AFC de Educación Física y Deportiva. CEIP “Federico García Lorca”.

Grupo de Infantil de 3-4-5 años:

Los objetivos generales que se plantearon al principio del curso se circunscribían a los
ámbitos físico-motriz, cognitivo, afectivo y de inserción social.

Los contenidos impartidos para la consecución de dichas finalidades se refieren a la

construcción del esquema corporal, desarrollo de la lateralidad, la percepción espacio-
temporal, la coordinación loco y óculo motriz, el equilibrio y las capacidades de
discrinación senso-perceptiva.

Los contenidos impartidos para la consecución de dichas finalidades se concretan en el

desarrollo y mejora de la percepción espacio-temporal, de la consolidación de la
lateralidad, de la coordinación general, el equilibrio. También se han introducido
contenidos relacionados con las habilidades motrices básicas (lanzamientos, giros,
saltos, desplazamientos, recepciones, botes, golpeos, etc...)

En cuanto a la metodología se han utilizado tareas jugadas y estrategias globales de

aprendizaje que proporcionasen aprendizajes significativos y funcionales. Los estilos de
enseñanza más usados han sido los socializadores y participativos. Se han primado
estrategias en la práctica que favoreciesen la resolución de problemas mediante la
búsqueda.

La participación se ha mantenido regular a lo largo del curso por muy pocos alumnos.
La incorporación eventual de compañeros mayores ha favorecido el aprendizaje de los
más pequeños, aunque me he visto obligado a buscar un punto intermedio para que las
actividades fueran motivantes para alumnos con diferencia de edad significativas. En
aquellos que han participado con regularidad se han apreciado aprendizajes notables en
todos los ámbitos.

GRUPO DE PRIMER CICLO: 1º Y 2º DE E.P

Los objetivos generales que se plantearon al principio del curso se circunscribían a los
ámbitos físico-motriz, cognitivo, afectivo y de inserción social.

Los contenidos seleccionados para la consecución de los objetivos han sido las
habilidades y destrezas motrices básicas locomotrices, no locomotrices y de
proyección/recepción que ha medida que avanzaba el curso se han desarrollado de
forma conjunta y combinada respetando un orden de complejidad creciente.

Se han utilizado indistintamente estilos de enseñanza productivos y reproductivos. Lo

mismo ha sucedido con las técnicas de enseñanza, alternado la instrucción directa y
mediante la búsqueda, aunque se ha preferenciado esta última. Las estrategias en la
práctica globales, analíticas y mixtas se han usado en función del contenido a desarrollar
y de los niveles manifestados por los alumnos.

Este grupo ha dispuesto de dos sesiones semanales, observándose una alta regularidad
en su asistencia. Al principio de curso se presentaba como un grupo muy numeroso y
heterogéneo con acusadas diferencias motrices y socio-afectivas entre sus
componentes. En el transcurso del curso se ha apreciado una mejora en el control y
organización grupal así como en la mejora del clima afectivo de la clase, reduciéndose
el número de conflictos interpersonales. El grado de motivación, participación, esfuerzo
y dedicación ha ido elevándose con el devenir de las sesiones. Este hecho ha
evidenciado significativos aprendizajes motrices en los alumnos.

GRUPO DE 2º CICLO:

Los objetivos generales que se plantearon al principio del curso se circunscribían a los
ámbitos físico-motriz, cognitivo, afectivo y de inserción social.

Los contenidos empleados para alcanzar dichos objetivos han sido el desarrollo y
consolidación de las Habilidades y destrezas motrices básicas locomotrices, no
locomotrices y de proyección-recepción así como la iniciación de los juegos deportivos
en el último tercio del curso.

Las estrategias en la práctica más utilizadas han sido las globales. Los estilos de
enseñanza tradicionales y cognitivios como el descubrimiento guiado y la resolución de
problemas han sido los elegidos. Como recurso de motivación se han utilizado los
juegos reglados y los juegos predeportivos simplificados, modificados o reducidos.

La asistencia a lo largo del curso ha sido continuada y regular por parte de muy pocos
alumnos. El desarrollo de las clases se ha visto favorecido por la incorporación de
alumnos mayores que tenían horas libres y algunos días preferían realizar Educación
Física y Deportiva.
El grado de implicación, motivación y esfuerzo ha sido elevado por los pocos que se
han mantenido asiduos a las clases. La utilización, cuidado, conservación y recogida del
material es un hábito incorporado a la rutina de las clases en el que participan de muy
buen grado y eficiencia. Es de destacar que los alumnos más implicados en las clases
eran los que hacían uso del comedor escolar.

GRUPO DE 3º CICLO:

Los objetivos generales que se plantearon al principio del curso se circunscribían a los
ámbitos físico-motriz, cognitivo, afectivo y de inserción social.

Para su consecución se han elegido contenidos relacionados con la iniciación deportiva

de distintas modalidades: Uni-hoc, baloncesto, futbol-sala, balonmano, voleibol
deportes de pala. Los días de lluvia se han planteado juegos de mesa, juegos de fuerza
por parejas, circuitos de habilidades y destrezas motoras, actividades de coordinación
equilibrio y agilidad, etc…

La iniciación básica de las diferentes técnicas deportivas aconsejaba utilizar estrategias

en la práctica analíticas, mixtas y globales en función del gesto técnico a aprender. Los
estilos de enseñanza también han sido variados desde el mando directo, la modificación
del mando directo, asignación de tareas hasta estilos cognitivos como el descubrimiento
guiado o la resolución de problemas. Los recursos más utilizados han sido el juego y sus
distintas modalidades aplicadas al ámbito deportivo: juegos predeportivos,
simplificados, modificados, reducidos o minideportes.
El grupo ha ido perdiendo unidades conforme pasaba el curso. La ausencia de estos
alumnos, por lo general problemáticos, ha favorecido que se fuera consolidando un
clima afectivo más amable en las clases. Los avances en los aprendizajes no ha sido
todo lo satisfactorio que hubiésemos deseado. Para cada alumno podríamos señalar
motivos diferentes: dificultad en la comprensión del lenguaje, falta de motivación,
déficit de atención, carencias psicomotrices acusadas, etcétera. Se manifiestan
considerables diferencias interindividuales a nivel motriz e incipientes problemas de
sobrepeso que han sido compensados por la actividad escolar pero que pueden
reactivarse en el descanso estival. El respeto, cuidado, conservación y recogida del
material ha sido una constante en la que han participado todos a lo largo del curso.
Es de destacar que la participación de muchos alumnos se complementaba
voluntariamente con su asistencia a clases con otros grupos, lo que nos ha permitido
realizar sesiones de mayor calidad educativa. Su contribución a la estabilidad de otros
grupos junto a lo que eso supone, al añadir un día más de práctica a su actividad física
semanal, ha sido uno de los factores más loables y dignos de destacar de este grupo de
alumnos.

PROPUESTAS DE MEJORA:

1. Adquisición de material: pompones, pelotas de gomaespuma.

2. Elevación de vallas exteriores del colegio.
3. Arreglo de pavimentación y techumbre de la pista de baloncesto.
4. Asignación de un minigimnasio en algún aula del colegio.
5. Acercamiento del material a la pista de fútbol sala (por ejemplo cuarto de la
limpieza)
6. Participación de equipos del colegio en juegos deportivos extremeños o
municipales.