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Mdulo 3: Diseando Secuencias didcticas del curso para la promocin de las competencias en el contexto ulico
Nmero de Promocin 3
Actividad de aprendizaje 8
Dimensin del aprendizaje 4
Uso significativo del conocimiento
Estrategias de aprendizaje para la promocin de competencias y Actividades de aprendizaje (AA)
Objetivo de aprendizaje:
Propone estrategias y actividades de aprendizaje pertinentes para la promocin de competencias.
Duracin: 4 horas de trabajo presencial.
Modalidad: mixta
Desarrollo:
1.- Lea la informacin proporcionada en las referencias bsicas, e identifique qu es una estrategia de aprendizaje,
cules estrategias de aprendizaje son idneas para la promocin de competencias, as como el proceso y las actividades
que deben desarrollarse para su implementacin.
Recuerde tomar notas durante la presentacin del instructor sobre las principales caractersticas de cada estrategia de
aprendizaje y la metodologa para su desarrollo. Para esto, utilice la siguiente tabla.
Estrategia de Aprendizaje
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje mediante proyectos
Aprendizaje mediante estudio de casos
Aprender en la prctica
Simulacin
Investigar con tutora
Aprendizaje con mapas o grficos
Notas
Asignatura
Problemtica
Competencia
Hora totales
(asignadas oficialmente)
(atributos)
genrica
Competencias
disciplinares
Objetivo general de la asignatura
Unidad X
Duracin total
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
Objetivo de aprendizaje
Producto de
aprendizaje
(Integrador)
Nota. Describa cada actividad de aprendizaje de acuerdo a la dimensin del aprendizaje; recuerde que la actividad de
aprendizaje que se establezca debe ser congruente con el proceso cognitivo o metacognitivo correspondiente, es decir,
debe promover su logro.
3.- Justifique la pertinencia de cada estrategia de aprendizaje seleccionada, para esto, inicie el proceso de construccin
de su justificacin respondiendo lo siguiente: PORQUE SI ESA Y NO OTRA
a)
Por qu considera que la estrategia de aprendizaje elegida es la ms adecuada para el logro del proceso
b)
Por qu considera que la estrategia de aprendizaje elegida es la ms adecuada para la promocin de las
c)
Por qu considera que la estrategia de aprendizaje elegida es la ms adecuada para la construccin del
producto de aprendizaje mismo que servir como medio idneo para evaluar el nivel de desempeo de las
competencias establecidas en la unidad?
4.- Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el archivo como:
iniciales_nmero de actividad.doc. Ejemplo: CARE_8
Descarga el formato de la actividad aqu.
Evaluacin a travs de la evidencia:
Tabla con los elementos de las secuencias didcticas de las unidades de su curso establecidos hasta el momento y la
justificacin solicitada en el punto 4.
Recursos didcticos:
Presentacin digital, proyector y computadora.
Referencias bsicas:
Campos, Y. (2000) Estrategias de enseanza aprendizaje. DGENAMDF. Mxico
Daz-Barriga, A.F (2003) Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrnica de
investigacin educativa (Vol. 5, nm.2) UNAM
Feo, R. (2010) Orientaciones bsicas para el diseo de estrategias didcticas. Instituto Pedaggico de Miranda.
Tobn, S. (2010) Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de competencias. Pg. 76. PEARSON. Mxico.
Referencia de apoyo:
DGB (s.f.) Gua para el registro, evaluacin y seguimiento de las competencias genricas. Captulo 6. Recopilacin de
estrategias didcticas para el desarrollo de las competencias genricas. pp 48.
DGTI (s.f.) Manual para la elaboracin de estrategias didcticas basadas en el aprendizaje.
Estrategia de Aprendizaje
Aprendizaje basado en problemas
Notas
Permite la adquisicin de conocimientos, as como el desarrollo de
habilidades y actitudes, mediante pequeos grupos de alumnos, que se
rene con un tutor como facilitador, para resolver y analizar un
problema seleccionado o diseado, especialmente para el logro de
ciertos objetivos de aprendizaje.
Consiste en realizar proyectos con los estudiantes para abordar el
Simulacin
Con base en la informacin obtenida defina las estrategias de aprendizaje idneas para la promocin de las
competencias establecidas para cada unidad y las actividades de aprendizaje que se requieren desarrollar.
Asignatura
Problemtica
Competencias genricas
y escrita.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Competencias
Expresa
ideas
conceptos
en
composiciones
coherentes
creativas,
con
Unidad I
Textos Funcionales
Duracin total
20 horas
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
Competencias genricas
Competencias
disciplinares
Objetivo de aprendizaje
Producto de aprendizaje
ellas.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y
situacin comunicativa.
Investiga textos funcionales Tomando en cuenta la funcin del lenguaje y sus
caractersticas internas y externas.
Elabora una revista escolar en el que incluya: un anuncio publicitario, un artculo de
opinin, diversos textos como refranes, cuentos, adivinanzas y caricatura poltica,
distinguiendo la funcin del lenguaje y las caractersticas internas y externas del artculo
Investigacin/Pensamiento autoregulado
aprendizaje*
Estrategia de
CONTENIDOS
Conceptuales
Texto
funcional
Clasificaci
Procedimentales
-
Actitudinales
Investiga
texto funcional
Realiza
-Elabora la actividad
con una actitud
la
ticas internas y
positiva.
clasificacin de los
- - Trabaja de manera
textos funcionales
Realiza tabla ordenada y
externas
Texto
de caractersticas
internas
y
escolar
Mapa
externas
Investiga
conceptual
cuadro
texto escolar
Define
sinptico
realiza
n del texto
Caracters
un
colaborativa.
el
estrategia)
Elaboracin
Actividades de Aprendizaje
(por dimensiones)
de Se le presentar al alumno un
artculos
tipo de texto funcional y se le
La preparacin
interrogar si conoce de que
La planeacin
La organizacin de la tipo de texto se trata, de ah se
estructura del artculo.
Trabajo colaborativo
-Actitud propositiva.
realizar la actividad.
y
mapa
-Escucha
atentamente a sus
conceptual
Compara compaeros.
entre
aprendizaje
(Nombre de la
mapa
internas
externas
los
de
funcionales.
Por
equipos
8
los
textos
alumnos
diferentes a la suya.
publicitarios,
adivinanzas
exposiciones
utilizando
mapa
refranes,
cada
conceptual
frases,
uno
de
ellos,
para
cuadro
sinptico.
Unidad II
Textos Personales
Duracin total
20 horas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
Competencias genricas
Competencias disciplinares
Objetivo de aprendizaje
Producto de aprendizaje
Conceptuales
CONTENIDOS
Estrategia de
Procedimentales
aprendizaje
(Nombre de la
Actitudinales
Actividades de Aprendizaje
(por dimensiones)
estrategia)
-Define
Texto
personal
Clasificaci
n
Carta
personal
-Realiza
internas
externas
textos
- Compara
clasificacin de los
informal
Recado
Diario
Caractersti
cas
texto
textos
personales
-Redacta una carta
-Escucha
atentamente a sus
compaeros.
- Respeta opiniones
informal
diferentes a la suya.
y -Elabora diferentes
recados
-Participa en clase.
-Elabora un diario
Ensayo .
Apertura
introduccin
Desarrollo
Cierre o conclusin
de diversos ejemplos
le presentarn en el pizarrn,
para
formar
su
las
caractersticas
las
utilizando
internas y externas
de los textos.
propia
personal
-Realiza tabla con
caractersticas
que se
las
personal,
caractersticas
con
las
internas
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Unidad III
Textos laborales
Duracin total
28 horas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
Competencias genricas
Competencias
disciplinares
Objetivo de aprendizaje
Producto de aprendizaje
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CONTENIDOS
Procedimental
Conceptuales
Textos
laborales
Caractersticas
internas
externas
Solicitud
empleo
Curriculum
vitae
Carta
Clasificacin/Pensamiento creativo
es
Define los
textos
laborales
- Identifica
las
caracterstica
s
internas
de
externas
exposicin de - Elabora
una
solicitud
de
empleo
- Redacta
una
motivos
Entrevista
trabajo
de
carta
de
exposicin de
motivos
- Redacta
Actitudinales
-
una
te el trabajo de
sus
Simulacin de procesos
El alumno representar el
proceso de una entrevista
de
trabajo,
desde
la
compaeros.
Intercamb
ideas
Actividades de Aprendizaje
(por dimensiones)
Por
respetuosamen
ia
aprendizaje
(Nombre de la estrategia)
Escucha
atenta
laborales
Clasifica
los
y
textos
de
Estrategia de
de
empleo,
exposicin
de
carta
de
motivos,
hasta la elaboracin
opiniones .
Aporta de curriculum vitae.
del
equipo
definirn
los
con
estudiantes
sus
propias
de
los
textos
laborales y se compartir en
plenaria,
compartiendo
ejemplos.
El estudiante identificar las
manera
caractersticas
internas
constructiva en
externas
los
la clase.
Entrega
laborales,
en
tiempo
la
actividad.
Representa
de
una
opiniones
de
textos
intercambiando
con
sus
compaeros.
El estudiante elaborar una
solicitud
empleo,
con
sus
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ingeniosa
caso.
un caso
el
motivos.
En
binas,
los
alumnos
de
trabajo
la
situacin
representada en el aula.
El nmero de horas es suficiente para el desarrollo de la estrategia de aprendizaje elegida, y en consecuencia para el
logro del proceso cognitivo/metacognitivo esperado?.
Despus de elaborada la secuencia didctica, considero que se puede sintetizar ciertos temas, y que el tiempo
asignado es bastante largo, ya que hay actividades que se pueden integrar en vez de realizar una por una en sesiones
diferentes.
PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON
ADRIANA GUADALUPE LARA PERERA 01/12/15
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2.
Justificacin
Justifique la pertinencia de cada estrategia de aprendizaje seleccionada, para esto, inicie el proceso de construccin de
su justificacin respondiendo lo siguiente:
Considero que las estrategias de aprendizaje que se eligieron fueron en base a lo estudiado en el mdulo, por
cuanto me permiten desarrollarlas en el aula, para la obtencin del aprendizaje esperado, y porque en lo personal,
todava me estoy familiarizando con dichas herramientas y son las que considero que en este momento puedo
manejar en cuanto concierne a la presente secuencia didctica, estando consciente que profundizando en el
conocimiento y manejo de las mismas, estn puedan cambiar, adecundose de manera ms pertinente, al contenido
conceptual planteado y sobre todo a la alineacin constructiva que se busca.
En la unidad I, se pretende tomar en cuenta como producto integrador una revista escolar, que incluya artculos,
anuncios publicitarios, refranes, adivinanzas y otros textos propios de los textos funcionales, como una manera de
integrar lo aprendido por el estudiante en la unidad.
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