Psicologa del desarrollo sep 16 feb 17

UOC

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Psicologa del desarrollo

Profesor responsable
de la asignatura

Consultores

sep 16 feb 17

Crditos: 6.0

Eullia Hernndez Encuentra

Ibis Marlene Alvarez Valdivia

ndice
Presentacin
Descripcin
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en que se proyecta
Conocimientos previos
Informacin previa a la matrcula
Objetivos y competencias
Contenidos
Recursos
Materiales y herramientas de apoyo
Bibliografa y fuentes de informacin
Metodologa
Evaluacin
Indicaciones sobre la evaluacin en la UOC
Consulta del model avaluaci
Evaluacin continua
Evaluacin final
Feedback
Fechas clave
Presentacin
Descripcin
Esta asignatura forma parte de los fundamentos tericos bsicos de la educacin social a nivel de la psicologa. Aporta los conocimientos
elementales sobre los cambios que se producen en la persona a lo largo de su ciclo vital, sus desencadenantes y los contextos en que se
producen. Asimismo, relaciona estos conocimientos con su aplicacin en la intervencin socioeducativa propia de la educacin social.
Los profesionales de la educacin social, tienen que tener en cuenta los procesos evolutivos de las personas y conocer los hitos bsicos por
los que pasarn a lo largo de su vida, tanto por lo que se refiere a las diferencias en las distintas etapas de la vida como por los diversos

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contextos de desarrollo en que las personas despliegan su vida, tanto respecto a las diferentes etapas del ciclo vital como a los diversos
contextos de desarrollo en los que las personas desarrollan sus actividades.
La creencia en la educabilidad de la persona que tiene que desarrollar este profesional depende de la reflexin sobre el modelo de persona
que se tenga de referencia, ya que la tarea de la educacin social es la de promover el cambio en personas y grupos humanos. Asimismo,
depende del conocimiento que se tenga de las peculiaridades de estos cambios con el fin de poder disear los objetivos educativos adecuados
en cada caso.
Desde esta perspectiva, la Psicologa del desarrollo se convierte en una herramienta para que el profesional de la educacin social reflexione
sobre la importancia de un posicionamiento epistemolgico a la hora de desarrollar su tarea profesional.
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Psicologa del Desarrollo es una asignatura de 6 crditos de la rama de Ciencias Sociales y Jurdicas del plan de estudios de Educacin
Social.

Esta asignatura se cursa al primer curso del Grado de Educacin Social y aporta los conocimientos bsicos sobre el desarrollo del ser
humano y de los procesos psicolgicos que intervienen. As mismo, se relacionan estos conocimientos con su aplicacin en la intervencin
socioeducativa propia de la Educacin Social.
Campos profesionales en que se proyecta
Teniendo en cuenta que el objetivo de la Educacin Social es dotar a ciertos grupos humanos de recursos educativos que posibiliten su plena
integracin a la sociedad, es necesario conocer los procesos evolutivos y los momentos clave por los que pasan las personas a lo largo de
su vida. As mismo, los profesionales de la Educacin Social deben conocer los procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje de las
personas, as como las peculiaridades de su pensamiento en funcin de su momento evolutivo.
Por ltimo, el estudio de la Psicologa del desarrollo invitar el futuro educador social a reflexionar sobre el concepto de desarrollo que se
maneja en la sociedad occidental, y a reformularlo en trminos de casos prcticos concretos con los cuales se enfrentar en el ejercicio de
su profesin. Por este motivo, es importante que el estudiante se introduzca en el conocimiento de los diferentes enfoques que integra la
Psicologa del desarrollo.
Conocimientos previos
No se han establecido conocimientos previos.
Informacin previa a la matrcula
No existen indicaciones previas a la matrcula.
Objetivos y competencias
Competencias transversales
Anlisis y sntesis.
Comunicacin efectiva a travs de diferentes medios y en diferentes contextos.
Gestin de la informacin.
Argumentacin en valoraciones, juicios, crticas, exposiciones o defensas.
Competencias especficas
Comprensin de los referentes tericos, histricos, culturales, polticos y legales que conforman a la persona como protagonista de la
educacin.

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Objetivos de aprendizaje
Conocer y reflexionar sobre las diferentes teoras, conceptos y mtodos del desarrollo humano.
Reflexionar y comprender las implicaciones de estos conocimientos para la prctica de la Educacin Social.
Promover una visin integrada de los procesos de cambio a lo largo del ciclo vital.
Contenidos
El contenido de la asignatura se distribuye en seis unidades didcticas, del siguiente modo:
Unidad didctica 1. Historia, mtodos y conceptos fundamentales en la Psicologa del desarrollo

Psicologa del desarrollo: evolucin histrica y concepto.

Mtodos de investigacin en Psicologa del desarrollo y de la educacin.

Los principales factores en el desarrollo.

Unidad didctica 2. Perspectivas tericas en Psicologa del desarrollo

Teora Psicogentica de Piaget

Teoras del Procesamiento de la Informacin.

Teora Socio-cultural de Vygotsky

Otras orientaciones tericas

Unidad didctica 3. El desarrollo en la primera infancia, contextos y procesos.

Paternidad y Maternidad: procesos de transicin ecolgica.

Desarrollo psicomotora, del lenguaje y cognitivo. Relaciones entre maduracin y aprendizaje.

La importancia de los primeros contactos sociales.

Unidad didctica 4. El desarrollo en la segunda infancia: contextos y procesos: escuela, familia, iguales y medios

El desarrollo cognitivo y las relaciones entre familia y escuela.

El desarrollo social, moral, afectivo y la influencia de los contextos de desarrollo.

El desarrollo del lenguaje y las habilidades psicomotoras.

Unidad didctica 5. Adolescencia y entorno social

Los adolescentes y jvenes hoy.

Desarrollo psicobiolgico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.

Desarrollo social y moral.

Unidad didctica 6. La edad adulta y la vejez

Los mbitos de desarrollo en la edad adulta.

Desarrollo fsico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.

Los mbitos de desarrollo en la vejez..

Desarrollo fsico, cognitivo, de la personalidad y de la afectividad.

Recursos
Materiales y herramientas de apoyo

UOC

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UOC

Martn, B. (2009). Gua de psicologa del desarrollo para Educadores Sociales. Barcelona: UOC.
Esta gua de estudio presenta el enfoque de la asignatura y agrupa los contenidos en las unidades didcticas de trabajo de la asignatura.
Relaciona la prctica profesional de la Educacin Social con los contenidos y recursos (libro, artculos y otros documentos) para trabajar la
asignatura.
Las referencias bibliogrficas que presenta la gua de la asignatura son completas y actuales, se puede recurrir a ella para encontrar
informacin sobre cualquier de los temas que se necesite.
Tambin se proponen una serie de actividades orientadas a la reflexin y anlisis de la materia trabajada en cada unidad didctica yotros
documentos para trabajar los diferentes objetivos de aprendizaje.
Gonzlez, E. (coord). (2006). Psicologa del Ciclo Vital. Madrid: CCS. (3 ed).
Este libro es el recurso bsico e imprescindible para el seguimiento de la asignatura.
Cuevas, I., Rico, R. y Fierro, JD. (2014). El desarrollo durante la edad adulta. Barcelona: UOC. (3 ed)
Fdez de Trocniz, MI. y Montorio, I. (2014). El desarrollo durante el envejecimiento. Barcelona: UOC. (3 ed)
Material de estudio necesario para realizar la PEC C. Lo podrn encontrar en formato pdf, en un enlaces del apartado Materiales y recursos
del aula.
Adicionalmente los estudiantes tendrn a su alcance ms documentacin en el aula. Especfcamente, en el apartado Recursos: Material
y fuentes, existen una serie de artculos de diferentes temticas (lecturas) y que se trabajarn en funcin de las diferentes unidades y
actividades de aprendizaje. En el apartado Actividades, en la descripcin de cada PEC, encontraris la relacin de los artculos y otra
documentacin que os recomendamos para estudiar en cada una de ellas.
Es muy importante referenciar correctamente los artculos, revistas o libros consultados a las PEC segn la normativa de la Asociacin
Psicolgica Americana (APA). En los espacios de Fuentes de Informacin y Herramientas de Apoyo del aula pueden consultar normativa
APA y otras guas para manejar en vuestros textos el contenido de las fuentes bibliogrficas que se consulten.
Para asegurarse que se hace correctamente, o para resolver dudas, recomendamos el sigiente vdeo:
Cmo tengo que citar en los trabajos?

Bibliografa y fuentes de informacin

La bibliografa y referencias bibliogrficas que presenta tanto la gua de estudio de la asignatura como el libro bsico en cada una de las
unidades didcticas, es amplia y actualizada.
En cualquier caso, sugerimos algunos ttulos de inters por el enfoque globalizador, en el caso de los libros, o por la calidad de las
publicaciones en el caso de las revistas.
Se recomienda tambin consultar el fondo de la biblioteca as como las Bases de datos a que da acceso.
Asimismo, es un recurso bsico para un estudiante de Educacin Social la consulta habitual de la Revista de Educacin Social, accesible
desde http://www.eduso.net/res/, as como el Portal de la Educacin Social http://www.eduso.net/ como herramientas para la adquisicin de
las competencias propias de la profesin.
Libros:
Adrin Serrano, J.E. (2008). El desarrollo psicolgico infantil. reas y procesos fundamentales. Castelln: Editorial Publicacions de
la Universitat Jaume I.

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Este libro presenta una seleccin de procesos psicolgicos bsicos relacionados con el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los nios
poniendo especial atencin a los datos de la investigacin ms recientes.
Perinat, A. (2003). Los Adolescentes en el siglo XXI. Barcelona: Editorial UOC.
Este libro trata los temas referidos a la adolescencia en el marco de los cambios socioculturales de la sociedad contempornea.
Triad, C.; Villar, F. (coords) (2006). Psicologa de la vejez. Madrid: Alianza.
Este manual aborda las principales cuestiones que definen el estado actual de la psicologa del envejecimiento y de la vejez.

Fdez de Trocniz, MI. i Montorio, I. (2014). El desenvolupament durant l'envelliment. Barcelona: UOC. (3 ed)
Este mdulo presenta los principales cambios y los hitos que suelen ocurrir durante la etapa del envejecimiento.
Revistas
Cultura y Educacin
Revista cientfica internacional de investigacin, teora y prctica educativa en contextos escolares, familiares y socials, publicada por la
Fundaci Infancia & Aprendizaje.
Child Development
Revista de referencia a nivel mundial en de la psicologia evolutiva y de la educacin.
Developmental Psychology
Revista de l'APA (American Psychological Association), de la divisin que se centra en el mbito de la psicologia del desarrollo.
Education and Gerontology
Revista que trata aspectos de la psicologa del desarrollo, la educacin y la gerontologa.
Infancia y Aprendizaje
Revista internacional de psicologa del desarrollo y de la educacin que admite enfoques tanto de investigacin bsica sobre los procesos de
aprendizaje y desarrollo humano como de investigacin aplicada y de intervencin en los mbitos educativos a lo largo del ciclo vital.
Journal of Adolescent Research
Revista de alto impacto cientfico que se caracteriza por tener una orientacin sociocultural a la vez eclctica, de corte evolutivo, abarca
todas las reas del desarrollo.
Psychology and Aging
Revista de la APA (American Psychological Association), de la divisin que aborda la psicologa del desarrollo.
Estas revistas son de inters para ampliar el estudio del contenido de la asignatura. No obstante, recomendamos la bsqueda documental en
la biblioteca a travs de los accesos a las bases de datos que encontraris en el aula (apartado de materiales y fuentes de informacin). Es
importante que conozcis la existencia de los diferentes recursos de la biblioteca y que los utilicis en vuestro estudio.
http://biblioteca.uoc.edu/ca/recerca/cerca-dinformacio
Metodologa

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Uso del Campus

En nuestra asignatura, las herramientas del Campus tendrn la funcionalidad siguiente:

Tabln: Ser la va de comunicacin oficial del equipo de consultoras de la asignatura con los estudiantes. Por lo tanto, hay un nico tablero
para dar las consignas generales en todas las aulas de la asignatura y donde participarn todos los consultores indistintamente.

Calendario de planificacin: Ser el espacio donde encontraris sealadas las fechas clave de las diferentes actividades (Pecs, Debates,
etc.).
Actividades: en este espacio se publicarn los enunciados de las Pecs as como las indicaciones de respuesta correspondientes.
Foro: Constituye el espacio esencial para el trabajo de los contenidos de la asignatura y para el comentario informal de temas de inters
comn.
Las preguntas sobre el contenido de las unidades didcticas y la realizacin de las actividades se enviarn al foro- NO al buzn
personal de la consultora.
Es importante que todos los estudiantes del aula lean estas preguntas e intenten contestarlas o aportar nueva informacin. A partir de
aqu la consultora intentar hacer una compilacin de la informacin aportada y comentarla. Con este proceso se pretende que todo el
grupo se beneficie de la informacin y, a la vez que haya una construccin conjunta de conocimiento.
Debate: Este espacio lo usaremos para analizar temas concretos de la asignatura.
Oportunamente se darn las indicaciones correspondientes referentes al debate a realizar y su relacin con alguna de las actividades de
la PEC.
Se considera que la participacin activa y continuada en el debate tiene gran importancia para un buen seguimiento de la asignatura en
tanto facilita la comprensin de los contenidos y, a la vez, es una oportunidad para ejercitar las competencias para expresar las ideas
por escrito.
En caso de duda en la calificacin final, se valorar la participacin de calidad en el mismo, siempre y cuando dicha calificacin logre
como mnimo una C+.
Otras herramientas que se pueden utilizar en el transcurso de la asignatura y que en su momento se darn las indicaciones
correspondientes:
WIKI: hay la posibilidad de utilizar esta herramienta para realizar una actividad final de sntesis de los conceptos y contenidos
trabajados a lo largo del semestre.
LangBlog: podr ser utilizada como herramienta en alguna de las Pecs; en su momento se darn las indicaciones para utilizarla.
Google Docs: Al finalizar el semestre se solicitar a los estudiantes una valoracin cualitativa de la asignatura mediante un formulario
de Google Docs, compartido por todos los profesores/se colaboradores de la asignatura, a travs de Google Drive.
Uso del material

El uso del material incluye el seguimiento de la Gua de Psicologa del Desarrollo para Educadores Sociales, que inicia con las
perspectivas tericas de la psicologa del desarrollo y posteriormente contempla el estudio del ciclo vital por etapas evolutivas.
El objetivo de la Gua es facilitar el estudio de la asignatura de Psicologa del Desarrollo, situando el material bsico de la misma en un
contexto que relaciona los conocimientos que la Psicologa del Desarrollo aporta sobre el ser humano con su importancia en la prctica de
la Educacin Social. De este modo, la gua especifica para cada unidad didctica la correspondencia con los captulos del Manual bsico
Psicologa del Ciclo Vital. Al mismo tiempo propone una serie de actividades orientadas a la reflexin y anlisis de la materia trabajada en
cada unidad didctica y la correspondencia con otros recursos optativos.

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Se propone que el estudiante realice las actividades de reflexin propuestas a la gua para profundizar en la temtica abordada y poder as
adquirir los conocimientos referentes a la unidad, una vez haya realizado la lectura de la parte correspondiente de la gua, de los captulos
que correspondan al manual, sin olvidar la necesaria consulta de artculos y materiales especficos que se recomienden en cada PEC. No
obstante, el estudiante que lo desee podr optar por algunas de las actividades propuestas desde la gua optando por la consulta de otros
recursos bibliogrficos a fin de profundizar en la materia.
De este modo el estudiante habr trabajado y reflexionado en torno a la informacin correspondiente a las diferentes unidades didcticas y
podr realizar con xito las diferentes actividades de la evaluacin continuada (PEC).
Adicionalmente, a lo largo de semestre se podr proponer la lectura de algn artculo o bien la visin de algn vdeo y/o reportaje de forma
que complementen la propuesta terica de los captulos. Estos materiales se irn trabajando de forma concreta en los espacios de debate o
bien en las diferentes Pecs que se propongan.
Temporalizacin e itinerario formativo
Esta asignatura tiene 6 crditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educacin Superior, equivalen a 150 (6x25h)
horas de trabajo por parte del estudiante.
Inicialmente se trabajarn las unidades didcticas 1 y 2 que hacen referencia a la historia y perspectivas tericas en psicologa del desarrollo.
Posteriormente haremos un estudio de las etapas evolutivas (infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez). Concretamente, trabajaremos
la infancia durante el estudio de las unidades didcticas 3 y 4. Seguidamente se trabajar la unidad didctica 5 que corresponde a la
adolescencia y a la juventud, finalmente trabajaremos la unidad didctica 6 que est dedicada a la edad adulta y la vejez.

Evaluacin
Indicaciones sobre la evaluacin en la UOC
La Normativa acadmica de la UOC dispone que el proceso de evaluacin se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la
autenticidad de la autora y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autora o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluacin de la asignatura es una infraccin que
puede tener consecuencias acadmicas graves.
El estudiante ser calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autora de alguna actividad evaluable (prctica,
prueba de evaluacin continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos
no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artculos (sin la
citacin correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificacin de suspenso (D/0) en la evaluacin continua (EC) puede conllevar la obligacin de hacer el examen presencial para superar la
asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura segn indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realizacin de las pruebas de evaluacin finales presenciales, el estudiante puede ser
expulsado del aula, y el examinador har constar todos los elementos y la informacin relativos al caso.
Adems, esta conducta puede dar lugar a la incoacin de un procedimiento disciplinario y la aplicacin, si procede, de la sancin que
corresponda.
Consulta del model avaluaci

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Opcin siguiendo y superando la EC: EC + PS

Final de asignatura: EC + PS
EC = 70%
PS = 30%

Notas mnimas:
- PS = 3.5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mnimos establecidos para cada frmula, la calificacin final de la asignatura ser la nota
obtenida en la PS.

Opcin con EX: EX + EC

Final de asignatura: EX + EC
EX = 65%
EC = 35%

Notas mnimas:
- EX = 4.0

Esta frmula de ponderacin slo se aplicar cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea
inferior o igual a 4 o la calificacin resultante de la frmula de ponderacin no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificacin
final de la asignatura ser la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prcticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la frmula de ponderacin slo se aplicar cuando la nota
resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificacin resultante de la asignatura
ser la nota obtenida en el EX. Cuando la calificacin resultante de la frmula de ponderacin no permita mejorar la nota obtenida en FE, la
calificacin final de la asignatura ser la nota obtenida en FE.

Evaluacin continua
a) Objetivos de la Evaluacin Continua
El modelo pedaggico de la UOC fundamenta la evaluacin acadmica de los estudiantes en un sistema denominado evaluacin continuada,
que consiste en la realizacin de una serie de actividades a lo largo del semestre denominadas PEC (Prueba de Evaluacin Continuada) junto
con una Prueba de Sntesis presencial, que evaluar los contenidos bsicos trabajados a las actividades realizadas en las Pecs.
Las actividades propuestas procuran que sea necesario realizar una primera elaboracin conceptual de todos los contenidos y una posterior
reflexin y aplicacin.
Se combinarn actividades focalizadas en procesos de desarrollo especficos, con la realizacin de una actividad que promueva la visin
integrada de los procesos a lo largo del ciclo vital.

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En su conjunto, la realizacin de las Pecs implicar la bsqueda, anlisis, discusin y reflexin sobre documentos y textos, as como de
datos fruto de la observacin.
La propuesta de evaluacin continuada comparte los objetivos de la asignatura descritos en el Plan docente. Por lo tanto, pretende que el
estudiante pueda:
Conocer y reflexionar sobre las diferentes teoras, conceptos y mtodos del desarrollo humano.
Reflexionar y comprender las implicaciones de estos conocimientos para la prctica de la Educacin Social.
Promover una visin integrada de los procesos de cambio a lo largo del ciclo vital.
Entender el desarrollo como un proceso continuo a lo largo de la vida.
Aplicar los conceptos a situaciones reales hipotticas.
Ser consciente del propio aprendizaje.
b) Descripcin de la Evaluacin Continua
La propuesta de evaluacin continuada comprende cuatro Pecs individuales, que parten de la premisa de establecer los fundamentos de la
materia (histricos, metodolgicos, conceptuales, y tericos) y al mismo tiempo ofrecer una visin integrada del proceso de desarrollo.
Las PEC son las siguientes:

- PEC A: El desarrollo durante la Infancia --> donde se trabajarn los contenidos relacionados con las unidades didcticas 3 y 4, ms algunos
contenidos de les unidades 1 y 2.
(Valoracin: 40%).

- PEC B: El desarrollo a la adolescencia y juventud --> donde se trabajarn los contenidos relacionados con la unidad didctica 5, ms
algunos contenidos de les unidades 1 y 2.
(Valoracin: 30%).

- PEC C: El desarrollo a la edad adulta y la vejez --> donde se trabajarn los contenidos relacionados con la unidad didctica 6, ms algunos
contenidos de les unidades 1 y 2.
(Valoracin: 25%).
Cada una de las PEC , el enunciado de las cuales se pubilcar en el apartado Actividades en la fecha correspondiente, requiere que el
estudiante entregue correctamente y en el espacio indicado un documento con las actividades de la PEC resueltas. Todas las PEC se
trabajarn de manera individual. Aun as, se puede solicitar alguna actividad colaborativa, no evaluable (por ejemplo un Debate), como
apoyo a la solucin de las tareas de aprendizaje que se propongan.
Adems, se ha de tener en cuenta que en cada PEC se incluye un apartado denominado autoevaluacin, donde el estudiante se evaluar en
funcin del aprendizaje realizado en cada PEC. De este modo podr valorar su progreso a lo largo del semestre, al tiempo que los profesores
podemos facilitar ayudas oportunas y ajustadas a las necesidades de cada cual.

Una vez completada la actividad -en cada una de las Pecs se indicar la extensin aproximada-, se enviar el documento, que nicamente
debe contener las respuestas del estudiante. El envio de este documento se realizar a travs del espacio Entrega y Registro de Actividades
del aula, dentro de las fechas delimitadas para la entrega de cada PEC.
Posterior a la fecha de entrega, se publicar en el aula unas indicaciones de respuesta bsica para cada pregunta. Previo a la calificacin
de la PEC, el estudiante debe analizar este documento y compararlo con la PEC que ha realizado, trabajando de este modo la
responsabilidad con su propio aprendizaje.

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UOC

c) Criterios de evaluacin y calificacin de las PECs

Los criterios de evaluacin de las Pecs sern los siguientes:

Uso correcto de los conceptos y enfoques tericos de la asignatura.
Adecuacin de la respuesta con el enunciado de la pregunta.
Utilizacin de los elementos que ofrece la asignatura para el anlisis y la argumentacin de la respuesta.
Claridad en la exposicin de las ideas y argumentos.
Ortografa correcta y redaccin adecuada a las pruebas escritas (escritura acadmica).
Y la calificacin de cada una de las PEC ser:
A: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin correcta entre conceptos, relacin correcta con los
elementos de las unidades, argumentacin y exposicin exhaustiva y muy fundamentada de los contenidos, cita de las fuentes de acuerdo con
la normativa APA, relacin con otros elementos tericos no incluidos en las unidades, relacin con contenidos otras asignaturas, consulta
bibliogrfica complementaria.
B: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin correcta entre conceptos, relacin correcta con los
elementos de las unidades, argumentacin y exposicin exhaustiva y bien fundamentada de los contenidos.
C+: Respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales provenientes de las unidades pero de manera no exhaustiva,
correccin en los trminos, conceptos utilizados y argumentacin aplicada.
C-: Respuestas a la demanda del enunciado poco concretas, o no bien argumentadas; respuestas no correspondientes a los contenidos de las
unidades y haciendo uso de los conocimientos generales del alumno y/o al sentido comn.
D: Respuestas no argumentadas y/ argumentos sin relacin directa con los contenidos de la asignatura.

d) Aspectos bsicos de la Evaluacin Continua

Para poder acceder al AC, se tendrn que realizar todas las PEC.
Todas las Pecs tendrn que entregarse dentro del plazo establecido para cada una.
Aquellas Pecs que no se hayan adjuntado al mensaje de entrega en el plazo establecido, se considerarn como NO entregadas.
Una PEC incompleta NO ser calificada. Se considera incompleta cuando no se han respondido todas las preguntas planteadas.
Las PEC entregadas slo tienen que contener las respuestas de los estudiantes, no los enunciados de las actividades.
nicamente se puede suspender la PEC A (con una C-, pero no con una D). En caso de que se suspenda, esta se podr
recuperar, slo con calificacin de C+, con una actividad complementaria, denominada PEC A Repesca, que se colgar
cuando se hayan dado las calificaciones de la PEC A y que habr que entregar dentro del plazo establecido. El resto de
PEC's (PEC B, PEC C y PEC D) se tienen que aprobar para seguir el itinerario de evaluacin continuada, puesto que no hay
recuperacin en estas PEC.
Es necesario cuidar la redaccin y la ortografa de las PEC's: informacin organizada y expresin correcta, planificando los
contenidos y la estructura y revisando los borradores.
El formato de entrega de las Pecs ser preferiblemente en Word (Word97, WordXP o rtf), y su extensin aproximada se indicar a
cada PEC. Habr que enviar cada PEC en un solo documento. Tambin se puede entregar las PEC en formato de Acrobat Reader con
extensin PDF.
El estudiante que no presente la PEC A tendr una calificacin de N y no podr seguir con la Evaluacin Continuada. As mismo, la
calificacin final del EC tambin ser de N.
En caso de haber realizado ms del 50% de las Pecs (PEC A, PEC B y PEC C) y si el estudiante abandona, entonces la calificacin
ser de C- o D. En ambos casos el estudiante tendr que realizar el Examen Final para superar la asignatura.

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UOC

En cuanto a la originalidad de las actividades de evaluacin

La Normativa Acadmica de la UOC dispone que el proceso de evaluacin de los estudiantes se fundamenta en el trabajo personal y
presupone la autenticidad de la autora y la originalidad de los ejercicios realizados.
Para poder valorar la evolucin del aprendizaje de los estudiantes es indispensable que las actividades que entreguen sean originales,
trabajados de manera individual tal como disponga el enunciado, y que demuestren la comprensin y la reflexin realizada respecto a los
contenidos de la materia.
La UOC vela por el reconocimiento, por parte del mundo profesional, del valor de todos sus estudiantes y de la calidad del proceso de
aprendizaje. En el siguiente vdeo se explica cmo lo hace.
Cmo garantiza la UOC la identidad de sus estudiantes?
Las PEC y PF que no respeten esta premisa bsica, sern calificadas con un suspenso (D=0), obteniendo esta misma calificacin como
calificacin final del AC o de la PF, dado que haran imposible la evaluacin en trminos de aprendizaje del estudiante.
Por lo tanto, en caso que se detecte la carencia de originalidad en la autora de alguna PEC o PF, ya sea porque se haya utilizado material o
dispositivos no autorizados, material extrado de internet o copiado textualmente de apuntes, materiales, manuales o artculos (sin la citacin
correspondiente), o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular (incluida la facilitacin de la copia a un compaero), la PEC o
la PF se calificar con un suspenso (D=0).
La calificacin de suspenso (D) en el AC comportar la obligatoriedad de realizar el Examen presencial (si hay) para superar la asignatura.
As mismo, en la medida que estas conductas constituyen una infraccin de la Normativa de Derechos y Deberes de los Estudiantes, pueden
dar lugar a la incoacin de un procedimiento disciplinario y a la sancin correspondiente.
e) Valoracin final de la Evaluacin Continuada
La nota final del AC proviene de la suma de cada una de las PEC realizadas, teniendo en cuenta el porcentaje correspondiente de cada
PEC.
Aquellos estudiantes que hayan seguido y superado los objetivos del AC (calificacin AC final igual o superior a C+), realizarn una Prueba
de Sntesis presencial (PS) de este proceso, donde se evaluarn los contenidos bsicos trabajados en las actividades de aprendizaje.
Aquellos estudiantes que no hayan seguido o no hayan superado el AC (calificacin AC final de N, C- o D) o que quieran mejorar su
calificacin realizarn un Examen Final Presencial que tendr un planteamiento de preguntas y respuestas abiertas de mediana extensin,
que se corresponder con la tipologa del sistema de evaluacin continuada expuesto en este Plan docente.
Los estudiantes que quieran optar a Matrcula de Honor (MH), tendrn que cumplir los cuatro criterios siguientes: 1) Haber superado las
cuatro PEC con una A; 2) Haber tenido una participacin de calidad en los debates y foro del aula; 3) Realizar correctamente una actividad
complementaria que se especificar durante las Pruebas de Sntesis y 4) Obtener una calificacin de A en la PS. El nmero mximo de MH
es el 5% de los estudiantes matriculados a la asignatura.
Durante el periodo de sntesis, que es aquel que comprende desde la entrega de la ltima PEC hasta el primer turno de las pruebas finales,
se llevarn a cabo varias actividades no evaluables a cada una de las aulas; entre las cuales, mediante el uso de una WIKI, se realizar una
actividad de sntesis de los conceptos y contenidos trabajados a lo largo del semestre con el fin de reforzarlos y as poder facilitar a los
estudiantes la preparacin para las pruebas finales. Se darn las indicaciones para participar de la actividad cuando se inicie este periodo.

Evaluacin final

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UOC

El aprendizaje de la asignatura (nota final = FA) se evala de dos maneras diferentes:

1 . Evaluacin Continua + Prueba de Sntesis presencial (EC+PSp)
Esta modalidad de evaluacin, basada en la adquisicin progresiva de competencias consta de la realizacin y superacin de las diferentes
Pecs descritas anteriormente. La nota final de evaluacin continua (EC) se obtendr a partir de la suma de las calificaciones de las diferentes
PEC, teniendo en cuenta el porcentaje de cada una.
EC = PEC A(20%) + PEC B(30%) + PEC C(25%) + PEC D(25%)
Aprobada la EC, se realizar una prueba de sntesis (PS). En el supuesto de que se obtenga un mnimo de 3.5 a la PS, se aplicara la frmula
siguiente para obtener la nota final de la asignatura (FA).
FA= EC(70%) + PS(30%)
Si la calificacin de la PS es inferior a 3,5, la nota final de la asignatura (FA) ser la obtenida a la PS.
En los casos donde el cruce de la calificacin de la EC con la Prueba de Sntesis Presencial permita obtener ms de una calificacin numrica
para indicar la nota final, la consultora optar por una nota o la otra en funcin de la evolucin del estudiante en todo el proceso de la EC y
su participacin al aula, tanto al foro como en los debates.
* Importante: A las pruebas de sntesis, el estudiante NO puede lllevar ningn material de consulta, ni hacer uso de ningn
dispositivo electrnico.
Los criterios de calificacin para el examen final sern los siguientes:

A: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las unidades
y argumentacin exhaustiva y muy fundamentada de los contenidos, cita de las fuentes de acuerdo con la normativa APA, relacin con
elementos tericos y otros contenidos no incluidos en las unidades.
B: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las unidades
y argumentacin exhaustiva y muy fundamentada de los contenidos.
C+: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las
unidades y argumentacin.
C-: Respuestas a la demanda del enunciado poco concretas, o con argumentos insuficientes; respuestas no correspondientes a los contenidos
de las unidades y haciendo uso de los conocimientos generales del alumno y al sentido comn.
D: Respuestas nada argumentadas y sin relacin con el contenido de la asignatura.

2. Examen Final presencial (EXFp)

Aquellos estudiantes que no hayan seguido o completado el proceso de Evaluacin Continuada o no la hayan superado (C-, D o N), tienen la
opcin de presentarse a un Examen Final para evaluar la adquisicin de las competencias de la asignatura.
El examen final tendr una duracin de dos horas, durante las cuales se plantearn una serie de actividades relacionadas con la temtica de la
asignatura y que el estudiante tendr que resolver con respuestas de mediana extensin.

Psicologa del desarrollo sep 16 feb 17

13

UOC

Para prepararse para el examen se recomienda trabajar el material bsico de la asignatura as como consultar la bibliografa complementaria
recomendada para profundizar en la temtica de la asignatura durante el curso. En funcin de esto se recomienda a todos los estudiantes
seguir los foros, as como las orientaciones de las actividades de evaluacin continuada (PEC's).
En esta modalidad de evaluacin la nota final de la asignatura ser nicamente la calificacin obtenida en este examen, teniendo en cuenta el
peso de cada una de las Unidades Didcticas tal y cmo estn estructuradas las PEC's.

* Importante: Al examen, el estudiante NO puede traer ningn material de consulta, ni hacer uso de ningn dispositivo electrnico.

Los criterios de calificacin para el examen final sern los siguientes:

A: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las unidades
y argumentacin exhaustiva y muy fundamentada de los contenidos, cita de las fuentes de acuerdo con la normativa APA, relacin con
elementos tericos y otros contenidos no incluidos en las unidades.
B: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las unidades
y argumentacin exhaustiva y muy fundamentada de los contenidos.
C+: Respuesta a la demanda del enunciado, correccin en los trminos utilizados, relacin mnima correcta con los elementos de las unidades
y argumentacin.
C-: Respuestas a la demanda del enunciado poco concretas, o no muy argumentadas; respuestas no correspondientes a los contenidos de las
unidades y haciendo uso de los conocimientos generales del alumno y al sentido comn.
D: Respuestas nada argumentadas y sin relacin con el contenido de la asignatura.

De acuerdo con el calendario de trabajo de la asignatura, finalizado el proceso de EC, se ofrecern indicaciones para la realizacin
de las pruebas finales.
Feedback
El da siguiente de la fecha tope de entrega de la PEC se facilitarn en el aula indicaciones de respuesta. As mismo, los estudiantes podrn
consultar al RAC del aula las indicaciones individuales de la profesora que dar en caso de no superar una PEC y siempre en los casos que lo
considere conveniente.
Si un estudiante lo desea puede solicitar ms especficamente orientaciones a su profesora a lo largo de la semana posterior al da que se
publican las calificaciones.
Del mismo modo, al finalizar los tres turnos de las Pruebas Finales se publicarn las inidicaciones de respuesta correspondientes, con el fin
de que los estudiantes puedan valorar sus propias respuestas y que, en el caso de querer pedir revisin de las pruebas finales, puedan hacerlo
en base a estas referencias.
Fechas clave
Nombre
Nombre: PEC A: Desarrollo durante la Infancia

Inicio / Enunciado
Inicio / Enunciado
26/09/2016

Entrega
Entrega 30/10/2016

Solucin

Calificacin

Solucin

Calificacin

31/10/2016

21/11/2016

Psicologa del desarrollo sep 16 feb 17

Nombre: PEC B: Adolescencia y Juventud

Nombre: PEC C Adultez y vejez

14

Inicio / Enunciado
31/10/2016
Inicio / Enunciado
21/11/2016

Nombre: Examen o Prueba de Sntesis (1er

turno)

Inicio / Enunciado

Nombre: Examen o Prueba de Sntesis (2

turno)

Inicio / Enunciado

Nombre: Examen o Prueba de Sntesis (3er

turno)

Inicio / Enunciado

Nombre
Nombre: Presentacin

Nombre: Debate

Nombre: Perodo de Sntesis

11/01/2017

14/01/2017

21/01/2017

UOC

Entrega 20/11/2016

Calificacin
12/12/2016

Solucin

Calificacin

12/12/2016

02/01/2017

Entrega 11/01/2017

Solucin -

Calificacin -

Entrega 14/01/2017

Solucin -

Calificacin -

Entrega 21/01/2017

Solucin -

Calificacin -

Entrega 11/12/2016

Inicio / Enunciado
Inicio / Enunciado:
21/09/2016
Inicio / Enunciado:
31/10/2016
Inicio / Enunciado:
19/12/2016

Solucin
21/11/2016

Entrega

Solucin

Entrega: 25/09/2016

Solucin: -

Entrega: 20/11/2016

Solucin: -

Entrega: 08/01/2017

Solucin: -