Meditsch e o conhecimento do Jornalismo - 15 anos depois1

Nvea Canalli Bona2

Universidade Metodista de So Paulo
Resumo
Este trabalho procura resgatar alguns dos conceitos explicitados por Eduardo Meditsch
em seu trabalho de mestrado publicado em 1992, com o ttulo O conhecimento do
Jornalismo. Nele o autor prope o Jornalismo como uma forma de conhecimento do
mundo e demonstra as implicaes dessa opo epistemolgica. Passados 15 anos desse
primeiro estudo do autor outras possibilidades foram trazidas pela rea acadmica e o
seu prprio aprofundamento nas pesquisas fez com que o estudioso revisse algumas
posies e as atualizasse. Assim, esse texto procura, a partir da aplicao da
metodologia de entrevista em profundidade e da pesquisa bibliogrfica, traar um
panorama das atualizaes tericas realizadas no conceito do Jornalismo como
conhecimento.
Palavras-chave: Meditsch, conhecimento do Jornalismo, grade currculo, Ciespal
O contexto
A cincia j est se curvando diante da necessidade de contextualizao dos seus
enunciados e estudos. , portanto, a partir dessa necessidade atual que se torna til
traar um breve perfil do Dr. Eduardo Meditsch a fim de caminharmos at suas
principais contribuies intelectuais.
Eduardo Meditsch se formou na UFRGS em Comunicao Social, na rea de
Jornalismo Grfico e Audiovisual, em 1979. Fez mestrado em Cincias da
Comunicao, na rea de Jornalismo e Editorao na USP em 1990 e doutorado em
Cincias da Comunicao, na rea de Jornalismo, na Universidade Nova de Lisboa, em
1997. Trabalhou na Rdio Continental, Rdio Gacha, Rdio Guaba, Jornal Folha da
Tarde, TV Guaba, Rdio Jornal do Brasil e Fundao Centro Brasileiro de TV
Educativa. Possui mais de 21 artigos publicados em revistas cientficas, 16 captulos de
livros, 18 artigos e 27 resumos publicados em anais de congressos.
Na Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, atuou como chefe do
Departamento de Comunicao (1988-89) e foi membro do conselho Universitrio e do
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. Foi o primeiro coordenador da Ps-

Trabalho apresentado ao GT de Jornalismo, do VIII Congresso de Cincias da Comunicao na Regio

Sul.
2
Jornalista, doutora em comunicao pela Unisinos SL - RS
bonanivea@gmail.com

Graduao em Jornalismo e Mdia (2000-2003). Tambm foi criador e coordena o

Projeto Universidade Aberta.
Integrou a Comisso Nacional de tica e Liberdade de Imprensa da Federao
Nacional dos Jornalistas Profissionais (Fenaj, 1998-2001) e integra atualmente a
Comisso de tica do Sindicato dos Jornalistas de Santa Catarina. Coordena, tambm, o
Grupo de Trabalho Estudos em Jornalismo na Associao Latino-Americana de
Investigadores da Comunicao ALAIC.
O trabalho desenvolvido no rdio e no jornalismo marcou sua trajetria
profissional e acadmica. Tido como pesquisador coerente (Santos, 2004), Meditsch
iniciou sua vida profissional no rdio e sua vida acadmica pesquisando o conceito da
possibilidade do jornalismo ser uma forma de conhecimento. Assim, essas duas linhas
de estudo acompanham as buscas do pesquisador at hoje, temperadas com a inquietude
tpica de um apaixonado que aprofunda e critica constantemente suas prprias
construes tericas.
Assim, suas concluses encontradas no mestrado que resultaram no livro O
conhecimento do Jornalismo possuem novas incurses e descobertas complementares
que tornam a discusso sobre o tema mais densa e, em alguns casos, mais polmica do
que h 15 anos. Segundo Meditsch, um dos projetos que estava por ser realizado era a
reviso dessa publicao, mas reflete que suas buscas atuais na rea da cognio o
fariam escrever outro livro3. Dessa forma, suas atualizaes podem ser encontradas em
artigos apresentados em congressos e colquios4.
O conhecimento do jornalismo
No incio da dcada de 90, Meditsch estudou em profundidade a obra O
Segredo da Pirmide, de Adelmo Genro Filho, na qual o jornalismo era estabelecido
no como uma parte da grande rea da comunicao como os currculos universitrios e
as profisses/ocupaes estavam organizados. Visionria, a teoria do jornalismo
chamava a ateno para a rea de estudo que no deveria ser tratada como mera maneira
de fazer comunicao, como uma atividade, mas sim como uma maneira de conhecer o
mundo, como uma forma social de conhecimento, assim como o so a arte e a Cincia
(MEDITSCH, 1992, P.26).

Entrevista concedida a pesquisadora no dia 07 de dezembro de 2006 na UFSC SC.

Alguns desses materiais podem ser conferidos no endereo
http://www.jornalismo.ufsc.br/departamento/eduardo-meditsch.html. Consultado em 15/12/06.
4

Ele reconhece que est partindo de uma generalidade abstrata, e a

toma, provisoriamente, porque existem outras formas sociais de
comunicao que implicam em conhecimento. [...] Adelmo reconhece
a debilidade inicial desse conceito, porque quer concretiz-lo ao
longo da exposio: parte da idia de que o Jornalismo uma forma
social de conhecimento. [...] A partir da comea a diferenciar o
jornalismo, ou seja, a buscar a sua especificidade como forma social
de conhecimento. (MEDITSCH, 1992, p.26-27)

Essa viso do jornalismo como uma das formas de conhecimento das quais a
sociedade moderna poderia dispor teve que ser apoiada em alguns conceitos da
filosofia, principalmente a desenvolvida por Hegels: as categorias do singular, particular
e universal (MEDITSCH, 1992, p.27). Segundo Genro Filho, essas categorias esto
presentes na existncia de tudo no mundo. So dimenses nas quais qualquer coisa pode
existir. Algo singular quando no se repete, no h igual, o inusitado, o exclusivo.
Particular aquilo que pertence a um determinado grupo por uma similaridade, um
grupo limitado a partir de uma particularidade que o une. Uma pessoa que tem olhos
azuis possui essa determinada particularidade assim como outras que possuem olhos
azuis. E essa pessoa pode ser universal se pertencer ao grupo dos seres vivos, uma
categoria universal. Assim, uma mesma pessoa pode ser singular, particular e universal
ao mesmo tempo e essas dimenses podem mudar e se relacionar de acordo com o
ponto de vista de anlise. Mas elas estaro sempre amarradas, relacionadas. Uma
dimenso sempre est presente em outra.
O que Genro Filho pretendia com essa relao mostrar que o Jornalismo uma
forma de conhecimento, mas no alocada na mesma dimenso da cincia. Situado em
outro lado epistemolgico de onde est a cincia, que possui leis universais, que
alcanam a universalidade, o Jornalismo uma forma de conhecimento do singular,
daquilo que singular nos fatos, na realidade. Para Meditsch, o jornalismo cumpre o
papel de percepo individual dos fenmenos. Como no podemos buscar e absorver
pessoalmente todos os fatos universais, o Jornalismo, como forma de conhecimento,
traz o universal a partir do singular para a percepo individual. Assim, o jornalismo
como conhecimento funciona como nossa percepo. E, nessa comparao,
importante observar que seu papel no s o de simples transmissor de informao,
assim como a percepo individual no s recebe e aceita mecanicamente as
informaes.
Nosso equipamento cognitivo no registra nem arquiva informaes
tal qual as recebe, antes as processa, classifica e contextualiza,

reconstruindo a informao recebida a partir de esquemas de

interpretao e informaes prvias sobre o tema, o emissor e a
situao comunicativa. O esquema clssico da comunicao, como a
transferncia mecnica de uma mensagem do emissor ao receptor, por
meio de um processo singelo de codificao e descodificao, est
completamente superado pelo conhecimento atual do crebro humano
(MEDITSCH, 2004, p.367) .

Nesta viso no h como se comparar a forma de conhecimento do mundo a

partir da cincia e o conhecimento que advm do jornalismo. So duas fontes de
conhecimento, mas situadas em dimenses diferentes. Universal, no caso da Cincia e
singular, no caso do Jornalismo.
O Jornalismo fonte de conhecimento singular, porque a matria-prima de sua
existncia o que acontece de singular nos fatos cotidianos. o exclusivo, o diferente
que faz com que o acontecimento se torne notcia. Assim, se pensarmos num esquema
grfico da pirmide que compe a notcia, veremos o singular no pice, naquilo que
realmente o importante do acontecimento, o particular como base da pirmide e o
universal como sendo o espao ou a regio que extrapola os limites da pirmide.
A cincia produz um corte da realidade para anlise e busca de concluses, isto
, corta um exemplo do universal para propor uma experimentao controlada a fim de
encontrar suas respostas. J o Jornalismo parte no de uma hiptese nem decorre de
produes tericas anteriores, mas da observao da realidade no controlada se
formos ter como base de comparao a metodologia cientfica e no lugar de isolar
variveis apreende tudo que relevante, tudo aquilo que singular da realidade sem
recorte prvio (MEDITSCH, 2004, p.372).
Em relao ao conhecimento advindo da cincia, pode-se questionar a
imediaticidade do que o Jornalismo produz como conhecimento. E este outro dado a
ser analisado: o cotidiano, o atual, o ponto de chegada do Jornalismo e no de partida
como o na cincia - para um estudo mais aprofundado. O foco do Jornalismo a
caminhada que se faz para se chegar ao produto do conhecimento. a traduo, a
reconfigurao para se apresentar a atualidade sociedade.
O conhecimento do senso comum foi at bem pouco tempo
desprezado pela teoria, uma vez que toda a cincia moderna se
constituiu com base na sua negao. Mas na medida em que as
cincias humanas passaram a valorizar a observao do cotidiano
para o desvendamento das relaes sociais, o que era visto como
irrelevante, ilusrio e falso comeou a aparecer no s como um
objeto digno de considerao pela teoria do conhecimento, mas, em

ltima anlise, como seu objeto principal (SANTOS apud

MEDITSCH, 2004, p.369).

A atualizao de diversas pesquisas epistemolgicas tem desmistificado o

preceito positivista da infalibilidade da Cincia e mostram que a cultura e a histria de
todas as formas de conhecimento contribuem para desconstruir o ideal de que h
somente uma verdade (MEDITSCH, 2004, p.365). No momento em que as verdades
cientficas so relativizadas, principalmente com a velocidade com que as descobertas
so criticadas e renovadas, as correntes crticas abrem o pressuposto da existncia de
diversas verdades e no de uma s. Isso quer dizer que nem tudo que resultado de um
processo de pesquisa que se utiliza da metodologia cientfica pode ser a nica verdade.
No se est querendo afirmar que o que resultado do exerccio jornalstico seja a
verdade. A questo que se coloca que no h mais como se falar em a verdade,
como se existisse uma s, mas sim de um enunciado verdadeiro, aquele que
corresponde ao que real. E assim como devero existir diversas maneiras de se estudar
determinado objeto cientfico e a se chegar a concluses diversas, pode-se existir
diversos enunciados verdadeiros, at mesmo que sejam, de certa forma, contraditrios.
O que se quer colocar que no h como esgotar o universal, a realidade toda, com
somente um enunciado. Assim, a pluralidade de possibilidades e de interpretaes ou de
leituras possveis acaba derrubando o estigma de uma fonte de verdade nica e correta.
Nessa questo, o Jornalismo entra tambm como um produtor e ressignificador de
diversos vieses de uma realidade. Assim, ele tambm no prope uma unicidade do
verdadeiro. Mas tenta mostrar a variedade de verdades que podem existir no real. O
Jornalismo no , portanto, menos ou mais formador de conhecimento do que a cincia,
que como vimos, j pode admitir a pluralidade de verdades.
Assim o Jornalismo no deve ser encarado como estando em um grau menos
importante ou abaixo da cincia, mas num patamar simplesmente diferente de formao
de conhecimento.
Os pblicos - auditrios
Diferentemente da cincia que encaminha seus enunciados na tentativa de tornlos universais, ao universo dos cientistas, o Jornalismo tende a abranger a
universalidade dos indivduos longe de suas especificidades. Assim, a universalidade de
pblico que a cincia tenta alcanar no se confirma na realidade por ser construda em

diversos enunciados especficos de cada rea do conhecimento cientfico que acabam

por no se conversar entre si. Isso faz com que esse conhecimento produzido pela
cincia acabe no alcanando a totalidade do pblico a que se dirige o universo
cientfico - caminhando para uma especializao do discurso nas micro-reas do
conhecimento.
O ideal de pblico universal do Jornalismo passa por uma universalidade mais
democrtica e que acontece de fato, com a inteno de apresentar a realidade para os
diversos pblicos sociais. Seus limites de alcance s so realizados a partir da inteno
do emissor que define, por meio do discurso, quem ser atingido.
Mas na preservao deste auditrio ideal que o Jornalismo encontra
uma de suas principais justificaes sociais: a de manter a
comunicabilidade entre o fsico, o advogado, o operrio e o filsofo.
Enquanto a cincia evolui reescrevendo o conhecimento do senso
comum em linguagens formais e esotricas, o Jornalismo trabalha em
sentido oposto (MEDITSCH, 2004, p. 371).

O poder dos veculos de comunicao

H quem sugira que o conhecimento formado a partir do Jornalismo pode sofrer
as influncias das tendncias polticas e interesses econmicos que regem a maioria das
empresas de Jornalismo. A proposta de tratar o Jornalismo como conhecimento vai alm
da superfcie do fazer dirio das notcias. Assim como no h uma verdade absoluta
nem na cincia, no Jornalismo no h como se esperar que ela exista. H diversas
verdades e a maneira como so tratadas define o que pode ser construdo do ponto de
vista poltico e econmico. A proposta vai alm do que hoje est sendo realizado ou
mesmo ensinado nas universidades para os novos jornalistas. No momento em que se
trate a questo como fonte de conhecimento, a preparao do novo profissional dever
se adequar a essa nova viso e formar um jornalista que especialista em realidade, em
mundo, a ponto de tratar as notcias como fonte de conhecimento do mundo. Esse novo
tratamento poder fazer com que se modifiquem as relaes de poder nos veculos,
mesmo parecendo ser um tanto utpica.
Adelmo tem a esperana de que se torne possvel, entendendo
teoricamente o que Jornalismo, trabalhar na redao de um jornal
conservador, e em muitas ocasies, passar notcias que contrariem os
interesses dominantes, por possuir um outro enfoque (MEDITSCH,
1992, p.33).

No se pode ignorar o fato de que a construo diria jornalstica passa por

diversos filtros e no isenta das vises de mundo dos profissionais, das condies de
trabalho a que esto expostos, da ideologia predominante e do prprio contexto polticoeconmico do pas, entre outros fatores. Esse um dos problemas que se pode colocar
em relao ao Jornalismo como forma de conhecimento. Por mais que a populao saiba
que a produo jornalstica no passa de uma verso da realidade, no se tem claro quais
so os critrios que levaram quele contedo (MEDITSCH, 2004, p. 374). Ento a
melhor preparao dos profissionais pode trazer possibilidades de lidar melhor com a
matria-prima do Jornalismo, a realidade. Mas sob o ponto de vista da recepo a
transparncia ideal aos pblicos ainda no pode ser alcanada.
Sedimentao do conhecimento na rea
O grande problema epistemolgico do campo da comunicao, segundo
Meditsch, e que atrasa em certa medida a evoluo da produo de conhecimento na
rea, que at bem pouco tempo atrs - e h ainda sinais desse comportamento nos dias
de hoje - no havia a sistematizao crtica dos estudos j realizados na rea. No se
acumulam os resultados. Toda cincia se constri, a partir de um acmulo de
experincia porque revisa e critica o que fez no passado e constri a partir daquilo. A
gente est sempre inventando a roda. Da passa uma onda, uma certa moda terica, e a
gente se desfaz de tudo que tem l e embarca nessa onda, diz Meditsch 5. Assim, a
denncia nasce da negligncia com aquilo que se constri no passado. Esse
conhecimento deixado de lado e se comea do zero sempre que uma nova moda
terica instaurada.
De fato, em nossos cursos, a teoria sempre foi considerada mais
importante do que a prtica, e esta concepo at j faz parte do senso
comum. Difcil explicar porque esta teoria to importante tem sido
historicamente to descartvel, e sequer se acumula.[...] A formao
clssico-humanista que orientava os cursos de Jornalismo at a
dcada de 60 foi rejeitada pelo funcionalismo introduzido pelo
Ciespal. O funcionalismo que dominou os cursos na dcada de 70 foi
extirpado do currculo pela hegemonia do marxismo que veio a
seguir. Tudo o que o marxismo ensinou foi posto de lado na dcada
seguinte, com o reinado da psicanlise e do simblico. E estas
vertentes tambm j saram de moda, substitudas pelas explicaes
ps-modernas da sociedade e pelos estudos culturais. Cada nova
teoria ensina que as anteriores no tinham importncia, mas todas
garantem ser mais importantes do que as prticas. Estas ltimas,
embora com sua importncia minimizada, continuaram as mesmas, e
graas somente a elas o campo acadmico no foi descartado como
5

Entrevista a autora realizada em 07/12/06

um todo e manteve alguma identidade ao longo destas dcadas

(MEDITSCH, 2000).

E na busca dessa sistematizao do conhecimento que Meditsch foi encontrar

as origens do que seria o Jornalismo como conhecimento. A prpria atualizao desses
conceitos foi trazida a partir dos primrdios do Jornalismo. E no traado dessa
caminhada pode-se entender os motivos que levaram a rea a ser construda a partir do
grande guarda-chuva da comunicao com as diversas habilitaes inseridas sob seu
arco.
O que veio antes o Ciespal6
Meditsch, sendo coerente com a avaliao de que a rea da comunicao precisa
de constante avaliao e crtica, analisa seu prprio trabalho de maneira questionadora e
admite que no momento em que estudou o conhecimento do Jornalismo proposto por
Adelmo Genro Filho tinha uma viso ingnua 7 da amplitude do campo de estudo do
Jornalismo. Mais tarde descobre um estudo de Robert Park, em 1940, j propondo e
tratando o Jornalismo como forma de conhecimento. Cita tambm Luiz Beltro - que
possui suas obras publicadas somente nos ltimos anos - que no seu projeto do curso de
Jornalismo para a Universidade Catlica de Pernambuco j tinha criado a disciplina de
Teoria do Jornalismo. Dessa maneira, defende o aprofundamento dos estudos buscando
nas origens os principais argumentos para o desenvolvimento do campo do Jornalismo
como est colocado nos dias de hoje. Caminhando em direo a um passado ainda
anterior, Meditsch chegou ao primeiro doutorado em Jornalismo, que existiu em 1690,
na Alemanha. A partir da, percorrendo os acontecimentos polticos mundiais, pode-se
traar as mudanas que fizeram com que o Jornalismo fosse colocado em um outro
plano e que se colocasse dentro da grande rea da comunicao. Uma das principais
crticas que Meditsch faz que qualquer coisa pode ser colocada dentro do grande
guarda-chuva da comunicao e essa maneira de se apresentar os estudos da rea foi
intencional e nasceu de objetivos polticos.
O incio desse desvio se deu na Segunda Guerra Mundial quando Goebbels foi
escolhido como Ministro da Propaganda da Campanha de Hitler. O estrategista utilizou
diversas ferramentas de comunicao para promover a alta moral do povo e para
influenciar formadores de opinio a favor do nazismo.

6
7

Centro Internacional de Estudos Superiores de Jornalismo para a Amrica Latina

Informao dada na entrevista a autora em 07/12/06

Atravs de um controle extremamente centralizado de diversas reas

de influncia no universo da cultura, a propaganda nazista utilizou os
recursos da imprensa e das novas mdias, como o rdio e a televiso.
Uma ateno especial foi conferida ao cinema, no s pela
importncia que Goebbels conferia a este veculo como arma poltica,
quanto em funo de seu gosto pessoal pela arte cinematogrfica.
Com o incio da Segunda Guerra Mundial, a importncia de Goebbels
tornou-se ainda maior diante dos crescentes dilemas do esforo de
guerra alemo. Na prpria Alemanha, os cuidados estavam voltados
para manter alta a moral da populao, sustentando a crena de um
exrcito imbatvel, assim como da infalibilidade dos lderes. Nos
territrios ocupados, a produo cultural era severamente vigiada,
combatendo-se veementemente qualquer manifestao de resistncia
no plano da cultura. Em relao aos inimigos externos, a ao de
Goebbels tambm se fez sentir. Uma das mais atuantes foi o recurso
das transmisses radiofnicas enviadas aos pases inimigos,
principalmente a Inglaterra, procurando minar a resistncia dos civis
face aos ataques nazistas8.

Os Estados Unidos entraram na guerra e sua preocupao em relao utilizao

de estratgias de comunicao por parte do III Reich motivou a reunio de um grupo de
estudiosos na Biblioteca Nacional Americana a fim de aprofundar o conhecimento sobre
as tcnicas comunicativas que estavam sendo utilizadas pelos nazistas. O intuito era,
alm de entender as estratgias, poder utiliz-las tambm para fins blicos. O lder da
equipe, Wilbur Schramm, formado em Letras, acaba influenciando de forma definitiva a
viso sobre Jornalismo e comunicao. Meditsch explica que a viso do Schramm para
o terceiro mundo, e que o Ciespal importa, era que o terceiro mundo no precisava ter
Jornalismo. No precisava do Jornalismo como existia na Alemanha ou no primeiro
mundo9. O Jornalismo passou a ser visto como algo ruim, perigoso, por ter sido
utilizado para os fins nazistas e os americanos acabaram por inaugurar uma maneira
diferente de trabalhar a comunicao. Maneira essa que acabou influenciando tanto as
universidades quanto o campo do Jornalismo at os dias atuais.
Depois da Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu nos dois grandes blocos
- capitalista e socialista - que disputariam a hegemonia mundial. Era a chamada Guerra
Fria. Os Estados Unidos, que dominavam a Unesco na poca entenderam como
estratgica a formao dos jornalistas no terceiro mundo. O pensamento predominante
era a doutrinao dos pases em desenvolvimento para no ameaarem o projeto
imperialista da nao. Assim, numa conferncia da Unesco em Paris, em 1948, a
entidade resolveu criar centros de formao de professores de Jornalismo nas vrias
8
9

Disponvel em http://www.unificado.com.br/calendario/03/goebbels.htm
Da entrevista pessoal. 07/12/06

regies do terceiro mundo. A Amrica Latina recebeu o Centro Internacional de Estudos

Superiores de Jornalismo o Ciespal, instalado na Universidade Central de Quito, no
Equador, em 1959.
A UNESCO advertia ao mundo ocidental que o Jornalismo poderia
"agravar, se mal inspirado, os desajustamentos entre grupos, classes e
partidos" - como pregava o comunismo sovitico - "ou atenu-los at
o ponto de extingu-los, se baseado na boa compreenso dos fatos e
na lcida revelao dos mesmos", conforme a retrica da poca
reproduzida por Celso Kelly (1966:62-3 apud MEDITSCH, 2000).

Os currculos dos cursos de Jornalismo no Brasil acabaram por substituir o

ensino clssico-humanista vigente na poca, classificado pelo Ciespal como nocientfico pelo funcionalismo norte-americano. Essa mudana veio bem a calhar para
as ditaduras que tomavam o poder no continente e que, sem maiores questionamentos,
foram apoiadas pela potncia norte-americana. Ali se instaurava a necessidade de se
formar o comunicador polivalente, com o intuito de promover a comunicao entre os
grupos, principalmente os rurais e populares. A prpria injeo financeira por meio de
bolsas de estudo e patrocnio de congressos estimulou os pesquisadores a trabalhar em
prol dessa linha de atuao, porque, enfim, a rea estava sendo valorizada como cincia.
Pode-se pensar que as iniciativas tericas e prticas de Paulo Freire e Mario
Kaplun, quando estudaram essas formas de comunicao rurais e populares, poderiam
ter corroborado essa dominao intelectual. Mas Meditsch esclarece: num segundo
momento, a Unesco, que era controlada pelos EUA, passa a ser controlada pela socialdemocracia europia que tinha um outro projeto estratgico para a Amrica Latina e
para o Terceiro Mundo. Este era um projeto de aproximao norte-sul, no um projeto
de dominao to explcita, digamos assim. Ento a social-democracia europia acaba
se aliando com a esquerda latino-americana e o Ciespal d uma invertida em termos
polticos. E a que entram o Kaplun, o Paulo Freire10.
Mas Meditsch denuncia que a questo do Jornalismo foi perdida e Adelmo veio
para resgatar e avisar sobre a necessidade de se discutir a posio do Jornalismo na
sociedade. O Adelmo, pelo menos teoricamente, diz: olha! Cad o Jornalismo? Tem
que existir o Jornalismo! Numa sociedade que fosse um pouco mais desenvolvida ia
precisar do Jornalismo. Jornalismo no uma coisa do capitalismo, uma coisa que
transcende isso

11

, conta Meditsch. A partir dessa ciso, o elo que existia entre a

prtica e a teoria no Jornalismo foi perdido.

10
11

Da entrevista em 07/12/06
idem

Se o Jornalismo uma forma de conhecimento temos que revisar

radicalmente a pedagogia das nossas escolas, que at agora s o viam
como forma de comunicao. No basta formar comunicadores,
necessrio formar produtores de conhecimento (MEDITSCH, 1992,

p.20).
Os currculos
Para Meditsch, a teoria no deve ser mais importante que a prtica no ensino do
Jornalismo, nem a prtica deve prevalecer sobre a teoria. A distoro acadmica faz com
que a Universidade d mais valor profissional a um principiante que escreva uma
dissertao sobre a experincia jornalstica de Cludio Abramo do que prpria
experincia de Cludio Abramo (MEDITSCH, 1992, p.89).
Para ele, o ensino e mesmo o exerccio do Jornalismo precisam estar
estreitamente vinculados.
Esta nova pedagogia do ensino bsico num curso de Jornalismo
prope que se chegue aos conceitos das cincias humanas a partir da
anlise da realidade concreta, iniciada pelo acompanhamento do que
ocorre no dia-a-dia. Assim, as aulas de economia, por exemplo,
comeam pela discusso das pginas do noticirio econmico dos
jornais. Os conceitos s so introduzidos na medida em que se
tornem necessrios para a compreenso dos fatos do cotidiano dos
envolvidos no processo pedaggico (MEDITSCH, 1992, p.87).

Para Meditsch, numa reflexo mais imediata, o currculo ideal hoje para os
cursos de Jornalismo deveria se formado por 3 eixos tericos12:
- Teoria da realidade: o jornalista vai ser um especialista em atualidade, ento ele
precisa estar preparado para interpretar a realidade sempre. Dessa forma deve existir um
eixo de formao para ver a realidade. Esse grupo trar histria, um pouco de filosofia,
um pouco de economia, poltica, sociologia, passar pelas cincias humanas.
- Teoria do Jornalismo: seria um resgate do que j foi construdo no Jornalismo desde os
primrdios histricos at os dias de hoje. Nesse eixo caberiam ainda a crtica e
avaliao constante do que foi at hoje publicado em termos de comunicao. Em vez
de se descartar linhas, a sugesto realizar algo mais construtivo, propositivo, que se
utilize das pesquisas que aconteceram no decorrer da histria.
- Teorias instrumentais: epistemologia, as cincias da cognio, linguagens, que so
teorias que ajudam a aperfeioar a prtica.
Meditsch ainda destaca o desafio de lidar com a mutao tecnolgica presente
no s no Jornalismo mas em todas as outras reas. As coisas mudam muito rpido. A
12

Da entrevista em 07/12/06

gente est ensinando os alunos para trabalhar num mundo que no vai ser mais esse.
Ento como preparar os alunos para isso? Assim voc precisa ensinar a lgica das
tcnicas, para quando mudar, eles mesmo participarem e saberem mudar13, explica.
A proposta de entender e tratar o Jornalismo como forma de conhecimento do
mundo, d rea o status que necessitava para ser melhor construda quando se fala de
currculo ou da preparao de novos jornalistas.
Isso porque o Jornalismo no apenas uma atividade social qualquer.
Trata-se de falar de um fenmeno que palco de diversos conflitos,
do confronto de foras, uma vez que se tornou espao pblico das
grandes e cotidianas questes sociais. Por isso, afeta a sociedade
como afetado por ela, provocando e sofrendo mudanas, imediatas
e/ou mediatas. (SANTOS, M. 2004, p. 380)

A dificuldade de se estabelecer o campo da comunicao como cincia entre as

outras reas de conhecimento pode explicar os motivos pelos quais ainda no se pensou
de forma mais assertiva numa reforma das habilitaes que privilegiasse o ensino
especfico, a preparao mais focada no exerccio do Jornalismo. Para Meditsch, as
habilitaes aprisionam muito o estudo do Jornalismo. Apesar de admitir que a
comunicao desenvolve muitas coisas teis para se estudar, h outros focos que
acabaram ficando de lado e que deveriam ser resgatados. Para mim o essencial, claro,
a questo do conhecimento. Tem um autor canadense que eu descobri que dizia assim:
que a gente deveria parar de fazer escolas de comunicao e comear a fazer escolas de
conhecimento para o jornalista, explica Meditsch14. Para ele, o cerne deveria ser o
conhecimento e no a comunicao, pois ela um aspecto secundrio. Porque o papel
do jornalista no s transmitir informao, criar um trabalho intelectual. Agora,
como fazer isso? Para ele, isso implicaria em colocar o reforo numa parte terica que
desprezada nos cursos de comunicao.
As outras habilitaes
Essa defesa do Jornalismo como conhecimento no possui a inteno de se
colocar em atrito com as outras reas da comunicao. Para Meditsch, h perguntas que
so especficas de cada um dos campos e precisam ser respondidas com a profundidade
e a especificidade necessrias discusso. Quando aparecem os organismos de
pesquisas mais especficos, como a Sociedade Brasileira de Pesquisadores em
Jornalismo SBPJor, o que se pretende tratar de maneira menos superficial e menos
13
14

idem
Da entrevista em 07/12/06

funcionalista as questes do Jornalismo. No se trata de manter uma posio sectarista,

mas de, por meio da valorizao dos campos de estudo, mostrar que cada um tem suas
contribuies para a sociedade. Essa a posio do ponto de vista acadmico.
Em relao ao mercado e ao espao que cada habilitao ocupa, Meditsch ainda
destaca que o Brasil o nico pas que possui os profissionais de Relaes Pblicas e
Jornalismo disputando as reas de assessorias de imprensa. Em outros pases esse um
cargo de Relaes Pblicas e, segundo ele, seria mais fcil se o jornalista no o
estivesse ocupando. A questo-foco preparar as regulamentaes para acompanhar
esses movimentos do mercado. Agora, do ponto de vista terico, isso um problema.
No cdigo de tica vamos ter que criar uma experincia para isso. Porque no adianta
dizer que Jornalismo de assessoria de imprensa a mesma coisa que de redao. No .
Tem um outro papel social. Tem que reconhecer isso porque seno fica cnico 15,
esclarece o pesquisador.
O recente debate em torno da definio das diretrizes curriculares dos
cursos de comunicao e a dramatizao do fato da rea de
Jornalismo ter se reunido em separado para tratar das diretrizes
especficas reacendeu o debate sobre os dois caminhos possveis para
a expanso da rea acadmica. Os setores mais preocupados com a
expanso do poder poltico como forma de afirmao da rea
acadmica assumiram a defesa do crescimento para os lados,
revivendo a estratgia do Ciespal. J os setores que priorizam o
aprofundamento do rigor terico e cientfico no estudo do objeto - e a
conquista de competncia tecnolgica - como caminhos para esta
afirmao, entenderam que a nfase nas suas especificidades a
mudana de curso necessria para o seu crescimento para cima [...].
(MEDITSCH, 2000)

A questo se complica quando o que se v no mercado a demanda pelo

profissional mltiplo, e isso est acontecendo em todas as reas. O que se quer um
comuniclogo que se encaixe em todas as necessidades da rea, sejam elas cinema,
rdio, jornal ou assessoria. Meditsch v isso como uma tendncia do mercado, assim
como a prpria regulamentao. Mas no seu ver a universidade no deve se colocar
como servidora desse mercado oferecendo uma educao do prato feito e sim preparar
o jornalista a fim de que domine o conhecimento e as formas como ele acontece e assim
possa se adaptar as mudanas que forem sugeridas pelo mercado.
Devemos distinguir entre a formao e as ocupaes que as
pessoas podem ter. Porque h muitas escolas hoje preocupadas
com isso, com formar um cara polivalente e acabam formando
algum que no nada. melhor formar algum mais
especializado, que entenda a lgica do que faz, porque da ele
15

Da entrevista em 07/12/06

pode at mudar de ocupao, mas entendendo a lgica de uma

vai entender a de outra. Porque aprendeu a aprender, aprendeu a
pensar. pensando nisso que defendo algo mais especfico na
formao. Porque a pessoa pode at mudar de profisso que vai
se dar bem16.
Concluindo
Os 15 anos que separam a primeira publicao do Conhecimento do Jornalismo
para os dias de hoje serviram para que o aprofundamento das pesquisas e para que a
maior sistematizao do que j foi construdo at hoje na rea do Jornalismo viessem
somar e embasar a defesa por um novo Jornalismo. Um Jornalismo que seja tratado
como forma de conhecimento de mundo tambm e que a preparao dos profissionais
seja realizada visando-se esse mister. Meditsch pode estar sendo menos ingnuo em
relao as afirmaes e coloca de forma clara os possveis problemas dessa defesa. Mas
a coerncia com o estabelecido h 15 anos e com a defesa de uma maior preparao de
mundo para os jornalistas e para o casamento efetivo da prtica e da teoria no exerccio
jornalstico se mantm como chama viva. Diversos desafios se colocam aos olhos da
comunidade acadmica da comunicao: sistematizar e acumular o conhecimento
produzido at os dias de hoje, criticar e revalidar o que foi construdo, valorizar cada
habilitao a partir das respostas que se fazem necessrias em cada rea especfica e
lutar por uma preparao menos voltada para o como fazer e mais voltada para o o
que e por que fazer. Mas o maior desafio transformar o jornalista atual de tcnico
em comunicao para criador de conhecimento. As respostas a essas demandas podero
ser construdas nos prximos 15 anos, pelos grupos que trabalham com o Jornalismo
como conhecimento.

16

idem

Referncias bibliogrficas
COSTA, Rosa Maria D.; MACHADO, Rafael Costa; SIQUEIRA, Daniele.Teoria da
Comunicao na Amrica Latina: da herana cultural construo de uma
identidade prpria.Editora UFPR, Curitiba, 2006.
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MEDITSCH, E. B. V. Crescer para os lados ou crescer para cima: o dilema
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Paulo/Rio : Intercom/JGF, 1999.
MEDITSCH, E. B. V. Ciespal trouxe progresso... e o problema quase insolvel do
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comunicacional latino-americano: o protagonismo das instituies pioneiras. 1 ed. So
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MELO, Jos Marques de. Histria do Pensamento Comunicacional. So Paulo :
Paulus, 2003.
SANTOS, M. Eduardo Meditsch: perfil intelectual. In: Hohlfeldt, Antonio; Gobbi,
Maria Cristina.(orgs) Teoria da Comunicao. Antologia de pesquisadores brasileiros.
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