Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DOCENCIA
SEMINARIO TALLER CREATIVIDAD E INNOVACION EN LA PRACTICA DOCENTE
Daz Frida Barriga Arceo, Frida (2002) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista, Cap. 1 El rol del
docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje pp. 3- 22
LO QUE QUIERO
SABER
LO QUE APRENDI
Un
profesor
es
un
mediador
entre
el
conocimiento
y
el
aprendizaje
de
sus
alumnos: comparte
experiencia y saberes en
un proceso de negociacin
o construccin conjunta
(coconstruccin)
del conocimiento.
El proceso, es mediado,
entre el alumno y la
cultura a travs de su
propio nivel cultural, por la
informacin que asigna el
curriculum en general y al
conocimiento
que
transmite en particular, y
por las actitudes que tiene
hacia el conocimiento o
hacia
una
parcela
especializada del mismo.
La
tamizacin
del
(curriculum
por
los
profesores no son un mero
problema,
de
interpretaciones
pedaggicas diversas. sino
tambin de sesgos en esos
significados que, desde un
punto de vista
social, no son equivalentes
ni neutros.
Es un profesional reflexivo
que piensa crticamente su
prctica, toma decisiones
y
Soluciona
problemas
pertinentes al contexto de
su clase.
10
Promueve
aprendizajes
significativos, que tengan
sentido y sean funcionales
para los
Alumnos.
Qu papel se concede a
s mismo en relacin con
la experiencia del que
aprende?
Cmo se representa al
alumno, qu recursos le
concede y qu
limitaciones ha
identificado en l?
Cmo organiza y
transmite el conocimiento
El docente se constituye
en un mediador en el
encuentro del alumno con
el conocimiento. Aunque
dicha mediacin se
caracteriza de muy
diversas forma
consideremos la siguiente
descripcin que
contiene una visin amplia
al respecto (Gimeno
Sacristn, 1988; Rodrigo,
Rodrguez y Marrero,
1993, p. 243):
Cmo cuantifica y
cualifica la posesin y
significatividad del
conocimiento en sus
alumnos?