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life of educative relationships between adults and minors. The appeal to the respect of childrens
rights and individuality implies finally an intense ethic and civil involvement: human species
future and his sense of humanity are defined through the childhood.
Key words: Buenaventura Delgado, Historical and Educational Differences between Representations of Childhood, Childrens Rights.
fecha de recepcin: 12-IX-2009
fecha de aceptacin: 18-X-2009
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de su hijo. Por medio de otros testimonios identifica el papel jugado por los
denominados siglos oscuros en la invencin de la infancia. De acuerdo con
los estudios de los aos 90 incluyendo mi trabajo- Delgado5, diferentemente
de Aris, exploraba el sentimiento medieval de la infancia y las relativas atenciones educativas6.
Su sensibilidad histrica transparienta de la manera en que investiga
las estrategias osmticas y esosmticas adoptadas por la colectividad, tanto
como presta atencin al instable conexin entre los comportamientos sociales
y los esfuerzos encaminados a la renovacin de las teoras pedaggicas. Su
principal objetivo es tratar de comprender las causas que haban impedido
al gran descubrimiento educativo de los dos ltimos siglos (la positiva diversidad del carcter y de la psique infantil con respecto a la adulta) afirmarse como valor social compartido.
De aqu sus interrogantes sobre las fuerzas oscuras que siguen promoviendo la supremacia de los adultos sobre los menores en la vida afectiva,
educativa y social. De aqu su necesidad de enfocar todos aquellos elementos
impermeables que han obstaculado el cambio: a partir de las mltiples
normas y valores de la cultura hispnica, europea o no.
Adems en aquella dcada, las solicitaciones de las Annales entorno
al concepto de mentalits y la influencia determinante de la antropologa
hacan surgir algunos interrogantes sobre las relaciones intrapersonales entre
las generaciones y sobre su evolucin efectiva, parcial o contradictoria. A travs del estudio de estas relaciones en el pasado habra resultado posible tutelar los Derechos de la Infancia como uno entre los objetivos ms
importantes en nuestra civilizacin.
El texto llama constantemente la atencin del lector de la Introduccin
al Eplogo, de su significativo ttulo Situacin de la infancia en el mundo del ao
2000 sobre los datos estadsticos alarmantes que denuncian los dramas no
solucionados de la edad nia.
De la preocupacin por el nio al que sus padres no sonrieron fue el motor
de esta investigacin7 y naci el libro de Delgado. Por lo dems, cuntas
tradiciones anteriores al Cristianismo haban prohibido a los adultos cualquier forma de empata hacia los menores? El Antiguo Testamento en el Ecle5
DELGADO, B. : La literatura didctica medieval en Historia de la educacin en Espaa
y America,I: La educacin en la Hispania antigua y medieval,II , Madrid, Ediciones S.M., 1992, 1993.
Pedagogos cristianos y sus escritos sobre educacin en Historia de la accin educadora de la Iglesia, I:Edades Antigua, Media y Moderna, Madrid, BAC, 1995, pp.527-558.
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Se puede ampliar el anlisis de las investigaciones sobre la historia medieval de la infancia en la dcada 1990-2000 con LETT, D.: Histoire mdievale occidentale. Dix ans de travaux sur
lenfance inAnnales de dmographie historique, Cairn 2007, p.17 ss.
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DELGADO, B.: Historia de la infancia, Barcelona, Editorial Ariel, 1998, Introduccin, p..9.
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Su inters por las fuentes iconogrficas y las investigaciones arqueolgicas le permite explorar mejor el ambiente cotidiano del pasado, los aspectos materiales y relacionales en el vnculo adultos-menores. Gracias a este
enfoque mltiple, penetra en los estndares educativos de cada sociedad y
de cada comunidad. Sobresalen as valores, ideas e ndices regulativos: la
cualidad de los cuidados prestados en el nacimiento, el reconocimiento de
la primera y de la segunda infancia, la edad considerada apta para el juego,
para el aprendizaje, para los sacramentos, para los derechos legales, para las
bodas y el trabajo, etc.
Gobernando en algunos pasajes los territorios fecundos conquistados
por la investigacin histrica, afina la percepcin pedaggica de la infancia
desde la edad pre-moderna hasta la contemporaneidad y destaca, entre los
principios que estn en la base de la modernidad, la importancia de la lactancia materna, ya mantenida por Nebrija, y el respeto de las diferencias aptitudinales.
A lo largo de este recorrido, toma aliento el admirable tratado en latn
Dilogos pueriles del valenciano Vives, con sus articuladas observaciones empricas sobre el nio real, mientras se perfila, en el siglo del Barroco, entre
las diferentes soluciones pedaggicas y didcticas, la prioridad otorgada por
Comenio a la enseanza primaria de la lengua materna. Vives y Comenio
salen del cono de sombra y del peso de las sospechas donde la pedagoga
catlica les haba confinado: el primero, por sus orgenes judas, el segundo
por haber sido un exponente de la Iglesia morvide reformada. Segn Delgado, las innovaciones psicolgicas y pedaggicas de los siglos XIX y XX
nunca se habran puesto en marcha sin la influencia subterrnea de Vives y
de Comenio:
Vives, a pesar de sus intuiciones psicolgicas y de sus aportaciones pedaggicas, fue desdeado por la pedagoga catlica a causa de su ascendencia juda. En
consecuencia, sus escritos se consideraron sospeschosos, lo cual supuso un grave
obstculo para el progreso de las disciplinas pedaggicas y para la suavizacin de
los mtodos de enseanza utilizados. No pensaba lo mismo Comenio, que un siglo
despus consider a Vives como a su gran maestro y lo tom como orientador de
sus grandes tratados pedaggicos10.
DELGADO, B.: Historia.., cit., p..117 y Lempremta de Joan Louis Vives en Comenius, Temps
dEducaci ,12, 1994.
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esta novela. nunca una obra ha producido tantas polmicas apasionadas, tantos
discursos a favor o en contra, a lo largo de los dos ltimos siglos. ninguna obra al
mismo tiempo ha hecho tanto en favor del conocimiento del mundo infantil y del
modo de educarlo11.
El cuadro de conjunto sobre los siglos XIX y XX (objeto del ltimo captulo, titulado El siglo del nio) muestra con una metodologa microhistrica12
los avances cientficos y las reformas educativas puestos en marcha en Espaa a favor de la infancia.
En este pas, el descubrimiento del mundo infantil se enreda, durante
el siglo XIX, con la influencia pedaggica de Pestalozzi, de Frbel y de la
Necker de Saussure, con la sensibilidad literaria de las memorias autobiogrficas de Po Baroja hacia los recuerdos infantiles y con las iniciativas de
los mdicos, preocupados por las condiciones de salud de los nios pobres
en Barcelona. En este escenario surge el retrato de Mariano Carderera, que
con sus cuatro volmenes del Diccionario de educacin y mtodos de ensenaza
difunda en 1854 entre los maestros las ideas y las corrientes pedaggicas
acreditadas por la Europa del tiempo, adelantando as de algunas dcadas
la iniciativa, ms conocida, del francs Buisson.
Consecuentemente la experiencia espaola acoger las experimentaciones escolares, didcticas, las prcticas innovadoras llevadas a cabo por las
escuelas nuevas y activsticas a nivel internacional. Este hilo conductor conectaba Estados Unidos a Inglaterra, Francia, Blgica, Alemania, Austria, Italia (Montessori y Rosa Agazzi), Suiza y la Pennsula Ibrica. Entre los
episodios ms relevantes, la participacin a congresos internacionales, la traduccin de publicaciones cientficas, la actividad de investigacin para nios
retrasados mentales en los centros mdicos y universitarios, la fundacin de
institutos de orientacin profesional, las iniciativas para la salud pblica y
la higiene escolar y familiar.
El creciente inters social hacia la infancia favoreca ocasiones de intercambio cientfico entre Espaa y Suiza, que se haba convertido, con las investigaciones desarrolladas por el Instituto J.J.Rousseau de Ginevra, en la
capital smbolo del momento pedaggico crucial en la Europa del siglo XIX.
Los viajes a Espaa de Claperde, de Bovet, de Piaget y de Ferrire se correspondan con el envo anual a Ginevra de becarios de parte de la Junta para la
Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, fundada en 1907.
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