800 pesos.

200 x 4 = 800
N. de
mosaicos
mostaza
Total
Precio de cada
mosaico
5 Un albail..., cunto le pagaron? 950 pesos.

Datos:
Tenemos que instalar 375 mosaicos.
El albail cobra $38 cada 15 mosaicos Cuntas veces le pagaremos 38 pesos?
Tenemos que dividir 375 entre 15 para saber cuntas veces le pagaremos $38 ya que el
albail cobra $38 cada 15 mosaicos.
375 15 = 25
Nmero de veces que le

vamos a pagar 38 pesos.
Para saber cunto pagar:

Nmero de veces
que le vamos a
pagar 38 pesos.
25 x 38 = 950
Precio por instalar
cada 15 mosaicos.
RETO
6 Cuntas caras? 6 caras.

7 Cuntos cuadros tiene? 54 cuadros.
(6 caras) x (9 cuadros en cada cara).
8 Se tienen 3 cubos, cuntos cuadros...? 162 cuadros.

(54 x 3 = 162)
Nmero de cuadros
en cada cubo.
Nmero de
cubos.
Cuadros en 3
cubos.
9 Se tienen 108 cuadros, cuntos cubos hay? 2 cubos.

108 54 = 2
N. de cuadros.
120
N. de cubos.
N. de cuadros
por cubo.
Pago total por instalar

375 mosaicos.
Total de
mosaicos
matemticas
B4 SEP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Leccin 38
Practiquemos la divisin
Resuelve...
1 Ral compr... Cuntas bolsas...? 8 bolsas.

42 5 = 8 bolsas y sobran 2 canicas
N. de
canicas
N. de canicas
por bolsa
2 Ral vende..., Cunto le cobrar? 100 pesos.

25 x 4 = 100
Precio
por bolsa
Precio de
las 4 bolsas
N. de bolsas
que compra
Renete con un compaero...
3 Alma tiene..., cuntos das le durar el dinero? 5 das.

50 10 = 5
Pesos
en total
N. de das para los que le alcanza
Pesos que gasta al da
4 Si el sastre..., a cuntas camisas le puede poner? 6 camisas.

36 6 = 6
N. de
botones
N. de camisas para
las que alcanzan
N. de botones
los botones.
por camisa.
5 Se van a plantar..., cuntos habr si se...? 110 rboles.

330 3 = 110
rboles
rboles en cada terreno
Terrenos
6 Ana quiere..., cuntos les...? 15 lpices. 45 3 = 15

Lpices
7 Laura debe..., cuntas tiene que...? 40 mandarinas.

Mandarinas
8 Si se tienen..., cuntas cajas se...? 20 cajas.
Lpices para
cada sobrino
sobrinos
280 7 = 40
Bolsas
Mandarinas por bolsa
300 15 = 20
Bolas de estambre Bolsas
Bolas de estambre por bolsa.
9 Cmo resolviste...? Con ayuda de las operaciones matemticas correspondientes a cada

problema. En este caso la divisin y la multiplicacin.
10 Comparen sus respuestas. Para realizar repartos de una forma ms gil usamos la divisin
y multiplicacin segn corresponda a la problemtica planteada.

Si lo considera necesario use material didctico concreto para que el nio repase fisicamente el concepto de reparto. Nota: Podran usarse frijolitos y tapas para repartir.
B4 SEP
Leccin 38
Resuelve...
1 21 7 = 3
45 5 = 9
24 6 = 4
Practiquemos la divisin
81 9 = 9
72 8 = 9
24 8 = 3
15 5 =
36 4 =
63 7 =
3
9
9
80 8 = 10
20 4 = 5
95 5 = 19
56 4 = 14
96 6 = 16
42 7 = 6
121
matemticas
B4 SEP
129 Figuras
Leccin 39
Giros y ngulos
LO QUE CONOZCO
1 El patio...
B4 SEP
130 Figuras
Leccin 39
1
Giros y ngulos
1 Si consideramos...
Medio giro:
122
Cuarto de giro:
Ejemplo:
matemticas
B4 SEP
131 Figuras
Leccin 39
Giros y ngulos
1 Renete ...
Inicia J
3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
4
G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
1
1 2 3 4
Simbolos:
A: 20 unidades al frente
B: Gira derecha y avanza 4
C: Gira derecha y avanza 11
D: Gira izquierda y avanza 3
E: Gira izquierda y avanza 6
F: Gira izquierda y avanza 7
G: Gira derecha y avanza 4
H: Gira izquierda y avanza 3
comida
3 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16 17 18
F Fin
de H
2 A partir... para llegar al cuadrito rosa.

Gira a la derecha y avanza 11 unidades, luego gira a la derecha y avanza 18 unidades.
B4 SEP
1
2
3
4
132 Figuras
Leccin 39
Giros y ngulos
Lee...
1 Cuntos a la...? 5 giros. (1 en B, 1 en C, 1 en G y 2 en J)

2 Y a la izquierda? 4 giros. (En D, E, F y H)
3 Cuntos igual a las...? 5 giros, los que fueron a la derecha.
4 Y cuntos, en...? 4 giros, los que fueron a la izquierda.
123
matemticas
B4 SEP
133 Figuras
Leccin 39
Giros y ngulos
*Ejemplos:
1
Figura
Lados
ngulos
Cambios
de direccin
Lugares
observados
Tringulo
(*)
Cuadrado
(*)
Rectngulo
(*)
Pentgono
(*)
(*) Cambian en cada escuela.
B4 SEP
Leccin 40
EN Dnde se encuentra...?
LO QUE CONOZCO
Repuestas especficas de cada alumno.
1 Observa la imagen.
1. (a) arriba
2. (d) a la izquierda
3. (a) arriba
4. (a) arriba (*) Consideramos como blusas las que estn dobladas y tienen botones y
que las prendas de la izquierda son playeras y sacos.
B4 SEP
Leccin 40
EN Dnde se encuentra...?
Observa...
Para las respuestas se consideraron cuadras completas solamente.
1 El parque... 1 cuadra al norte ...y 1 cuadra al oeste.

1
El cine... 2 cuadras al sur ...y 1 al este.

La escuela... 1 cuadra al sur y 1 cuadra al oeste.
La tienda... 3 cuadras al norte y 1 cuadra al oeste.
La iglesia... 2 cuadras al sur y 1 cuadra al oeste.
La gasolinera... 1 cuadra al norte y 1 cuadra al este.
B4 SEP
1
137 Medida
Leccin 41
Mido ingredientes
LO QUE CONOZCO
1 De los... cul es el mayor?

La caja de 1 kilogramo.
Fuera del programa
124
matemticas
B4 SEP
1
2
3
4
5
6
7
138 Medida
Leccin 41
Mido ingredientes
1 Fernando y Anita... Utilizando la mitad de la bolsa, midindola en tazas graduadas o pesndola en la bscula.
2 Una de las tazas... cuntas veces la ocuparon? 3 veces ocuparon la taza.

1 + 1 + 1
4
4
4
3
4
3 Pesaron el azcar..., cuntas tazas se usarn? 6 tazas de 1 1 1 kilogramos de azcar.

4
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =1 1
4
4
4
4
4
4
2
4 Si tienen un..., qu tienen que hacer para medir? Utilizar la mitad del vaso.
5 Para preparar..., cunto polvo se necesita? 30 miligramos o 6 cucharaditas.
5 mg x 6 = 30
Cantidad de polvo en mg.

N. de pasteles.
Cantidad necesaria para cada pastel
6 El envase... cuntos pueden preparar? 10 pasteles.
Dividir 50 mg 5 mg = 10
1 envase de polvo
para hornear
Cantidad necesaria
para cada pastel.
# pasteles
que alcanzan.
7 Para preparar... cmo haran para separarlos? Dividiendo la barra en 5 partes iguales y
tomar 2 partes para cada pastel.
Barra de mantequilla de 250 g 5 pedazos = 50 g
1 pedazo de 50 g por lo tanto 2 pedazos de 50 g = 100 g

50 g + 50 g = 100 g
B4 SEP
139 Medida
Leccin 41
Mido ingredientes
1 Cuando terminaron... Cmo quedarn las cantidades.

1
6 kg de harina, 1 2 kg de azcar, 24 huevos, 6 barras de mantequilla de 100 g cada una

600 g de mantequilla, 4 1 litros de leche, 3 kg de fresas, 30 miligramos de polvo para
2
hornear, 30 mililitros de vainilla, 6 pizcas de sal.
Multiplicar cada ingrediente por 6.
1
2
3
4
5
6
B4 SEP
140 Medida
Leccin 41
Mido ingredientes
1 Ejemplos de respuesta.
Juan ley... cunta basura producen? 25 950 gramos 25 kilos y 950 gramos (considerando un grupo de 30 alumnos).
25 950 1 000 = 25.950
865 x 30 = 25 950
Gramos
por
persona
30 nios
en un
grupo
Total de
30 personas
en 1 da
Total de
gramos
# de
gramos
en un kilo
Total de 30 personas
expresado en kilos
Fuera del programa
125
matemticas
2 Cunta basura producen...? 155,700 gramos 155 kilos con 700 gramos (considerando
6 grupos de 30 alumnos cada uno).
25 950 x 6 = 155 700 gramos
Basura por grupo
en un da
N. de grupos
3 Qu cantidad de basura produce...? 3 114 000 gramos 3 114 kilogramos. Considerando

20 das hbiles con 6 grupos de 30 alumnos.
155 700 x 20 = 3 144 000 g
3 144 000 g 1 000 = 3 144 kg
Das hbiles en el mes

Total de basura al da en la escuela
4 Una tonelada... Cuntas toneladas se...? 3 toneladas.

3 114 1 000 = 3 toneladas y 114 kilos.
5 En la Ciudad de Mxico..., cunta en 10 das? 118 500 toneladas de basura.

11 850 x 10 = 118 500
N. de das
Toneladas por da
Toneladas de basura de la Cd. de Mxico en 10 das.
6 Comenten sus respuestas. Comprar refrescos en botellas retornables. Disminuir el consumo de productos con envolturas de plstico. Colocar botes para el reciclado. Separar la
basura en orgnica e inorgnica. Evitar arrancar hojas de los cuadernos, etc.
Nota: Sugerimos que cada semana se dediquen unos minutos a revisar si los nios han podido cambiar algn hbito relacionado con la reduccin de basura en casa y en la escuela.
B4 SEP
Leccin 42
1
2
3
4
LO QUE CONOZCO
5
6
126
10
0
5
10
10
12
16
18
20
12
15
18
14
21
24
27
30
12
16
20
24
28
32
36
40
8
10
15
20
25
35
40
50
18
24
30
36
rojo
42
54
60
12
48
45
14
21
28
35
42
49
56
63
16
24
32
40
48
56
64
72
70
18
27
36
45
54
63
72
81
90
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
30
80
Completa...
Fuera del programa
LA Tabla de pitgoras
matemticas
2 Qu patrn ves en la...? Que van de 5 en 5 partiendo de 0.

3 Y la columna del...? Que van de 5 en 5 igual que los de la fila del 5 partiendo de 0.
4 Qu observas...? Que van de 9 en 9 partiendo de 0.
5 Y la columna del...? Tambin van de 9 en 9 partiendo de 0.
6 Qu observas en la...? Que todos terminan en 0.
7 Y la columna del...? Tambin van de 10 en 10 partiendo de 0.
B4 SEP
1
2
3
4
5
6
7
Leccin 42
LA Tabla de pitgoras
Busca...
1 9 x 8 = 72
4 x 5 = 20
10 x 3 = 30
2 Hay repetidos? S.
Cules? 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24, 27, 28, 30, 32, 35, 36,
40, 42, 45, 48, 50, 54, 56, 60, 63, 70, 72, 80 y 90.
Nota: Todos los nmeros se repiten al menos 2 veces a excepcin del: 1, 25, 49, 64, 81, y
100 stos ltimos slo aparecen 1 vez en la tabla.
3 Qu multiplicaciones...?
2 x 5 = 10; 5 x 2 = 10; 2 x 6 = 12; 6 x 2 = 12; 2 x 7 = 14; 7 x 2 = 14; 8 x 2 = 16;

2 x 8 = 16; 2 x 10 = 20; 10 x 2 = 20; 6 x 4 = 24; 4 x 6 = 24...
Ejemplos: 0 x 0 = 0, 0 x 1 = 0... 1 x 2 = 2, 2 x 1 = 2, 1 x 3 = 3, 3 x 1 = 3...

4 Marcar con color rojo... 12, 40, 27, 50, 24, 36.
5 Cuntas veces aparecen...? 12(4), 40(4), 27(2), 50(2), 24(4), 36(2).
6 Explica. Porque son equivalentes, algunos tienen invertidas sus cantidades y hay varias
operaciones que dan el mismo resultado.
Ejemplo: 12 = 2 x 6, 6 x 2, 4 x 3 y 3 x 4. (El doce se repite 4 veces en la tabla)
7 Da tres posibles operaciones...

Ejemplos:
a) 20 = 4 x 5 = 5 x 4 = 10 x 2
b) 18 = 2 x 9 = 6 x 3 = 9 x 2
127
matemticas

1
1 La medida del 2 tornillo:
2
3
5
4
2 Anselmo..., de cules le dio? De
( 1 es equivalente a 2 )
2
4
3 Anselmo... cunto pag? 255 pesos.
95 + 80 + 80 = 255
4 Dibuja cmo acomodaron... Los alumnos realizarn su dibujo como se les indica.
7
Cajas rojas
Negra
Caja de herramientas.
5 Un mueble... Cuntas podr atornillar? 11 repisas puede atornillar con los tornillos, sin
embargo el mueble slo tiene 7 repisas, para atornillarlas necesita 56 tornillos.
92 8 =11 repisas y sobran 4 tornillos.
Tornillos por repisa
Tornillos
6 Completa la tabla.
$ por kilogramo
$ 95.00
Estos datos estn

en la ilustracin.
$ 90.00
$ 80.00
$ 74.00
7 Cunto costarn 5...? $ 400. 00 en total por los tornillos de 3

4
5 x 80 = $400
N. de
kilos
128
Total
precio por
3
kilo de 4
Medida
matemticas

1
1 Qu fraccin est...? a) 3 = 6
5
10
2 En su automvil... Qu cantidad emiti su auto? b) 912 emisiones de bixido de carbono.

2
3
4
5 + 3 = 8 km
(8 km) x (114 co2) = 912
Lunes Martes Km recorridos
Km recorridos
Total de emisiones en 8 km
Emisiones de bixido de carbono por km.
3 Ral tiene..., cuntos litros gast? c) 5 litros.

60 12 = 5 litros.
Km recorridos
Litros gastados en recorrer 60 km.
Rendimiento en km por litro
4 Antonio tiene... De quin es el auto que emiti ms? a) Antonio.
Datos organizados:
Auto
Nombre
Km
recorridos
Emisiones
por km
Bixido emitido
por cada auto
Antonio
4 km
114
456
Martn
3 km
135
405
Hctor
3 km
145
435
Salvador
3 km
125
375
Auto que
emiti mas
bixido de
carbono.
Nota: En el libro de texto SEP se maneja el trmino bixido de carbono, pero el trmino
correcto en Qumica es: dixido de carbono.
129
Bloque 05
B5 SEP
1
Leccin 43
la huerta en fracciones
1 Observa las...
El trbol, la pera y el corazn se relacionan con
El tringulo se relaciona con
2
3
1
2
3
3
La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que
4
4
hay en la caja).
3
La flor se relaciona con
, considerando que le falta un ptalo ya que en el libro se aprecia
4
la silueta faltante, llevndonos a la conclusin de que originalmente tena cuatro ptalos.
B5 SEP
Leccin 43
2
1 En los siguientes...

2 En el siguiente...
3 Representen en el...
Maz
Chile
Frijol
4 Qu producto...? El maz es la parte de mayor rea.

5 Representen...
130
, es la parte que no se siembra.
4
5
matemticas
B5 SEP
Leccin 43
Representacin grfica:
1
2
3
4
5
2
1
=
6
3
Jitomate
2
1
=
6
3
1
2
Lechuga
1
6
1
6
Zanahoria
3
1
=
6
2
Al pap de...
1 3 sembr el pap de Laura con zanahoria.

2
6
Laura... 2 1 es la fraccin que le toc al hermano.

6
3
Qu parte...? 2
6
de Laura.
Cul de...? 1 est sembrado de lechuga, es la parte que sembr Laura.

6
1 estn sembrados de jitomate, es la parte que sembr el hermano

3
Jitomate
Ordena ... 1 = 3 por eso

6
2
>
>
Zanahoria Lechuga
B5 SEP
Leccin 43
RETO
En el siguiente...
24 cuadros en total.
24 12 = 2
2 cuadros para
cada doceavo.
5 = 10 cuadros.
12
131
matemticas
B5 SEP
Leccin 44
1
PARTIR Y COMPARTIR
1 Dibuja...
JC
Son 24 frutas:
6
6
6
6
2
3
pltanos.
manzanas.
mandarinas.
naranjas.
2 Cuntas frutas...? A cada nio le tocan 4 frutas
A cada nio
le tocan:
Sobran:
1
1
1
1
4
pltano.
manzana.
mandarina.
naranja.
(24 5 = 4 y sobran 4)
3 Cuntas frutas...? 4 frutas.
1
1
1
1
4
pltano.
manzana.
mandarina.
naranja.
4
5 24
4
Nota: A cada nio le toca 1 fruta de cada una y sobra una de cada tipo.
Leccin 44
PARTIR Y COMPARTIR
1
2
3
4
5
6
Renete...
Divisor
Da de la
semana
5
5 28
3
Cociente.
Dividendo.
Residuo.
FRUTAS
(dividendo)
(divisor)
(cociente)
(residuo)
28
29
30
31
32
2 Qu sucede...?
El dividendo va aumentando de uno en uno, en base al avance de la semana.
3 Qu ocurre...?
Es el mismo divisor, es decir, se mantiene la misma cantidad porque siempre son 5 equipos.
4 Qu observan...?
Que aument en los ltimos tres repartos. El cociente aument de 5 a 6 .
5 Qu sucede...?
El residuo aumenta o disminuye de acuerdo a si aumenta o disminuye el dividendo.
6 Expliquen...
132
Si el dividendo aumenta y el divisor se mantiene constante, existe la posibilidad de que

el residuo sea 0 siempre y cuando el dividendo y el divisor sean mltiplos. De lo contrario
el residuo aumentar o disminuir dependiendo si la cantidad del dividendo se acerque o
aleje del mltiplo del divisor.
5
5
5
5
6
Ejemplo:
5 26
5 27
5 28
5 29
5 30
1
2
3
4
0
B5 SEP
matemticas
B5 SEP
Leccin 44
1
2
3
4
5
6

PARTIR Y COMPARTIR
La maestra...
Hojas
(dividendo)
Equipos
(divisor)
Le toca a
cada equipo
(cociente)
Sin repartir
(residuo)
28
28
28
28
28
28
10
2 Qu sucede...? Es el mismo, el dividendo es 28 en todos los casos.

3 Qu ocurre...? El divisor va aumentando de 1 en 1 dependiendo de la cantidad de equipos.
4 Qu observan...? Disminuye al aumentar el divisor, es decir, entre ms equipos son les
tocan menos hojas.
5 Qu sucede...? Es variable dependiendo de la cantidad de equipos.

6 Expliquen qu pasa... El cociente disminuye. Si aumentamos el nmero de equipos y no aumentamos el nmero de hojas, les tocan menos hojas por equipo.
Total de chocolates
(dividendo)(**)
Invitados
(divisor)
Chocolates
por invitado (cociente)
Sobran
(residuo)
50
10
50
50
12
50
16
50
28
22
50
28 (*)
22
50
40
10
50
50
Nota: Agregamos
esta columna porque
faltaba el dividendo.
(*) Error en la tabla se repite la fila de 28 invitados.

(**) Error la cuarta columna en el libro de texto SEP no corresponde al problema, sugerimos que avise a los alumnos que la eliminen.
1
2
3
B5 SEP
Leccin 44
PARTIR Y COMPARTIR
1 Cmo vara ...?

4
5
6
Disminuye, entre ms invitados, les tocan menos chocolates porque el nmero de chocolates a repartir es el mismo.
2 A partir...?
A partir de 26 personas ya no cambia el nmero de chocolates que les tocan porque el

residuo no alcanza para otro chocolate por invitado.
Por qu? Porque la cantidad de residuo no puede repartirse de forma equitativa para
todos si usamos chocolates completos.
133
matemticas
3 En cules..? Cuando los 50 chocolates se repartieron entre 5 y 50.
4
5
10
5
Por qu? Porque estos nmeros son mltiplos de 50 que es la cantidad de 5 50
10 50
00
00
chocolates a repartir (dividendo) y al hacer la divisin el residuo es cero.
Nmero de pias que le toca a cada amigo.
Antonio reparte... 33 pias para cada uno de sus amigos.
(66 2 = 33)

Nmero de pias
Nmero de amigos.
Margarita reparte... 24 y sobra 1.
73 3 = 24
Nmero de hojas que les tocaron.
Tena Reparte

73 - 72 = 1 hoja que le sobra.
hojas
Margarita y dos amigas
24 x 3 = 72
24
Otra opcin: 3 73
13
1
6 Irma dividi... 8 piedras para cada uno de sus 4 amigos.

Nmero de piedras
B5 SEP
Leccin 44
2
3
PARTIR Y COMPARTIR
Usa la informacin...
Nombre
Dividendo
Divisor
Cociente
Residuo
Antonio
66
33
Margarita
73
24
Irma
32
Si Antonio ... Disminuira de 33 a 14.

66 2 = 33 (como en la tabla)
86 6 = 14 y sobraran 2 pias.
Por qu? Porque aunque son ms pias, se divide entre ms amigos.
14
6 86
26
2
3 Si Margarita... menos hojas? Reciben menos hojas, en lugar de 24 recibirn 12
12
6 73
13
12 x 6 = 72 73 - 72 = 1 sobra
1
Por qu? Porque se divide entre el doble de amigas; antes reciban 24, al repartir el mismo nmero de hojas entre ms amigas, les toca menos.
y seguira sobrando 1 hoja.
73 6 = 12 hojas para cada amiga.
B5 SEP
1
2
3
4
5
6
Leccin 45
CERCA DE 10, 100 1 000
1 Estima el... entre 100 y 1 000
8 400 8 = 300
2 Multiplica
28 X 10 =
280
28 X 100 = 2 800
28 X 1000 = 28 000
3 Explica...
Por aproximacin se sabe que son ms de 100 porque 28 x 100 = 2 800 y sobran 300,
entonces sabemos que el resultado est entre 100 y 1 000.
Dato: 3 100 28 = 110 y sobran 20.
Fuera del programa
134
4 Don Julin... c) 101 y 1000 bolsas Dato: 1 200 6 = 200 bolsas, est entre 101 y 1 000.
134
32 4 = 8
piedras para cada amigo.
Nmero de amigos.
matemticas
5
En otra ...
Karina solicit... a) 1 y 10 bolsas Dato: 1 250 130 = 9 bolsas y sobran 80 tejocotes, est
entre 1 y 10.
B5 SEP
b) 11 y 100 bolsas
Leccin 45
1
Dato: 1 350 18 = 75 bolsas, est entre 11 y 100.
CERCA DE 10, 100 1 000
Si con 978 menos de 109 ...
Expliquen ... Dividiendo 978 entre 9.

978 9 = 108, le sumamos 1 y resulta 109 porque el prrafo dice que necesita menos
de 109.
108 bolsas son menos que 109 bolsas.
La segunda parte de la pgina 157 y la 158 se llena con los resultados del juego, segn
se indica en las instrucciones de esas pginas.
B5 SEP
1
Leccin 46
1
SUMAR LAS PARTES DE UN TODO
Enrique estaba... No, no se comi la torta completa.

Si no... le falt
1
para comrsela completa.
8
Representa con...
Los dibujos los realizarn los alumnos como se indica. ste es un ejemplo:

Torta a la
despus
Torta completa
mitad

finalmente

1
8 es lo que falt para
comerla completa.

primero
B5 SEP
Leccin 46
1
2
3
4
Jorge y Daniel...
Jorge
Si renen...
de papel cascarn.
Mari compr...
1 = 2
2
4
Laura tiene...
1 = 2
3
6
Fuera del programa
Romn y Luis...
Daniel
2 + 1 = 3
4
4
4
Mari
Juntos
ngel
2 + 1 = 3
6
6
6
Juntos
Se transforma a sextos para poder sumar.
de metro de estambre le queda a Laura despus de darle a Luca.

Laura tiene
Jorge
de metro de estambre entre Mari y ngel.
Mari
Se transforma
a cuartos para
poder sumar.
5 8
de hoja, tienen entre los dos.

1 = 2
Luis
4
8
2 = 3
8
8
Le queda a Laura
Le da a Luca
Luis Romn
2 + 1 = 3
8
8
8
Entre los dos
Se transforma a octavos para poder sumar.
135
matemticas
B5 SEP
Leccin 46
1 Representen...
2
3
Romn
"A"
Luis
1 + 1 =
4
8
Luis
Se transforman los
cuartos a octavos
para sumar.
1 = 2
4
8
2 + 1 = 3
8
8
8
Romn
Se transforman los medios
Juntos
Tena Usa
a octavos para poder restar.

2 Romn quiere...
Qu fraccin sobr?
3 Representen...
"B"

1
Toma 2
B5 SEP
2
3
7 8
4 = 3
8
8
Le queda
Sobran
CUNTAS VECES?
Operacin
Error por escrito
Resolucin con operaciones
36 6
Por qu...?
35 = 6 x 5 + 5
45 8
Por qu nmero se debe multiplicar

el 8 para obtener o aproximarse lo
ms posible al 45 sin pasarse?
45 = 8 x 5 + 5
76 7

76 = 7 x 10 + 6
28 3

28 = 3 x 9 + 1
6
7
1 =
2
162 Clculo mental
Leccin 47
4
7 8
= 4
8
Us con
Luis
1 = 4
2
8
7
Tena
8
de hoja azul
Nmero de jugos que bebe por semana.

Nmero de jugos 48 4 = 12
Nmero de semanas
para las que le alcanzan los 48 jugos.
3 Durante ...? 5 semanas considerando los 5 das a la semana que acude a la escuela y
sobran 3 botellines. 7 semanas seguimos usando el dato de 4 jugos a la semana.
2 Fernanda... 12 semanas.
4 Despus...? 6 jugos por semana 54 9 = 6

5 Por cunto...? Por 12 (4 x 12 = 48)
6 Cuntas veces...? 5 veces y sobran 3 (28 5 = 5)
7 9 x 6 = 54
136
5
5 28
3
(*) En la pregunta
1 dice Ramn, sin
embargo desde la
pgina 160 y en los
dems ejercicios le
nombran Romn.
matemticas
B5 SEP
163 Figuras
Leccin 48
LA TCNICA DE LOS GRIEGOS
1 Si tuvieras... Los alumnos darn a conocer sus propias estrategias, entre las cuales pue-
den mencionar que tomaran la cuerda para medir cada uno de los segmentos de recta,
luego la colocaran sobre la cartulina para trazarlos con ayuda de la regla sin graduar.
2
2 Reproduce... Los alumnos aplicarn y explicarn sus propias estrategias.

Las rectas miden:
(.7 cm)

(5.1 cm)

(2.3 cm)

(3.5 cm)
(4.8 cm)

(2.5 cm)
B5 SEP
164 Figuras
Leccin 48
LA TCNICA DE LOS GRIEGOS
1 Cmo pueden...? Porque tomamos como unidad de medida cada uno de los materiales,
si se hace con cuidado hay poco margen de error. Otra opcin es medir con una regla
graduada con nmeros.
RETO
2 Utiliza ... Los alumnos realizarn la actividad como se indica.

Traza una lnea de 6 cm, abre tu comps a lo que mide esa lnea.
Luego, apoya la parte metlica en un extremo de la lnea y traza
un arco que corte una mediatriz imaginaria, haz lo mismo apoyando
el comps en el otro extremo de la lnea, traza un arco que corte el
que se traz previamente, une con tu lpiz las puntas de las lneas
con el punto de cruce que hiciste con el comps.
Bisectriz
(Recta que divide
a un ngulo en 2
partes iguales)
Escala 1:2
6 cm
Este tringulo tiene sus lados iguales (6 cm), tambin se puede
decir que sus lados son congruentes.
B5 SEP
Leccin 49
1
el mar en cuadrcula
Esta actividad se realizar con las estrategias que implemente el profesor, las respuestas
varan en cada pareja de alumnos.
Fuera del programa
137
matemticas
B5 SEP
169 Medida
Leccin 50
1
2
ESTIMO Y COMPARO UNIDADES
1 Cuntas veces...? 10 veces avanz para llegar a los 50 cm porque Osca mide 5 cm.
5 50 = 10 veces.
2 Cuntas veces...? 5 veces avanz Rito para llegar a los 50 cm porque Rito mide 10 cm.
10 50 = 5 veces.
3 Por qu...? Porque sus avances (Rito) miden el doble de los avances del otro gusano (Osca).
Los avances de Rito son de 10 cm porque mide 10 cm.
Los avances de Osca son de 5 cm porque mide 5 cm.

0
10cm
20cm
30cm
40cm
Rito
Osca
1
B5 SEP
50cm
170 Medida
Leccin 50
En un cartn...
Unidad
roja
6 cm
2 cm
2 cm
4 cm
Unidad
azul
Unidad
verde
1 (10 cm)
Rojas
Largo = 2 cm
5
Azules
Largo = 4 cm
2 (*)
Verdes
Largo = 6 cm
1 (*)
2 (16 cm)
2 (*)
3 (20 cm)
10
3 (*)
De largo
(*) En estos ejemplos las tiras no son exactas, anotamos solamente las tiras completas.
Nota: Las tiras estn dibujadas en la pgina 169 (SEP).
3 Cuntas unidades...? 2 unidades azules en la tira 1, slo se cubren 8 cm de los 10 que

mide la tira; de forma opcional, el faltante se puede expresar como fraccin o con palabra.
La tira 1 mide 2 1 tiras azules.
2
La tira 1 mide 2 y media tiras azules.
4 Cuntas veces...? 2 veces cabe la tira 1 en la 3.

5 Tira 2= 8 rojas 4 ... azules, porque... azul es el doble de roja .
6 Tira 3= 10 rojas, 5 unidades azules (*)
3 unidades verdes, porque verde es el
triple de roja .
(*)NOTA: se considera que en el libro del alumno falta el espacio para escribir la frase
unidades azules.
Fuera del programa
138
2 cm
1
2 cm
3
4
5
6
matemticas
B5 SEP
1
171 Medida
Leccin 50
Utiliza las...
El rectngulo mide 4 cm de base x 10 de altura = 40 cm2
5
6
2 cm 2 cm
4 cm
4 cm
4 cm
2 cm
2.5 cm
2 cm
2 cm
10 cm
2 cm
4 cm
10 cm
4 cm
5 cm
10 cm 10 cm
5 cm
2 cm 2 cm
5 unidades azules
en el rectngulo.
1 1 1 1 cm
8 unidades amarillas
en el rectngulo.
2.5 cm
2.5 cm
2 cm
4 cm
10 unidades rojas
en el rectngulo.
2.5 cm
1 1 1 1 cm
16 unidades en
el rectngulo si
dividimos a la
mitad la amarilla.
El rea... es 10 unidades...
La unidad roja mide 2 x 2 cm = 4 cm2
El rea... es 5 unidades...
La unidad azul mide 2 x 4 cm = 8 cm2
Como la unidad... el rea en azules es el doble(*) comparado con rojas.
Se mide el...
El rectngulo mide 40 cm2; si caben 8 amarillas, entonces la amarilla mide 5 cm2. Podra
ser 1 x 5 centmetros, ver esquema 4 arriba.
Cuntas unidades cuadradas...

16 unidades cuadradas.
(ver esquema 5)
RETO
Datos:

Amarilla normal = 8 unidades

Dividiendo a la mitad = 8 x 2 = 16
roja = 1 cm
verde = 2 cm
azul = 3 cm
Cuntas unidades...? 18 unidades verdes, porque es el doble de largo de la unidad roja.

36 2 = 18
Cuntas unidades...? 12 unidades azules, porque es el triple de la unidad roja.

36 3 = 12
(*) El planteamiento es confuso, consideramos que pide la palabra doble pero no es claro.
Fuera del programa
139
matemticas
B5 SEP
Leccin 51
registra Al ganador
1 Juegos de azar: La lotera, la baraja y la ruleta.

1
B5 SEP
Leccin 51
registra Al ganador
En esta pgina no se contesta nada.

1
2
3
4
5
B5 SEP
Leccin 51
registra Al ganador
1 *Ejemplos:
Jugada
1er
2do
3er
4to
2 Observen la tabla... No, no se puede saber.

Por qu? Porque fueron muy pocas jugadas y nadie lleg ni se acerc a la meta.
4 Qu nmero...? En el ejemplo: El 2 se repiti ms.

5 Si vuelven...? No se puede saber quin va a ganar con ningn nmero de tiradas.
Por qu? Porque es un juego de azar.
Fuera del programa
140
3 Pueden decir...? S, s se puede decir quin si sumamos los puntos.
matemticas
B5 SEP
1
Leccin 52
LANZA UN DADO
1 Quin piensas...? Tiene ms posibilidades de ganar Ren ya que dentro de la bolsa hay
2
ms nmeros impares.
Pares = 2, 4, 6, y 8 (4 nmeros). Patricia 4 posibilidades.
Impares= 1, 3, 5, 7 y 9 (5 nmeros). Ren 5 posibilidades.
2 Renete con 2 compaeros...
Ejemplo:
1
2
Tirada
10
11
12
13
14
15
Total de puntos
24
23
21
B5 SEP
Leccin 52
LANZA UN DADO
*Ejemplos:
1 Qu nmeros...? Los impares con una frecuencia de 23 veces.

2 Por qu...? Explica... Porque as salieron durante el juego de este ejemplo, en realidad
en el dado hay igual probabilidad porque 3 nmeros son pares (2, 4 y 6) y 3 nmeros son
impares (1, 3 y 5).
3 Al concluir... En los juegos de azar, no es posible anticipar con certeza lo que va a suceder
o quin va a ganar.
Fuera del programa
141
matemticas
B5 SEP
Leccin 52
LANZA UN DADO
1 Es ms fcil... A que en B F
Falso, en B hay
1
2
3
4
5
2
1
de probabilidad y en A
3
2
2
>
3
1
2
2 >
3
1
2
1 >
2
1
3
2 >
3
1
3
2
3
1
2
2 Es ms fcil... B que en D V
Verdadero, porque en B hay 2 de bolas rojas y en D hay 1
3
2
3 Es ms fcil... A que en C V
Verdadero, porque en A hay 1 de bolas rojas y en C hay 1
2
3
1
2
1
3
4 Es ms fcil... B que en C V
Verdadero, hay 2 de bolas rojas en B y en C 1
3
3
5 Es ms fcil... A que en D F
Falso, es igualmente probable hay 1 de bolas rojas en cada una.
2

1 Con qu...? Con 15 inici la venta (se contaron pedazos, todas las pizzas estn partidas
8
8
2
10
1 2 =
+
=
8
8
8
8
2 Si vende 1
...?
de pizza.
8
8
1
2
4
6
3
5
La mitad son
5
8
Nota para los ejercicios 3 a 6: Se resolvieron los problemas usando octavos y considerando que los trozos de pizza no se parten, ya que en este grado no se hacen ese tipo de
transformaciones. Se expresa sobrante de pedazos.
3 Si fueran...? Les correspondera menos pizza. Siempre que repartimos lo mismo entre ms
personas les toca menos.
Tocan
4 Cunto...? 3 y sobran 1
y sobra
1
.
8
10
3
la cantidad que recibiran
3 =
1 2 = 10 Hay
8
8
8
8
A repartir
Y si fueran 4...? Recibiran menos pizza.
5 Qu cantidad...?
2
y sobraran
8
2
8
10 4 = 2 y sobran 2 pedazos.
Nmero de personas
Fuera del programa
142
Personas
PERSONAS
1
2
4
3
2
2
+
+ 2 + 2 = 8
8
8
8
8
8
2
4 10
2
10 8
= 2
8 8
8
Toca
Nmero de pedazos
Sobra
Sobran
en 8)
matemticas
Despus de...? Le quedan
5
de pizza, despus de la venta.
8
Tena incialmente 15 - 10 = 5
8 8
8
Quedan
Venta

1
3
8
Qu fraccin...? b) 3
8
1
2
Cunto suman...? c)
1 = 4
8
2
7
8
Carmen compr ...? c) 16.
48 3 = 16
Libretas
Gerardo...? c) 4.
Transformamos los
medios a octavos
para poder sumar.
Les tocan
Hijos
48 12 = 4
Libretas
Hijos
Nmero de libretas que les tocan
Cul de los...? La letra a. Brincar la cuerda no es un juego de azar, es un juego de habilidad motora.
3 + 4 = 7
8
8
8
Fuera del programa
143
Ciencias
Naturales
Solucionario
Bloque 01
B1 SEP
11 Cmo mantener la salud?
Tema 1
1
movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
1 Cmo puede...?
Porque los movimientos involucran tres sistemas: seo, nervioso y muscular; al conjunto de
los sistemas seo y muscular se le llama aparato locomotor, y a ste lo coordina el sistema
nervioso.
2 Qu sistemas...?
El cerebro enva seales a los msculos a travs de los nervios y, consecuentemente, actan; as que los huesos, los msculos y las articulaciones trabajan en conjunto para que
podamos hacer movimientos finos, como escribir. Se involucran los sistemas nervioso, muscular y seo.
3 Cmo puedes...?
Porque el cerebro enva simultneamente las seales a varios sistemas de nuestro cuerpo
sin que nos demos cuenta, es que podemos coordinar dos movimientos a la vez.
B1 SEP
Tema 1
1 En tu mueca...
Es duro el huesito que sobresale de la mueca.
2
3
Ahora toca...
Son blandos los msculos de mi brazo.
3 Si no tuvieras...? Por...?
No podra sostenerme sin huesos porque es lo que nos ayuda a estar firmes y sostenernos.
Y podras...? Por...?
No podra sujetar el lpiz si no tuviera huesos porque necesitamos que el aparato locomotor trabaje de manera conjunta con los sistemas seo, muscular y nervioso.

Compara...
Conclusin:
La funcin del esqueleto consiste en proporcionar una estructura que nos sostiene, en
coordinacin con los sistemas muscular y nervioso, que de manera conjunta nos ayudan a
realizar movimientos.
147
ciencias naturales
B1 SEP
Tema 1
La caja torcica
1
2
3
1 Qu diferencia...?
Cuando el globo estuvo fuera, se pudo aplastar fcilmente y cuando estuvo dentro de la caja
de peridico se sinti duro, fue ms difcil llegar a tocarlo.
2 Qu sucedera...?
Si una persona recibiera un golpe, se le lastimaran fcilmente los rganos internos, por
ejemplo los pulmones o el corazn, pues los huesos nos protegen.
3 Conclusin:
La funcin de la caja torcica es proteger los rganos que estn dentro de ella (corazn y
pulmones).
B1 SEP
Tema 1
La nariz y las orejas

1
2
3
1 Cmo es...?
Es blanda la consistencia de las orejas y de la nariz.
2 Su dureza...?
3 Los huesos...? Por...?
No se pueden doblar casi no tienen cartlago, porque las orejas y nariz son cartlagos.
1
2
3
B1 SEP
Tema 1
El cuerpo se dobla
1 Cuntos puntos...?
Tres: codo, mueca y hombro (puntos de flexin del brazo).
2 Si no tuvieras...
Movimientos giratorios, elevacin y rotacin, son movimientos que podemos hacer gracias
a las articulaciones.
3 En todos...? Por qu?

No, porque cada punto tiene una estructura diferente.
148
No, la dureza de los huesos es mayor.
ciencias naturales
B1 SEP
Tema 1
1
2
3
El sistema muscular/estira y afloja
1 Cmo se...?
Duros. Mientras hay esfuerzo los msculos se tensan.

2 Cmo...?
Blandos. Al estar relajados, los msculos tambin se relajan.
3 En el movimiento...
Dos msculos: bceps y trceps ayudan a la flexin del brazo.

Conclusiones:
Los ejercicios realizados nos permiten conocer cmo funcionan nuestros msculos, que se
contraen y relajan al menor movimiento.
B1 SEP
1
2
3
4
5
Tema 1
El sistema nervioso
1 Cmo hicieron...?
Estirando los brazos y movindonos hacia ella para tratar de atraparla.
2 Cmo pudieron...?
Compensando el peso hacia el lado contrario que se inclina el cuerpo.
3 Tuvieron que...?
S, pero tan rpido que uno no se da cuenta.
4 Cunto tiempo...?
Casi nada, al instante.
5 Qu parte...?
El cerebro.
149
ciencias naturales
B1 SEP
24-25 Cmo mantener la salud?
Tema 1
La ciencia y sus vnculos

Protegiendo nuestro cuerpo
Posturas o actividades correctas de la pgina 24:

1. Joven de pie con mochila en la espalda y con postura derecha.

2. Jovencita jugando con su osito.

3. Jovencita haciendo ejercicio sobre el tapete en forma de damero.
Posturas o actividades correctas de la pgina 25:

1. Jovencita en bicicleta con su equipo de proteccin.

2. Joven caminando con ropa deportiva y zapatos tenis.

3. Joven alimentndose adecuadamente.
1 Qu medidas...?
Algunas sugerencias:
Hacer calentamiento antes y estiramiento despus de cada actividad fsica.
Evitar movimientos bruscos.
Tener cuidado y poner atencin para evitar cadas en patines, bicicletas, etctera.
Tomar agua potable antes y despus de realizar ejercicios.
Comer saludablemente.
B1 SEP
1
Tema 2
La alimentacin como parte de la nutricin
1 Expliquen...
Cuando se inhala, introducimos aire pero los pulmones slo dejan entrar al oxgeno y se
hacen ms grandes; cuando exhalamos, se desecha el dixido de carbono que se genera
en el proceso y los pulmones toman su tamao natural; los rganos que participan en este
proceso son: nariz, trquea, pulmones, corazn y diafragma.
Se ampliaron algunos
temas conforme al
programa vigente
utilizando la
informacin del Plato
del bien comer.
150
El aparato respiratorio
Cmo respiro?
ciencias naturales
B1 SEP
Tema 2
La alimentacin como parte de la nutricin
Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo
1 Elaboren un esquema.
1
Se ampliaron algunos
temas conforme al
programa vigente
utilizando la
informacin del Plato
del bien comer.
Sistema seo
Sistema muscular
Sistema nervioso
aparato circulatorio:
Protege rganos vitales

de la caja torcica.
Genera movimiento
del corazn para bombear
sangre.
aparato digestivo:
aparato digestivo:
Genera movimientos
involuntarios como el
corazn para bombear
sangre.
Separa, protege
y da soporte a los rganos
que lo conforman.
Genera movimientos para

aprovechar nutrientes extrados de alimentos y desechar
las heces.
Enva seal al estmago

para realizar su funcin
y aprovechar nutrimentos.
aparato respiratorio:
Protege los pulmones.
Genera movimiento
del diafragma
y los pulmones.
Enva seal de inhalar

y exhalar.
B1 SEP
aparato digestivo:
Tema 3
Dieta: los grupos de alimentos
Cules son los nutrimentos que necesita mi cuerpo?

1 Para qu...?
4
Los nutrimentos se refieren al componente ms pequeo del alimento que llega al cuerpo.
Los nutrimentos sirven para ser absorbidos por diferentes partes del cuerpo, pasan por el
estmago primero y luego al torrente sanguneo que los lleva por todo el organismo para que
sean aprovechados en donde se necesitan.

2 En qu...?
Protenas, carbohidratos, grasas o lpidos, vitaminas, minerales y agua.
3 En qu...?
Los carbohidratos en cereales como el arroz y la avena; en legumbres como el frijol, el

garbanzo y las habas. Las grasas se encuentran en semillas y frutos secos, mantequilla,
margarina, aceites como el de oliva y de soya, y en algunas frutas como las aceitunas, el
coco y el aguacate.
4 En qu...?
Vitaminas:
Vitamina A
Evita infecciones respiratorias y ayuda al crecimiento.
Alimentos que contienen vitamina A: Alfalfa, zanahoria, esprragos, hojas de mostaza, hojas
de diente de len, berros, espinacas, perejil, jengibre, centeno, ajo, camote, manzana, repollo, frutas y verduras de colores intensos.
Vitamina B
Interviene en el crecimiento y protege al sistema nervioso del estrs.
Alimentos que contienen vitamina B: Levadura de cerveza, melaza, alfalfa, ajo, germen de
151
ciencias naturales
trigo, semillas de girasol, semillas de ajonjol, manzanas, jengibre, nabos y centeno, entre
otros.
Minerales:
Calcio
Mantiene sanos huesos y dientes, ayuda a una mejor coagulacin de la sangre y elimina la
acidez. Alimentos que contienen calcio: cola de caballo, semillas de ajonjol, coliflor, algas,
almendras, miel, lechuga, harina de avena, aceitunas, uva, limn, cebollas, nabos, naranja,
hojas de diente de len, rbanos, salmn, trigo integral, espinacas, tomates, aceitunas,
avellanas, etctera. De igual manera los lcteos.
5 En cules...?
En carnes rojas, aves, pescados, huevos, productos lcteos, algunos vegetales, etctera.
Referencia: el alumno requiere investigar a fondo sobre los distintos nutrimentos que hay,
para qu sirven y en qu alimentos se encuentran, y as conocer sus funciones y cules
son los que deben consumir en mayores cantidades.
Alimentos en que se encuentran
Protenas
Sirven para crecer y reparar

tejidos gastados o daados.
Leguminosas y alimentos
de origen animal.
Carbohidratos
Son fuente de energa

para todas las actividades
celulares vitales.
Alimentos de origen vegetal.
Lpidos o grasas
Brindan energa al cuerpo

y sirven de reserva.
Manteca, tocino, nata, mantequilla,

leche, etc., carnes rojas, pescados
y huevos, etc., entre otros.
Vitaminas
Indispensables para
el funcionamiento normal
del organismo.
Ctricos, vegetales verdes, tomates,

hongos, huevos, almendras, carnes,
pescado, etc.
Minerales
152
Funcin
Mantienen a las clulas

saludables y en buen
En frutas y vegetales, en diminutas
funcionamiento, ayudan en
varios procesos vitales como cantidades.
la respiracin, la digestin
y la circulacin.
Nutrimentos
ciencias naturales
B1 SEP
Tema 3
Mi dieta es correcta?
1 Esta actividad se desarrollar en plenaria con las estrategias que implementar el maestro
considerando los conocimientos previos de los alumnos.
B1 SEP
Tema 3
Qu cantidad de alimentos necesita mi cuerpo?
1 Esta actividad se desarrollar en plenaria con las estrategias que implementar el maestro
considerando los conocimientos previos de los alumnos. Se sugiere utilizar la lmina de Me
Divierto y Aprendo del Plato del bien comer como una gua. Formar equipos por grupos de
alimentos y en el pizarrn dibujarn un plato en el que los alumnos pegarn los alimentos
recortados por cada equipo, dependiendo del grupo al que pertenezcan.
B1 SEP
Tema 3
El huerto escolar
1 Para el desarrollo de estas actividades el maestro deber implementar estrategias adecua-
das a las caractersticas propias de su centro escolar.
B1 SEP
Proyecto
1
Las brigadas de seguridad escolar
1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depende de la dinmica del grupo,
as como de las estrategias y secuencia didctica que disee el maestro.
153
ciencias naturales
1 2
7
8
B1 SEP
3
5 6
evaluacin
1. Lee las columnas...
1 a)
9
2 b)
3 a)
4 c)
5 b)
6 c)
7 2. Menciona...
Boca, glndulas salivales, esfago, estmago, hgado, vescula biliar, pncreas, intestino
delgado, intestino grueso, recto y ano.
8 c)
9 c)
154
Bloque 02
B2 SEP
4
45 Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
Interacciones de los seres vivos
Estas preguntas estn integradas en el primer prrafo.
1 Cmo obtienen...?
Los animales obtienen su energa tambin de los alimentos, aunque no todos los seres
vivos comen lo mismo.
2 Todos...?
No. Las plantas, por ejemplo, se nutren de la luz solar, tierra y agua.

3 Las plantas...?
S, ellas son las nicas capaces de fabricar su propio alimento.

4 Todos...?
No propiamente, un proceso parecido llamado fotosntesis.
B2 SEP
Tema 1
1
2
3
4
Los animales del lugar donde vivo

La actividad y las respuestas a cada una de las siguientes preguntas dependern de los
conocimientos previos de los alumnos, de la regin en la que viven y de las investigaciones
que realicen.
Contesten...
1 Quin se...?
El enfoque del
programa vigente es
sobre la nutricin y
la respiracin de los
seres vivos.
Depender del lugar o medio en el que vivan los alumnos.
2 A qu se...? Los alumnos contestarn de acuerdo a las diferencias de la biodiversidad de

cada regin o localidad.
3 Cul consideras...?
Seguramente el alumno contestar segn la relacin peso-tamao de los animales.
4 Por qu...? Porque una alimentacin adecuada en su medio natural le permite los insumos
necesarios para crecer, desarrollarse y garantizar la sobrevivencia de su especie.
155
ciencias naturales
B2 SEP
Tema 1
De qu se alimentan los animales? (Pregunta complementaria, no viene en el libro de texto SEP).

La alimentacin de los seres vivos depende de su entorno.
1
1 Podra la tortuga...?
No de manera natural, aunque existen zoolgicos en diferentes zonas del pas que crean
hbitats que imitan las condiciones naturales de clima para que los animales en cautiverio
puedan sobrevivir.
2 Y el mono...?
No de manera natural, aunque existen zoolgicos en diferentes zonas del pas que crean
hbitats que imitan las condiciones naturales de clima para que los animales en cautiverio
puedan sobrevivir.
B2 SEP
48-49 Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
Observa las imgenes...

1
1 Coat Omnvoro.
2 Orca Carnvoro.
3 Vaca/Buey Herbvoro.
5 Ejemplo de actividad:
Herbvoros
5
Carnvoros
Omnvoros
Vaca (campo)
Gato (monte y campo)
Cerdo (campos y granjas)
Caballo (campo)
Tigre (bosque y selva)
Oso (bosque)
Conejo (monte y bosque)
Tiburn (ocanos abiertos)
Gallina (granja)
Informacin adicional sobre clasificacin por alimento.

El enfoque del
programa vigente es
sobre la nutricin y
seres vivos.
Animales herbvoros
Se alimentan de plantas, ramas, hojas, races, frutos, semillas, corteza y hongos. Un
grupo importante son los rumiantes, entre ellos la vaca y el toro, que con los dientes incisivos cortan la hierba y la tragan casi sin masticar, y posteriormente la devuelven para,
con sus muelas muy planas, triturar ese alimento hasta hacerlo una pasta y consumirla.
Por su parte, los denominados roedores, como la ardilla y el castor, consumen semillas y
granos, para ello utilizan sus dientes incisivos, los cuales estn en continuo crecimiento
para poder consumir este tipo de alimentos. Otros animales herbvoros son: la oveja, la
jirafa, el caballo, la rata, el elefante, etctera.
Animales carnvoros
Se alimentan de carne que obtienen a travs de la depredacin o de la carroa; estn
dotados de garras afiladas y de dientes caninos o colmillos muy afilados con los que
desgarran, de dientes incisivos con los que cortan, y de muelas con bordes cortantes
156
4 Puma Carnvoro.
ciencias naturales
para triturar. La mayor parte de los animales carnvoros son terrestres. Entre ellos se
pueden mencionar a la hiena, el lince, el coyote, el lobo gris, el gato domstico, el gato
salvaje, el zorro, el leopardo, el len y la araa, entre muchos otros. Este tipo de animales cumplen una funcin muy importante en los distintos ambientes donde viven, ya que
evitan el incremento desmesurado de algunas especies.
Animales omnvoros
Son los animales que se alimentan tanto de plantas o vegetales como de animales,
por ello cuentan con muelas y con dientes incisivos y caninos. Este tipo de animales no
corren peligro de extincin, ya que se adaptan al ambiente al aprovechar los alimentos
que tienen a su alcance.
Son ejemplo de omnvoros: el hombre, el oso, el jabal, el cerdo, algunas tortugas, la
piraa, el cuervo, el chimpanc, la gallina, etctera.
B2 SEP
1
Tema 1
Rescate
1 De qu...?
De focas.
2 Por su forma...?
Carnvoras.
3 Por qu...?
Porque su manera de respirar es muy similar a la de los seres humanos, son mamferos, ya
que tienen pulmones; toman aire a travs de un orificio que tienen en la parte superior del
dorso.
B2 SEP
Tema 1
Alimento para crecer

1
2
3
1 Cul es...?
La luz solar.
2 Cmo se...?
La que recibi suficiente luz solar tuvo mayor crecimiento.
3 Qu ambiente...?
Aire, tierra, agua y luz solar.
El enfoque del
programa vigente es
sobre la nutricin y
seres vivos.
4 Qu parte...?
La planta absorbe los nutrimentos a travs de las races, y de ah recorren los tallos y las
hojas.
157
ciencias naturales
8
2
B2 SEP
Tema 1
Quin se come a quin?

En equipos...
1 Ballena gris-plancton herbvoro

2 Conejo- zanahoria herbvoro
3 Ratn-semillas herbvoro
4 Tigre-venado carnvoro
5 Pez grande-pez chico carnvoro
6 Oso-pez carnvoro

7 Qu pasara...?
No tendran el alimento necesario, se rompera la cadena alimenticia y correran el riesgo

de desaparecer.
8 Qu les...?
Se extinguiran.
9 Elaboren...
B2 SEP
Tema 2
1
2
La satisfaccin de necesidades bsicas
Qu necesito para vivir?
3
4
1 Escriban en su cuaderno...
El enfoque vigente
es sobre el costo
y beneficio de
la extraccin de
recursos naturales.
Ejemplos de respuesta:
Lista de alimentos y objetos:
Agua
Frutas
Verduras
Lpiz
Hojas
Mesabancos
Ropa
Calzado
Carne
Leche
Huevos
Plantas
2 De su lista...?
Agua, frutas, verduras, carne y plantas.
158
Necesitamos conservar a todos los seres vivos para mantener un equilibrio constante y
permanente en las cadenas alimentarias.
ciencias naturales
3 Por qu...?
Porque necesitamos del agua para vivir y alimentos que provienen de los animales y de las
plantas; la naturaleza nos brinda recursos que debemos aprovechar, en nuestras casas
tenemos muebles que provienen de la madera de los rboles, hojas de papel, etctera.
4 Investiga y analiza...
Esta actividad se desarrolla en plenaria con las estrategias que implemente el maestro
considerando los conocimientos previos de los alumnos.
1
2
B2 SEP
Tema 2
De dnde provienen mis recursos para vivir?

Relaciona y analiza
1 Observa las...
rbol de naranjo-vaso de jugo de naranja
Vaca-vaso de leche
Pino-silla de madera
Algodn-ropa
2 Conclusin (ejemplo):
Podemos empezar respetando la naturaleza, utilizar los recursos que tenemos al alcance de
la manera correcta y aprovecharlos sin desperdiciarlos.
1
2
3
B2 SEP
Tema 2
Los desechos
4
5
6
7
1 Cules consideras...?
La imagen que contiene flora y fauna abundante y donde el hombre vive en equilibrio con los
animales y las plantas.
2 Qu acciones...?
Posible respuesta: para disminuir la contaminacin podemos colocar la basura en su lugar,

reciclar la basura, utilizar la bicicleta en las distancias cortas o caminar.
El enfoque vigente
es sobre el costo
y beneficio de
la extraccin de
recursos naturales.
3 Cmo las...?
Posibles respuestas:
Respetando nuestro ambiente, llevando a cabo las acciones y tareas que nos corresponden
como nios responsables.
Tratando de consumir menos productos que generen empaques, desechos, etctera.
El mural
Debe contener:
4 Efectos...: daos al ambiente.

5 Principales...: auditiva, visual, del aire, etctera.
6 Acciones...
7 Acciones personales...Esta actividad se realizar de acuerdo a la regin en que viven
los alumnos explicando el problema de contaminacin que exista en su comunidad y
proponiendo algunas acciones de solucin y prevencin.
159
ciencias naturales
B2 SEP
Tema 3
Importancia del cuidado del ambiente
En qu mundo prefiero vivir?
1 En cul...?
En el paisaje que est limpio y bonito.
1
2
2 Qu podras... ?
Limpiarlo y cuidarlo.
B2 SEP
3
4
Tema 3
Antes y ahora
1 Imagina que... Si mi alimento preferido ya no se produce lo cambiara por otro alimento que
1
2
El enfoque del
programa vigente es
sobre el manejo de los
residuos.
contenga el mismo valor nutricional.
2 Comenten...
Conclusiones:
No debemos sobreexplotar la naturaleza y sus recursos, ya que son muy escasos, sobre todo
porque la poblacin va en aumento y cada da se requieren ms recursos naturales para el
consumo del humano y, por consecuencia, se generan ms desechos que llegan al agua, otros
al aire y unos ms al suelo. Debemos cuidar la naturaleza, ser respetuosos con ella. Poner en
prctica las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
Clasificacin de los desechos
Que son desechos orgnicos (naturales).
4 Y los...?
Que son desechos inorgnicos (procesados).
5 Conclusin:
Es importante porque al separar orgnicos e inorgnicos podemos reutilizarlos, y as ayudamos
a mantener limpio nuestro medio ambiente y tener una mejor calidad de vida.
B2 SEP
Tema 3
1 La composta
1
160
Se sugiere realizar la actividad en la escuela y hacer que, por equipos, lleven el material
necesario para que realmente todos participen y vean el resultado.
3 Qu tienen...?
ciencias naturales
B2 SEP
Proyecto
1
la nutricin de las plantas y los animales
1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del
grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.
B2 SEP
3
evaluacin
1 d)
2 b)
3 e)
4 c)
5 a)
161
Bloque 03
B3 SEP
77 Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
1
Propiedades de los materiales: masa y volumen
Cul tiene...?
B3 SEP
Objetos que se comparan:
Es de mayor peso:
1y2
El nmero 2
1y3
El nmero 3
3y4
El nmero 4
2y3
El nmero 3
Tema 1
Compara...
1
Primer experiencia
2
Material:
Tiene ms peso:
Papel y masa
La masa
Piedra y papel
La piedra
Madera y masa
La masa
En el programa
vigente se introduce
el concepto de los
estados fsicos de la
materia y el tema de
material soluble e
insoluble.
En las comparaciones
4 Los materiales...
No.
5 Qu determina...
La cantidad de materia que tiene un cuerpo.
162
Opcin para sustituir los cubos:

Cuatro frutas
- Un limn (nm. 1)
- Una mandarina (nm. 2)
- Una naranja (nm. 3)
- Una toronja (nm. 4)
ciencias naturales
B3 SEP
1
2
3
Tema 1
4
5
6
Compara...
Segunda experiencia
Tomen tres:
Masa
Tiene ms peso
Es igual
Es igual
3 Cmo influye...?
La masa de un cuerpo permanece siempre igual, no importa la temperatura ni que cambie

su estado fsico o su forma geomtrica.
Tercera experiencia
4 El aire...?
S.

5 Experimento para comprobar su respuesta...
6 Qu pueden decir...?
Con una misma masa se puede representar diferentes objetos.
B3 SEP
Tema 1
Cul es...?
1 Qu diferencias...?
1
2
3
4
En el programa
el concepto de los
material soluble e
insoluble en agua.
Que algunos niveles se elevaron ms que otros.

2 Cul material...?
La arena, porque el nivel de agua se elev ms.
3 Cul... menos volumen?
El azcar.

4 Cmo mediran... lquidos?
La capacidad de los gases y los lquidos se mide en litros y considerando sus dimensiones,
los slidos con unidades de metro cbico.
163
ciencias naturales
B3 SEP
Tema 1
Las unidades de...

1 Cmo se llaman...?
Balanzas, probetas, recipientes graduados, bidones, vitroleros, barriles, galones, botellas,
garrafones, cubetas, jeringas, contenedores, etctera.
B3 SEP
Tema 1
1
2
3
Cul ocupa...?
En equipos los alumnos disearn un experimento en el que comprueben su respuesta;
para ello pueden usar globos. Presentan su propuesta a su maestro para su aprobacin, y
con su ayuda la llevan a cabo.

1 De cules...?
De los grandes, porque tienen mayor volumen.
2 Los globos...?
No, dejan espacios vacos por su forma ovalada.
3 Podran...? Por...?
B3 SEP
Tema 1
El pastel

1 Qu sucedera...?
No quedara bien el pastel.
1
2
3
2 Quedara igual?
En el programa
el concepto de los
material soluble e
insoluble en agua.
164
No.

3 Qu utilizaron?
Taza, cuchara sopera y recipiente graduado.
No, porque no estn graduados.
ciencias naturales
B3 SEP
1
Tema 2
Temperatura
La temperatura de los cuerpos
Cuerpo
Muy baja
Baja
Alta
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
(Depende de la
zona)
B3 SEP
Tema 2
Media
Temperatura
La temperatura
1 El resultado de estas actividades depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y

secuencia didctica que disear el maestro.
El enfoque del
programa vigente
se relaciona con los
cambios que produce
la temperatura en los
materiales.
165
ciencias naturales
B3 SEP
Tema 2
Temperatura
La temperatura
Por qu es importante refrigerar algunos productos? Compara las respuestas con tus
compaeros.
1 Conclusin (informacin adicional):

El refrigerador es un aparato elctrico muy til en las casas, en los comercios que venden
productos frescos o perecederos y en los centros de salud que almacenan medicamentos
que requieren estar a baja temperatura. El nivel de temperatura depender del clima de
cada regin del pas, pero generalmente deber estar en un rango de 2 a 6 C, para conservar y enfriar alimentos, bebidas, productos farmacuticos y flores; el congelador, por su
parte, permite contar con productos que se consumirn o utilizarn en un periodo ms largo,
por ello es adecuado mantenerlo a -18 C.
La refrigeracin de los alimentos no permite que en stos se desarrollen las bacterias, las
cuales son dainas para la salud.
En los establecimientos comerciales cuentan con refrigeradores de diferentes tamaos y
formas, en los que enfran o congelan carnes rojas, pollo, pescado, mariscos, quesos, alimentos preparados, flores, pasteles, vegetales, frutas, etc. En las casas se guardan, bsicamente, productos frescos o preparados. En los hospitales y centros de salud se almacena
una gran diversidad de medicinas.
B3 SEP
1
Tema 3
Efectos de las fuerzas en los objetos
1 Por qu...?
2 Cmo es...?
Por la aplicacin de la fuerza sobre el cuerpo es que podemos modificar la forma de los
objetos.
B3 SEP
Tema 3
1
2
Qu ocurre cuando aplico una fuerza?
3
4
5
6
1 Qu le...?
Cambi su forma.
Presionen...
2 Qu le...?
Cambi de forma.
3 Qu sienten...?
Se dificulta sumergirlo, se siente resistencia.
4 Una vez...?
Vuelve a flotar.
5 Qu le...?
Cambia de forma y se queda tal y como lo presionaron.
6 Conclusin: Cuando se aplica fuerza a un cuerpo puede cambiar su forma, su velocidad, su direc-
166
cin, su trayectoria. Se puede acelerar o frenar, o si el cuerpo est en reposo y aplicamos fuerza
comienza a tener movimiento.
Por la fuerza que se les aplica los objetos cambian de movimiento.
ciencias naturales
B3 SEP
Tema 3
tiles y necesarias las herramientas

1
2
3
1 Cmo fue...?
Con el exprimidor.
2 Por qu...?
Porque facilitan el trabajo que vamos a hacer y aplicamos menos fuerza con las herramientas.
3 Posible conclusin:
Exprimidor de jugos, batidora, gato para levantar autos, abrelatas, desarmadores, pinzas,
cascanueces, etctera.
B3 SEP
Proyecto
1
Reto con los materiales y la temperatura
grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.
B3 SEP
1
evaluacin
2
3
4
Para contestar...
5
6
7
8
1 b)
2 c)
3 c)
4 b)
5 c)
6 a)
7 Masa y trayectoria.
8 Enrique tiene ms posibilidades de ganar porque el desarmador es una herramienta especial para este trabajo.
167
Bloque 04
B4 SEP
1
3
105 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
Caractersticas de la luz y su importancia
1 Podras...?
No podra caminar dentro de un saln con los ojos cerrados.
2 Cmo...?
Palpando con la mano, con los ojos cerrados, podra encontrar objetos.
3 Qu...?
Fenmeno de reflexin, es cuando la luz rebota en los objetos.
4 Qu otras...?
La refraccin y la sombra, son relaciones entre luz y objeto.
B4 SEP
Tema 1
La trayectoria de la luz
1
2
1 Cmo es...?
Alineando los otros orificios con el rayo de luz.
2 Qu nos...?
Que la luz viaja en lnea recta.
Tema 1
Hay obstculos para la luz?
1
2
1 Qu observan...?
La sombra del objeto que se proyecta en ella.
2 Qu relacin...?
Se clasifican en tres grupos: los opacos, que no dejan pasar la luz y forman una sombra
definida; los traslcidos, que dejan pasar la luz parcialmente y forman una sombra tenue y,
por ltimo, los transparentes, que dejan pasar la luz casi totalmente.
Completen...
Fuera del programa
168
Material
Vidrio
Mica
Forro
Bolsa
Albanene
Papel china
Rama
Pelota
Libro
Pasa la luz?
Definida?
Parcial?
S
S
S
S
S
S
No
No
No
No
No
No
No
No
No
S
S
S
S
S
S
No
No
S
No
No
No
B4 SEP
ciencias naturales
B4 SEP
Tema 1
Traslcido o transparente
1 Observen...
Material
Opaco
Vaso de plstico
Ventana
Traslcido
Transparente
Taza de vidrio
Conclusin:
Algunos objetos son traslcidos porque dejan pasar la luz parcialmente y slo dejan formar
sombras tenues, los opacos no dejan pasar nada de luz y forman sombras definidas, y los
transparentes dejan pasar totalmente la luz.
B4 SEP
Tema 1
1
2
Teatro de sombras

1 Qu sucede...
La sombra es ms grande.

2 Qu pasa...?
La sombra es ms pequea.

3 Qu sucede...?
La sombra cambia su forma constantemente.
B4 SEP
Tema 1
1
3
El reloj solar

1 Por qu...
Porque la Tierra se mueve respecto al Sol, los rayos solares cambian de direccin y la sombra se desplaza.

2 Podran usarlo...
S.
3 Qu pasara si lo cambiaran de lugar?

Variaran las sombras.
Fuera del programa
169
ciencias naturales
B4 SEP
Tema 1
1
2
3
La funcin de la luz
1 Comparen...
Aparatos que usan y emiten luz
Foco
Televisin
Computadora
Linterna
Flash de cmara
Calculadora solar
2 Cules...?
Focos, televisiones, linternas.

3 Cul les...? Por...?
Los focos, porque nos permiten ver todo lo que est alrededor de nosotros, durante la
noche o en lugares muy oscuros.
B4 SEP
Tema 2
2
3
4
Sonidos diversos
1 Qu se produce...?
Se produce sonido.

Dura ms el sonido en las reglas largas que en las cortas.

3 Cmo influye...?
En los materiales delgados las vibraciones se escuchan ms.
Que se oye ms fuerte.
B4 SEP
Tema 2
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Sonidos
El sonido de las ligas es ms prolongado y fuerte que el de los cordeles.
1
2
Fuera del programa
170
Mientras ms sobresalen los abatelenguas, es ms fuerte y prolongado el sonido.
ciencias naturales
B4 SEP
Tema 2
Qu tipo de sonido es?
1 Describan:
1
2
Agudo / Grave
Los sonidos tienen tono, intensidad y timbre; cuando hablamos de grave/agudo se refiere
al tono. El tono de la voz de un nio puede ser agudo y el tono de la voz del adulto puede
ser grave.
2 Menor intensidad/mayor intensidad
La intensidad se refiere al volumen del sonido, puede ser dbil o fuerte.
B4 SEP
Tema 2
Los instrumentos musicales

1
1 En equipo...
Instrumentos que utilizan los grupos indgenas de Mxico.

Viento
Cuerda
Percusin
Chirima
Violn
Tamborcillo
Tiene un sonido
agudo. Intensidad
dbil.
Sonido agudo
y grave.
Intensidad fuerte.
Sonido grave.
Intensidad fuerte.
B4 SEP
Tema 3
2
3
4
Elctricos
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Me atraes
1 En equipo:
Objeto
Es atrado por el imn (s-no)
Hierro
Acero
Cobre
No
50 centavos
No
5 pesos
Latn
Vidrio
No
Madera
No
Plstico
No
Papel
No
Tela
No
Hule
No
171
ciencias naturales
2 Cmo clasificaran...?
Objetos que se atraen y los que no se atraen por el magnetismo.

3 Qu caractersticas...?
Que son objetos metlicos, los que se atraen.

4 Qu sensacin perciben...?
Se siente una fuerza que atrae al objeto, llamada magnetismo.
B4 SEP
Tema 3
Fuerzas alineadas
1
2
3
1 Qu sucede...?
La que est ms cerca es atrada ms rpidamente por los extremos del imn.
2 La limadura...?
No.

3 En qu regiones...?
En los polos.
B4 SEP
Tema 3
1
2
3
Se atraen o se rechazan?

Primera experiencia
Se juntaron, se atraen.
Ahora, acrquenlo al extremo 2.
2 Qu...?
Se rechazan, se repelen.
Segunda experiencia
Que el primer extremo se atraa con un polo y con el otro se rechazaba y el segundo extremo
fue lo contrario, con el polo que se atraa ahora se rechaza y a la inversa.
4 Cmo designaran...?
Norte y sur o positivo y negativo.
172
1 Qu...?
ciencias naturales
B4 SEP
Tema 3
La utilidad de los imanes

ste es un ejemplo.
Aparato
Clips magnticos
Detectores de metal
Agendas magnticas
Uso
Para colocar documentos y fotografas
en superficies metlicas.
En aeropuertos para localizar metales
peligrosos como armas, y en uso industrial para detectar fragmentos de metal
en alimentos.
Para cierre hermtico y prctico de agendas de uso personal.
Conclusin:
Nos damos cuenta que los imanes son muy importantes dentro de nuestra vida diaria, ya
que la mayora de los aparatos electrodomsticos que tenemos en casa, tienen imanes, y
muchas otras cosas ms como las bocinas, micrfonos, bolsas, cintos, etc., facilitan nuestras vidas.
B4 SEP
1
Proyecto
Construccin de dispositivos musicales y

magnticos
grupo as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.
B4 SEP
evaluacin
1
2
1 Relaciona...
Vaso
Cuaderno
Cuerpo transparente (c)

Cuerpo opaco (a)
Forro
Cuerpo traslcido (b)
Paleta
Cuerpo opaco (a)
Papel
Mica

Cuerpo transparente (segn la mica) (c)
2 Menciona:
Son tres: tono, intensidad y timbre.
Contesta...
3 1. b.
4 2. c.
173
Bloque 05
B5 SEP
133 Cmo conocemos?
Tema 1
las fases de la luna


4
1 Cunto...?
La pelota pequea representa a la Luna, refleja la luz que recibe del Sol. Como puedes observar, da vuelta sobre s misma en idntico tiempo que utiliza para dar la vuelta alrededor
de la Tierra. Por lo que siempre vemos un lado iluminado de la Luna (menguante, creciente,
Luna llena). La pelota pequea, que representa a la Luna, se ilumina la mitad; esto es, un
hemisferio, cuando se ilumina totalmente un hemisferio, la vemos como Luna llena.
2 Se puede...?
se revisa el tema
de movimiento de
rotacin y traslacin
de la Tierra, en el
bloque 4.
No se puede ver siempre el hemisferio de la Luna iluminado. Cuando la Luna (pelota pequea) se encuentra entre la Tierra y el Sol, slo la cara que no vemos de la Tierra se ilumina.
Por lo tanto, desde la Tierra no la vemos, a esta fase se le llama Luna nueva (ver en tu libro
de texto la imagen superior de la pgina 134, y donde aparece el nmero 1, observa que la
cara que da a la Tierra est obscura).

3 En qu...?
Cuando la Tierra, nuestro planeta, se encuentra entre la Luna y el Sol y la cara visible de la
Luna, que recibe la luz del Sol, la podemos ver desde la Tierra (ver en tu libro de texto las
imgenes de la pgina 134, y donde aparece el nmero 5, observa que la cara que da a la
Tierra est iluminada).
Cuando est en cuarto creciente y cuarto menguante. Esto es que una parte pequea de la
Luna es iluminada por el Sol.
5 En qu...?
Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, no podemos verla iluminada.
6 A qu...?
Se usa una linterna para representar al Sol.
B5 SEP
136 Cmo conocemos?
Tema 1
Mitos
ste es un ejemplo de los mitos que los alumnos pueden recabar con su investigacin.
1
2
3
El mito del origen de la Luna cuenta que un miembro del ttem de la zarigeya era cazador
nocturno, y se alumbraba con un cuchillo que tena la Luna adentro y que proyectaba su luz
en la noche. Pero un da se lo rob un miembro de otro ttem. Mientras lo persegua, le rog
al ladrn que liberara a la Luna y la dejara en el cielo para que ayudara a todos.
Las fases de la Luna son explicadas de esta manera: un miembro del ttem de la zarigeya
muri. Al poco tiempo sali de la tumba para vivir como hombre, envejeci y volvi a morir.
Volvi a salir joven de la tumba, para volver a envejecer y morir y as continuar el ciclo.
174
4 En qu...?
ciencias naturales
Contesten lo siguiente (estas preguntas estn contestadas con base en el mito del ejemplo
anterior):
1 Cul...?
2 En el...?
S, el origen de la Luna y sus fases.

3 Esa...?
Se relaciona mucho, porque habla de ciclos de vida y muerte y los relaciona con la Luna y
sus fases.
B5 SEP
1
138 Cmo conocemos?
Proyecto
La importancia de la nutricin y la salud
1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.
B5 SEP
143 Cmo conocemos?
evaluacin
1
2
3
1 Con base...
Los investigadores, cientficos y expertos en el estudio de nuestro planeta han avanzado considerablemente; gracias a la ciencia y la tecnologa han podido descubrir y describir los cambios que ha sufrido la Tierra a lo largo del tiempo. Actualmente, se estudia el hecho de que a
causa del terremoto ocurrido en Chile el 27 de febrero de 2010, el eje de rotacin de la Tierra
se desplaz unos ocho centmetros y que el da se ha reducido en unos imperceptibles 1.26
microsegundos. De igual manera la Luna presenta modificaciones que, gracias a la ciencia,
podemos observar. Un estudio realizado por investigadores de la NASA seala que el dimetro
de la Luna se ha reducido unos cien metros en los ltimos mil millones de aos, y el proceso
contina en la actualidad, lo que se debera a un enfriamiento general del satlite.
La investigacin publicada en la revista Science seala que a travs del estudio de miles de
fotografas captadas por el Orbitador de Reconocimiento Lunar de la NASA, los expertos descubrieron rastros del proceso de reduccin en la corteza de la Luna. Como puedes observar
en la pgina 137 de tu libro de texto, las fotografas de la superficie de la Luna tomadas por
los estadounidenses que, solamente gracias al avance de la ciencia y la tecnologa, podemos disfrutar, estudiar e incidir en nuevas lneas de investigacin.
2 Explica...
Es el movimiento que realiza nuestro planeta alrededor del Sol, en 365 das y genera las
estaciones del ao.
3 Por medio...
Un eclipse de Sol sucede cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol. Pueden ser
totales o parciales. Un eclipse total de Sol es cuando se puede observar por dnde pasa la
umbra (lugares de la Tierra tocados por el cono de sombra de la Luna). Los observadores
que estn alrededor de la umbra ven parcial el eclipse. En pleno da se cruza la Luna entre
la Tierra y el Sol, al instante la sombra del satlite va oscureciendo el da y se observa cmo
parece que al Sol se lo estn comiendo. En pocos minutos todo se obscurece como si fuera
de noche y en la sombra de la Luna se ven hermosos fenmenos, como lengetas de fuego,
un anillo de luz alrededor de la Luna, un crepsculo diferente, espectacular.
175
ciencias naturales
Sol
Tierra
Luna
Umbra (cono de sombra)

Penumbra
Escribe...

4
6
5
7
4 rotacin
5 24 horas.

6 traslacin

7 365 das.

8 Luna
9 refleja

176
Formacin
Cvica y tica
Solucionario
Bloque 01
1
B1 SEP
Nios y nias
20 cuidadosos, precavidos y protegidos
Para hacer
Diccionario
1 Para empezar a hacer el fichero, se pueden utilizar algunas palabras del Bloque 1.
Las siguientes son algunas sugerencias cuyas definiciones dependern de la fuente
consultada.
Dilogo. Digestin. Excluir.
Fbula. Higiene. Identidad.
Influenza. Imprudencia. Rasgo.
Riesgo.
B1
SEP
Nios y nias
Para hacer
tomar decisiones
1 Te has dado cuenta...
Supongamos que el grupo...

Entonces:
- Discutan sobre una decisin.
- Analicen alternativas.
- Elijan una opcin.
- Repartan tareas.
Ejemplos de aplicacin de ejercicio:
Se pueden formar equipos mixtos en la clase. Cada equipo escribe un ejemplo de alguna
situacin escolar en la que se utiliz un lenguaje o seas groseras u ofensivas y al final cada
equipo expone su ejemplo y sugiere alguna manera de resolver la situacin.
Se puede hacer una sola representacin en clase, con los mismos nios y nias o con tteres.
Se reparten las tareas por equipos: uno realizar el guin; otro podr elaborar los tteres, si
es el caso; otro se har cargo de la actuacin y otro grupo del escenario. La maestra apoyar
todas las actividades. Al final de la obra debern plantear la mejor resolucin del caso.
Tambin pueden realizar historietas cortas con ilustraciones sencillas y con los dilogos
correspondientes. Al final cada equipo expone su historieta, se genera una discusin dirigida
por el maestro y se elaboran las conclusiones. Las historietas se pueden pegar en un
peridico mural.
Que cada nio y nia del grupo elaboren un cuento o un folleto aludiendo al tema en cuestin;
cada cuento o folleto se fotocopia y se reparte a todo el grupo. Tambin se pueden exponer
en un mural dentro de la escuela.
179
formacin cvica y tica
B1
1
SEP
Nios y nias
Ejercicios
cuido mi salud
Observa las siguientes

2
1 Primera imagen:
3
Una nia con tierra en cara, manos y pies, est entrando a su casa.
Limpiarse los zapatos en el tapete; lavarse las manos; lavar con agua y jabn la manzana
que quiere comerse.
2 Segunda imagen:
Un nio est sentado en el suelo comiendo al lado de su mascota
El nio no debe comer en la misma rea que come su mascota, ya que no es sano para l.
Tampoco debe comer algo que se haya cado en el piso.
3 Cul es tu fuente?
La informacin que recibo en la casa, en la escuela, en los libros de texto y en los medios
de comunicacin. Especialmente, el bloque 1 del libro de Formacin Cvica y tica habla de
algunos cuidados bsicos de higiene en relacin con la salud.
B1
SEP
Nios y nias
Ejercicios
higiene personal
Lee el texto pgina 16.

Lavarse los dientes al levantarse y despus de cada comida.
Baarse a diario y recolectar el agua de la regadera mientras sale la caliente.
Cepillarse el cabello despus de baarse y mantenerlo peinado durante el da.
Limpiar y bolear los zapatos frecuentemente. Mantener cortas y limpias las uas y lavarse
las manos antes de comer y despus de ir al bao. Usar ropa limpia todos los das. Mantener
limpia, ordenada y ventilada nuestra recmara. Acostarse temprano y dormir ms de ocho
horas, para recuperar la energa. Beber agua hervida o desinfectada y comer las frutas y las
verduras desinfectadas tambin.
1
B1
SEP
Nios y nias
Ejercicios
1 Analiza qu relacin
Tengo derecho a que me protejan, a que me cuide mi familia, el personal de la escuela y la
sociedad en general. Yo aprendo hbitos y valores para cuidarme solo. Es obligacin de los
adultos que me rodean cuidarme y guiarme para que cuando sea mayor, pueda hacerlo por
m mismo.
2 Investiga...
Actividad cuyas respuestas dependern de la entidad donde habita el nio.
3 Por qu es importante?
Porque si me enfermo o tengo algn accidente, los adultos que estn a mi cargo, me pueden
llevar de inmediato a recibir atencin; adems, tambin puedo usar los servicios y programas de medicina preventiva que se ofrecen en mi localidad.
180
1 Piensa y escribe
B1
SEP
Nios y nias
Ejercicios
Protegiendo nuestro cuerpo
Lee los siguientes enunciados...

1
2
a) Hacer experimentos en laboratorio.
Casco: d)
Protege la cabeza.
b) Eliminar caries o extraer un

diente de un paciente.
Bata y anteojos protectores: a)

Protegen el cuerpo y los ojos.
c) Andar en patineta.
d) Jugar futbol americano.
e) Jugar futbol soccer.
Tapabocas y guantes: b)
Protegen la boca, garganta, nariz y manos.
Espinilleras: e)
Protegen la espinilla.
Rodilleras, coderas y casco: c)
Protegen las rodillas los codos y la cabeza.
Discute...
2 Se espera que los alumnos reflexionen sobre la precaucin en actividades que realicen para
cuidar su cuerpo.
B1
SEP
Nios y nias
Ejercicios
la prudencia
Lee las fbulaspginas 18 y 19.

3
1 Cul es el mensaje?
El principal mensaje es que debemos pensar antes de decidir hacer algo. Debemos aprender
a medir el peligro y a prever las consecuencias de nuestros actos.
2 Identifica dos o tres lugares
Si las instalaciones de mi escuela no estn en buen estado, existe el riesgo de resbalarse,

caerse o lastimarse. Si como frutas o verduras que no estn bien lavadas y desinfectadas,
o yo no me lavo las manos, corro el riesgo de enfermarme. En la cocina, me puedo quemar
si entro cuando mi mam o mi pap estn cocinando. Adems, en la calle hay muchas situaciones de riesgo para las nias y los nios; por eso no debemos salir sin la compaa de
una persona adulta.
3 Ahora imagina una conversacin
Ese pozo est muy profundo, primero debemos pensar si despus podremos salir de l
dijo el chivo.
Claro, debemos medir el riesgo, tal vez podramos sacar agua del pozo en vez de meternos
en lexclam el coyote.
Tal vez yo podra vivir aqu, pero debo considerar que el pozo puede secarse, es mejor que
busque otro lugarmanifest la rana.
181
Bloque 02
1
B2
SEP
Aprendo a expresar emociones,
40 establecer metas y cumplir acuerdos
Para hacer
defender a un compaero
1 Algunas situaciones hipotticas extras para defender un compaero o compaera

seran las siguientes:
Alguien no hizo la tarea por una causa justificada.

Alguien no quiere participar en alguna actividad cvica o cultural por timidez, pero est
dispuesto a colaborar de otra manera.
Alguien hizo trampa en un examen o una actividad deportiva, pero reconoce el error ante
el grupo y promete enmienda.
1
B2
SEP
Ejercicios
2
3
4

Cmo expresas tus emociones?
1 Miguel, Rubn y Roco son amigos
Se enoj mucho y llor; le reclam muy molesto a Miguel y le dijo que ya no quera ser su
amigo. Roco le coment a Rubn que Miguel no lo haba hecho a propsito, que lo disculpara y que entre los 3 ahorraran para comprar otro si su mueco no pudiese repararse.
Roco: congoja, angustia y preocupacin.

Rubn: enojo, frustracin y tristeza.
Miguel: vergenza y culpa.
Comenta...
3 En cul de los finales?
En el final que incluye a los tres personajes (Roco, Miguel y Rubn) y expone una variedad
de sentimientos, de tal manera que nos permite entender que cada uno de los nios tuvo
distintas emociones y las expres tambin de manera diferente. Hay que subrayar que el
enojo, la tristeza, la frustracin y la impotencia son sentimientos que todos experimentamos. No hay que negarlos sino aprender a expresarlos de tal manera que comuniquen un
estado de nimo sin ofender a los dems.
4 Yo comunico con:
Miedo
Violencia
Seguridad
Tranquilidad
No los expreso
Cada persona tiene distintas formas de expresarse. Es importante hacerlo y aprender a

comunicarnos sin daar a nadie.
182
2 De acuerdo con este final,

1
2
B2
SEP
Ejercicios
Cmo expresas tus emociones?
1 Comenta con tus compaeros

2 Puedo expresar mis sentimientos...
Escucho a las dems personas y hago el esfuerzo de entender sus razones; dialogo de manera respetuosa y sin interrumpir; expreso mis puntos de vista con claridad; razono, realizo
acuerdos con mis compaeros y compaeras y los respeto siempre. Puedo exigir mis derechos cuando yo respeto los derechos de las otras personas y cuando cumplo mi palabra.
3 Dibuja el juguete
Se puede dibujar el mueco completo o roto, para indicar dos momentos distintos y dos
sentimientos que tambin son diferentes.
1
2
B2
SEP
Ejercicios
ser agradecidos
Lee con atencin la fbula

1 Alguna vez has estado?
S. Varias veces he recibido ayuda de mi familia o de mis amigos y amigas en situaciones

difciles. Tambin he tratado de ayudar a alguien que est en un problema.
2 Cmo te sentiste?
Contento cuando he ayudado a alguien y muy agradecido cuando a m me han apoyado.
3 Cmo agradeces...?
Poema
Me siento feliz de ser escuchada cuando a veces estoy enfadada; mis padres me abrazan
y guan en vez de darme una bofetada; estoy contenta y agradecida por pertenecer a esta
familia.
4 Ensea este ejercicio a tu familia
Yo me sent contenta y emocionada, mi familia se sinti feliz y halagada.
183
B2
SEP
45 establecer metas y cumplir acuerdos y lmites
Ejercicios
mis metas
2
3
1 Lee los siguientes enunciados
( X ) No encuentro mis tiles porque mi mochila est desordenada.

( ) Me tardo en vestirme para ir a la escuela porque en mi recmara las cosas estn fuera
de su lugar.
( X ) Cuando no me compran lo que quiero hago berrinche.
( ) Como alimentos de bajo valor nutritivo todos los das.
( X ) Cuando pierdo en los juegos me enojo y me peleo con mis amigos.
Marcaste ms de uno?
S.
2 Elige alguno
Antalas:
3 Mi meta es:
El orden que debe haber en mi recmara, mi mochila y mis cosas.
Aceptar que no siempre puedo obtener lo que quiero.
Comer cosas nutritivas para tener ms energa y sentirme mejor.
Para lograrla voy a:
Dedicar unos minutos, antes de irme a la cama, a ordenar mi cuarto y preparar mi mochila.
Pedir slo aquello que necesito y valorar lo que tengo.
Disfrutar todos los juegos, sea cual sea el resultado.
SEP
Ejercicios
1
46 establecer metas y cumplir acuerdos y lmites

alegra
1 Inventa un personaje.
Julin no era alegre ni entusiasta. Una vez hizo un viaje muy largo en busca de su alegra
perdida. Viaj kilmetros hasta que encontr un cofre. En el cofre estaba contenida la alegra; sin embargo, haba una condicin para que l pudiera abrirlo: deba cerrar los ojos y
recordar cada uno de los momentos de alegra y entusiasmo que haba tenido en toda su
vida. En cuanto hizo esto el cofre se abri y Julin recobr su alegra.
184
B2
Bloque 03
1
B3
SEP
60
Para hacer
Cuidado del ambiente

y aprecio por nuestra diversidad cultural
la asamblea
1 Algunas sugerencias para llevar a cabo esta actividad son las siguientes:
Hacer una lista de los temas que quieren discutir: mantenimiento de las instalaciones,
limpieza del patio y de las aulas, compra de materiales (equipo de cmputo, libros, tiles
escolares), fiestas, actividades recreativas, competencias deportivas.
Hacer una convocatoria con los datos importantes: lugar de la asamblea, hora de inicio,
temas a discutir.
Averiguar qu funciones realiza el presidente, el secretario y los escrutadores. El presidente gua la discusin; el secretario toma nota de todo lo que se discute y, sobre todo, de las
votaciones; los escrutadores cuentan los votos.
Anotar los compromisos adquiridos y difundirlos, por ejemplo, en un peridico mural.
B3 SEP
61
Para hacer

comprensin y reflexin crtica
1 Uso bien la energa?
Acciones sencillas para cuidar el ambiente, ahorrar dinero y energa.

Energa elctrica
Iluminacin
Aprovecha al mximo la luz natural, utiliza la energa elctrica slo cuando la necesites.
Cambia focos comunes por lmparas ahorradoras (fluorescentes), cuestan un poco ms
pero consumen menos energa y duran ms tiempo.
Limpia peridicamente focos y lmparas.
Utiliza lmparas slo cuando estn apagadas las luces principales.
Usa interruptores de movimiento.
Pinta techos y paredes de colores claros.
Apaga las luces de las habitaciones que no se ocupen.
Aparatos electrnicos
Si no se estn usando, apaga y desconecta la televisin, radio, computadora, tostador,
horno de microondas, DVD.
Evita en lo posible el uso de pilas, procura que sean recargables.
Enciende el televisor slo cuando realmente desees ver algn programa.
Seca la ropa con la energa solar, hacerlo con secadora representa grandes cantidades de
energa elctrica para algo que se puede hacer gratuitamente.
Refrigerador
Asegrate que la puerta cierre hermticamente para que no utilice energa de ms.
No dejes abierta la puerta ms tiempo del necesario.
Nunca introduzcas alimentos calientes, ya que usar ms energa.
Ajusta el termostato al mnimo requerido, segn el lugar en donde vivas, consulta el
instructivo.
Colcalo alejado de la estufa, del calentador de agua o de una ventana en donde le d el
sol directamente.
185
Aire acondicionado
Verifica que el aparato funcione correctamente (motor, cableado y termostato).
Mantn la habitacin cerrada para conservar la temperatura.
Apgalo al salir de la habitacin si vas a permanecer fuera mucho tiempo.
Regula la temperatura de tal manera que sea agradable.
Apaga el aparato cuando la habitacin ya est fra y enciende en su lugar el ventilador.
Limpia el filtro de aire cada 15 das. Los filtros sucios y los depsitos saturados de polvo
provocan que el motor trabaje sobrecargado y reduzca su utilidad.
Gas
Evita las corrientes de aire cuando cocines; aumentan el tiempo de coccin de los
alimentos y el consumo de gas.
Revisa peridicamente las instalaciones de gas para evitar fugas.
Transporte y energa
El transporte motorizado es una de las actividades que ms contamina el aire y provoca
graves daos a nuestra salud. Una de las consecuencias graves de esta contaminacin
tiene que ver con el calentamiento global y el cambio climtico, considerados entre las
amenazas ms serias a la vida en el planeta.
Si vives en grandes ciudades utiliza el metro, el tren ligero o el trolebs. Son medios de
transporte ms econmicos y amigables con el medio ambiente.
Camina las distancias cortas; haces ejercicio y no contaminas.
Utiliza la bicicleta en trayectos cortos y seguros.
Para ms informacin sobre este tema consulta las pginas:www.ahorraenergiaya.com y
www.fide.org.mx
Fuente: Ms de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar (SEMARNAT).
El cambio climtico afecta a todos. Ahora, en el norte de Mxico, la poca de calor es cada
vez ms prolongada y llueve poco. La gente, entonces, utiliza ms energa elctrica para
enfriar sus casas y consume ms agua para mantenerse fresca. Esta situacin ocasiona
que haya escasez de agua durante ms tiempo.
En zonas como el sureste del pas, las lluvias torrenciales inundan pueblos y cosechas, y
los huracanes amenazan constantemente a los pobladores.
Nosotros podemos disminuir sus impactos al reducir la emisin de gases que provocan el
calentamiento global, en particular el bixido de carbono.
Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la
voluntad. Albert Einstein (Alemania)
186
Cules pueden ser las consecuencias?

En nuestra vida cotidiana utilizamos cada vez ms energa elctrica, lo cual est agotando
los recursos y ocasionando el calentamiento global; por ello, debemos reducir su consumo.
B3
1
SEP
62
Ejercicios

Para cuidar el ambiente
hoy me propongo ahorrar agua
1 Piensa cmo puedes
En casa:
Reparar las fugas.
Reusar el agua con la que se enjuagan los trastes; ya que es jabonosa, sirve para trapear
y si usamos jabn biodegradable tambin sirve como agua de riego o para lavar frutas y
verduras. El agua con la que se trape, sirve para echarla al W.C.
Recolectar el agua de la regadera y reusarla, ya sea para lavar ropa, para regar plantas,
para trapear, lavar el auto o los patios.
Tambin nos podemos lavar las manos sobre una tinita que pongamos en el lavamanos, y
sta se va recolectando en una cubeta.
Asimismo podemos recolectar el agua de lluvia y usarla para varias cosas.
2 En la escuela:
Reportar las fugas.

Podemos lavarnos las manos sobre una tinita que se pone en el lavamanos; la vamos
echando en cubetas y se puede reusar para el W.C. o para el aseo de la escuela.
Se pueden poner letreros en la escuela sobre como reusarla en ese espacio y en nuestras
casas. Se puede poner una sancin a quienes la desperdicien.
Poner tambos en poca de lluvia para recolectarla y usarla en mltiples cosas.
B3
SEP
63
Ejercicios

Para cuidar el ambiente...
hoy me propongo ahorrar agua
1 stas son algunas acciones

Imagen 1: Un nio y una nia lavndose los dientes.
Usar medio vaso de agua para la higiene bucal. Nunca tener la llave abierta.
2
Imagen 2: Una nia bandose.

Debemos baarnos en un lapso no mayor a diez minutos; mientras nos enjabonamos, las
llaves deben estar cerradas. Podemos recolectar toda el agua que se pueda de la regadera,
para su reuso.
Imagen 3: Una nia y un nio lavando los trastes.
Debemos quitar todos los residuos de comida de platos, ollas, etctera. Enjabonamos sin
abrir la llave y, con un chorro moderado, enjuagamos todos los trastes sobre una tina para
poder reusar esa agua; por ejemplo, para trapear y esta agua a la vez se reutiliza para el W.C.
Imagen 4: Una persona jalando la palanca del W.C.
Se puede utilizar el agua con la que se trape o se lav la ropa para echarla al W.C. Se puede
instalar una caja de poca capacidad si no se cuenta con agua recolectada.
2 Cul es tu fuente?
Recomendaciones gubernamentales, de diversas asociaciones civiles y de algunos medios

de comunicacin.
187
B3
SEP
64
Ejercicios

el patrimonio
Observa el esquema...
1 Todos los estados del pas cuentan con una gran riqueza cultural. Se puede empezar por la
naturaleza y anotar tambin los esfuerzos que deben hacerse para conservar las reservas,
los parques y en general las bellezas naturales. En muchas ciudades capitales, hay monumentos, iglesias y calles que, en conjunto, forman un patrimonio cultural. Entre los bienes
intangibles, es importante sealar la comida; los platillos de cada estado o regin le han
dado a Mxico un reconocimiento internacional.
1
B3
SEP
65
Ejercicios

juntos o separados
1 Une con una lnea
La respuesta es que todas las actividades pueden ser apropiadas tanto para las nias como
para los nios.
Identificaste alguna?
Ninguna/Puede variar segn sus costumbres familiares.
Es conveniente explicar que durante mucho tiempo, las actividades y tareas estuvieron
claramente divididas, pero que afortunadamente, en la actualidad, tanto hombres como
mujeres tenemos los mismos derechos y por ello podemos elegir lo que nos guste.
Adems, hay tareas que siempre deben realizarse y lo mejor es hacerlo de manera conjunta,
cooperando para que salgan bien y en poco tiempo; un ejemplo es el trabajo domstico.
Si todos vivimos en una casa, lo justo es que todos participemos en su limpieza cotidiana.
Es importante que toda persona
S. A muchas nias no las dejan jugar futbol o treparse a los rboles. Hace algunos aos, a
las nias no las dejaban ir a estudiar la secundaria. Tambin he sabido de nios a los que
no los dejan aprender a cocinar.
Piensas que...?
No.
Por...?
Porque hombres y mujeres podemos realizar las mismas cosas si nos lo proponemos, ya
que podemos desarrollar las mismas capacidades y habilidades. En Mxico, todas las
personas tenemos los mismos derechos y por eso debemos tener tambin las mismas
oportunidades.
188
Compara tus respuestas

Es probable que en el grupo se asignen los trabajos domsticos (barrer la casa y lavar los
trastes) as como algunos juegos (con muecos), en tanto que otros se pensarn como
exclusivos de los nios (futbol o canicas). Posiblemente, las otras actividades se consideren
adecuadas para hombres y mujeres (como ir a la escuela).
B3
SEP
66
Ejercicios

una alumna nueva
Al grupo de 3 C lleg Tere,
2
3
1 Qu actitudes?
Selecciona y marca
Compaerismo
Rechazo
Tolerancia
Discriminacin
( )
(x)
( )
(x)
Egosmo
Respeto
Aceptacin
Exclusin
(x)
( )
( )
(x)
2 Cmo te comportaras?
En el saln: solidario, respetuoso. Le pedira que nos enseara algunas palabras en su

lengua.
En el recreo: La incluira en el juego; compartira mi almuerzo con ella.
En el barrio: La invitara a jugar a mi casa y con mis amistades. Le preguntara qu cosas le
gustan (juegos, actividades, comida).
3 Qu te puede ensear Tere?
Su lengua, sus costumbres y sus tradiciones. Me gustara mucho saber cmo viven las nias
y los nios en su comunidad.
4 Reflexiona
Nio ciego.
Lo apoyara en las cuestiones acadmicas que por su condicin no tuviera claras. Le pedira
a la maestra que lo sentaran hasta adelante para que pudiera escuchar bien y que comentara
en el grupo la importancia de que todos guardemos silencio para que l pueda concentrarse
lo mejor posible. Tambin podramos ayudarlo a conseguir libros en braille y audio libros.
Cada vez que hubiese actividades en equipo, tratara de estar con l para poder apoyarlo.
Nia que no tiene dinero
Pedira al grupo que le donaran tiles en buen estado y tambin podramos solicitar lo
mismo a otros grupos de la escuela. Asimismo les pedira que cada uno y aportramos una
pequea cantidad de dinero, de acuerdo a nuestra situacin econmica, para que la nia
pudiese comprarse lo faltante.
Nio al que le cuesta trabajo
Tratara de ser paciente y tolerante con l, as como explicarle los temas que le resulten ms
complicados.
Nia que no
Pedirle a la maestra que la ponga hasta adelante y que exponga los temas mirando hacia
el grupo y especialmente mirndola a ella. Tambin le dira que puede preguntarme cada
vez que no haya entendido algo; le prestara mis apuntes si los necesitara y cada vez que
hubiese actividades en equipo tratara de estar en el suyo para poder apoyarla.
Nio que usa
Le dira que puede contar conmigo si necesita que empuje su silla. Les pedira a las
autoridades que le instalaran una mesa especial para que estuviera cmodo. Le alcanzara
los libros o materiales que l no pudiese alcanzar sin ayuda.
189
Bloque 04
B4 SEP
80
Para hacer
Leyes que regulan

la vida social y protegen nuestros derechos
Texto libre
Los textos pueden tener, como tema, diversas actividades de la vida cotidiana. Todo puede
ser objeto de escritura y todo permite desarrollar la creatividad.
1 La casa de la abuela
El domingo fuimos a casa de la abuela. Me gusta esa casa porque hay un patio y muchas
macetas. Ah nos encontramos con mis primos Paco y Sergio. A Paco le gusta mucho la televisin, pero Sergio prefiere andar en bicicleta. Jugamos toda la tarde y regresamos despus
de la merienda.
Otros temas posibles:
El recreo, El camino a la escuela, Mis mejores amigos, Mi familia.
B4 SEP
81
Para hacer
Leyes que regulan

juicio tico
Analicemos un ejemplo:
El fin de ao escolar
1 Qu opinas de la decisin?
En este caso, adems de tus sentimientos
2 Cmo se puede?
Isabel no es responsable de que a su pap lo hayan despedido del trabajo. Ella es una nia
y no puede cubrir el gasto que le corresponde para el convivio. Sera muy injusto para ella
que no asistiera a la fiesta por esa razn.
Por otro lado, los compaeros y las compaeras tampoco son responsables del problema
econmico de la familia de Isabel. Sin embargo, podran cooperar entre todos para recaudar
el dinero que le corresponde a ella; tambin podran sugerirles a sus padres y a ella que
elaboren alguno de los adornos para el saln o alguno de los alimentos o bebidas, de tal
manera que les saliera ms barato, porque compraran las cosas y aportaran su trabajo.
Incluir a Isabel en el convivio sera lo justo. Cooperar para que pueda asistir no significa que
el grupo haga suya una responsabilidad que no le corresponde. Es un acto de solidaridad
que debe ser entendido as tanto por ella como por sus padres y desde luego por el grupo.
190
B4
82
Ejercicios
SEP
Leyes que regulan

Y si no cumplimos las normas...
Piensa y haz una lista
1 Normas en la casa
Consumir todos los recursos (agua, electricidad, telfono, gas, papel, abarrotes, alimentos,
etc.) de una manera consciente; es decir, utilizar slo lo que necesito y evitar el desperdicio.
Mantener limpio y ordenado mi cuarto.
Cuidar las cosas que uso y ponerlas siempre en su lugar y respetar las cosas de los dems.
Consecuencias para ti:
Si yo desperdicio los recursos que tenemos, mis paps no tendran dinero para comprarme
las cosas que necesito o que me gustan, pues gastaran mucho ms de lo necesario.
Si nos quedramos sin electricidad, no podra usar la computadora, encender la luz ni ver
la televisin.
Si nos quedramos sin gas, no podra baarme con agua caliente y no podramos cocinar
en la estufa.
Si nos quedramos sin agua, simplemente no sobrevivira, no podra baarme, lavar mi
ropa y mis trastes, regar las plantas, me enfermara por falta de higiene personal y para
los alimentos.
Si no mantengo limpio y ordenado mi cuarto, nunca encontrara lo que necesito y perdera
tiempo en buscar cada cosa. Si mi cuarto estuviese sucio, podra hasta enfermarme por
las bacterias.
Si no respetara las cosas de las dems personas, yo no podra pedir que respetaran las
mas; esto generara malestar y problemas para m.
Consecuencias para otros:

Si desperdicio los recursos que tenemos, mis paps tendran que invertir mucho ms de
lo necesario en adquirirlos; as que habra restricciones para otras cosas y tal vez habra
deudas y problemas en la familia a causa de lo que genera el desperdicio.
2 Normas en la escuela
Respetar a mis compaeros y compaeras, a mis maestros y maestras, a las autoridades

de la escuela y al personal de la escuela en general.
Solucionar los problemas que pudiera tener con alguien, a travs del dilogo y el respeto.
En ningn caso utilizar la violencia fsica o verbal.
Cuidar las instalaciones de la escuela, todo el material que utilizamos, as como el agua y
la electricidad.
3 Consecuencias para ti:
Si yo le falto al respeto a cualquier persona de mi comunidad escolar, no me ganara el

respeto de los dems.
Las maestras y las autoridades me reprenderan.
Difcilmente tendra amigos y amigas.
Si mis faltas de respeto fueran recurrentes o graves, tal vez hasta me expulsaran.
Si utilizo la violencia, sean insultos o golpes, para solucionar problemas o para defenderme
de alguna agresin u ofensa, slo voy a provocar ms violencia.
Me puedo sentir muy triste, bajar de calificaciones y quedarme sin amigos.
Si no cuido mi escuela, con todos sus recursos, me reprenderan las autoridades y seguramente mis paps tambin; obtendra bajas calificaciones en conducta.
191
4 Consecuencias para los otros:
Faltarle el respeto a cualquier persona de mi escuela significa una agresin, eso hace que
la gente se sienta mal y tambin puedo perjudicarla en su desempeo escolar.
Si me burlo de otra persona o la excluyo de los juegos y actividades, puedo ocasionar que
se quede sola o sin amigos.
Si para defenderme o solucionar conflictos, grito, ofendo a las dems personas o incluso
llego a los golpes, no voy a resolver nada, slo afecto a los dems y me expongo a que
me expulsen.
B4
SEP
83
Ejercicios
2
3
4
Leyes que regulan

y si no cumplimos las normas...
1 No tirar basura en la calle.
Respetar a todos los vecinos. No invadir su espacio ni maltratar sus pertenencias.

Respetar y cuidar nuestro patrimonio cultural y natural, as como la infraestructura de la
localidad: postes, telfonos pblicos, cables, parques, mdulos deportivos, etctera.
Consecuencias para ti
La consecuencia para m sera la contaminacin, se taparan las coladeras en poca de lluvias,
estaran saturadas y provocaran inundaciones, problemas de trfico, ms contaminacin,
dao en la infraestructura, entre otros.
Si no respeto el patrimonio y la infraestructura de mi localidad, me estara daando a m

mismo, ya que no podra gozar de los beneficios que nos dan, si los destruyo en vez de
cuidarlos. Tambin me expongo a ser castigado por mis padres o tutores, por mis
vecinos y por las autoridades de mi localidad.
2 Consecuencias para otros
La contaminacin que genera el manejo irresponsable de los desechos afecta en su salud.

Adems, el incremento del trfico por inundaciones provocadas por la basura arrojada en
las coladeras afecta mucho las vialidades, se generan accidentes, la gente se retrasa para
llegar a su destino, hay ms contaminacin.
Si no respeto a mis vecinos, as como sus pertenencias y espacio, stos se
vern afectados en sus vidas personales y familiares; les generara un permanente
malestar y desgaste, tendran que invertir tiempo y esfuerzo para poner los lmites
necesarios, incluso para denunciarme, si el caso lo ameritara. No cuidar el patrimonio y la
infraestructura de la localidad afecta a todos los que la conforman, incluidas las autoridades.
Hay prdidas materiales, corte de servicios, y dao a nuestra cultura.
3 Comenta con tu grupo: qu pasa?

Pueden ocurrir accidentes tanto para los automovilistas como para la gente que
va caminando. Hay gente que muere por un accidente de trnsito, sea un choque o un
atropellamiento. Otras personas quedan muy daadas, a veces para toda la vida. Adems,
hay prdidas materiales (por ejemplo, los coches) y de la infraestructura que nos pertenece
a todos.
192
Como consecuencia de muchos accidentes est el incremento de personas con alguna

discapacidad, lo cual es muy grave para ellas y tambin para el gobierno. Muchas veces
tienen que dejar de trabajar y eso las perjudica a ellas como personas, a sus familias y a
toda la sociedad. Asimismo, el no cumplir las normas de trnsito genera caos en la vialidad,
embotellamientos y retrasos. Adems, hay ms contaminacin por las emisiones de gases.
Si no respeto a mis vecinos, entraramos en conflicto y pelearamos todo el tiempo,

tampoco me respetaran. La convivencia pacfica sera imposible y podra afectarme en
muchos aspectos: que me regaen, me sealen por irrespetuoso, me causen algn dao
como venganza, o pongan a todo el vecindario en mi contra.
Completa
4 Las normas
Convivir pacficamente, utilizar adecuadamente todos nuestros recursos, ejercer nuestros

derechos, cumplir nuestras obligaciones, respetar a los dems y exigir respeto.
Son importantes
La sociedad no podra funcionar sin ellas. Si no hubiera normas, no tendramos lmites, no
habra respeto ni condiciones para organizar cualquier actividad. Si no hubiera reglas, no
podramos ir a la escuela, no habra juegos ni actividades deportivas.
B4
SEP
84
Ejercicios
Leyes que regulan

nuestros derechos
Lee el texto en la pgina 77. Haz una lista
2
Derecho
Educacin
Atencin
mdica
Recreacin
No ser
maltratado
No ser
discriminado
Tu familia?
Me compra el material que
necesito, me lleva a la escuela,
me apoya con las tareas, est
en contacto con mis maestras o
maestros.
Est pendiente de mi salud, me da
buenos hbitos alimenticios y de
higiene, me ensea cmo prevenir
algunas enfermedades, me lleva al
mdico cuando me enfermo.
Me lleva al parque, al cine, a

museos, al teatro, juega conmigo.
Fomenta que tenga amistades.
El gobierno?
Nos ofrece educacin y libros
de texto gratuitos. Obliga a mis
padres a que me inscriban en la
escuela.
Nos ofrece servicios de salud
gratuitos, como el seguro
popular, nos brinda informacin
o programas para prevenir
enfermedades, realiza campaas
de vacunacin.
Nos permite acceso libre y
gratuito a museos, instalaciones
deportivas, centros culturales,
parques. Ofrece tambin
programas gratuitos de cultura y
recreacin.
Me escucha; me protege; me
ensea valores y normas; me
respeta. Me pone lmites sin
violencia.
Sanciona a los que ejercen

maltrato hacia los nios.
Promueve programas para
prevenir la violencia en general y
en particular contra nios.
Me ensea a valorarme y a
respetarme; a aceptarme como soy
y a respetar a las dems personas
para que tambin me respeten a
m.
Fomenta programas para que

conozcamos la diversidad cultural
y de las condiciones fsicas
de las personas. Promueve la
equidad de gnero.
2 T qu hars para ayudar?

Denunciar con mis padres, con mis maestros o con las autoridades dentro o fuera de la
escuela cualquier situacin en la que no se estn respetando los derechos de los nios.
193
B4
SEP
85
Ejercicios
Leyes que regulan

los gobernantes
1 Lee la fbula...
2
2 Qu tomaras en cuenta?
B4 SEP
Que fuera honesto, que supiera escuchar las distintas posiciones de los grupos, que fuera
objetivo y justo, que fuera inteligente, que supiera establecer acuerdos y hacer que se respetaran, que fuera muy trabajador y que estuviera muy comprometido con la gente.
86-87
Ejercicios
Leyes que regulan

el gobernante de tu localidad
Pg.86
Pg.87
2 Imagina que eres el presidente municipal
Promovera campaas para que toda la gente conociera los derechos de los nios,
en particular en las escuelas.
Tratara de eliminar la discriminacin hacia los nios con discapacidad y buscara
todas las facilidades para que pudieran llegar a todos los lugares, disfrutar de todas las
actividades y reconocer su valor como personas.
Pondra un buzn o una lnea telefnica para que cualquier persona pudiera denunciar el
maltrato contra los nios y de inmediato tratara de protegerlos.
Dara conferencias a los maestros y a los padres de familia para tratar a los nios
con cario y disciplina, pero nunca con violencia.
Ejercera ms control sobre los medios masivos de comunicacin, redes sociales en
internet y contenidos, para evitar abusos contra los menores.
Castigara a las personas que explotan a los menores, obligndolos a trabajar o a
pedir limosna.
Arreglara todos los parques y centros deportivos, para que los nios pudieran realmente disfrutarlos. Construira ms lugares de recreacin.
Ofrecera ms espacios culturales y ms escuelas, y les dara el mantenimiento necesario.
Organizara el transporte escolar para que los nios llegaran a tiempo a la escuela
y pudieran regresar a sus casas de una manera segura.
Ofrecera desayunos a todos los nios como primera actividad.
B4
1
SEP
88
Ejercicios
Leyes que regulan

la injusticia
1 Lee en la pgina 77
Ideas ms importantes:
La justicia es un valor, una conviccin para la convivencia social; se fundamenta en el anhelo
de lograr la libertad, la paz, la igualdad y la verdad. Es el resultado del respeto que cada
persona tenga para las dems y para s misma. El gobierno nos brinda seguridad a travs
de las leyes que nos protegen a hombres y mujeres, nios y nias.
194
1 Deber anotar los datos del representante de gobierno de su localidad.
Bloque 05
B5
SEP
100
Para hacer
Aprendamos a participar y a dar solucin a

desacuerdos
peridico mural
1 Ideas para realizar un peridico mural:
Decidir el lugar donde se va a realizar. Es importante que sea una pared visible para todos
los nios de la escuela.
Decidir las secciones:
Histrica. Elegir un acontecimiento que se conmemore en una fecha cercana a la publicacin del peridico: los Nios Hroes, la Independencia de Mxico, la Revolucin Mexicana,
la Constitucin, etctera.
Poltica. Buscar una noticia importante en el pas, en el estado o en la localidad.
Ecolgica. Ofrecer consejos sobre el uso adecuado de los recursos naturales (por ejemplo,
el agua o la energa solar), cmo reciclar tiles escolares, etctera.
Escolar. En esta seccin se puede comentar lo que est sucediendo en la escuela: cooperativas, actividades de los distintos grupos, competencias deportivas, concursos culturales,
etc.
Editorial. En esta seccin el grupo tiene que explicar en qu consiste el peridico mural:
cada cundo va a salir, quines lo estn haciendo, cmo se puede colaborar.
Comentarios. Se puede dejar una seccin en blanco, para recibir los comentarios de los
lectores del peridico mural.
B5
1
SEP
101
Para hacer

desacuerdos
participacin y cooperacin
1 El peridico mural ofrece una buena oportunidad para empezar a trabajar en equipo.
Ideas para coordinar esa actividad:
Hacer una lista de todas las tareas que se requieren: redactar los textos, hacer dibujos,
elaborar otras ilustraciones, juntar los materiales, comprar las cartulinas, organizar las secciones, poner mrgenes, etctera.
Preguntar al grupo quin quiere colaborar y de qu manera. Es una tarea elegida. Cada quien
establece qu le gusta porque ah est el compromiso.
Sealar tiempos para realizar cada tarea.
Subrayar que el resultado final slo ser posible si cada quien hace lo que le corresponde y
pone todo su empeo en que salga lo mejor posible. Cuando una persona termine lo que le
toc, entonces tiene que ayudar a su compaero.
Siempre van saliendo nuevas tareas que deben atenderse. Por ello hay que tener siempre
voluntarios para realizarlas.
195
B5
1
2
3
4
5
SEP
102
Ejercicios

desacuerdos
participo En la preparacin de un convivio
1 Qu te gusta hacer?
1.
2.
3.
4.
Jugar con mis amigas y mis amigos.

Compartir el momento del almuerzo.
Caminar por el patio.
Correr todo el tiempo.
2 Cules son?
1. Todos los de Judy Moody de Megan McDonald.

2. Nunca beses a los sapos! de Robert Leeson.
3 Qu deportes?
1. El volibol, el basquetbol y el futbol.

2. Los encantados y las escondidillas.
4 La comida:
1. Las quesadillas y los sopes del mercado.
2. Las albndigas con arroz.
5 Tus golosinas:
1. Los chocolates.
2. Las paletas heladas con chamoy.
Compara tus respuestas
1
2
B5
SEP
103
Ejercicios

desacuerdos
5
6
1 Qu comida preparar?
Qu juegos?
En qu?
En el juego, coincidimos la mayora en que preferimos las escondidillas; en la comida, la
mayora opt por las pizzas.
2 Cmo se pusieron?
Revisamos las respuestas de todo el grupo y elegimos las opciones que ms se repitieron.
3 Cmo conciliaron?
A travs de la votacin.
Elige algn desacuerdo
4 Desacuerdo:
Cuando alguien est hablando o jugando en clase, distrae a todo el grupo y nos impide
concentrarnos. Quienes guardan silencio, quieren escuchar la clase.
5 Quines?
El grupo y la maestra.
6 Cmo?
La maestra explica que hay tiempo para jugar y platicar, y tambin hay tiempo para escuchar
y atender. Decidimos que si todo el grupo pone atencin y guarda silencio, entonces avanzamos ms rpido y podemos dedicar otro tiempo a trabajar en voz alta. Si alguien no cumple,
puede recibir un castigo.
196
B5
1
SEP
104
Ejercicios

desacuerdos
1 Busca fotos...
Las fotos pueden mostrar personas sonrientes que se dan la mano, se abrazan o caminan
juntas. La paloma blanca simboliza la paz. Tambin se puede ilustrar las banquetas con
rampas para personas en silla de ruedas, los lugares reservados en el transporte pblico a
personas de tercera edad, mujeres embarazadas o con nios pequeos. Las imgenes de
actividades deportivas muestran la buena disposicin de los jugadores y los equipos para
aceptar ciertas reglas y cumplirlas, as como el saber perder.
2 Escribe un texto breve:
Armona Solucionar Paz

Conflicto Respeto Participacin
Escuchar Dilogo Tolerancia
Desacuerdo Concordia
Todos los das, tanto en la casa como en la escuela, hay desacuerdos. A veces queremos
jugar distintas cosas o ver programas diferentes en la televisin. Si no queremos pelear y
crear un conflicto, entonces tenemos que buscar otra manera de solucionarlo. Entonces
es necesario escuchar. Si todos escuchamos, podemos entender tambin las razones de
nuestros amigos y respetar sus gustos. Podemos tener un dilogo; eso significa hablar y
escuchar. Si todos participamos en el dilogo, es ms fcil encontrar una solucin que nos
permita a todos estar en paz y concordia.
B5
SEP
105
Ejercicios

desacuerdos
Principio...
Observa el inicio
1 Origen
El motivo del desacuerdo fue el lugar en el que se realizara la tarea. Una nia propone su
casa, pero otro nio dice que no le gusta y quiere que se renan en su casa.
2 Proceso
Una tercera nia, que tambin forma parte del grupo, sugiere que la reunin sea en su casa.
3 Descenlace
El grupo decidi aceptar la propuesta de la tercera nia. En esta ocasin, nos reuniremos en
su casa para hacer la mscara. Para otras tareas, vamos a turnarnos.
El grupo se dividi entre los que queran ir a casa de la primera nia y los que apoyaron la
segunda propuesta. Nadie quiso escuchar ni llegar a un acuerdo. Al final, cada quien hizo
su propia mscara.
4 Si en tu historia llegaron
Primero platicamos sobre qu casa nos convena ms por distancia, y por las condiciones
de cada familia: si tenamos espacio para estar todos, si podamos hacer ruido, si estara
alguna persona adulta. Casi todas las casas tenan las mismas comodidades, entonces
decidimos que las reuniones del equipo fueran rotativas.
197
B5
SEP
106
Ejercicios

desacuerdos
Elige los valores...

Respeto
Libertad
Justicia
Tolerancia
Igualdad
X
X
X
X
X
1 Si en el final de tu historia
Escoge
Se ofendieron
No se escucharon las razones de sus compaeros
Otra razn:
El grupo se dividi. La nia que haba ofrecido su casa para que no hubiera pleito, trat de
convencernos, pero nadie quiso escuchar. No pudimos trabajar en equipo.
2 A los nios que no se pudieron:
Les dira que es muy importante para todos arreglar nuestras diferencias, ser tolerantes y
convivir en paz; porque si cada vez que haya un desacuerdo, vamos a pelear, no vamos a
poder trabajar en equipo y vamos a terminar sin amigos.
198
Solucionario 3 de Montenegro Editores

se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de junio de 2013
en Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.

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Mara Elena Aguilar Zavala

Lourdes Flores de Anda

Rosario Ivonne Lara Alba

Raquel Meja Navarro

Samuel Eduardo Magaa

Mercedes Aceves Ziga

Mara Lilia Preciado Ramrez

Mara Elena Aguilar Zavala

Romn Vlez Flores

Carlos Castrejn Peralta

Carolina Cerda Dueas

Francis Janette Domnguez

Marta Walkyria Torres Falcn

Teresita de Jess Vargas Ruvalcaba

Para cualquier duda sobre dnde adquirir ste o cualquier otro de

Prohibida su reproduccin total o parcial

Los nmeros en la maqueta

147 Significado y uso de los nmeros

148 Significado y uso de los nmeros

4 Qu producto...? El maz es la parte de mayor rea.

, es la parte que no se siembra.

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

APROXIMADAMENTE, CUNTO MIDE ESA SUPERFICIE?

De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vrtice).

Se...? No se puede cubrir.

Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el crculo curvos.

Queda espacio entre los crculos.

Cul...? El tringulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie.

a. La figura verde es la que tiene mayor rea de las 2

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

109 Anlisis de la informacin

CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?

Fuera del programa

110 Anlisis de la informacin

CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?

Qu...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo.

Qu...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno.

Todos...? S, todos hicieron la misma cantidad de actividades.

Fuera del programa

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Con libros de diferentes temas.

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

Para poder consultar informacin sin salir del saln.

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Es el lugar donde se guardan libros acomodados por colecciones.

La biblioteca del estado, la de la escuela o ninguna.

3 Cmo has utilizado?

5 Qu tienes que hacer?

6 Con lo que ya sabes...

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

La organizacin de una biblioteca

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

1 De los textos anteriores cules hay?

Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca

4 Qu utilidad tiene el reglamento?

8 Cmo se llaman las palabras?

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Una regla para escribir reglas

Lo vuelvo a pedir prestado para terminar la lectura.

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

A jugar con las palabras!