FACULTAD DE PSICOLOGA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Monografa
TITULO:
Test de frases incompletas Sacks

AUTOR:
Ruiz Flores, Fernando

PROFESOR:
Kaneko Aguilar, Juan Jose

LIMA-PER
2014

INDICE

CAPITULO 1
1. Introduccin
2. Antecedentes
3. LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS
3.1 TCNICA PROYECTIVA
3.2 TCNICA PSICOMTRICA
4. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST
4.1 TCNICA PROYECTIVA
5. Aplicaciones en la orientacin vocacional

Conclusiones
Referencias

CAPITULO 1

1. INTRODUCCION

El test de Frases incompletas se ha considerado como una variacin del

mtodo de asociacin de palabras. Ambas tcnicas se han comparado
con frecuencia y los resultados, por lo general, han sido ventajosos para
el FIS. Tales resultados Indican que el FIS reduce la multiplicidad de las
asociaciones evocadas por una palabra, sugiere mejor los contextos, los
tonos, las cualidades de la actitud y los objetos especficos o reas de
atencin, permite mayor libertad individual y variabilidad en la
respuesta, y abarca reas ms especficas y definidas de la conducta del
individuo.
Como algunos otros test, se espera que el sujeto refleje sus propios
deseos, apetencias, temores y actitudes en las frases que compone, pero
en este test la produccin del sujeto no depende tanto de la
interpretacin del estmulo, como de lo que puede y quiere escribir la
prueba. No obstante, se ha encontrado que con el FIS se revelan
pensamientos conscientes, preconscientes e inconscientes del
examinado, que el psiclogo puede analizar e integrar a la luz de los
resultados obtenidos por medio de otras tcnicas.
Por otra parte, ante los test objetivos o estructurados, el FIS presenta la
indudable ventaja de dar plena libertar a la respuesta, en que de
limitarla a un SI o un NO, el sujeto puede responder al estmulo como
mejor le parezca.
De esta manera, la naturaleza de la prueba queda algo encubierta, ya
que el sujeto no sabe exactamente qu respuesta es buena y cual
mala, aunque imagine o incluso sepa con intencin se le aplica el test.

2. ANTECEDENTES
En los orgenes del mtodo de frases incompletas concurren diversas
fuentes, aunque algunos investigadores slo vean en l una simple
derivacin del mencionado mtodo de asociacin de palabras. Sin
embargo, como medida de aptitudes verbales, esta tcnica cuenta con
una larga tradicin psicolgica.
En 1897, Ebbinhaus utiliz frases incompletas para medir la inteligencia,
que l defina como la capacidad del individuo para combinar o integrar
los elementos.
Posteriormente, en 1928, para el estudio de las caractersticas de la
personalidad con este mtodo, Paine y Tendler elaboraron un test con el
fin de utilizarlo en orientacin profesional.
En 1930, se realizaron importantes investigaciones enfocadas a
encontrar las diferencias entre el diagnstico de las reacciones del
pensamiento y de la responsabilidad emocional, ofreciendo los siguientes
criterios para los test en el campo de la conducta emocional:
a) El empleo de recursos que evocan directamente la respuesta
emocional.
b)

Recursos que permiten una respuesta libre.

c) Recursos que evitan la discriminacin o la eleccin (como en los

inventarios de personalidad).
Para ello present la prueba de frases incompletas, como un mtodo que
satisfaca estos criterios, describindolo como un test para el insight
emocional.
Siguiendo la misma lnea, aparecieron ms investigaciones en este
campo, siendo relevantes las realizadas por Thorndike, Rhode, Shor,
Stein y otros. Estas investigaciones fueron orientadas hacia diversos
propsitos, como por ejemplo, durante la guerra, en seleccin de
personal y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que
pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los
candidatos.
El Test de Frases Incompletas de Joseph M. Sacks (FIS), aparece en 1948
y fue elaborado en colaboracin con otros psiclogos del Veterans
Administration Mental Hygiene Service de Nueva York. Idearon el test
con el fin de obtener material clnico en 4 reas representativas de la
adaptacin del sujeto (familia, sexo, relaciones interpersonales y
autoconcepto), considerando que los reactivos incluidos en cada rea
ofreceran suficientes oportunidades para que el examinado expresara

sus actitudes, de tal manera que el examinador pudiera deducir cuales

eran las tendencias dominantes de su personalidad. Tal informacin
resultara til para seleccionar pacientes que se someteran a una
terapia y ofrecera al terapeuta indicios significativos en cuanto al
contenido y la dinmica de las actitudes y los sentimientos del paciente.

Esta tcnica en realidad es muy flexible, ya que los principios de frases

que se presentan al sujeto pueden modificarse para que se ajusten a
propsitos especficos (por ejemplo, actitud hacia el sexo, la guerra, los
prejuicios raciales, etc.).
Adems de sus aplicaciones clnicas, se ha empleado tambin como
mtodo experimental en estudios de personalidad.
As mismo, se ha aplicado al estudio de actitudes sociales y se emplea
para estimar las mejoras experimentales gracias a la terapia.
Del mismo modo, ha sido til en Psicologa Laboral, en investigaciones
de actitudes y opiniones de grupo. En esta rea, generalmente se le han
hecho modificaciones de acuerdo a los objetivos de la empresa.

3. LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS

3.1

TCNICA PROYECTIVA

Algunos clnicos la consideran como prueba proyectiva, ya que ante

las frases estmulo y al pedrsele que conteste con lo primero que se
le ocurra, se ofrece material significativo, al evitarse una actitud
reflexiva y defensiva. Al completar una situacin no estructurada, las
respuestas del individuo manifiestan aspectos de su personalidad,
tales como sus actitudes, tendencias bsicas, hostilidades, afectos,
impulsos y deseos, tanto inconscientes, como preconscientes y
conscientes.
Sin embargo, otros psiclogos niegan que el FIS sea una tcnica
proyectiva, basndose en aspectos tales como que la posibilidad de
imponer el propio significado idiosincrtico a una frase son
claramente ms limitados que las inherentes a una mancha amorfa
de tinta.

3.2

TCNICA PSICOMTRICA

As mismo, es considerada como Tcnica Psicomtrica debido a la

posibilidad de manejarla cuantitativamente, al asignarle calificaciones
a cada una de las 4 reas de funcionamiento del sujeto que son
evaluadas a lo largo del test.

4. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST

4.1

COMO TCNICA PROYECTIVA

El anlisis de las respuestas a las pruebas estructuradas y

semiestructuradas presenta problemas especiales. Los investigadores
se han preguntado hasta qu grado el sujeto contesta verazmente a
las preguntas formuladas. Puede estar falseando la prueba la
prueba para dar, a voluntad, una imagen distorsionada de s mismo,
demasiado favorable o desfavorable? Esta distorsin de la prueba
obedece a una intencin consciente del sujeto? (Gough: Buena
impresin), o existe en l una disposicin inconsciente a contestar
en una direccin considerada por otros como socialmente deseable?
(Edwards: Deseabilidad social). Hay respuestas que muy a su
pesar muestran al sujeto en toda su autenticidad? (Ana Freud:
Mecanismos de Defensa, Proyeccin).

El primer fenmeno estudiado, ya que es el ms obvio, fue el de la

disimulacin consciente y oblig a la elaboracin de escalas de
validez, (Vase Gough, 1950). Estas medidas han tenido mediano
xito, puesto que la interpretacin de una prueba disimulada es
dudosa, aunque es innegable que refleje ciertos rasgos de
personalidad como una actitud defensiva, poco honesta, quiz
socioptica, en ocasiones pueril e inocentona.

En aos recientes los psiclogos han enfocado su atencin en

respuestas de disposicin de deseabilidad social. Esta variable ha
sido evaluada de diferente manera y la ms conocida es la Escala
DS de Allen Edwards para el MMPI. De Sus investigaciones, Edwards
(1953) concluye que estas tendencias a responder de una manera
socialmente deseable constituye un rasgo bsico de la personalidad y
refleja un ndice del ajuste de una persona a los valores de su
cultura. Entre ms acentuada sea esta tendencia, ms apegado est

el sujeto a los valores convencionales, o dicho en otra forma, ms

rgido y estricto en su superego.

Sin embargo y a pesar de los esfuerzos del examinado por mantener

bajo control intelectual sus respuestas, las pruebas de personalidad
estn diseadas de tal forma que tocan ncleos de conflicto, evocan
experiencias, despiertan emociones, eventualmente al fallar el
control, emergen respuestas que calificamos como proyectivas y
que nos permiten apreciar aspectos ms profundos, menos evidentes,
ms esclarecedores de la personalidad del examinado.

En el Test de Frases Incompletas generalmente vamos a encontrar

respuestas en estos tres niveles:
1.

Simulacin o buena impresin

2.

Deseabilidad social

3.

Proyeccin

El predominio de cualquiera de estos niveles nos dar los rasgos

distintivos del sujeto, el contenido de las respuestas, en especial de
las proyectivas, nos muestran ncleos de conflicto, la caracterologa o
patologa, los mecanismos de defensa, la capacidad adaptativa, el
nivel de madurez, la sintomatologa.

Los resultados de la interpretacin dinmica del FIS pueden

compararse favorablemente con los obtenidos en trabajos de
validacin de otros mtodos para el estudio de la personalidad con el
Test de Rorschach y el T.A.T.

5. APLICACIONES EN LA ORIENTACION VOCACIONAL

En orientacin vocacional, como en las otras reas de aplicacin de esta
tcnica, no existe un modelo nico. Sin embargo, en general, los tems
que componen las frases incompletas buscar evaluar diferentes aspectos
relacionados con expectativas y actitudes, metas, toma de decisiones y
posibles conflictos que puedan obstaculizar la eleccin.
El uso de esta tcnica en el trabajo clnico con adolescentes,
principalmente cuando consultan por indecisin vocacional, resulta ser
de suma utilidad no solo por las respuestas que dan que son indicativas
de su personalidad y de su momento vital, sino tambin por aquello que
omiten y, principalmente, por lo que agregan en la entrevista posterior a
la toma.
Es comn que al momento de responder ellos mismos tomen conciencia
de las reas que pueden estar asociadas a su problemtica, ya que
fueron dndose cuenta mientras lean y respondan cuales tems les
costaban ms, cuales menos, en cuales no saban que contestas, en
cuales otros tardaban mucho, que pensamiento y sentimientos se
asociaron frente a determinados tems, etc.
Es muy importante, entonces, observar la conducta del adolescente
mientras responde, y una vez finalizado, leer el protocolo de respuestas
junto con el adolescente para preguntar primero que le pareci el
ejercicio, que pens y sinti mientas responda. Y luego, interrogar por
todos aquellos tems que resulten significativos para obtener
ampliaciones, as como por omisiones, tachaduras y borrados que
pueden estar indicando conflicto.

CONCLUSIONES

Las frases incompletas nacieron en el mbito clnico de la evaluacin de la

personalidad ya que permiten estudiar sentimientos, actitudes y reacciones
especficas ante personas y objetos. Sin embargo, su utilidad puede
ampliarse a otros campos de la psicologa, adems en la clnica, como el
asesoramiento educacional vocacional y laboral, la psicologa social, la
psicologa poltica y la investigacin del mercado.
Cuando el profesional decide usar la tcnica de las frases incompletas
dentro de su estrategia de evaluacin, debera conocer (al igual que sucede
con cualquier otro instrumento de evaluacin) cuales son los alcances y
cuales las limitaciones de la misma. Entre los alcances se han mencionado
que las frases pueden ser creadas para un fin determinado; su
administracin es sencilla, rpida y econmica en recursos; y se puede
adaptar a toma colectiva y auto administradas. En cuanto a la limitacin, se
destac principalmente la dificultad para la evaluacin sistemtica de las
respuestas, mostrndose distintos intentos que se han realizado al respecto.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bell, J. (1948). Tecnicas Proyectivas, Cap. lll. Buenos Aires, Paidos.

Calzada, J. (2004). La tcnica de las frases incompletas: revisin, usos y aplicaciones en
procesos de orientacin vocacional.
Recuperado de:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_tte
dm2c2/material/fichas/tecnica_de_las_frases_incompletas.pdf
Vallester, L. (SF). El test de frases incompletas.
Recuperado de: http://thevalle323.xtrweb.com/test-psicologia-valle-vallester/EL%20TEST
%20DE%20FRASES%20INCOMPLETA%20BY%20LUIS%20VALLESTER.pdf