PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
12/12

Duracin: 2 horas pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Elaboramos una gua de formas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Comunica y representa
ideas matemticas

INDICADORES
Propone conjeturas referidas a las
propiedades de prismas regulares
y el cilindro.
Describe el desarrollo de prismas
triangulares
y
rectangulares,
cubos y cilindros.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y solicita su atencin
para establecer el contrato didctico determinando las pautas para la
participacin en clase, las cuales sern validadas por los estudiantes :
o
o
o

Escuchar
atentamente
a
compaeros (as).
Participar levantando la mano.
Respetar las opiniones
de

Se conforman los equipos de trabajo de 4

integrantes, mediante una dinmica, propuesta por el docente
(rompecabezas, imgenes, otros). Asimismo, se determinan los roles
de cada integrante
(coordinador de equipo , secretario ,
responsable de materiales, evaluador.)
A continuacin, el docente indica a los estudiantes que van a socializar
el material que solicit en la clase anterior (fotografas impresas de las
construcciones de su distrito o comunidad), las cuales sern expuestas
mediante la tcnica del museo, bajo las orientaciones del docente.
El docente procede a codificar las fotos presentadas por los equipos de
trabajo, empleando los nmeros del anexo 1. A su vez, el docente
incorpora algunas imgenes como propuestas para enriquecer la
actividad.

sus

sus

A continuacin, el docente coloca en la pizarra los rtulos sealando el

nombre de los cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro para su
clasificacin (anexo 2). Luego, indica el propsito de la sesin: Proponer
conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el
cilindro, y describir el desarrollo de prismas triangulares y
rectangulares, cubos y cilindros.
PRISMA TRIANGULAR

PRISMA
CUADRANGULAR

CUBO

CILINDRO

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega la ficha de trabajo (anexo 3) en la cual se solicita a los
estudiantes identificar y clasificar, segn los cdigos, los prismas regulares
(triangulares, rectangulares), cubos y cilindros de las fotografas expuestas sobre
las construcciones de su distrito o comunidad; la cual se desarrollar de forma
individual.
En esta actividad, se espera que los estudiantes clasifiquen las fotografas en
relacin a las caractersticas y propiedades de los cuerpos geomtricos. Una
imagen se ubicar debajo del rtulo que se asemeje a uno de los cuerpos
geomtricos.
Culminada la actividad, el docente promueve la verificacin de la clasificacin
entre los integrantes del grupo, y luego entre grupos, a fin de validar una
clasificacin correcta.
Los estudiantes proceden a responder las siguientes interrogantes :
a) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las
clasificaciones 1 y 2?
b) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las
clasificaciones 1, 2 y 3?
c) Qu relacin existe entre las caras de la clasificacin 1 y 2?
Para la pregunta c, el docente hace nfasis en las formas poligonales de las caras
que forman un prisma triangular y rectangular.
d) Qu particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y
bases?
El docente debe inducir a que los estudiantes logren identificar que las bases del
cubo son iguales a las caras.
e) Qu forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, qu
forma tiene?
En la pregunta e, se espera que los estudiantes respondan identificando la forma
circular de sus bases, en cuanto a la superficie lateral, debern identificar el
rectngulo.
El docente finaliza esta parte reflexionando sobre las propiedades, elementos y
caractersticas de los prismas; asimismo, da nfasis al caso particular de
prismas: el cubo.

El docente inicia otra actividad, indica a cada grupo de

trabajo que coloque sobre su mesa 2 o 3 objetos solicitados en
la sesin anterior.
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden a la

siguiente pregunta: Cules de los objetos

observados se asemejan a las imgenes mostradas
en las fotografas?
El docente refuerza la relacin de los cuerpos
geomtricos con las imgenes de construcciones de su
distritito o comunidad.
El docente orienta la actividad para que los estudiantes
realicen cortes en los objetos trados (cajas de
perfume, leche, fsforos, entre otros; para que logren
describir el desarrollo de los cuerpos geomtricos representado en cada objeto.
Les solicita que lo dibujen en un papel y que luego nombren los polgonos
encontrados.
En esta actividad se espera que los estudiantes identifiquen que un cuerpo
geomtrico est formado por polgonos.
Los estudiantes socializan sus dibujos, comparando y haciendo diferencias.
El docente finaliza aclarando trminos y reforzando los conceptos desarrollados.
Cierre: (15 minutos)
El estudiante, acompaado por el docente, elabora un organizador grfico para
consolidar los aprendizajes trabajados en la sesin: propiedades de los prismas
regulares y cilindro.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes, que formados en grupo, elaboren un
portafolio bajo el ttulo: Gua de formas de construcciones de mi distrito o
comunidad, adjuntando fotografas y resaltando la forma del cuerpo
geomtrico identificada en cada imagen.
Tambin solicita que construyan un trptico del buen negociante, considerando
todos los aprendizajes de la unidad referidas al campo de la construccin.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Plumones, tiza y pizarra.
- Imgenes impresas
- Tijeras
- Objetos diversos de su medio.

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propsito: Reconoce propiedades de prismas regulares y del cilindro.
1.- identifica las propiedades de los cuerpos geomtricos (prisma triangular. prisma
rectangular, cubo, cilindro) en cada una de las fotografas mostradas. Luego,
clasifcalas en la tabla segn su cdigo:

CLASIFICACIN 1
CLASIFICACIN 4
PRISMA
TRIANGULAR
CLASIFICACIN 1

CLASIFICACIN 2

PRISMA
RECTANGULAR
CLASIFICACIN 2

CLASIFICACIN 3

CUBO
CLASIFICACIN 3

CILINDRO
CLASIFICACIN 4

2.- Responde a las siguientes interrogantes:

a)

Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1 y
2?

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

b) Cules son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1, 2
y 3?

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

c) Qu relacin existe entre las caras de la clasificacin 1 y 2?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d) Qu particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y sus bases?
Justifica tu respuesta.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------e) Despus de reflexionar sobre la pregunta anterior, el cubo es un prisma? Explica.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------f) Qu forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, qu forma
tiene?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Dibuja y describe el desarrollo de uno de los cuerpos geomtricos representados en los
objetos:

Anexo 2
NUMERACIN PARA CODIFICAR LAS FOTOS

5
Anexo 3

PRISMA
TRIANGULAR
PRISMA
CILINDRO
CUBO
RECTANGULAR