Universidad Abierta Para

Adultos

Presentador Por:
Amauris Jos Hilario Rosario
16-1866
Facilitador:
Licda. Luz Celeste Pea
Asignatura:
Fundamentos Filosficos E
Histrico De La Educacin
Dominicana
Tema:
Actividad De Aprendizaje II
Fecha:
Lunes, 19 de Septiembre del
2016

Santiago, Rep. Dom.

Presentacin de un informe
acerca de la Filosofa de la
Educacin que incluya:
Tres conceptos de Filosofa de la Educacin y construir un
concepto propio.
La filosofa de la educacin es una disciplina relativamente
moderna que estudia el fenmeno educativo y las teoras sobre
el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de
ofrecer una explicacin estimativa sobre la educacin humana.
La filosofa de la educacin es una meta disciplina del
conocimiento, en cuanto que va ms all del fenmeno
educativo propiamente dicho. La idea central es la reflexin
racional de la educacin.
La filosofa de la educacin es una disciplina terica y tiene unas
evidentes races filosficas. Por este motivo, cada visin o
corriente de pensamiento desarrolla su propio esquema. Se
puede hablar de una filosofa de la educacin cristiana, marxista,
liberal e incluso mixta.

Concepto propio.
Para m la filosofa es una disciplina que se ocupa de aportar un
anlisis racional a una situacin. Y la educacin es un fenmeno
universal y han sido muchos los filsofos que han aportado su
valoracin sobre la educacin.

Las concepciones de tres filsofos de la educacin.

Platn: Fund La Academia, importante escuela filosfica
que se mantuvo activa casi diez siglos. Intent por varias
veces, sin xito, llevar a la prctica su concepcin de una
ciudad- estado perfecta, gobernada por uno o varios
filsofos, y critic la democracia y la estructura poltica de su
tiempo. Le dio mucha importancia a dirigir de la mejor
manera posible la educacin de los ms pequeos, llevndole
a preocuparse por ellos desde su ms tierna edad. Platn
insiste en una educacin igualitaria de ambos gneros (nios
y nias). En primer lugar reflexiona sobre la educacin
recibida hasta los tres aos. El ateniense estaba totalmente
convencido de que si, los ms pequeos, se criaban en un
ambiente con demasiados mimos se volveran irascibles.

Scrates de Antenas: Desde muy joven, llam la atencin

de los que lo rodeaban por la agudeza de sus razonamientos
y su facilidad de palabra, adems de la fina irona con la que
salpicaba

sus

tertulias

con

los

ciudadanos

jvenes

aristocrticos de Atenas, a quienes les preguntaba sobre su

confianza en opiniones populares, aunque muy a menudo l
no les ofreca ninguna enseanza. Su inconformismo lo
impuls a oponerse a la ignorancia popular y al conocimiento
de los que se decan sabios, aunque l mismo no se
consideraba un sabio, aun cuando uno de sus mejores
amigos, Querefonte, le pregunt al orculo de Delfos si haba
alguien ms sabio que Scrates, y la Pitonisa le contest que
no haba ningn griego ms sabio que l (Apologa 21 a). Al
escuchar lo sucedido, Scrates dud del orculo, y comenz
a buscar alguien ms sabio que l entre los personajes ms
renombrados de su poca, pero se dio cuenta de que en
realidad crean saber ms de lo que realmente saban.
Filsofos, poetas y artistas, todoscrean tener una gran
sabidura, en cambio, Scrates era consciente tanto de la
ignorancia que le rodeaba como de la suya propia. Esto lo
llev a tratar de hacer pensar a la gente y hacerles ver el
conocimiento real que tenan sobre las cosas. Aparece ya en
Scrates el rol del maestro como gua que orienta a quien
necesita descubrir por s mismo, y no como dueo del saber
a transmitir ante un estudiante pasivo.

Aristteles: uno de los filsofos, lgico y cientfico ms

influyentes de la antigedad. Un pensador que busc
fundamentar el conocimiento humano en la experiencia.
Naci en el 384 a.C. en Estagira, una pequea localidad
macedonia, cerca del actual monte Athos. Fue considerado
por muchos un gran autor enciclopdico, adems de ser
junto a Platn y Scrates

uno de los pensadores ms

destacados

dentro

posiblemente

el

de

ms

la

antigua

importante

de

filosofa
toda

griega
la

filosofa

occidental. Fue capaz de plantear que la educacin, la

gentica y los hbitos son factores que influyen en la
formacin durante el desarrollo personal.
Tambin valor la importancia del mbito del juego, en los
ms pequeos, para el desarrollo tanto a nivel fsico como a
nivel intelectual en sus primeras etapas de formacin. Sin
ninguna duda, muchas de sus ideas han ejercido una gran
influencia sobre la historia intelectual de occidente por ms
de 2000 aos. Aristteles segua un plan educativo basado
en cinco periodos educativos. El primero era la infancia, se
trataba del periodo de crianza (formacin de hbitos). En
segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 aos, consista en el
desarrollo de los buenos hbitos, pero sin lecciones y sin
obligaciones. La siguiente etapa abarcaba hasta los 7 aos,
profundizando en los hbitos. Desde los 7 aos hasta la
pubertad,

era

el

periodo

de

educacin

pblica

con

asignaturas tales como: gimnasia, lectura, escritura, msica

y dibujo. Y por ltimo la educacin liberal, que se imparta en
Liceos, con asignaturas como podan ser las matemticas,
lgica, metafsica, tica, msica, fsica o biologa. La msica
era considerada como elemento vital en la educacin liberal,
ya que se consideraba que por una parte contribua a la
formacin del carcter y por otra a la purificacin emotiva.

El filsofo griego divida la educacin en dos, por un

lado estaba la educacin moral y por otro la educacin
intelectual, ambas dos igual de importantes.
El concepto de educacin podra definirse como un
proceso de socializacin. Al educarnos somos capaces
de asimilar y aprender conocimientos. Se materializa en
una serie de valores y habilidades que producen
cambios

tanto

intelectuales

como

emocionales

sociales.

Importancia tiene la Filosofa para la Educacin, de acuerdo

a las opiniones de un maestro y de un director
La opinin del maestro con relacin a la pregunta efectuada fue
que la filosofa de la educacin es importante porque en realidad
la base de la educacin surge de la misma filosofa. Licda.
Arsenia

Rosario

Evangelista

docente

del

Centro

de

Enseanza Experimental Padre Lamarche ubicado en La

Ciudad de la Vega.
La opinin de la Directora fue que es importante debido a que la
misma es quien da las directrices que deben seguir la educacin
para una mayor formacin del individuo. La filosofa en la
educacin busca desarrollar el proceso educativo, formativo, en
una dimensin humanstica, de creencias y Comunitarias,
tambin; tambin busca que se desarrollen los procesos en una
pedagoga liberadora en una dimensin evangelizadora.

 Investiga sobre los filsofos de la antigedad que han

aportado a la educacin, comenta algunos
SCRATES (470 A.C AL 399 A.C.)-APORTE PEDAGGICO:
Utiliza

un

mtodo

camino

personalizado

LA

MAYUTICA,

preguntas que al apoyarse cada una de ellas en la respuesta

facilitada permite al interlocutor profundizar personalmente el
problema considerado. Preocupacin central de Scrates: la
interrogacin con la que aguijoneaba a sus conciudadanos, es la
ETICA Interroga al hombre sobre el hombre. Reflexin tica como
autoconciencia
PLATN (427 A.C. AL 347 A.C.)-APORTE PEDAGGICO:
LA

EDUCACION

DEL

INDIVIDUO:

Educacin" proceso de

transmisin y asimilacin de costumbres, normas tcnicas e ideas

mediante el cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a
ella. Quien transita la verdadera educacin se ve obligado a
superar el sentido comn, la forma media de ver las cosas, para
descubrir lo que hay detrs.
EDUCACIN: Platn propone: No se puede obligar a nadie a
aprender,

ni

podemos

abrir

las

cabezas

para

meter

los

conocimientos en ellas. Slo se puede mostrar el camino, para que

cada cual piense por s mismo.

ARISTTELES
EDUCATIVO

384

A.C.

322

A.C.

APORTES

PLAN

Infancia: Periodo de crianza (formacin de hbitos)

Hasta los 5 aos: sin lecciones, ni quehacer obligatorio,

control de las experiencias. Desarrollo de buenos hbitos

De 5 a 7 aos: profundizacin de los hbitos.

De 7 aos a la pubertad: periodo de educacin pblica
asignaturas: gimnasia, lectura, escritura, msica y dibujo.
Educacin

liberal:

impartida

en

liceos

asignaturas:

matemticas, lgica, metafsica, tica, msica, fsica y

biologa
JAN AMOS COMENIUS (1592-1670)- APORTE PEDAGGICO
Su finalidad fue establecer un sistema de enseanza progresivo
del que todo el mundo pudiera disfrutar. Deca que a los nios se
les deba ensear gradualmente, enlazando de manera natural los
conceptos

elementales

con

los

conceptos

ms

complejos.

Asimismo, propugn el uso de la lengua materna durante los

primeros aos de escolaridad en lugar del latn. Sin embargo, la
educacin no deba confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda
la vida del individuo.
RENE DESCARTES (1596-1650) - APORTE PEDAGGICO
LA RAZN: Es la facultad de distinguir lo verdadero delo falso.
MTODO CARTESIANO: Descartes propone un mtodo que ha de
ser matemtico y universal, sea cual sea su aplicacin o campo del
saber a qu se refiera.

Las reglas del mtodo pueden resumirse en cuatro fundamentales,

enunciadas por Descartes en su "Discurso del mtodo":

Comprobacin
Sntesis
Anlisis
Evidencia
JEAN

JACQUES

ROUSSEAU

(1712-1778)

APORTE

PEDAGGICO
Educacin: Jean Jaques Rousseau era ms bien un filsofo poltico,
no un pedagogo; pero, a travs de su novela Emilio, o De la
educacin promueve pensamientos filosficos sobre la educacin,
siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la
pedagoga. En este libro, exalta la bondad del hombre y de la
naturaleza a la vez que plantea temas que ms adelante
desarrollar en " Del Contrato Social". Rousseau concibe su
paradigma del hombre encadenado en Emilio, o De la educacin.
JOHANN PESTALOZZI (1746-1827) - Ideas pedaggicas
Para su enseanza tom en cuenta la intuicin intelectual,
tomando los aspectos que conforman su educacin elemental que
son:
1. Para la enseanza de los nmeros (relaciones mtricas y
numricas):

2. Para la enseanza de la forma (observar, medir, dibujar y

escribir):
3. Para la enseanza del lenguaje:
4. Para aspectos generales de su Educacin elemental:

Principios pedaggicos

Naturalidad
Educacin elemental
Educacin fsica
Como pedagogo: La pedagoga de Pestalozzi se centra en la
educacin infantil y escolar y, desde 1811, l y sus colaboradores
mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educacin
muy elemental".
Finalidad de la educacin: Conseguir que el hombre llegue a la
perfeccin (desarrollo de las capacidades humanas)
La humanizacin del hombre es el fin de la educacin.
Triple actividad:

Espritu: vida intelectual

Corazn: vida moral
Mano: vida prctica

La educacin sigue el desarrollo de la Humanidad.

El camino que debe seguir la educacin es:
Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIN FAMILIAR
Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIN ESCOLAR
Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIN MORAL Y SOCIAL
Le daba un gran valor a la educacin religiosa, siempre que sta
no tuviera un carcter dogmtico ni confesional.

FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN: El principal objetivo era

integrar a nios de escasos recursos a la vida social, a travs
de la enseanza de un oficio. Pensaba que sus propios
alumnos -a largo plazo- seran los educadores del maana.

DESEMPEO DEL DOCENTE: El educador no era concebido

como una figura autoritaria. En este sentido, el docente,
deba estar al servicio de las necesidades del alumno.

CONCEPTO DEL ALUMNO: Una confianza muy grande en las

capacidades del nio.

PAPEL DE LA ESCUELA: La concepcin de establecimiento

escolar estaba muy ligada a la enseanza del oficio: ms que
escuelas eran talleres.

CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor de su inters

fue el de la educacin igualitaria, es decir, poder educar a
gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la
educacin popular.

Aspectos generales de la educacin

Poner en prctica el mtodo de ensear a unos por medio de

otros, debido al gran nmero de nios.

La enseanza de ambos sexos (coeducacin).

Importancia de la educacin creativa y productiva.
Enseanza de moral y religin, que se debe iniciar en la
familia.

Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo

condicionan a ste paulatinamente a desarrollar sentimientos
de bondad y amor.

Educacin social, la cual debe comenzarse en la familia y

continuarse en la escuela.

La prctica de la escuela-trabajo, combinando la enseanza

de la lectura, escritura, clculo, dibujo, moral y religin con
las actividades agrcolas.
Aportes a la educacin preescolar
Con Pestalozzi, la pedagoga comienza a ver al nio de una
manera diferente, los sita en una verdadera relacin con la
Naturaleza y la cultura. A pesar de que su enseanza se basa en
una educacin elemental, no escapan sus influencias a la
educacin preescolar. Tenemos los siguientes aportes:
1. Le dio importancia al desarrollo de los nios

2. Puso

en

prctica

la

organizacin

de

experiencias

actividades por medio del juego.

3. Valor las actividades espontneas del nio.
4. Hizo nfasis en la ejercitacin de las actividades manuales.
5. Consider la ejercitacin en el dibujo como un medio para
perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le servira de
base para la escritura.
6. Ejercit el lenguaje por medio de la conversacin sencilla,
para despus aprender a leer.
7. Destac la utilidad de los ejercicios corporales combinados
con los cantos.
8. Seal como vital el desenvolvimiento del nio en sus
primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
9. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento
del nacimiento del nio.
10.

Destac el desarrollo social del nio, primeramente en

la familia y posteriormente en la escuela.

11.

Consider importante la creacin de instituciones para

atender a aquellos nios que eran carentes de recursos

econmicos.
CLAUDIO MATTE PREZ (1858-1956) - APORTE PEDAGGICO
Creo el nuevo mtodo para la enseanza de simultnea de la
lectura y escritura, conocido tambin como silabario Matte.

JHON DEWEY (1859-1952) - APORTE PEDAGGICO

La influencia de John Dewey ha sido notable en el campo de la
educacin norteamericana. Su obra es de pretensiones lgicas,
morales, sociales y psicolgicas.
Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su
poca no proporcionaba a los ciudadanos una preparacin
adecuada para la vida en una sociedad democrtica. Consideraba
adems,

que

la

educacin

no

deba

ser

meramente

una

preparacin para la vida futura, sino que deba proporcionar y

tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realizacin. Critic la
educacin que enfatizaba tanto la diversin relajada de los
estudiantes, como el mantenerles entretenidos sin ms, as como
la orientacin exclusiva hacia el mundo profesional.
JEAN PIAGET (1896-1980)

Fue un epistemlogo, psiclogo y

bilogo suizo, creador de la epistemologa gentica y famoso por

sus aportes en el campo de la psicologa gentica, por sus estudios
sobre la infancia y por su teora del desarrollo cognitivo.
Teora Constructivista del Aprendizaje, de su autora.

Asimilacin
Acomodacin
Los estadios de desarrollo cognitivo
Estadio sensorio-motor
Estadio preoperatorio

 Estadio de las operaciones concretas

Estadio de las operaciones formales
Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta)

Elabora una lista de educadores dominicanos incluyendo

a Eugenio Mara de Hostos, que han aportado a la
educacin y explica en qu consisten sus aportes.

Eugenio

Mara

de

Hostos:

Siendo

de

origen

puertorriqueo, Eugenio Mara de Hostos, a quien tambin se

le llam el Ciudadano de Amrica, contribuy grandemente
en la educacin dominicana. El insigne educador, fund en el
pas la Escuela Normal Preparatoria en el ao 1880, dando
origen a las Escuelas Normales en la Repblica Dominicana.
Adems del

rea pedaggica se destac como poltico,

socilogo, moralista y escritor.

Socorro Snchez: Hermana de Francisco del Rosario

Snchez, fund en Santiago, en 1870, el Colegio Corazn de
Mara y luego en la capital, el Colegio La Altagracia,
convertido ms tarde en la Escuela Superior de Seoritas.

Salom Urea: Ilustre poeta dominicana Salom Urea de

Henrquez,

quien

alcanz

una

educacin

formacin

intelectual y literaria que ayudara a codearse con el mundo

literario de su pas a los quince aos. Comprometida y
luchando

por

la

libertad

progreso

del

pas

de

Latinoamrica, en sus ltimos aos se dedic por completo a

la tarea de mejorar la educacin de las mujeres. Alentada por

su esposo, en 1881 instituy en el pas, el primer centro
femenino de enseanza superior, nombrado Instituto de
Seoritas, todava existente. A los cinco aos de su iniciacin,
se diplomaron las primeras seis maestras normales. Colabor
con peridicos y revistas, donde public sus poemas, unos de
corte

patritico

defendiendo

la

identidad

nacional,

amenazada entonces por Hait y Espaa y los gobiernos

dictatoriales de la isla, y otros ms lricos, personales y hasta
familiares.

Pedro Henrquez Urea: Pedro Henrquez Urea fue un

ilustre escritor, maestro, filsofo, crtico literario y poeta, que
recibi educacin especial y perteneci a la tradicin cultural
de Santo Domingo. Naci en Santo Domingo el da 29 de
junio de 1884. Hijo de la escritora dominicana Salom Urea
de Henrquez y de Francisco Henrquez y Carvajal.

Ercilia Pepn, educadora: Inici su labor

magisterial en

plena adolescencia y con apenas 14 aos fue nombrada

directora de la escuela de nias de Nibaje, en Santiago. Bas
su teora educativa en los principios de Eugenio Mara de
Hostos, que buscaba la objetividad de las cosas. De ah,
pedaggicamente,

exigi

belleza,

hbitos, creacin de nuevas formas

orden,

formacin

de

para ensear, justicia

social, libertades pblicas y capacidad de convivencia.

Realiz cambios significativos en el Sistema Educativo de la
poca, reformando el programa oficial de las escuelas
primarias, agregando asignaturas como: el Dibujo, Trabajos

Manuales, Geografa Evolutiva, Cantos Coreados y Manejo de

Globo y Mapas. Instituy el desayuno escolar; dot de
laboratorio el plantel donde trabajaba, impuso el uniforme
para

los

escolares

quienes

exiga

una

veneracin

respetuosa cuando el Himno Nacional era interpretado.

Orden izar el Pabelln Nacional todos los das; hizo respetar
los smbolos patrios, se empez a cantar en la escuela y las
clases de ingls,

se regularizaron. Desde 1909 hasta el

1916, se dedic a impartir docencia privada a grupos de

jvenes

seoritas,

para

formarlos

como

maestras

normalistas y bachilleres en Ciencias y Letras, gradundose

250 maestras de enseanza primaria. En la dcada de 1910
a 1920, luch activamente en pro de los derechos de la
mujer. Se solidariz con actos patriticos contra dictaduras y
tiranas,

repudiando

enrgicamente

la

invasin

Norteamericana a Repblica Dominicana.

Nicols Urea de Mendoza: Nicols Urea de Mendoza

poeta, educador, abogado, poltico y periodista naci un 25
de mayo. En Educando tambin te presentamos su poesa
Un guajiro predilecto, para tu deleite. El 25 de Mayo de
1822, nace en Santo Domingo, Nicols Urea de Mendoza,
quien fue el padre de Salom Urea de Henrquez. Nicols
Urea de Mendoza fue poeta, educador, abogado, poltico y
periodista.

Tres

aos

despus

de

declararse

la

independencia, fue profesor en la primera escuela oficial de

Azua. Simultneamente a esta labor, colaboraba en la
prensa, redactando artculos periodsticos. Durante una de
las administraciones del Presidente Buena Ventura Bez, fue

miembro del Senado Consultor. Ejerci la profesin de

abogado por mucho tiempo. Se considera como uno de los
pioneros en la introduccin de las tradiciones locales en la
poesa.

Camila Henrquez Urea: Era hija de los prominentes

intelectuales

Dominicanos

Don

Francisco

Henrquez

Carvajal y Salom Urea de Henrquez. Se destac como

ensayista, educadora y crtica literaria. Se desempe como
catedrtica de literatura del departamento de Lenguas y
Literaturas Hispnicas de la Universidad de La Habana y de
Vassar College, en los Estados Unidos. La Universidad de
Santo Domingo en reconocimiento a su aporte a la cultura
latinoamericana, le confiri en ttulo de Profesora Honoraria.
Sus ensayos han sido publicados en Revista de Instruccin
Pblica, Ultra, Archipilago, Casa de las Amricas, La Gaceta
de Cuba, Revista de la Biblioteca Nacional, Revista de la
Universidad de La Habana, Revista Lyceum. Desarroll una
intensa labor como crtica literaria y conferencista y abog
por la integracin de la mujer al quehacer intelectual.

Urania Monts: Maestra de generaciones, y discpula de los

maestros/as Luisa Ozema y Eva Mara Pellerano, Federico
Henrquez y Carvajal, Arstides Fiallo Cabral, Osvaldo Garca

de la Concha, y otros. Le cabe la iniciativa de la creacin de

la Repblica Escolar, en la que las alumnas vivan todo lo
relativo

la

organizacin

de

la

Repblica,

con

sus

respectivas cmaras y el sistema de votacin para la eleccin

de sus miembros, y cuyo objetivo era ensear a la juventud
cmo se organizaba la democracia, se hacan elecciones
presidenciales entre el alumnado a partir del 3er. curso del
Bachillerato. Cre el peridico Heraldo Normalista en el que
se publicaban las actividades del centro docente.

Federico Henrquez y Carvajal: Literato, poeta, educador,

periodista y orador. Fue discpulo de Fernando Arturo de
Merio y de Eugenio Mara de Hostos, muri a los 103 aos.
Cre la Sociedad La Juventud y en 1873 fund el peridico La
Opinin, rgano de esa sociedad. En 1881 fund y dirigi el
bisemanario El Mensajero, desde el cual enfrent a la
dictadura de Ulises Heureaux, lo que provoc su clausura en
1890 y su prisin. De 1892 a 1899 public la revista Letras y
Ciencias y de 1910 a 1913 dirigi la revista Ateneo; tambin
en 1933, la revista Clo, rgano de la Academia Dominicana
de la Historia. En 1912 fue presidente de la Suprema Corte
de

Justicia

en

1916,

al

producirse

la

invasin

estadounidense de la Repblica Dominicana, se neg a

aceptar la presidencia de la Repblica. Fue secretario de
Estado de lo Interior y de manera interina de Relaciones
Exteriores,

en

el

Gobierno

Henrquez y Carvajal.

de

su

hermano

Francisco

 Luis Arstides Fiallo Cabral: Desempe varios cargos

pblicos, de estilo peculiar, es considerado por muchos, uno
de los oradores ms sobresaliente de todos los tiempos.
Mdico, abogado, orador, poeta, escritor, filsofo, abogado y
astrnomo. Fue considerado uno de los primeros oradores
nacionales.

Pronunci

discursos

durante

la

Ocupacin

Norteamericana de 1916, en el Congreso de la Prensa. Como

astrnomo fue considerado la primera autoridad del pas en
esta incipiente disciplina. Entre las obras que dej inditas a
su muerte se encuentran Poemas y baladas, Estudios de la
Ciencia Universal, Errores de la Fsica, Historia de la
Humanidad, Anatoma nueva, Metafsica, Genealoga de los
grandes sentimientos del hombre, Fundamento de la moral,
Filosofa del dolor, La historia de un corazn, El drama de la
vida, (en cuatro actos y desarrollado en Venecia), y Los
verdaderos y los falsos apstoles y Fragmentos de Historia
de la Patologa, este ltimo sirvi de material de estudios en
universidades del pas.

Manuel Arturo Pea Batlle: Hombre abnegado por su

patria. educador, historiador, ensayista y poltico. Sus obras
se distinguen por su vigor cientfico. Rechaz la intervencin
militar norteamericana del pas en 1916, participando en la
campaa nacionalista que impuls la salida de los invasores.
Una vez firmado el tratado Vsquez-Borno en enero de 1929,
se estableci en San Juan de la Maguana para trabajar
durante varios meses en el trazado de la frontera entre Hait

y la Repblica Dominicana. Al producirse en 1930 el golpe de

Estado que llev al poder a Rafael Lenidas Trujillo Molina,
Pea Batlle se mantuvo en una posicin discreta frente al
nuevo rgimen, renunciando pblicamente a su cargo de
presidente de la

comisin dominicana de delimitacin

fronteriza, aunque despus se integr a la conclusin de los

trabajos.