As Patentes Como Objeto de Pesquisa Nos Cursos de Engenharia

XXXIII ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUCAO
A Gesto dos Processos de Produo e as Parcerias Globais para o Desenvolvimento Sustentvel dos Sistemas Produtivos
Salvador, BA, Brasil, 08 a 11 de outubro de 2013.
AS PATENTES COMO OBJETO DE

PESQUISA NOS CURSOS DE
ENGENHARIA
Andrea Maristela Bauer Tamanine (UNIVILLE )
atamanine@yahoo.com.br
Robinson Neczypor (UNIVILLE )
robinson@tuper.com.br
Tendo como foco a identificao de conhecimento relacionado ao

Sistema de Patentes e sobre os documentos de patentes e sua utilizao
como objeto de pesquisa e recurso didtico, a proposta apresentada
contemplou como pblico-alvo acadmicoss e professores dos cursos
de engenharia da Univille, campus So Bento do Sul (SC). Para tanto,
utilizou-se de pesquisa bibliogrfica e de campo, baseada na aplicao
de questionrios. A anlise dos dados teve mrito quantitativo e
qualitativo de dados. Entre os resultados obtidos dos entrevistados dos
cursos de Engenharia, destacou-se entre os acadmicos o fato de que
mais da metade afirmou saber o que uma patente (57%), porm 66%
nunca realizaram pesquisa tecnolgica em bancos de patentes,
portanto apontando uma lacuna entre conhecer o documento e utilizlo como objeto de conhecimento tecnolgico. Entre os professores,
apesar dos entrevistados afirmarem conhecer documentos de patentes
(de inveno ou modelo de utilidade), nenhum disse ter utilizado esse
tipo de documento em sala de aula no curso de Engenharia como
material de estudo e pesquisa nas disciplinas. Diante da anlise dos
dados, concluiu-se como urgente e necessria a realizao de trabalho
de instrumentalizao dos professores dos cursos de Engenharia - no
s da Univille - para que possam conhecer o Sistema de Inovao em
funcionamento no Brasil e a necessidade de valorizao da pesquisa
tecnolgica na formao dos futuros engenheiros, assim como destacar
a oportunidade de conhecimento oferecida pelo documentos de
patentes no espao da sala de aula.
Palavras-chaves: Patentes, engenharias, pesquisa tecnolgica, ensinoaprendizagem
1. Introduo
O grande impacto que as questes relativas Cincia, Tecnologia e Inovao (CT&I) tem
apresentado nos ndices do desenvolvimento dos pases, somado s medidas de estmulo do
governo brasileiro Pesquisa, Desenvolvimento e Inovao (P&D&I) tanto s empresas
quanto s universidades, tm destacado fortemente os profissionais das engenharias como
recurso fundamental para alavancar o crescimento nacional.
Segundo matria recente da Folha de So Paulo, "pela primeira vez na histria do ensino
superior brasileiro, o nmero de calouros em engenharia superou o de direito. A rea agora s
fica atrs de administrao. Os dados foram levantados pelo Ministrio da Educao, a partir
dos seus censos" (TAKAHASHI, 2013, WEB). Considera-se o dado muito positivo e,
certamente, implicador de mudanas. A universidade precisa assumir responsabilidade cada
vez maior para garantir acesso, permanncia e qualidade para a formao profissional de seus
estudantes de engenharia.
notria a influncia da universidade como um importante agente de interao e mudana na
comunidade na qual se insere e vive-versa, ou seja, como as modificaes no ambiente
econmico e social tambm alteram e demandam direcionamentos no ambiente da
universidade. De acordo com Etzkowitz (1993, p. 16),
A atual participao da universidade no desenvolvimento econmico, incorporandoo como funo acadmica, junto com o ensino e a pesquisa, constitui a Segunda
Revoluo Acadmica, cuja palavra-chave capitalizao do conhecimento. A
Primeira Revoluo, ocorrida no final do sculo XIX, tornou a pesquisa uma funo
universitria, ao lado da tarefa tradicional do ensino.
Portanto, a concentrao de esforos em P&D&I tambm precisa estender-se s bases do

ensino acadmico para que aspectos cruciais ao perfil dos engenheiros para atuarem um
cenrio tecnolgico dinmico e competitivo sejam desenvolvidos. Defende-se aqui, ento, que
a pesquisa tecnolgica deve fazer parte significativa das atividades dos acadmicos de
engenharia j nos primeiros anos de graduao, a fim de que estejam efetivamente preparados
para esta avassaladora fora de transformao mundial: a inovao.
No relatrio Knowledge and innovation for competitiveness in Brazil, Rodriguez, Dahlman e

Salmi (2008, p. 92) conceituam inovao de maneira abrangente, englobando produtos,
processos e novas atividades empresariais ou modelos organizacionais, assim como
"tambm como a primeira vez em que se usa ou se adapta a tecnologia a novos contextos.
Em sentido amplo, pode-se dizer que inovar colocar algo conceitualmente novo no mercado.
Esse "algo novo" precisa modificar o comportamento da sociedade em relao ao produto ou
processo antes utilizado, ou seja, mesmo que em graus variados, deve haver uma forma de
vantagem relativa no processo de adoo de uma inovao. Essa vantagem relativa seria a
definio o grau com que uma inovao percebida como melhor que o produto que
substitui (TIDD, BESSANT, PAVITT, 2008, p. 291). Segundo a Lei de Inovao brasileira no 10.973, de 2 de dezembro de 2004 - define-se como Inovao: introduo de novidade ou
aperfeioamento no ambiente produtivo ou social que resulte em novos produtos, processos
ou servios, reafirmando-lhe os requisitos de novidade, aplicabilidade e efetiva introduo
no mercado.
Nesse contexto, as patentes aparecem como um importante documento de proteo de
tecnologias para que se legitime o direito sobre o conhecimento desenvolvido e possam ser
compensados esforos e investimentos por certo perodo de exclusividade. Abrantes (2011,
p.10) explica que a patente:
um ttulo de propriedade temporrio outorgado pelo Estado, por fora de Lei, ao
depositante de um pedido (ou pessoas cujos direitos derivem do mesmo), para que
este exclua terceiros, sem sua prvia autorizao, de atos relativos matria
protegida, tais como fabricao, comercializao, importao, uso, venda, etc.
Jungman (2010, p.27) define patente como um ttulo de propriedade temporrio concedido
pelo estado, ou seja, importante salientar que esta proteo temporria, vlida por 20 anos
nas patentes de inveno e por 15 anos no caso de modelos de utilidade. Este tempo contado
a partir da data de pedido de depsito. A patente de inveno caracterizada por produtos ou
processos totalmente novos e que no sejam melhorias de produtos j existentes. No caso do
modelo de utilidade, o melhoramento de um produto j existente visando facilitar sua
utilizao ou seu processo produtivo.
Mas, nesta discusso, mais importante do que proteo oferecida pela patente - situao que
divide opinies quando se trata de inovao - a condio especfica da patente em conter
informao sobre o invento protegido e poder trazer nela pontos de partida para
desenvolvimento de novas tecnologias que venham a melhorar ou romper o status quo
estabelecido. O sentido do termo patente, do latim patens, j traz a ideia do que se quer
destacar, pois remete a algo aberto, evidente, posto mostra, descoberto. Dessa forma, este
tipo de documento se torna material imprescindvel para o estudo e pesquisa tecnolgica do
engenheiro, seja para compreend-lo e utiliz-lo em atividades de P&D, seja para redigi-lo ou
deposit-lo.
A definio de P&D, de acordo com o Manual Frascati, que [...] incluem o trabalho
criativo levado a cabo de forma sistemtica para aumentar o campo dos conhecimentos,
incluindo o conhecimento do homem, da cultura e da sociedade, e a utilizao desses
conhecimentos para criar novas aplicaes. Ainda segundo o Manual, P&D podem ser
divididos em trs tipos de atividades: 1) investigao bsica - que pode ser definida como o
estudo de fenmenos e fatos que podem ser observados com o intuito de obter novos
conhecimentos sem que se tenha uma aplicao em vista; 2) investigao aplicada - esta se
diferencia da investigao bsica pelo fato de ser um estudo realizado tendo em vista uma
aplicao especfica; 3) desenvolvimento experimental - que consiste no desenvolvimento de
trabalhos a partir de conhecimentos j existentes, obtidos a partir de experincias prticas, e
com o objetivo de melhor-los. Na segunda e na terceira atividades destacadas, a importncia
da pesquisa tecnolgica e do acesso e utilizao acadmica do sistema patentrio mundial
toma vulto, pois em um documento de patente se pode encontrar a descrio do invento de
forma a possibilitar, minimamente, a reproduo de seus aspectos tcnicos essenciais.
Dessa forma, a inovao se configura nos avanos tecnolgicos que surgem de esforos
conjuntos de P&D e de necessidades especficas que so identificados na linha do tempo.
Nesse sentido, a prospeco tecnolgica entendida como uma forma organizada e
sistemtica de "mapear desenvolvimentos cientficos e tecnolgicos futuros capazes de
influenciar de forma significativa uma indstria, a economia ou a sociedade como um todo"
(KUPFER E TIGRE, 2004, WEB). Uma das fontes de informao para o exerccio da
prospeco tecnolgica so os bancos de patentes.
Os bancos de patentes so as bases virtuais em que as patentes, aps concedidas, se tornam
documentos disponveis para consulta. Dados obtidos destes bancos so utilizados para medir,
por exemplo, o potencial tecnolgico de um pas, pois tem impacto muito expressivo sobre o
desenvolvimento da economia. Para este tipo de afirmao, feita uma relao entre o quanto
o pas desenvolvido e medidas de atividades relacionadas a patentes, gastos com pesquisa e
desenvolvimento, participao de engenheiros e cientistas em projetos de P&D e a
composio pblico-privada da P&D (RODRIGUEZ, DAHLMAN E SALMI, 2008, p. 68).
Diferentemente de pases como Estados Unidos, China, Japo e Alemanha, que lideram o
ranking mundial de desenvolvimento, infelizmente as patentes ainda no so amplo objeto de
divulgao, estudo e pesquisa tecnolgica nas universidades brasileiras, sendo este papel
ainda dominado pelos livros e artigos cientficos. Considerando-se que cerca de 80% de todas
as informaes tecnolgicas novas esto disponveis nos bancos de patentes, a patente precisa
ser tratada no meio acadmico como fonte de divulgao e consulta permanente e includa
como objeto de conhecimento, em especial, nos cursos de engenharia.
Diante das informaes e percepes apresentadas, o projeto As patentes como objeto de
pesquisa nos Cursos de Engenharia da Univille compe uma parte dos trabalhos e estudos
realizados com a orientao dos docentes que atuam no Ncleo de Inovao e Propriedade
Intelectual da Universidade da Regio de Joinville - Univille - no sentido de inserir o
contexto da inovao e da pesquisa e prospeco tecnolgica nos seus cursos de graduao e
ps-graduao.
O estudo realizado em 2012 teve como objetivo identificar e analisar o conhecimento dos
acadmicos e dos professores dos cursos de Engenharia da Univille sobre pesquisa e
prospeco tecnolgica em bancos de patentes e o uso de documento de patente como objeto
de conhecimento na Universidade. A partir dos conhecimentos iniciais obtidos, o trabalho
apresentou como principal concluso a necessidade urgente de aes para: 1) otimizar o
conhecimento sobre patentes como objeto de pesquisa nos cursos de Engenharia da Univille;
2) dar a conhecer os bancos de patentes como fonte de recursos de ensino-aprendizagem junto
aos professores dos cursos de Engenharia.
2. A importncia das patentes como objeto de pesquisa nas Engenharias
Para melhor ser contextualizada a proteo do conhecimento pela via patentria, importante
conhecer o sistema de Propriedade Industrial. A Propriedade Industrial uma das partes da
Propriedade Intelectual, que se divide em Direito Autoral, Propriedade Industrial e Proteo

sui generis. A Propriedade Industrial, segundo Federman (2006), tem por objetivo proteger
por meio de patentes, desenhos industriais e marcas. O Direito da Propriedade Industrial
assegura ao seu proprietrio a exclusividade na fabricao, na comercializao, na
importao, no uso, na venda e na cesso do seu produto ou servio definido como
Propriedade Industrial. De todos os documentos de proteo inseridos na Propriedade
Industrial, a patente ganha destaque.
Mesmo que, muitas vezes, informaes de alta preciso sobre o funcionamento da tecnologia
fiquem ocultas por redaes estrategicamente elaboradas, em uma patente so encontrados
conhecimentos tecnolgicos importantes que caracterizam um produto ou um processo e
indicam, na descrio do estado da tcnica, at que ponto aquele invento avanou diante do
que j era conhecido. Essa informao, portanto, permite que se avance o conhecimento e no
se gastem esforos para desenvolver tecnologias j existentes. Excetuando-se os
pesquisadores de ponta, apesar da obviedade aparente da importncia da pesquisa tecnolgica,
percebe-se que no comum o uso dos bancos de patentes nas universidades brasileiras para
nortear estudos tecnolgicos ou aprovar projetos, especialmente quando se fala em
conhecimento a ser trabalhado por estudantes da graduao, envolvido nas atividades de sala
de aula.
Federman (2006) explica que a patente a primeira fonte de informao tecnolgica nova
que se torna pblica (publicada). Alm disso, traz informaes detalhadas sobre a descrio e
o funcionamento do invento ou incremento que foi patenteado. Conforme a Organizao
Mundial da Propriedade Intelectual - OMPI, aproximadamente 70% das invenes ou
modelos existentes nos bancos de patente no sero publicados em nenhum outro meio de
comunicao. Vale salientar tambm que, por meio dos bancos de patentes, normalmente se
tem conhecimento da nova inveno pelo menos 5 anos antes do que outros pesquisadores
que no consultem esse tipo de fonte de informao. Existem muitas vantagens em se usar um
banco de patentes como fonte de informao, seja na universidade ou na indstria
(FEDERMAN, 2006).
Outra caracterstica favorvel da patente se constitui por ser um documento padronizado, no
qual todos os nmeros contidos na primeira pgina ou folha rosto seguem uma norma
internacional, pois isso auxilia nas buscas. Assim, mesmo a patente estando em um idioma
que o pesquisador no domina, possvel encontrar informaes pertinentes que permitam o
refinamento da sua pesquisa. Estes dados permitem, por exemplo, identificar o pas ou
repartio que publicou o documento de patente, datas de depsito e sigilo, inventor e/ou
depositante e at mesmo a empresa relacionada tecnologia. No Brasil, o rgo responsvel
pelo registro de patentes o Instituto Nacional da Propriedade Industrial - INPI. O INPI
uma autarquia federal vinculada ao Ministrio do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio
Exterior, responsvel por registros de marcas, concesso de patentes, averbao de contratos
de transferncia de tecnologia e de franquia empresarial, e por registros de programas de
computador, desenho industrial e indicaes geogrficas, de acordo com a Lei da Propriedade
Industrial (Lei n 9.279/96) e a Lei de Software (Lei n 9.609/98).
Quando se tem a posse de uma patente, possvel,
[...] remunerar a pesquisa cientfica e o desenvolvimento tecnolgico, ao mesmo
tempo em que gera estmulos nos agentes para que se movam na direo do
crescimento econmico e possibilitem, assim, a elevao dos padres de vida,
trazendo a prosperidade para toda uma Nao. Sem as patentes, o compasso de
desenvolvimento tecnolgico diminuiria de ritmo. (FERREIRA, GUIMARES E
CONTADOR, 2009, p.210).
Outra informao importante da pesquisa tecnolgica saber que a patente s tem validade
territorial, ou seja, s vlida no pas em que foi realizado o pedido de proteo, como
definido pela Conveno da Unio de Paris - CUP - As patentes requeridas nos diferentes
pases da Unio por nacionais de pases da Unio sero independentes das patentes obtidas
para a mesma inveno nos outros pases membros ou no da Unio (FEDERMAN, 2006, p.
12). Entendido que existe a possibilidade de se estender essa proteo para outros pases, para
isso o depositante tem um prazo de um ano para fazer o pedido, possvel saber quando a
tecnologia pode ser produzida nacionalmente sem exigncia do pagamento de royalties.
Assim, se pode compreender que conhecer o sistema de patentes de suma importncia para
aqueles que desenvolvem ou investem em tecnologia e, em especial, interessa aos engenheiros
no s os que atuam no mercado, mas aqueles que ainda esto em formao. Mesmo diante
da importncia das patentes para o mercado manter-se competitivo e da validade de seu
contedo para a pesquisa tecnolgica, muitas universidades brasileiras ainda no atentaram
para o seu valor como objeto de pesquisa e recurso de ensino-aprendizagem na sala de aula.
3. Metodologia
A pesquisa foi realizada no ano de 2012 e caracterizou-se como pesquisa bibliogrfica e de
campo, tendo sido submetida e aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade
sob ofcio no 373/2012. A pesquisa de campo teve como local de investigao a Universidade
da Regio de Joinville - Univille, no campus localizado no municpio de So Bento do Sul,
SC. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionrio com perguntas abertas e
fechadas, dividido entre dois tipos de sujeitos de pesquisa:
a) acadmicos do departamento de Engenharia de 4 (quatro) turmas divididas entre
Engenharia de Produo Mecnica (EPM) e Engenharia Mecnica (EM).
b) professores do departamento de Engenharia de Produo Mecnica (EPM) e
Engenharia Mecnica (EM).
O questionrio visou obteno de dados sobre o uso das patentes como recurso de pesquisa
de pesquisa nos cursos de engenharia, identificando o grau de conhecimento dos acadmicos
sobre os temas inovao, patente e prospeco tecnolgica.
Entre os professores, os questionamentos abordaram seu conhecimento sobre os temas
inovao, patente e prospeco tecnolgica e, especialmente, sobre o uso ou no de patentes
como objeto de pesquisa e recurso de ensino-aprendizagem.
4. Principais resultados obtidos
O total de alunos entrevistados foi de 104, nmero correspondente ao total de respondentes de
quatro turmas - j que a turma de 5o ano de Engenharia de Produo Mecnica optou por no
participar da pesquisa. No se trataram aqui dos resultados obtidos em todas as perguntas do
questionrio, selecionaram-se apenas os mais relevantes em funo da discusso em tela.
Saber definir o que inovao no foi percentual altamente positivo entre as turmas, mas h
grupos que se mostraram inteirados, com destaque para o 1o e o 3o ano de EM - o mesmo
ocorreu com a definio de patente. Porm, so preocupantes os resultados apresentados pelo
2o ano de EM e 4o de EPM, pois o ndice de desconhecimento destes dois termos bsicos foi
significativo se comparado aos demais grupos. Os resultados discrepantes entre as turmas
podem indicar, principalmente, que no h um planejamento progressivo do trabalho com os

temas em foco para que se distribuam de maneira lgica e equilibrada entre a matriz curricular
e entre as disciplinas, estando condicionados ao conhecimento e interesse particular do
professor que trabalha com a turma - ou at mesmo do interesse trazido pelos prprios
acadmicos. Tais resultados podem ser observados por turma na Tabela 1:
Tabela 1 - Principais resultados do questionrio aplicado aos acadmicos de Engenharia
Turma
Turma
Perguntas/Respostas
Sabe definir inovao
Turma
Turma
1 Ano EM
2 Ano EM
3 Ano EM
4 Ano alunos EPM
39 alunos
30 alunos
18 alunos
17 alunos
SIM
NO
SIM
NO
SIM
NO
SIM
NO
N/%
N/%
N/%
N/%
N/%
N/%
N/%
N/%
21/53,8%
18/46,2%
7/23,3%
23/76,6%
14/82,4%
4/17,6%
6/35,3%
11/64,7%
29/74,5%
10/25,6%
10/33,3%
20/66,6%
15/83,3%
3/16,6%
5/29,4%
12/70,6%
1/2,5%
38/97,5%
0/0%
30/100%
3/17,4%
15/82,6%
1/1,9%
16/98,1%
18/46,1%
21/53,8%
26/86,6%
4/22,2%
14/77,7%
9/52,9%
8/47,05%
tecnolgica?
Sabe o que uma
patente?
Sabe o que
prospeco
tecnolgica?
J usou banco de
4/13,3%
patentes para
pesquisar na
universidade?
Fonte: Primria (2013)
Diante dos cenrios atuais em que a inovao a palavra de ordem, a falta de domnio do
conhecimento manifestada pelos acadmicos precisa ser tratada com
planejamento e
preparao dos professores para um trabalho intra e interdisciplinar. Outrossim, pelas

definies dadas pelos acadmicos nas perguntas abertas, inovao definida de forma
correta como "algo novo no mercado"; "algo novo que traga benefcios para a sociedade", o
que mostra que mesmo havendo insegurana em definir o termo, h conhecimento sobre as
suas principais caractersticas.
Sobre patentes, declaraes dos acadmicos como "criar algo novo no mercado e proteger
esta criao"; "um sistema que protege e da todos os direitos a pessoa que cria ou desenvolve
algo novo"; "o certificado que garante a autoria de alguma inveno ou inovao" mostraram
que as caractersticas de segurana e proteo ligadas s patentes so de conhecimento
comum, mas que precisa ser refinado o entendimento de suas outras funes e benefcios.
Infelizmente, o resultado geral no se mostrou favorvel ao conhecimento testado sobre o uso
das patentes como objeto de pesquisa na sala de aula, como possvel ver pelo total geral das
turmas apresentado na Tabela 2.
Tabela 2 - Somatria geral dos principais resultados do questionrio aplicado aos acadmicos
de Engenharia
TOTAL GERAL
104 alunos
Perguntas/Respostas
104 ALUNOS
SIM
NO
RESPONDENTES
N/%
N/%
Sabe definir inovao tecnolgica?
48/46%
6/54%
Sabe o que uma patente?
59/57%
45/43%
Sabe o que prospeco tecnolgica?
5/5%
99/95%
J usou banco de patentes para pesquisar na
35/34%
69/66%
universidade?
Fonte: Primria (2013)
O conceito de prospeco tecnolgica como previso de cenrios - e portanto, base para se

chegar a algo inovador ao antecipar tendncias e necessidades - no est claro para
praticamente a totalidade dos entrevistados, fator que o torna o "tema de ordem" nos trabalhos
do colegiado dos cursos. Mesmo que no soubessem conceituar prospeco, esperava-se que
os acadmicos tivessem mais proximidade com a pesquisa tecnolgica pela utilizao de
bancos de patentes, mas praticamente 70% nunca utilizou dessa fonte nos trabalhos na
universidade, outro resultado que pode ser revertido com trabalhos direcionados e prticas
interdisciplinares a serem planejadas.
10
J no que se refere ao levantamento de dados junto aos professores, o universo abordado foi
de 11 profissionais, 98% do quadro docente do Departamento. Entre os resultados das
entrevistas com professores, verificou-se que 100% soube definir tecnologia e inovao, mas
apenas 63,6% conhecem documentos de patentes e nenhum dos entrevistados afirmou usar
dados tecnolgicos deste tipo de documento para planejar suas aulas. Apenas 1 professor
afirmou ter usado patentes em trabalhos na sala de aula e 2 disseram ter usado patentes para
pesquisas prprias. O dados apontam para a necessidade de um trabalho especfico de
sensibilizao e formao a fim de que as patentes sejam utilizadas como recursos de ensinoaprendizagem entre os docentes.
Diante das definies dadas pelos professores sobre patente, tecnologia e prospeco
tecnolgica, v-se que h maior representatividade dos conceitos corretos e alinhados com a
literatura atual sobre os assuntos em foco o que pode ser resultado das pesquisas destes
profissionais e do seu trabalho paralelo nas indstrias da regio. Porm, esse conhecimento
dominado no levado de forma eficiente aos alunos, haja vista os resultados apresentados na
Tabela 1.
Ficou claro que conhecer e valorizar a pesquisa e prospeco tecnolgica, assim como adotar
as patentes como recurso de ensino-aprendizagem na formao dos futuros engenheiros
precisam ser temas de discusso e estratgias de trabalho no departamento de Engenharia da
Univille. No entanto, dado que a introduo de temas como propriedade industrial e patentes
na maioria da universidades relativamente recente, suspeita-se que haja situaes similares
em muitas instituies congneres em outros lugares do Brasil, estas inclusive sem dados que
permitam avaliar como seus engenheiros esto sendo preparados para a prtica atual das
indstrias no que tange inovao.
Com esta preocupao, em 2013 a pesquisa aqui tratada ser ampliada para outras
universidades da regio, aumentando-se o nmero de cursos de engenharia envolvidos e a
condio de generalizao dos resultados. Espera-se, assim, aprofundar mais o tema em novas
oportunidades e oferecer subsdios para que professores e acadmicos dos cursos de
Engenharia pelo Brasil utilizem-se dos documentos de patentes nas atividades de sala de aula,
para a pesquisa tecnolgica, assim como j o so os livros e artigos para a pesquisa cientfica.
Deseja-se que, de fato, estes estudantes preocupem-se em avanar o conhecimento e possam
inovar, visando o desenvolvimento cientfico e tecnolgico nacional.
11
5. Consideraes finais
Com o desenvolvimento desta pesquisa inicial, constataram-se alguns pontos a serem
repensados hoje na Universidade para que os alunos e professores dos cursos de engenharia
utilizem da melhor forma os documentos de patentes como objeto de pesquisa.
A julgar pelos resultados, a pouca utilizao das patentes como recurso didtico e de pesquisa
por parte dos docentes da Univille o que mais contribui para a falta de conhecimento sobre
os temas apresentada pelos alunos. Estes, portanto, perdem oportunidades de serem
instrumentalizados durante o curso para utilizarem desta ferramenta como base para pesquisas
acadmicas e profissionais, caso no fossem mudadas as diretrizes atuais - trabalho em
andamento no curso - levando o conhecimento inclusive para as empresas.
Conclui-se que necessrio o planejamento de mais aes que estimulem estudos sobre
inovao e promovam prticas de pesquisa e prospeco tecnolgica, e que as patentes sejam
objeto pesquisa e recurso de ensino-aprendizagem nos cursos de Engenharia. Como j dito,
considera-se que os temas possam ser trabalhados de forma transversal e multidisciplinar,
devendo haver preparao e planejamento integrado dos colegiados dos departamentos, da
Univille e de outras universidades brasileiras.
Acredita-se que o principal impacto deste trabalho foi apresentar um cenrio preocupante,
porm reversvel, de abordagem da inovao tecnolgica na sala de aula e da importncia
deste tema para o profissional de engenharia em formao. Certamente se refora, mais uma
vez, o importante papel da Universidade no Sistema Nacional de Inovao, pois hlice
essencial da oferta do principal insumo para inovar: o capital humano.
6. Referncias
ETZKOWITZ, H. Reconstruo criativa: hlice tripla e inovao regional. Rio de Janeiro: Inteligncia
Empresarial/Crie/Coppe/UFRJ, n. 23, 2005.
FEDERMAN, Sonia Regina. Patentes: desvendando seus mistrios. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.
FERREIRA, A. A.; GUIMARES E. R.; E CONTADOR, J. C. Patente como instrumento competitivo e como
fonte de informao tecnolgica. Gesto da Produo. So Carlos, v. 16, n. 2, p. 209-221, abr.-jun. 2009.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/gp/v16n2/v16n2a05.pdf>. Acesso em 02 out. 2011.
12
JUNGMANN, Diana de Mello. A caminho da inovao: proteo e negcios com bens de propriedade
intelectual, guia para o empresrio. Braslia: IEL, 2010.
KUPFER, David; TIGRE, Paulo. Prospeco Tecnolgica. Papeles de la Oficina Tcnica no. 14.Caruso, L.A.;
Tigre, P. B. (organizadores). Modelo SENAI de Prospeco: Documento Metodolgico. ORGANIZACIN
INTERNACIONAL DEL TRABAJO/CINTERFOR .Montevideo, 2004.
ORGANIZAO PARA A COOPERAO E DESENVOLVIMENTO ECONMICO. Manual Frascati
2002: proposta de prticas exemplares para inquritos sobre investigao e desenvolvimento experimental. Trad.
More Than Just Words, 2007. Coimbra: F-Iniciativas, 2007. Disponvel em:
<http://www.mct.gov.br/upd_blob/0023/23423.pdf>. Acesso: 14 mai. 2011.
RODRIGUEZ, Alberto; DALMAN, Carl; SALMI, Jamil. Conhecimento e inovao para a competitividade.
Trad.: Confederao Nacional da Indstria. Braslia: CNI, Banco Mundial, 2008.
TAKAHASHI, Fbio. Pela primeira vez, engenharia tem mais calouros do que direito. Disponvel em: <
http://folha.com/no1262233>. Acesso em: 14 abr. 2013.
TIDD, Joe; BESSANT, John; PAVITT, Keith.Gesto da Inovao. 3 ed., Porto Alegre: Bookman, 2008.OTT,
Margot Bertolucci. Tendncias Ideolgicas no Ensino de Primeiro Grau. Porto Alegre: UFRGS, 1983. 214 p.
Tese (Doutorado) Programa de Ps-Graduao em Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1983.
13

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