Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

________Ulises Yahir Gonzlez Ramrez_______

______Vanesa Guadalupe Guevara Reyes_______
__________Daira Itati Murgua Rodrguez_______
Alumnos

____ Planeacin y gestin educativa_____

Asignatura
____Problemas de la gestin educativa en amrica latina_______
Tema a tratar

_______ Fernando Calvillo Apolinar_______

Maestro
Len; Gto. Viernes 23 de Septiembre de 2016
Fecha de entrega

Introduccin
A lo largo de los aos se han desarrollado diferentes polticas, sistemas educativos, planes y programas que no son los
mismos en la actualidad. Y para que lleguemos a lo que nos rodea en cuanto a la educacin en la actualidad se tiene que
pasar por diferentes etapas o procesos, la encargada de realizar estos procesos o grandes procedimientos para una
mejora en nuestro mbito es la gestin educativa. Como todo sistema operativo el cual se desarrolla en nuestro pas no
nace de la noche a la maana y pasa a lo largo de los aos e incluso dcadas para poder mejorar y estar en un punto de
sustentabilidad.
Por eso el siguiente trabajo muestra y analiza lo que es la gestin educativa a lo largo de los aos en nuestro pas e
incluso en Amrica latina, se analizaran los diferentes puntos por los que tuvo que pasar, las dificultades que esta misma
tuvo para llegar a lo que hoy conocemos como gestin educativa.

PROBLEMAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN AMRICA LATINA

(LA TENSIN ENTRE LOS PARADIGMAS DE TIPO A Y EL TIPO B).
Inician a los planes nacionales de
desarrollo.
Introduccin
de
la
racionalidad en el ejercicio de gobierno
en sus intentos por alcanzar el futuro,
desde las acciones, que va a suceder.

1950

Tiene como objetivo apoyar a los

procesos institucionales con la gestin
documental y el cumplimiento de
requerimientos de tipo legal.

1970

NORMATIVO

Se elaboran estudios comparativos y

proyectos regionales. Pero sigue siendo
abstracto y normativo.

Visin lineal del futuro.

Cultura
normalista
y
verticalista.

Capacidad de articular recursos, incluye

consideraciones econmicas a la
planificacin y a la gestin.

1980
(Misin, visin, objetivos y estrategias)
encaminadas al logro de los objetivos.

El futuro no se explica solo

necesariamente por el pasado. Se
intentan reformas profundas, visiones
alternativas, basados en la construccin
de escenarios futuros.

Integra pronsticos a corto plazo

con la gestin diaria. Goza de gran
popularidad en la actual muy
utilizada en el mbito empresarial.

ESTRATGICO

Unidades
de
planificacin
ante
situaciones
de
presupuesto
de
creciente.

PROSPECTIVO

El concepto de Gestin de
la Calidad Total se
desarrolla en los aos 80s
con el objetivo de
impulsar la gestin de la
calidad
en
las
organizaciones de un
modo global e integrador.

1980
Crosby, citado por Ortega (1983), seala
que la calidad de un bien o servicio no es
otra cosa que la conformidad del mismo
con los requerimientos de los clientes.
Este concepto hace nfasis en el usuario
del bien o servicio prestado: el nivel de
calidad corresponde a una percepcin
individual mientras el concepto es
genrico.

Adam, Hershauer y Ruch (1985),

sostienen que la calidad es el
grado en el cual un producto o
servicio se ajusta a un conjunto
de
estndares
predeterminados, relacionados
con las caractersticas que
determinan su valor en el
mercado y su rendimiento en
funcin del cual ha sido
diseado

CALIDAD TOTAL

Uno de los artculos que ms impacto

ha tenido en la reflexin acerca de
estas materias fue publicado en 1988
en el Harvard Business Review por
Arie de Geus intitulado "Planning as
learning". En l, se concibe la accin
de la gestin como un proceso de
aprendizaje de la adecuada relacin
entre estructura, estrategia, sistemas,
estilo, capacidades, gente y objetivos
superiores, tanto hacia el interior de
la organizacin como hacia el
entorno.

(1989)
Los requerimientos de acciones y
esquemas mentales orientados a la
Calidad Total dentro de ese proceso
de cambios y en los cuales la
calidad pasa a ser ms bien una
filosofa de la vida, un modo de ser
y estar.

1990
Las reformas educativas de los aos 90s
se centraron en la gestin. La gestin, fue
por lo tanto el foco principal de la
poltica, pero por lo mismo, ante la
dificultad de asegurar la coherencia de la
gestin del sistema tambin pas a ser el
principal problema.

Reconoce el antagonismo de los intereses

de los actores en la sociedad. Adems del
tema de viabilidad poltica se plantea
viabilidad tcnica, econmica, organizativa
e institucional.

1990

Se preocupa del anlisis y

abordaje de los problemas en el
trayecto hacia el objetivo del
futuro deseado.

ESTRATGICO SITUACIONAL

Analiza y aborda problemas en el

trayecto hacia el objetivo y futuro
deseado. Se presenta como un proceso
de resolucin

Se le introduce el tema situacional,

sugerido por Carlos Matus, el de la
viabilidad de las polticas.

Se distinguen 3 aspectos de
cambios:

Reconsidera radialmente como

est concebido el proceso. Actitud
mental que cuestiona radical y
continuamente los procesos

2000
Todava no ha sido aplicado,
toma todo a la basura, lo tira
y realiza algo nuevo.

REINGENIERIA

Estar abierto(a) a los cambios por

medio de los cuales sus negocios
puedan llegar a ser ms
productivos.

Redes comunicacionales, el lenguaje

coordina acciones. Se entiende como
los procesos de comunicacin que
facilita o impiden que ocurran las
acciones deseadas.

2010
Desarrollo de compromisos de
accin
obtenidos
en
conversaciones para la accin.

1) Las
mejoras
no
bastan.
2) Los usuarios tienen
mayor poder y mayor
exigencia.
3) Cambio.

Es comenzar de cero, es un cambio

de todo o nada, adems ordena las
empresas
alrededor
de
los
procesos.

Se percibe como
cambio radical.

Sus instrumentos son el manejo de

las destrezas comunicacionales
definidas en los actos del habla.

COMUNICACIONAL

Tiene que ver con el quehacer, el

tomar decisiones, con las prcticas.

un

Conclusiones.
La gestin escolar ha tenido cambios a travs del tiempo como se muestra explcitamente en el contenido anterior, se ha
mostrado ms el enfoque y los objetivos que ha ido desarrollando en cada una de las etapas, en la cuales se ve reflejado cada
una de sus caractersticas adems de los aos en las que surgieron dichos modelos. Cada uno fue dejando sus objetivos a
cumplir hasta llegar al da de hoy que explica los procesos en los que se ve involucrada.
Secuencialmente a travs de los siete modelos propuestos que son: normativo, prospectivo, estratgico, estratgicosituacional, calidad total, reingeniera y comunicacional. Apoyan durante todo el proceso orientado a la satisfaccin de una
necesidad propia de su contexto. Beneficiando a las personas que lo conforman, obteniendo un logro.

Bibliografa
Casassus, J. (2000). Problemas de la gestin educativa en Amrica Latina. Amrica Latina:UNESCO.