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Anne Ubersfeld
Los actos son las articulaciones del teatro clsico que, en principio,
no forman entre ellas ms que rupturas temporales dbiles, pero
intercalan una pausa de todos los elementos al mismo tiempo.
En el teatro tradicional se denominan escena* a una divisin de la
accin que supone una configuracin determinada de personajes: un
cambio de escena implica un cambio en la co-presencia de los
personajes. El teatro contemporneo divide a menudo el texto y la
representacin- mediante oscurecimientos que separan fragmentos y
muestran un cambio espacial o temporal. Esos fragmentos son en
general ms cortos que el promedio de duracin de las escenas del
teatro convencional y sealan la discontinuidad propia de la esttica
contempornea.
Modelos de la accin dramtica
son confrontados con los obstculos que les preparan los demonios
(oponentes). El modelo actancial fue retomado con mucha precisin por
A. Greimas (Smantique structurale). Este tipo de anlisis,
aparentemente simple, es en verdad de un manejo completo, no tiene
nada de mecnico y requiere el conocimiento de toda clase de
elementos objetivos (aun histricos). Por ejemplo, el casillero destinador
puede ser muy complejo: al lado de Eros o del orden social pueden
aparecer motivaciones sutiles, la amistad, la glorificacin del ego, la
presencia de valores de los cuales el sujeto quiz ni siquiera tenga
conciencia. En cuanto al sujeto, puede ser plural e incluso cambiar en el
transcurso de la accin. El objeto tambin puede ser doble: por ejemplo,
en El misntropo, Alceste desea a la vez a Celimena y a la virtud. Est
claro que en la misma obra, a una pluralidad de acciones le corresponde
una pluralidad de modelos actanciales. Las relaciones actanciales son
abstractas, anlogas a las relaciones sintctica. Bibliogr.: Propp, 1965;
Souriau, 1950; Greimas, 1966.
Carcter: la palabra, que se utiliza nicamente en la expresin
comedia de carcter, es una traduccin de la palabra griega Ethos,
empleada por Aristteles en posicin a Mythos, fabula, es decir, la
historia relatada. La palabra designa de manera bastante vaga, una
configuracin de los rasgos psicolgicos y los comportamientos que
muestra, por ejemplo, un tipo: el hroe violento, el avaro o la joven
vctima. El termino es un tanto impreciso y quedo en desuso, porque
puede indicar tanto un rol codificado (un estereotipo) como un personaje
dotado de caractersticas fuertemente individuales.
Didctico (teatro): directa o indirectamente. El teatro proclama
siempre su ambicin de iluminar. La tragedia griega (tambin la
comedia) tena por misin la educacin del ciudadano de Atenas en
tanto tal yen tanto hombre privado; los jesuitas, en sus colegios, hacan
del teatro una distraccin moralizante, y eso es lo que pensaba Madame
de Maintenon para la casa de las jovencitas de Saint-Cyr. Tambin el
gran Arnauld, desconfiando no obstante del teatro por ser jansenista,
sola decir de la Freda de Racino que era muy cristiana. En el siguiente
siglo, Diderot, Lessing y Shiller sostienen que el teatro puede moralizar
las pasiones. Hugo quiere poner en su teatro un pensamiento moral y
consolador. Desde fines del siglo XIX y sobre todo despus de la
revolucin de octubre, se piensa que el teatro puede jugar un rol de
enseanza en materia socio-poltica, que puede ayudar a la revolucin y
contribuir a formar al hombre nuevo. Brecht funda la teora y la
prctica de un teatro didctico que de hecho no existe para dar
lecciones directas sino para despertar las conciencia del espectador y
llevarlo a plantearse preguntas concretas sobre la organizacin y el
funcionamiento de la sociedad. Por el hecho del que teatro est
constantemente ligado a la ciudad, la tentacin didctica siempre est