1

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

PROYECTO PEDAGOGICO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1
UNIDAD ACADMICA:
1.2
PROGRAMA:
1.3
CAMPO DE FORMACIN:
1.4
1.5

NUCLEO DE FORMACIN:
CURSO:

1.6
1.7

NMERO DE CRDITOS:
TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL:
TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE:
ASESORIAS:
PROYECTO DE INVESTIGACIN:

1.8
1.9
1.10

MICROECONOMIA
INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
ADMINISTRACIN FINANCIERA
CREACIN Y ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS
COMPETITIVAS PARA LA
CRACIN DE EMPLEO
DESARROLLO ECONMICO Y CONTABLE
FUNDAMENTOS DE ECONOMA Y
MICROECONOMA
3
39 Horas
105 Horas
7 Horas
CARACTERIZACIN DE LAS EMPRESAS
REGIONALES.

2. PROPSITOS DE FORMACIN
La administracin surge a raz de un cmulo de experiencias empricas aisladas, hoy en da contiene un
conjunto sistematizado de teoras, conceptos, principios y procedimientos a partir de los cuales se
pueden analizar y modificar las formas que asume el trabajo colectivo dentro de una organizacin.
Bajo estos aspectos, el curso de Fundamentos de Economa y Microeconoma forma parte integral del
estudiante por que:
- Es un espacio de reflexin e interaccin acadmica, social y laboral, en donde los estudiantes
intercambian experiencias e ideas y participan en la construccin de conocimientos acerca de la
microeconoma
- Concibe el curso de Fundamentos de Economa y Microeconoma, como una red de
organizacin, comprometida en la formacin, capacitacin y actualizacin de los mismos en el
entorno laboral.
- Promueve la dimensin econmica para responder a los principios de autogestin empresarial
para la transformacin productiva de la economa regional y nacional.
- Ayuda de manera eficiente al logro de los objetivos propuestos por la organizacin en la cual se
pueda desempear.
- Desarrolla alternativas de solucin a problemas econmicos empresariales, que tienen una
repercusin dentro del aparato productivo del pas.
2.1
PROPOSITO GENERAL
Hacer que el estudiante conozca los diferentes modos y pensamientos econmicos que se han
presentado en la evolucin de la economa, al tiempo entender las relaciones que se presentan entre
consumidores y productores, para poder analizar al consumidor y productor como entes individuales, en
un tipo de mercado, con el fin de comprender su grado de satisfaccin o equilibrio.
2.2
PROPSITOS ESPECFICOS
- Analizar la evolucin del pensamiento econmico
- Diferenciar que es la demanda y la oferta, y sus diferentes alteraciones
- Estudiar el comportamiento del consumidor, ante la variacin de las cantidades adquiridas por
accin del precio, ingreso monetario y otros bienes relacionados.
- Estudiar el comportamiento del consumidor, mediante el anlisis de indiferencia hacia los bienes
y/o servicios.
- Determinar el punto mximo de satisfaccin del consumidor y productor.
- Analizar el comportamiento del consumidor, ante la utilidad que le representa el consumir
determinado bien o servicio.

Analizar la relacin de los recursos productivos, en el proceso de produccin.

Estudiar el comportamiento del productor ante los costos de produccin.
Analizar el equilibrio del productor en el corto plazo.
Identificar las caractersticas de las principales estructuras de mercado: competencia perfecta,
monopolio, oligopolio, y competencia monopolista.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIN
El curso permite continuar un proceso de formacin de Administradores Financieros, que se apropien de
competencias fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicacin en la transformacin social y
resolucin de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de
construccin en:
- AUTONOMA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los
propios fines y metas de su vida profesional y social.
- AUTOFORMACIN. Se da a partir del estudio auto programado del dilogo de saberes como
resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del conocimiento, de la
investigacin y de las prcticas pedaggicas.
- TRANSFORMACIN CRTICA. El fin es la formacin del estudiante para que transforme
crticamente los discursos y las prcticas pedaggicas.
- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad acadmica,
para el desarrollo del proyecto de investigacin en la relacin con el medio donde habita y
trabaja.
4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEOS DE
FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR.
La articulacin esta relacionada con los campos de formacin del estudiante, en este sentido, stos
deben responder a:
- LA EFECTIVIDAD: relacionada con el nivel de logro de los objetivos, lo cual significa contrastar
los resultados alcanzados con las metas formuladas.
- LA EFICACIA: referida al grado de estructuracin y adecuacin de las estrategias pedaggicas,
de los procesos metodolgicos, de las tecnologas y de los recursos utilizados par alcanzar los
objetivos.
Igualmente, la articulacin del curso esta fundamentada con los parmetros del saber, en la investigacin,
estos se basan en:
- APRENDER A PREGUNTAR. Se estimula esta actividad y la alimenta. Nos lleva a buscar las
propias respuestas y la apertura permanente a nuevas preguntas.
- ESTUDIAR Y ARGUMENTAR. El escuchar demuestra confianza en la capacidad de los dems,
esto nos lleva al trabajo en equipo, que es la base de la investigacin.
- HACER SINTESIS Y DIRIGIR. Recoger aspectos centrales de las discusiones para dar lugar a
las conclusiones.
- APRENDER A CRITICAR. Aprender a realizar oposicin acadmica razonable, persiguiendo la
verdad.
- APRENDER A LEER Y ESCRIBIR. Quien lee bien es porque interpreta, quien interpreta se pone
en el lugar de quien escribe, lo escucha, discute con el para construir conocimiento.
5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR.
5.1
IMPORTANCIA DEL CURSO.
El curso permitir interiorizar la fundamentacin de los principios de la economa moderna y las empresas
ofreciendo una visin panormica de la teora econmica, destacando los principios bsicos de los
modelos econmicos que se utilizan para comprender la interaccin entre los productores y los
consumidores.
5.2
PROYECTO DE INVESTIGACIN
De acuerdo al documento, Seminario Permanente para Docencia Universitaria en Educacin Superior de
la Universidad del Tolima, se tiene: en el pas, particularmente en las instituciones de educacin superior,
el Consejo Nacional de Acreditacin CNA, comenz a hablar de investigacin formativa, como aquel tipo
de investigacin que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currculo de un
programa y que es propio de la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los
procesos acadmicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovacin de la
prctica pedaggica por parte de los docentes.
-

El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigacin, el cual ser:
Caracterizacin de las Empresas Regionales.
Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas,
argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante el ciclo tecnolgico, y que le permiten el
reconocimiento de la empresa y su entorno. As mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en
equipo y realice diagnsticos empresariales, entre los cuales se revisen aspectos administrativos,
econmicos, financieros, tecnolgicos, entre otros, que permitan reconocer en la empresa las fortalezas
y debilidades al mismo tiempo que posibiliten el reconocimiento de las oportunidades y amenazas dadas
en los mbitos regional, nacional e internacional.
En este sentido, durante el curso se trabajar en el desarrollo del proyecto de investigacin por parte de
los estudiantes en la , determinacin y clasificacin de las empresas, de acuerdo al tipo de mercado en
el cual se desenvuelven, teniendo en cuenta el sub-sector productivo. Este proceso de investigacin se
llevar a cabo con el acompaamiento de los diferentes tutores del semestre respectivo.
5.3

ASESORIAS

ASESORIA
1.
2.

3.

4.
5.

ACTIVIDADES
Presentacin y contextualizacin del curso desde la discusin del
Proyecto de Investigacin.
Definicin de las preguntas orientadoras.
Revisin, anlisis y asesora de los registros ubicados de acuerdo al
trabajo por CIPAS
Socializacin de los procesos adelantados en el proyecto de
investigacin
Revisin, anlisis y orientaciones sobre avances en la elaboracin de
Informes parciales
Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.
Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.
Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.

TIEMPO
1 Hora
2 Horas

2 Horas

1 Hora
1 Hora

6. PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORA, PROBLEMAS,

CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
6.1
JUSTIFICACIN.
El conjunto de las relaciones de produccin, el sistema de ellas, constituyen el rgimen social de
produccin, la base econmica de la sociedad. Sobre esa base surgen y se desarrollan mltiples
relaciones sociales, ideas e instituciones. Las ideas sociales y sus correspondientes organizaciones e
instituciones, conforman la estructura de la sociedad. El modo de produccin, su rgimen social y la
estructura estn reciproca e indisolublemente vinculados. Por eso, toda sociedad es un organismo, es
una formacin econmica social.
El curso de Fundamentos de Economa y Microeconoma, parte al estudio de las unidades productivas; el
comportamiento del consumidor y el productor en forma individual. En este aspecto, se llega a estudiar
hechos y fenmenos econmicos que se dan porque el hombre pretende resolver su problema
econmico a travs de la produccin, distribucin y consumo de los bienes que satisfacen necesidades
humanas.
La necesidad que tiene el Administrador financiero, de comprender el comportamiento de las unidades
econmicas individuales, como son los consumidores, - personas que solicitan servicios o bienes- y los
productores, entes que venden un bien o servicio, hace que se llegue al estudio de las relaciones que se
presentan entre estos dos, para as poder analizar su satisfaccin y por ende el anlisis del sector, como
profesional del mismo.
6.2
PRESENTACIN DE LOS NCLEOS PROBLMICOS
El curso plantea cinco ncleos problmicos para ser desarrollados durante los encuentros presnciales.

6.2.1

NCLEO PROBLEMICO 1: Los modos de produccin y el pensamiento econmico, han incidido

en el desarrollo de las sociedades?

6.2.1.1

TTULO: MODOS DE PRODUCCIN Y PENSAMIENTO ECONMICO

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

1. Cmo ha sido el
desarrollo de los modos
de produccin
en la
satisfaccin
de
las
necesidades
de
la
sociedad?

1. Modos de produccin
Primitivo
Mercantil
Feudalismo
Capitalismo

2.
Cmo
se
ha
manifestado la evolucin
del
pensamiento
econmico
en
el
desarrollo
de
las
sociedades?

2. Pensamiento econmico
Mercantilismo
Clsico
Neoclsico
Keynesiano
Contemporneo

PREGUNTAS
GENERADORAS
1. De qu manera los modos de
produccin incidieron en el
proceso de desarrollo de la
economa?
2.
Cmo
relacionar
los
diferentes modos de produccin
con el problema econmico?
3.
Cmo
influyeron
los
diferentes
pensamientos
econmicos para ir resolviendo
el
problema
de
las
necesidades?

6.2.1.2

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
- Participar en dilogos de saberes de los temas de modos y pensamiento econmico, con el
nimo de clarificar conceptos con los dems estudiantes.
- Realizar escritos de anlisis propuestos por el docente en los respectivos temas.
COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS
- Relaciona las fuerzas productivas en el modo de produccin mercantil.
- Conocer y diferenciar las diferentes relaciones sociales de produccin en el sistema capitalista.
- Realiza diferencia entre trabajo productivo e improductivo del sistema capitalista.
- Analiza las poltica planteadas en el sistema keynesiano y poskeynesiano
- Analiza las relaciones polticas de la ciencia econmica contempornea
COMPETENCIAS APLICATIVAS
- Realizar escritos sobre las relaciones sociales del sistema capitalista
- Argumenta de forma slida cmo se forma el proceso de explotacin en el sistema capitalista
- Desarrolla anlisis de las formas de relacin en sistema keynesiano
- Realizar escritos de las consecuencias del sistema keynesiano y poskeynesiano
- Argumenta las relaciones sociales del sistema econmico contemporneo
6.2.1.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Se realizarn actividades metodolgicas presnciales y no presnciales, las cuales son estrategias que
se elaboran con el fin de mirar la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la
lectura correspondiente a la tutora y as mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En
estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los dilogos de saberes y la construccin del
conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presnciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin colectiva,
en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o grupales, logrados
mediante las actividades no presnciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.
6.2.1.4
LECTURA RECOMENDADA
- RIVERA M. Magda. Historia de las ideas econmicas. Modulo, Programa Administracin Pblica
Territorial. Bogot: ESAP. 2002

6.2.1.5
LECTURA BSICA
MENDEZ, Silvestre. Fundamentos de Economa. 3 ed. Mxico: Edt. Mc Graw Hill, 1999.
ROSSETTI Jos P. Introduccin a la Economa. Enfoque Latinoamericano. Mxico: Harla, 1980.
BRADLEY R, Shiller. Principios Esenciales de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1996.
CUEVAS, Homero. Introduccin a la Economa. 5 ed. Bogot: Universidad Externado de Colombia,
1993.
6.2.1.6
ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante deber identificar el desarrollo de los modos de produccin, al igual que la evolucin de las
corrientes econmicas y su incidencia para la satisfaccin de necesidades.
6.2.2

NCLEO PROBLEMICO 2: Cmo se presenta la relacin entre consumidores y productores en

los diferentes tipos de mercados?

6.2.2.1

TTULO: TEORA DEL MERCADO

PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
1. Cuales son las relaciones
1. La curva de demanda
que se dan en un sistemas
econmico?
2. La curva de oferta
2. Cmo se pueden llegar a
resolver
los
problema
econmicos
que
se
presentan en el mercado?

3. El equilibrio de mercado
4. Las elasticidades

PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cmo podemos distinguir entre
una alteracin de la demanda u
oferta, y una alteracin de la
cantidad demandada o cantidad
ofrecida?
2. Si tenemos un equilibrio de
mercado inicial, y se presenta un
desplazamiento de la demanda u
oferta, cmo repercute en el
equilibrio de mercado?
3. Porqu motivos puede variar el
equilibrio de mercado?
4. Por qu se necesita una medicin
de la sensibilidad de la cantidad
demandada de un bien o servicio
ante un cambio en su precio?
5. Cuales son los principales
factores que hacen que la demanda
de algunos bienes sea elstica o
inelstica?

6.2.2.2

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
- Participa en dilogos de saberes de los temas de demanda, oferta, equilibrio de mercado y
elasticidades, con el nimo de clarificar conceptos con los dems estudiantes.
- Realiza escritos de anlisis de ejercicios propuestos por el docente en los respectivos temas
- Desarrolla ejercicios propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas
COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS
- Distinguir los conceptos de demanda y oferta
- Explicar las respectivas alteraciones de la demanda y oferta en un mercado
- Comprender el concepto de elasticidad y su clasificacin
COMPETENCIAS APLICATIVAS
- Realizar problemas que determinan la demanda y oferta de un mercado
- Desarrollar problemas para analizar el equilibrio de mercado
- Desarrollar ejercicios aplicativos de elasticidad y su clasificacin correspondiente
6.2.2.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presnciales y no presnciales, las cuales son estrategias que
se elaboran con el fin de mirar la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la
lectura correspondiente a la tutora y as mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En
estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los dilogos de saberes y la construccin del
conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presnciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin colectiva,
en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o grupales, logrados
mediante las actividades no presnciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.
6.2.2.4
LECTURA RECOMENDADA
- SALVATORE Dominick. Microeconoma. 3 ed, Mxico: Mc Graw Hill, 1999. Cap. 2: Demanda, Oferta
y Equilibrio: Panorama General, pg. 18-45
- _____________________ Cap. 3: La mediada de las elasticidades, pg. 47-74
- PARKIN, Michael. Microeconoma. Versin para Latinoamrica. 5 ed, Mxico: Pearson Educacin,
2001. Cap. 4: Oferta y Demanda, pg. 55-77
- ________________ Cap. 5: La elasticidad, pg. 81-97
6.2.2.5
LECTURA BSICA
- MANKIW, Gregory. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998. Cap. 4: Las fuerzas de
mercado de la oferta y la demanda, pg. 59-84
- _________________ Cap. 5: La elasticidad y su aplicacin, pg. 85-105
- SCHILLER, Bradley. Principios Esenciales de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 2: La
oferta y la demanda, pg. 33-57
- _________________ Cap. 4: La elasticidad Precio, pg. 84-97.
6.2.2.6
ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante deber identificar una funcin de demanda y oferta, al igual que poder analizar el equilibrio
de mercado y sus respectivas variaciones. As mismo, utilizar el respectivo coeficiente de elasticidad para
lograr analizar el equilibrio de mercado.
6.2.3

NCLEO PROBLEMICO 3: Cmo llegar a determinar el nivel de equilibrio de un consumidor,

teniendo en cuenta la satisfaccin de necesidades, con base en su ingreso monetario y los
precios de los bienes y/o servicios?

6.2.3.1

TTULO: TEORA DEL CONSUMIDOR

PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
1.
Cuales
seran
las
1. Anlisis de Indiferencia
cantidades de satisfaccin
personal, cuando se dispone
2. Anlisis de utilidad
de un ingreso monetario y se
conocen los precios de los
3. Equilibrio del consumidor
bienes o servicios?
2. Cuando se puede lograr la
mxima satisfaccin personal
de consumir un determinado
bien o servicio, conociendo
con anticipacin su precio y
el ingreso, al igual que la
utilidad de cada unidad
consumida?

PREGUNTAS GENERADORAS
1. Que muestra la restriccin
presupuestal de un consumidor?
2. Si el precio de uno de los bienes
cambia. Qu le ocurre al precio
relativo y a la curva de restriccin
presupuestaria? (grafique)
3. Si el ingreso monetario de un
consumidor cambia y ningn precio
cambia. Que les ocurre al ingreso
real del consumidor y a la recta de
restriccin presupuestal? (grafique)
4. Cuales sera las condiciones que
se cumplen cuando un consumidor
ha encontrado la mejor combinacin
asequible de bienes? (equilibrio del

consumidor)
5. Qu es la utilidad y cmo se usa
este concepto para describir las
preferencias de un consumidor?
6. Explique cmo el ingreso del
consumidor y los precios de los
bienes limitan las posibilidades de
consumo?
7. Cul es el objetivo del
consumidor, cuando elige las
cantidades del bien X y del bien Y
que va a consumir?
6.2.3.2

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
- Participa en dilogos de saberes de los temas de curvas de indiferencia, recta de presupuesto,
anlisis de utilidad, con el nimo de clarificar conceptos con los dems estudiantes.
- Realiza escritos de anlisis de ejercicios propuestos por el docente en los respectivos temas
- Desarrolla ejercicios propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas
COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS
- Distinguir los conceptos de curvas de indiferencia, recta de presupuesto, utilidad marginal.
- Explicar las respectivas alteraciones de la recta de presupuesto, del equilibrio del consumidor con
anlisis de indiferencia y utilidad.
- Comprender el concepto de curva de indiferencia, utilidad total y marginal.
COMPETENCIAS APLICATIVAS
- Realizar problemas que determinan el equilibrio del consumidor con anlisis de indiferencia y
anlisis de utilidad
- Desarrollar problemas para analizar los equilibrios del consumidor
6.2.3.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Se realizarn actividades metodolgicas presnciales y no presnciales, las cuales son estrategias que
se elaboran con el fin de mirar la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la
lectura correspondiente a la tutora y as mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En
estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los dilogos de saberes y la construccin del
conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presnciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin colectiva,
en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o grupales, logrados
mediante las actividades no presnciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.
6.2.3.4
LECTURA RECOMENDADA
- SALVATORE Dominick. Microeconoma, 3 ed. Mxico: Mc Graw Hill, 1999. Cap. 4: Curvas de
indiferencia: Definicin, pg.78-85
- _____________________ Cap. 4: Utilidad total y marginal, pg. 76-78
- PARKIN, Michael. Microeconoma. Versin para Latinoamrica. 5 ed, Mxico: Pearson Educacin,
2001. Cap. 8: Utilidad y Demanda, pg. 151-166
- _____________ Cap. 9: Posibilidades, preferencias y elecciones, pg. 169-184
6.2.3.5
LECTURA BSICA
- MANKIW, Gregory. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998. Cap. 21: La teora de la
eleccin del consumidor, pg. 407-434
- SCHILLER, Bradley. Principios Esenciales de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 4: Las
curvas de Indiferencia, pg. 106-114.
- ___________________ Cap. 4: Cmo elegir entre varios productos, pg. 97-104.
6.2.3.6
ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante podr analizar el comportamiento del consumidor, a partir de los anlisis de indiferencia y
utilidad. Con el fin de comprender los puntos de mxima satisfaccin personal, cuando dispone de un
ingreso monetario y conoce los precios de los bienes o servicios.
6.2.4

NCLEO PROBLEMICO 4: Se puede determinar el nivel de equilibrio del productor a partir del
nivel de produccin, los costos de produccin y el precio de mercado de los bienes?
6.2.4.1
TTULO: TEORA DEL PRODUCTOR
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cual es el proceso de
1. Teora de la produccin
1. Explique cmo cambian el
produccin, con base en la
producto marginal de trabajo y el
utilizacin de los recursos
2. Costos de produccin
producto promedio del trabajo,
productivos a corto o largo
cuando aumenta la cantidad de
plazo?
3. Equilibrio de productor
trabajo empleado?
2. Cmo podemos identificar
la etapa de produccin ms
beneficiosa
para
el
productor?
3. Cmo se alteran los
costos de este proceso
productivo
determinado
segn
el
nivel
de
produccin?
6.2.4.2

2. Que es la ley de los rendimientos

decrecientes?
3. Cmo demarcamos las etapas de
produccin?
4. Que relaciones muestran las
curvas de costos a corto plazo?
5. Cmo cambia el costo marginal
cuando aumenta la produccin?

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
- Participa en dilogos de saberes de los temas de produccin a corto y largo, al igual que los de
costos de produccin y el equilibrio del productor, con el nimo de clarificar los conceptos con los
dems estudiantes.
- Realiza escritos de anlisis de ejercicios propuestos por el docente en los respectivos temas
- Desarrolla ejercicios propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas
COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS
- Distinguir los conceptos de isocuanta, isocoste, costo marginal, entre otros
- Explicar las respectivas alteraciones de los niveles de produccin, al igual que el equilibrio del
productor.
- Comprender el concepto de produccin total, promedia, marginal, costo variable, promedio y
marginal.
COMPETENCIAS APLICATIVAS
- Realizar problemas que determinan el equilibrio del productor
- Desarrollar problemas para analizar los equilibrios del productor
6.2.4.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Se realizarn actividades metodolgicas presnciales y no presnciales, las cuales son estrategias que
se elaboran con el fin de mirar la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la
lectura correspondiente a la tutora y as mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En
estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los dilogos de saberes y la construccin del
conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presnciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin colectiva,
en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o grupales, logrados
mediante las actividades no presnciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.
6.2.4.4
LECTURA RECOMENDADA
- SALVATORE Dominick. Microeconoma. 3 ed. Mxico: Mc Graw Hill, 1999. Cap.6: Teora de la
produccin, pg. 144-169

__________ Cap.7: Costos de Produccin. pg.178-181

__________ Cap.9: Precio y produccin en competencia perfecta, pg. 241-247
PARKIN, Michael. Microeconoma. Versin para Latinoamrica. 5 ed, Mxico: Pearson Educacin,
2001. Cap. 11: Produccin y costos de produccin, pg. 217-234

6.2.4.5
LECTURA BSICA
- MANKIW, Gregory. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998. Cap. 13: Los costes de
produccin, pg. 247-264
- __________ Cap. 14: Las empresas de los mercados competitivos, pg. 265-283
- SCHILLER, Bradley. Principios Esenciales de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 5: La
funcin de produccin. pg.115-119.
- _________________ Cap. 5: Los costos de produccin. pg.119-131.
6.2.4.6
ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante podr determinar la produccin, con base en la utilizacin de los recursos productivos a
corto o largo plazo, indicando la etapa de beneficio para el productor, como tambin, el costo de este
proceso, para determinar el equilibrio del productor a corto plazo.
6.2.5 NCLEO PROBLEMICO 5: Cmo identificar las diferentes estructuras de mercados?
6.2.5.1
TTULO: ESTRUCTURAS DE MERCADOS
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cmo podemos identificar
1. Competencia perfecta
1. Por qu debe cerrar una empresa
los principales tipos de
a corto plazo si el precio del bien es
mercado,
como
son:
2. Monopolio
menor que el costo variable
competencia
perfecta,
promedio?
monopolio,
oligopolio
y
3. Oligopolio
competencia
monopolista,
2. Cmo deciden las empresas
que se presentan de acuerdo
4. Competencia monopolsta
competitivas
la
cantidad
de
a la importancia de la
produccin?
empresa
individual
con
respecto al conjunto del
3. Cmo determina un monopolio su
mercado en que opera.
precio y su nivel ptimo de
produccin
4. Si las condiciones de costo y
demanda son las mismas, en qu
difieren el precio y la produccin
bajo monopolio y bajo competencia
perfecta?
5. Cmo se consideran las distintas
medidas destinadas a resolver el
problema del monopolio?
6. Que resultados son posibles
cuando un mercado es un
oligopolio?
Cuales son las razones que impiden
entrar en este mertcado?
6.2.5.2
-

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Participa en dilogos de saberes de los temas de los diferentes tipos de mercado, con el nimo
de clarificar los conceptos con los dems estudiantes.
Realiza escritos de anlisis de ejercicios propuestos por el docente en los respectivos temas
Desarrolla ejercicios propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas
COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS
Distinguir los conceptos de competencia pura, monopolio, oligopolio, competencia monopolista.

10

Explicar las respectivos equilibrios de las empresas en cualquiera de los tipos demarcado
analizados
- Comprender el concepto de equilibrio de las empresas en cada tipo de mercado.
COMPETENCIAS APLICATIVAS
- Realizar problemas que determinan el equilibrio de las empresas
- Desarrollar problemas para analizar los equilibrios de las empresas
6.2.5.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Se realizarn actividades metodolgicas presnciales y no presnciales, las cuales son estrategias que
se elaboran con el fin de mirar la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la
lectura correspondiente a la tutora y as mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En
estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los dilogos de saberes y la construccin del
conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presnciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin colectiva,
en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o grupales, logrados
mediante las actividades no presnciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.
6.2.5.4
LECTURA RECOMENDADA
- DOMINICK, Salvatore. Microeconoma. Mxico: Mc Graw Hill, 1999, 3 ed. Cap. 9: Precio y
produccin en competencia perfecta.
- ___________________Microeconoma. Mxico: Mc Graw Hill, 1999, 3 ed. Cap. 10: Precio y
produccin en el monopolio puro.
- ___________________Microeconoma. Mxico: Mc Graw Hill, 1999, 3 ed. Cap. 11: Precio y
produccin en la competencia monopolstica y el oligopolio.
6.2.5.5
LECTURA BSICA
- DORNBUSCH; FISCHER. Economa. Mxico: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 9: La oferta en una
industria competitiva
- _____________. Economa. Mxico: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 11: La competencia imperfecta: El
monopolio.
- _____________. Economa. Mxico: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 12: El oligopolio y la competencia
monopolstica
- LEFTWICH Richard. Sistema de precios y asignacin de recursos. Mxico: Interamericana, 6 ed.
Cap. 10: Determinacin del precio y la produccin en competencia pura.
- _____________. Sistema de precios y asignacin de recursos. Mxico: Interamericana, 6 ed.
Cap. 11: Determinacin del precio y la produccin en monopolio puro
- _____________. Sistema de precios y asignacin de recursos. Mxico: Interamericana, 6 ed.
Cap. 12: Determinacin del precio y de la produccin en el oligopolio.
- MANKIW,Gregory. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998.Cap. 14: Las empresas
de los mercados competitivos
- _________. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998.Cap. 15: El monopolio
- _________. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998.Cap. 16: El oligopolio
6.2.5.6
ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante deber identificar los diferentes tipos de mercados con base en la relacin de consumidores
y productores presentada en el desarrollo de los mismos.
6.3
CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS
SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORAS
6.3.1 NCLEO PROBLMICO 1: MODOS DE PRODUCCIN Y PENSAMIENTO ECONMICO
-

ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutora
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2. Realizacin de mapa 2. Desarrollo de taller 2. Socializacin de mapa 2. Establecer dilogos de
conceptual
de
los propuesto por el tutor
conceptual
saberes
entre
los
diferentes
modos
y
participantes del cipa y el

11

pensamientos
econmicos

TIEMPO: 6 Horas

TIEMPO: 6 Horas

3. Discusin y aclaracin tutor

a dudas sobre lectura
bsicas.
3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4. Evaluacin sobre el el tutor
tema tratado
4. Evaluacin
TIEMPO: 2 Horas
TIEMPO: 2 Horas

6.3.2 NCLEO PROBLMICO 2: TEORIA DEL MERCADO

ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutora
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
informe 2. Desarrollo del taller o 2.
Socializacin
del
escrito sobre la lectura ejercicios propuestos por informe
bsica.
el tutor
3. Discusin y aclaracin
a dudas sobre lectura
bsicas.

2. Establecer dilogos de
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
tutor

3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicacin
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluacin

TIEMPO: 10 Horas

TIEMPO: 20 Horas

5. Evaluacin sobre el
tema tratado
TIEMPO: 4 horas
TIEMPO: 6 Horas

6.3.3 NCLEO PROBLMICO 3: TEORIA DEL CONSUMIDOR

ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutora
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
informe 2. Desarrollo del taller o 2.
Socializacin
del
escrito sobre la lectura ejercicios propuestos por informe
bsica.
el tutor
3. Discusin y aclaracin
a dudas sobre lectura
bsicas.

2. Establecer dilogos de
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
tutor

3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicacin
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluacin

TIEMPO: 10 Horas

TIEMPO: 20 Horas

5. Evaluacin sobre el
tema tratado
TIEMPO: 4 horas
TIEMPO: 6 Horas

6.3.4 NCLEO PROBLMICO 4: TEORA DEL PRODUCTOR

ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

12

PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutora
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
informe 2. Desarrollo del taller o 2.
Socializacin
del
escrito sobre la lectura ejercicios propuestos por informe
bsica.
el tutor
3. Discusin y aclaracin
a dudas sobre lectura
bsicas.

2. Establecer dilogos de
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
tutor

3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicacin
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluacin

TIEMPO: 8 Horas
6.3.5

TIEMPO: 16 Horas

5. Evaluacin sobre el
tema tratado
TIEMPO: 4 Horas
TIEMPO: 4 Horas

NCLEO PROBLMICO 5: ESTRUCTURAS DE MERCADO

ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutora
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
mapa 2. Desarrollo del taller o 2.
Socializacin
del
conceptual
de
las ejercicios propuestos por mapa conceptual
caractersticas de las el tutor
estructuras de mercado
3. Discusin y aclaracin
a dudas sobre lectura
bsicas.

2. Establecer dilogos de
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
tutor

3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicacin
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluacin

TIEMPO: 4 Horas

TIEMPO: 5 Horas

5. Evaluacin sobre el
tema tratado
TIEMPO: 2 Horas
TIEMPO: 1 Hora

7. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO

El sistema de evaluacin del programa de Administracin Financiera por Ciclos se rige por el Acuerdo
nmero 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluacin de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de
educacin a distancia son las siguientes:
7.1
EVALUACIN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluacin de las actividades desarrolladas durante el trabajo de un curso
acadmico. La nota obtenida en este proceso tendr un valor del 60 % de la acreditacin del curso.
7.2
CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por la direccin acadmica de cada uno de los
programas acadmicos pertenecientes al IDEAD, con el propsito de apoyar y complementar la

13

evaluacin permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el

encuadre pedaggico, a saber:

7.2.1 PRIMERA
Tendr un valor del 40 % de la acreditacin total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la
evaluacin permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluacin permanente y se presentare a la
primera convocatoria, sta tendr un valor del 100 % de la acreditacin total del curso.
7.2.2 SEGUNDA
Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificacin obtenida
valdr el 50% la cual se computar con la calificacin resultante del proceso inicial que corresponde al
50% restante. La sumatoria dar el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin permanente y a la primera
convocatoria, la segunda convocatoria tendr un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO
1. BRADLEY R, Shiller. Principios Esenciales de Economa. Mxico: Mc Graw Hill, 1995.
2. DOMIICK, Salvatore. Mxico: Microeconoma. Mc Graw Hill, 1999.
3. DORNBUSCH; FISCHER. Economa. Mxico: Mc Graw Hill, 1995.
4. HARCOURT BRACE Jovannovich. Principios de Economa: Microeconoma. New York: Edt.
Compendios Universitarios, HBJ, 1988.
5. MANKIW, Gregory. Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill, 1998.
6. MNDEZ, Silvestre. Fundamentos de Economa. Mxico: Mc Graw Hill. 1998.
7. LETWICH, Richard. Asignacin de Precios y recursos. Mxico: Interamericana, 1978.
8. ROSSETTI, PAUL. Introduccin a la Economa. Enfoque Latinoamericano. Mxico: Harla, 1979.
9. PARKIN, Michael. Microeconoma. Versin para Latinoamrica. 5 ed, Mxico: Pearson
Educacin, 2001.
10. PINDYCK, Robert RUBINFELD, Daniel. Microeconoma. Prentice Hall. Iberia.
DIRECCIONES INTERNET
www.microeconoma.org
www.gestiopolis.com/dirgp/eco/micro.htm
www.eumed.net/cursecom/3/movimientos.htm
www.euned.net/cursecom/3/interactividades.htm

COLECTIVO DE TUTORES
GENTIL MORENO AVILA
gelmer1000@gmail.com
Tel. 2702962 312 582 06 67

MARIA ELVIA MONCADA

Tel. 2653332 - 3158489727