CRITERIOS

Descripcin
Enfoques filosficos
Filosofa Empirista

Positivismo

CARACTERSTICAS
Principales
Conceptos y
postulados del
Enfoque
Todas las
percepciones de la
mente humana se
reducen a dos
gneros distintos, las
cuales Hume llamo
impresiones e ideas.

Autor
/Autores
Destacados

John Locke Locke afirma que no

y
David existen conocimientos
Hume
innatos y que solo deben
ser tenidas en cuenta la
experiencia.

Segn la concesin
Augusto
filosfica todo
Comte
conocimiento, para
ser desarrollado debe
tener su origen en la
experiencia sensible,
este enfoque no
admite otra realidad
diferente a la que se
encuentra constituida
por el hecho y los
mismos a travs del
mtodo
cientfico, de tal
forma que es una
disciplina terica
cuyo objetivo es
estudiar el
conocimiento
cientfico y sus
procedimientos

Postulados de cmo se
Adquiere el conocimiento
y el Aprendizaje.

Por otro lado Hume

considera que todo lo que
conocemos era una
percepcin, donde los
contenidos se dividen en
impresiones, refirindose a
los datos inmediatos de las
experiencias e ideas.
Augusto Comte y John
Stuart suelen ser sealados
como los padres de la
epistemologa del
positivismo.
Francisco Bacn (15611626), considerado como
fuente directa del
positivismo que desarrollo
Augusto C. en el siglo XIX.

Funcionalismo

La definicin del
pensamiento
propuesta por James,
como constitutivo de
una conciencia
personal,
constantemente
cambiante,
sensiblemente
continua, ocupada de
objetos
independientes del
pensamiento mismo y
con un alto carcter
selectivo respecto de
ellos, constituye el
ncleo del
funcionalismo.

William
James

Se platea que todo

conocimiento es til, si este
tienen las caractersticas de
ser verdadero, es decir
verificable, en donde se
utiliza el mtodo
experimental, no solo
reducindose solo a la
introspeccin sino, tambin,
la introspeccin, es decir, a
la observacin sistemtica
y detallada

John Dewey se
considera como el
padre del
funcionalismo, y
William James como
el precursor de la
psicologa
funcionalista.
Evolucionismo

La psicologa social
se vio nutrida con el
darwinismo social de
Herbert Spencer
(1820-1903), segn
el cual, la sociedad
sigue las mismas
leyes de la evolucin
de las especies,
donde la lucha por la
supervivencia es una
ley natural y debe
sobrevivir el ms
fuerte, teora que
encontramos en la

Charles
Darwin

A partir de la teora de la
evolucin de las especies
(la evolucin por medio de
la seleccin natural).
Asociado a esta teora
podemos ver los cambios
que cada persona tiene
Psicolgicamente, estos
cambios se logran
biolgicamente (a travs de
los genes), de igual forma a
travs de la educacin y el
impacto ya sea negativo o
positivo del entorno social o
ambiental, permitiendo con

Fundamentos
epistemolgicos

base del capitalismo

salvaje, modelo
econmico que an
hoy se practica en los
negocios.

esto la modelacin de una

persona en su conducta o
comportamiento.

En el siglo XX
John
adquiere su campo
B.Waston
de accin
independiente
centrado en el
estudio del
comportamiento
humano de manos de
John B. Watson,
creador del
conductismo
apoyado en la
filosofa positivista
del positivismo
lgico.

La Psicologa se trasform
en ciencia emprica a partir
de la subjetividad del
positivismo lgico u
operaciones que afirmaba
Puesto que no hay dos
observadores que puedan
estar de acuerdo en lo que
sucede en el mundo de la
mente, entonces los hechos
mentales son
inobservables deba, por
lo tanto, utilizar los
mismos mtodos de
investigacin que las
ciencias naturales: la
observacin y la
experimentacin.

Watson parte desde

el enfoque
epistemolgico para
crear su doctrina
psicolgica
conductista basada
en el estudio
emprico del
comportamiento y su
interpretacin.

CARACTERISTICAS

CRITERIOS
Descripcin

Caractersticas del
enfoque

Autor /Autores
Destacados

Postulados de cmo
se Adquiere el
conocimiento y

Enfoques filosficos
Filosofa Empirista

Positivismo

Funcionalismo

el Aprendizaje.
Todas las ideas son
concretas y previenen de
los sentidos externos, de
los sentidos internos y de
la creacin imaginativofantasioso; como nico
fundamento de la ciencia y
origen del conocimiento
por medio de la
experiencia, el hbito, la
costumbre, la asociacin
de ideas, ya que la
casualidad y la sustancia
son meras ficciones.

Jhon Locke

Todas las ideas son

concretas y previenen
de los sentidos
externos, de los
sentidos internos y de
la creacin
imaginativofantasioso; como
nico fundamento de
la ciencia y origen del
conocimiento por
medio de la
experiencia, el hbito,
la costumbre, la
asociacin de ideas,
ya que la casualidad y
la sustancia son
meras ficciones.

Hasta en los artes ms

sencillos y perfectos sigue
siendo indispensable un
constante desarrollo
directo y espontaneo, sin
que las indicaciones
cientficas, puedan en
ningn caso, suplirlo
completamente.

Auguste Comte
1844-publicado

Busca un modo casi

exclusivo, el origen de
rodas las cosas, las
causas esenciales,
sea primeras, sea
finales de los diversos
fenmenos que le
extraan, y su modo
fundamental de
produccin consiste
en atribuir a todos los
cuerpos exteriores
una vida
esencialmente
anloga a la nuestra,
pero ms enrgica
casi siempre.

Construye un punto
fundamental en los
programas de enseanza
de la historia de la
psicologa entiendo que no
solo reviste la importancia

Catriel Fierro

Todo pensamiento
que tenemos de un
hecho dado es,
estrictamente
hablando, nico y
solo tiene una

como documento si no que

aporta a la comprensin
como pluralidad de
mbitos relevantes en la
formacin y prctica del
psiclogo.
Evolucionismo

Fundamentos
epistemolgicos

Construye un punto
fundamental en los
programas de enseanza
de la historia de la
psicologa entiendo que no
solo reviste la importancia
como documento si no que
aporta a la comprensin
como pluralidad de
mbitos relevantes en la
formacin y prctica del
psiclogo.

semejanza de genero
con nuestros otros
pensamientos del
mismo hecho.

Horacio
Manrique Tisns

El ser humano no
solo hereda sus
caractersticas de los
genes, si no que
muchas de ellos se
unen moldeando
mediante la
educacin que se
imparte de una
generacin a otra

Catriel Fierro

Todo pensamiento
que tenemos de un
hecho dado es,
estrictamente
hablando, nico y
solo tiene una
semejanza de genero
con nuestros otros
pensamientos del
mismo hecho.

FICHA DE RESUMEN

TITULO: Etapas
del Aprendizaje

2011

AUTOR:

PUBLICACIN: https://www.youtube.com/watch?v=8BeXiLK5MWw

Dr. Carlos A.
Logatt Gabner
Nombre de la
Persona que
realiza el
Resumen: Elis
Florez Aparicio

PUBLICACIN: https://www.youtube.com/watch?v=8BeXiLK5MWw

DESCRIPCIN
DEL
CONTENIDO

Fecha de Realizacin del Resumen:

04 / 09 / 2016

Para el cerebro es muy importante aprender para poder sobrevivir.

El cuerpo humano est formado por 26mil genes y nuestro cerebro contiene 13mil, cada
segundo arman desarman un milln de sinapsis conformadas por circunvalaciones y surcos,
mientras ms se investiga se va haciendo a la cima y si se deja la informacin en los surcos
rara vez sern recordados.
El hipocampo es donde se ubica toda la informacin nueva y cuidando se usa mucho la
informacin el hipocampo va creciendo, las primeras neuronas no aprendan solo hacan lo
que les ordenaban los genes, luego en el cerebro mamfero y en el cerebro humano se
encontraron neuronas que podan aprender, el cerebro reptil est formado por neuronas que
no aprenden nada, si bien no aprenden de la misma manera tienen la capacidad de
aprender.
TIPOS DE APRENDIZAJE
IMPLICITO O EXPLICITO
IMPLICITO
Es inconsciente no tiene atencin selectiva
Implcito es indeleble.
EXPLICITO
Es consiente requiere atencin selectiva y sostenida, puede ser muy peligrosa porque te
mantiene a la defensiva y gasta cantidades de energas.
Explicito cognitivo es difcil de recordar
Solo una vigsima parte puede ser que llegue a la etapa de largo plazo
APRENDIZAJE GENERALIZADO
Elimina los autores de peligro
PARCIALIZADO
Memoria
Aprendizaje nuevo: Implica utilizar todo el cerebro (UCCM)
Aprendizaje viejo: se resuelve utilizando solo un rea cerebral para llevar a cabo la accin.
Factores que limitan lo que podemos aprender:
-

La biologa del cerebro de cada especie

La biologa de cada cerebro individual

Experiencias de vida personales

El tiempo histrico en el que nos toca vivir

Contexto seleccionado ( enriquecido o empobrecido )

En la vida tenemos que seleccionar las cosas que no nos gustan y dirigir la memoria
selectiva a eso que nos gusta y lo que no simplemente dejarlo a un lado, el 50% de los seres
humanos tiene la posibilidad de probar una droga y quedar pegado, pero cuando no se
quiere simplemente se deja de un lado.
Aprendizaje y memoria: estn unidas por que uno sin el otro no puede existir
Aprendizaje y rememoracin:
Si uno est aprendiendo no puede rememorar y cuando est rememorando no puede
aprender, el cerebro es una maquina biolgica especializada en procesar informacin
emocional y cognitiva.
TIPOS DE APRENDIZAJE
-

Ejecutivo emocional: se caracteriza por ser de rpida adquisicin

Indelebles en el tiempo

Automticos o implcitos

No requieren de esfuerzo

Produce poco gasto energtico para el cerebro

Ejecutivo cognitivo: aprendizaje explcito o lento

Es lenta

Fcil de olvidar

Implica alto consumo de energas para el cerebro

Requiere esfuerzo consciente (atencin selectiva y sostenida)

Requiere de repeticin constante

Etapas del aprendizaje en general:

-

Ignorar

Conocer

Comprender

Saber utilizar el conocimiento prcticamente

Conocer no es suficiente es necesario comprender

Es muy importante conocer las etapas del aprendizaje tanto para el maestro como para el

alumno para que cada uno sea consciente a lo que se est enfrentando.
Cognitivo ejecutivo:
-

inconsciente no capacitado o ignorancia de la ignorancia o no s qu no se, existen

cosas que no sabemos que sabemos en la bsqueda del conocimiento y buscamos
apoyo en personas, libros o en la web.

Zona de aprendizaje terico: llenar mi cabeza de conocimiento que me orienta y la segunda

comprender el conocimiento, el aburrimiento es por causa de docentes aburridos o la
temtica no es fcil de atender, falta de dopamina, la ansiedad es un exceso de dopamina.
La confusin es un paso obligatorio en el aprendizaje
Etapas de la confusin
-

Porque la informacin es incompleta

Porque no se comprende el lenguaje tcnico

Porque se movilizan creencias o convicciones

Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas

Por sentirse abrumado por la cantidad de informacin recibida

Por no creer en sus propias capacidades intelectuales

Comprensin del conocimiento

Consciente capacitado: explicar el conocimiento en frio o en caliente nos lleva a la
automatizacin del conocimiento que ocurre el cerebro cuando aprendemos, para que la
informacin llegue al cerebro se necesitan 25mil horas de entrenamiento, la gentica
necesita tener un tope, se acumula el conocimiento en el rea de asociacin terciaria,
cuando empezamos a utilizar el conocimiento se acumula en el lbulo frontal para ir
ingiriendo pensamientos, se cortan los hemisferios sereverosos no se corta el aprendizaje,
cada tipo de aprendizaje va a utilizar diferente parte del cerebro.
Factores que facilitan el aprendizaje:
-

Estar en un estado emocional positivo

Medio ambiente enriquecido

Hacerlo en un ambiente fraterno

Encontrarle sentido a lo que se aprende

Que el maestro actu como un amigo extruido

QUIEN DIJO QUE UN PEQUEO GRUPO DE PERSONAS COMPREMITIDAS CON UN

IDEAL NO PUEDEN CAMBIAR EL MUNDO? PUES DE HECHO, ESTO ES LO UNICO EN

LA HISTORIA, QUE HA LOGRADO CAMBIARLO.

Palabras Clave: conocimiento, cerebro e

informacin

Observaciones: