Pda Mate+ 1

Programacin Didctica de Aula de 1.
er curso de Matemticas
Educacin Primaria
Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

1
ndice
Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................ Pg. 3

Objetivos curriculares de la Educacin Primaria ................................................................................................................................... Pg. 4
El rea de Matemticas........................................................................................................................................................................... Pg. 5
Programacin Didctica de Aula de Matemticas, Algoritmos abiertos, de 1. de Educacin Primaria ............................................... Pg. 9

2
Las competencias educativas del currculo

En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciacin del
aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para
propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y
aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que
han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los
alumnos y planteamientos metodolgicos innovadores. La competencia supone
una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores
ticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento
que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contemplan,
pues, como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a travs de la
participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo, como en los
contextos educativos no formales e informales.
Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin

Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las
personas precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la
ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Se identifican siete
competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

(CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (CSC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).

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Objetivos curriculares de la Educacin Primaria

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una
sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar
y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las

ciencias sociales, la geografa, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin

de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces
de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

4
El rea de Matemticas
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
informacin para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida
cotidiana, para aprender a aprender, y tambin por lo que su aprendizaje aporta a
la formacin intelectual general, y su contribucin al desarrollo cognitivo. El uso
de las herramientas matemticas permite abordar una gran variedad de
situaciones.
Las matemticas son un conjunto de saberes asociados a los nmeros y a las
formas, y constituyen una manera de analizar diversas situaciones, se identifican
con la deduccin, la induccin, la estimacin, la aproximacin, la probabilidad, la
precisin, el rigor, la seguridad, etc., nos ayudan a enfrentarnos a situaciones
abiertas, sin solucin nica y cerrada; son un conjunto de ideas y formas que nos
permiten analizar los fenmenos y situaciones que se presentan en la realidad,
para obtener informaciones y conclusiones que no estaban explcitas y actuar,

preguntarnos, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo
que conllevan no solo utilizar cantidades y formas geomtricas, sino adems, y
sobre todo, encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas.
Los bloques de contenidos que se abordan en Matemticas son los siguientes:
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Bloque 2. Nmeros.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.

5
Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Material del alumno
Cuadernos del alumno: Numeracin, Clculo y operaciones, Medida, Geometra y tratamiento de la informacin, Resolucin de problemas.
Material manipulativo:
o
Lminas plastificadas con numeracin.
Lminas con billetes y monedas troqueladas.
Reloj analgico y reloj digital plastificado.
Recta numrica plastificada.
Tangram plastificado.
Biblioteca del profesorado
Gua didctica.
Programacin Didctica de Aula (PDA).
Rbricas de evaluacin.
Libro Click
Material de aula
Lminas.
Tangram.
Material manipulable para trabajo sobre numeracin.
Regletas Cuisenaire.
Tarjetas con problemas visuales.
Programacin Didctica de Aula de Mate + 1. de Educacin Primaria

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Primer trimestre
OBJETIVOS CURRICULARES

lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque del trimestre. Durante este trimestre los alumnos realizarn

recuentos de nmeros hasta el 59, reconociendo su grafa y formando series.
Con ello irn adquiriendo intuitivamente el concepto de cantidad. Adems,
ordenarn nmeros de mayor a menor distinguiendo el nmero anterior y
posterior y utilizando los signos > y < y diferenciaran los signos = o .
Trabajarn tambin la descomposicin de distintos nmeros en decenas y
unidades y en forma de suma. En el mbito de las operaciones se trabajar el
clculo mental, el reconocimiento de las situaciones de suma y resta utilizando
la recta y la tabla numrica. En el apartado de Geometra se trabajarn
conceptos como el de lneas rectas, curvas, poligonales, abiertas y cerradas.
Adems, reconocern figuras planas, diferenciarn las formas de la esfera, el
cono y el cilindro. Por ltimo, en la parte dedicada a las medidas, aprendern
a orientarse en el tiempo familiarizndose con los das de la semana, el
calendario, las horas en punto e y media.
Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya conozcan

los nmeros hasta el 10, realicen series crecientes y decrecientes sencillas y
conozcan la expresin verbal y matemtica de la suma y la resta.
Previsin de dificultades. Tendremos que tener muy en cuenta que el

pensamiento infantil todava se caracteriza por ser irreversible; es decir, los
procesos de razonamiento slo se conciben en una sola direccin, por lo que
podrn tener dificultad para realizar recuentos y series decrecientes. Es
probable tambin que muestren dificultades para trazar los nmeros
correctamente. En las situaciones de suma y de resta pueden encontrar
alguna dificultad en reconocer los elementos a los que se refiere cada trmino
y en la representacin de las sumas a partir del primer sumando en la recta
numrica. Existe tambin el peligro de que los alumnos sumen utilizando los
dedos por lo que ser importante potenciar actividades de clculo mental para
que, de manera gradual, sus clculos se realicen de forma ms automtica.

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TEMPORALIZACIN: Primer trimestre

CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA
BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y
ACTITUDES EN MATEMTICAS
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificacin del tipo de operaciones (suma o

resta) que se deben realizar para resolver un
problema.
Planificacin del proceso de resolucin de

problemas:
Anlisis y comprensin del enunciado.
Estrategias y procedimientos puestos en

prctica: hacer un dibujo, una tabla, un
esquema de la situacin, ensayo y error
razonado, operaciones matemticas
adecuadas, etc.
CONTENIDOS DEL TRIMESTRE
Resultados obtenidos.
Confianza en las propias capacidades para

desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo cientfico.
Eleccin de datos para la resolucin de

problemas y representacin de datos.
Expresin de razonamientos matemticos.
Expresin de situaciones de suma utilizando los

signos = y + asocindolos a las expresiones son
e y respectivamente.
Expresin de situaciones mediante restas. Los

signos e =.
Inters por encontrar relaciones numricas en

situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES

B1-1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolucin de un problema.
B1-2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana
adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los
conocimientos matemticos adecuados para la resolucin de
problemas.
B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes
al quehacer matemtico.

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CONTENIDOS
BLOQUE 2. NMEROS
Orden numrico. Utilizacin de los nmeros

ordinales. Comparacin de nmeros.
Equivalencia entre los elementos del Sistema
de Numeracin Decimal: unidades, decenas,
centenas, etc.
Lectura, escritura, conteo y comparacin de

nmeros hasta el 59.
Comparacin y orden de nmeros utilizando los

signos > y <.
Identificacin y conteo de elementos en

conjuntos.
El Sistema de Numeracin Decimal: valor

posicional de las cifras.
Descomposicin de nmeros hasta el 59 en

decenas y unidades y en forma de suma.
Operaciones con nmeros naturales: adicin,

sustraccin, multiplicacin y divisin.
Clculo de sumas y restas con y sin apoyo

grfico.
Resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Utilizacin de los algoritmos estndar de suma,

resta, multiplicacin y divisin.
Recuentos y representacin de datos en forma

de suma o resta.
Descomposicin de forma aditiva y de forma

aditivo multiplicativa.
Determinacin del nmero anterior y posterior a

uno dado.
Distincin de nmeros mayores y menores.
Sumas y restas de decenas completas.
Clculo mental: inicio de la elaboracin de

estrategias de clculo en combinaciones
numricas de distintos tipos (0+n, n-0, n+1, n-1,
10-n).
Clculos sencillos con y sin apoyo grfico

(rectas y tablas numricas).
Formacin de series numricas crecientes y

decrecientes de cadencias 1, 2 y 10.
Resolucin de problemas mediante la expresin

de situaciones de suma y resta.
Descomposicin de nmeros naturales

atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Construccin de series ascendentes y

descendentes.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo

mental.

B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos
apropiados, distintos tipos de nmeros (romanos, naturales,
fracciones y decimales hasta las milsimas).
B2-2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2-6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la jerarqua
de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas,
las estrategias personales y los diferentes procedimientos que
se utilizan segn la naturaleza del clculo que se ha de realizar
(algoritmos escritos, clculo mental, tanteo, estimacin,
calculadora), decidiendo sobre el uso ms adecuado.
B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de
suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de
nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de
resolucin de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
B2-9. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana,
conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado a la resolucin de problemas.

9
CONTENIDOS
BLOQUE 3. MEDIDA
Los das de la semana
Unidades de medida de tiempo y sus

relaciones.
El calendario
El reloj.
Lectura en relojes analgicos y digitales.
Identificacin de los das de la semana como

medida temporal.
Reconocimiento de los meses del ao como

medida temporal y relacin con las estaciones,
Lectura y representacin de las horas en relojes

analgicos.

B3-5. Conocer las unidades de medida de tiempo y sus
relaciones utilizndolas para resolver problemas de la vida
diaria.

10
CONTENIDOS
BLOQUE 4. GEOMETRA
Posiciones relativas de rectas y

circunferencias.
Distincin y trazo de lneas rectas, curvas y

poligonales.
Lneas abiertas y cerradas.
Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y

clasificacin.
Identificacin de las figuras planas: crculo,

cuadrado, tringulo y rectngulo.
Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.
Identificacin de esferas, el conos y cilindros.
Construccin de series geomtricas.

B4-1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetra, geometra, permetro y superficie
para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
B4-2. Conocer las figuras planas: cuadrado, rectngulo,
romboide, tringulo, trapecio y rombo.
B4-4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para
resolver problemas.
B4-5. Conocer las caractersticas y aplicarlas a para
clasificar:poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera y sus elementos bsicos.
B4-6. Interpretar representaciones espaciales realizadas a
partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones
familiares.

11
BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
B1-2. Utilizar procesos de razonamiento y

estrategias de resolucin de problemas,
realizando los clculos necesarios y
B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado

de los problemas (datos, relaciones entre
los datos, contexto del problemas).
B1-6. Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana adecuados a su nivel,
estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemticas y valorando la
utilidad de los conocimientos matemticos
adecuados para la resolucin de
problemas.
B1-6.1. Practica el mtodo cientfico

siendo ordenado, organizado y
sistemtico.
B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes

personales inherentes al quehacer
matemtico.
B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes

adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica
razonada.
INDICADORES DE LOGRO
Entiende la situacin expresada en el

enunciado de un problema.
ACTIVIDADES
Problemas:
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7 y 8
Comprende la importancia del orden

en la solucin de problemas y se
esfuerza por ser ordenado en sus
tareas.
COMPETENCIAS
CL
CMCT
Problemas:
Fichas 1, 2, 3,
CMCT
4, 5, 6, 7 y 8
Se interesa por realizar sus trabajos de

forma ordenada y limpia y se esfuerza
por mejorar.
Numeracin:
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7,y 8
Geometra:
Fichas 1, 2, 3
CMCT
IE
y4
Medida:
Fichas 4, 5, 7
y8
B1-9.4. Se inicia en el planteamiento de
preguntas y en la bsqueda de respuestas
adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolucin de
problemas.
Establece relaciones entre los datos

de un problema y las cuestiones que
se pueden responder manejando esos
datos.
Problemas:
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7 y 8
CMCT
AA

12
BLOQUE 2. NMEROS
CURRICULARES
B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos
de nmeros (romanos, naturales,
fracciones y decimales hasta las
milsimas).
B2-2. Interpretar diferentes tipos de

nmeros segn su valor, en situaciones
de la vida cotidiana.
B2-1.2. Lee, escribe y ordena en textos
numricos y de la vida cotidiana nmeros
(naturales, fracciones y decimales hasta
las milsimas), utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
ACTIVIDADES
Lee, escribe, compara y ordena

nmeros cardinales hasta el 59, en
orden creciente y decreciente.
Nmeracin:
Lee, escribe y ordena series de

nmeros hasta el 59, y cuenta en
orden creciente y decreciente hasta
dicho nmero.
B2-2.2. Interpreta en textos numricos y

de la vida cotidiana nmeros (naturales,
milsimas), utilizando razonamientos
posicin de cada una de sus cifras
B2-2.3. Descompone, compone y

redondea nmeros naturales y
decimales, interpretando el valor de
posicin de cada una de las cifras.
Descompone nmeros hasta el 59 en

decenas y unidades y en forma de
suma.
Indica las decenas y unidades (y su

equivalencia) de un nmero dado.
B2-2.4. Ordena nmeros enteros,

decimales y fracciones bsicas
Reconoce e interpreta nmeros en

diferentes entornos (enunciados de
problemas, textos, rtulos tablas).
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13,
Compara nmeros de dos cifras hasta

el 59 y diferencia el nmero mayor y el
nmero menor utilizando los signos
> y <.
CMCT
IE
14, 15 y 16
Numeracin:
Fichas 1, 2, 3 4,
5, 6, 7, 8 y 9
COMPETENCIAS
CL
CMCT
Numeracin:
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9,
CMCT
10, 11, 12, 13,

14, 15 y 16
Reconoce el nmero anterior y

posterior a uno dado.

13
BLOQUE 2. NMEROS (CONTINUACIN)

CURRICULARES
B2-6. Operar con los nmeros teniendo
en cuenta la jerarqua de las operaciones,
aplicando las propiedades de las mismas,
las estrategias personales y los diferentes
procedimientos que se utilizan segn la
naturaleza del clculo que se ha de
realizar (algoritmos escritos, clculo
mental, tanteo, estimacin, calculadora),
decidiendo sobre el uso ms adecuado.
B2-6.1. Realiza operaciones con
nmeros naturales: suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Realiza operaciones de suma y de

resta con nmeros naturales,
afianzando la automatizacin de los
procesos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Numeracin:
Fichas 1, 3, 4,
5, 9, 11, 12, 13,
14 y 15
CMCT
Operaciones
Fichas 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7 y 8.

14

CURRICULARES
B2-8. Conocer, utilizar y automatizar
algoritmos estndar de suma, resta,
multiplicacin y divisin con distintos tipos
de nmeros, en comprobacin de
resultados en contextos de resolucin de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
B2-8.1. Utiliza y automatiza algoritmos

estndar de suma, resta, multiplicacin
y divisin con distintos tipos de
nmeros, en comprobacin de
resultados, en contexto de resolucin de
problemas y en situaciones cotidianas.
B2-8.3. Construye series numricas,

ascendentes y descendentes, de
cadencias 2, 10, 100, a partir de
cualquier nmero y de cadencias 5, 25,
y 50 a partir de mltiplos de 5, 25 y 50.
Utiliza los algoritmos estndares para

el clculo y la resolucin de sumas y
de restas sin llevar.
Realiza clculos para resolver
operaciones o para comprobar
resultados combinando operaciones.
Forma series ascendentes y
descendentes de nmeros hasta el 59,
observando diferentes cadencias.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Numeracin:
Fichas 1, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9
CMCT
Operaciones:
AA
Fichas 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7 y 8
Numeracin
Fichas 1, 3, 4, 6,
7, 11, 12 y 15
CMCT
Operaciones
Fichas 1, y 6
B2-8.4. Descompone nmeros

naturales atendiendo al valor posicional
de sus cifras.
B2-8.12. Elabora y usa estrategias de

clculo mental.
Descompone nmeros de dos cifras

hasta el 59 en decenas y unidades y
en forma de suma fijndose en la
posicin de las cifras.
Indica las decenas y las unidades y su
equivalencia.
Calcula mentalmente sumas y restas
de nmeros de una sola cifra, de
nmeros complementarios y sumas de
tres nmeros utilizando estrategias
que le faciliten los clculos.
Numeracin:
Fichas 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, 10,
CMCT
11, 12, 13, 14,

15 y 16
Operaciones:
CMCT
Fichas: 1, 2, 3,
AA
5, 6, 7 y 8
IE

15

CURRICULARES
la vida cotidiana, adecuados a su nivel,
adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado a la resolucin de
problemas.
B2-9.1. Resuelve problemas que
impliquen dominio de los contenidos
trabajados, utilizando estrategias
heursticas de razonamiento
(clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos),
creando conjeturas, construyendo,
argumentando, y, tomando decisiones,
valorando las consecuencias de las
mismas y la conveniencia de su
utilizacin.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Analiza los datos, reflexiona sobre

ellos y aplica sus conocimientos.
Clculo y
operaciones:
Fichas 1 y 2
Problemas:
Fichas 1, 2, 3, 4,
CMCT
AA
IE
5, 6, 7 y 8

16
BLOQUE 3. MEDIDA
CURRICULARES
B3-5. Conocer las unidades de medida de
tiempo y sus relaciones utilizndolas para
resolver problemas de la vida diaria.
B3-5.1. Conoce y utiliza las unidades de
medida del tiempo y sus relaciones.
Segundo, minuto, hora, da, semana y
ao.
B3-5.3. Lee en relojes analgicos y

digitales.
Enumera los das de la semana y del

mes.
Identifica y escribe el da anterior y

posterior a uno dado (ayer, hoy y
maana).
Interpreta un calendario y asocia los

meses del ao con las estaciones.
Lee y representa las horas en punto

e y media en relojes analgicos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Medida:
Fichas 7 y 8
CMCT
Medida:
Fichas 3 y 5
CMCT

17
BLOQUE 4. GEOMETRA
CURRICULARES
B4-1. Utilizar las nociones geomtricas de

paralelismo, perpendicularidad, simetra,
geometra, permetro y superficie para
describir y comprender situaciones de la
vida cotidiana.
B4-1.1. Identifica y representa posiciones

relativas de rectas y circunferencias.
Identifica lneas rectas, curvas y

poligonales abiertas y cerradas y a la
circunferencia como frontera de un
crculo.
B4-2. Conocer las figuras planas:

cuadrado, rectngulo, romboide, tringulo,
trapecio y rombo.
B4-2.1. Clasifica tringulos atendiendo a

sus lados y sus ngulos, identificando las
relaciones entre sus lados y entre sus
ngulos.
B4-4. Utilizar las propiedades de las

figuras planas para resolver problemas.
B4-4.4. Utiliza la composicin y

descomposicin para formar figuras
planas y cuerpos geomtricos a partir de
otras.
B4-5. Conocer las caractersticas y

aplicarlas a para clasificar:poliedros,
prismas, pirmides, cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera y sus elementos
bsicos.
B4-5.1. Identifica y nombra polgonos

atendiendo al nmero de lados.
Identifica y distingue el crculo, el

rectngulo, el cuadrado y el tringulo.
Reconoce formas circulares,

triangulares, rectangulares y
cuadradas en su entorno.
B4-6. Interpretar representaciones

espaciales realizadas a partir de sistemas
de referencia y de objetos o situaciones
familiares.
B4-6.2. Interpreta y describe

situaciones, mensajes y hechos de la
vida diaria utilizando el vocabulario
geomtrico adecuado: indica una
direccin, explica un recorrido, se
orienta en el espacio.
Utiliza nociones espaciales bsicas

(exterior e interior) para realizar un
dibujo de la posicin de un objeto con
respecto a un referente conocido.
Identifica los vrtices de figuras

triangulares y seala sus lados.
Identifica y traza lneas rectas, curvas

y poligonales, tanto abiertas, como
cerradas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Geometra:
Fichas 1, 2
CMCT
Geometra:
Ficha 3
CMCT
Geometra:
Fichas 1, 2 .
CMCT
Geometra:
CL
Ficha 3.
CMCT
Geometra:
Ficha 2
CL
CMCT
AA

18
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

MODELOS METODOLGICOS
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRINCIPIOS METODOLGICOS
AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo.
Actividad y experimentacin.
Tareas individuales.
Modelo experiencial.
Participacin.
Agrupamiento flexible.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Aprendizaje cooperativo.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Trabajo por proyectos.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN
SISTEMA DE CALIFICACIN
Observacin directa del trabajo diario.
Observacin directa.
Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas

especialmente creadas para la evaluacin.
Elemento de diagnstico: rbrica de la

unidad.
Valoracin cuantitativa del avance

individual (calificaciones).
Evaluacin de contenidos, pruebas

correspondientes a la unidad.
Valoracin cualitativa del avance

individual (anotaciones y puntualizaciones).
Evaluacin por competencias, pruebas

Pruebas de evaluacin por

competencias.

colectivo.
Pruebas de evaluacin externa.
La observacin directa.

colectivo.
Otros.
Pruebas de evaluacin de contenidos.
Calificacin cualitativa: tendr como clave

para el diagnstico la rbrica correspondiente
al trimestre.
Otros documentos grficos o textuales.

Debates e intervenciones.
Proyectos personales o grupales.
Representaciones y dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.

20
Comprensin lectora. Comprender enunciados de problemas.

CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Dibujar y colorear segn distintos indicadores.

Comunicacin audiovisual. Interpretar imgenes, conjuntos y tablas.
Educacin cvica y constitucional. Inters por el clculo matemtico.
EDUCACIN
EN VALORES
Gusto por el trabajo bien hecho y preciso.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
LibroClick de 1.er curso.

21
Segundo trimestre



posterior y utilizando los signos > y <. Trabajarn tambin la descomposicin
de distintos nmeros en decenas y unidades y en forma de suma. En el
mbito de las operaciones se trabajar el clculo mental, el reconocimiento de
las situaciones de suma y resta utilizando la recta y la tabla numrica; tambin
se propondrn problemas en los que debern identificar las operaciones,
sumas o restas, necesarias para resolverlos. En el apartado de geometra
diferenciarn el cubo y la pirmide, trabajarn las nociones espaciales de
izquierda y derecha, y la simetra. Por ltimo, en la parte dedicada a la
medida, aprendern las medidas de longitud, masa y capacidad.
Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya realicen

series crecientes y decrecientes sencillas y conozcan la expresin verbal y
matemtica de la suma y la resta..
Previsin de dificultades. Conviene tener en cuenta que los alumnos podrn

tener dificultad para realizar recuentos y series decrecientes. Es probable
tambin que muestren dificultades para trazar los nmeros correctamente. En
las situaciones de suma y de resta pueden encontrar alguna dificultad en
reconocer los elementos a los que se refiere cada trmino y en la
representacin de las sumas a partir del primer sumando en la recta numrica.
Ser necesario potenciar actividades de clculo mental para que, de manera
gradual, los nios y nias realicen sus clculos de forma ms automtica
evitando as que sumen utilizando los dedos.

22
TEMPORALIZACIN: Segundo trimestre

CONTENIDOS

problemas:

adecuadas, etc.
Cuantificacin y comparacin de elementos.

problema.


Expresin de situaciones de resta utilizando los

signos e =.



problemas.

23
CONTENIDOS
BLOQUE 2. NMEROS

centenas, etc.

nmeros hasta el 99.

signos > y <.
Identificacin y conteo de elementos en

conjuntos.


decenas y unidades y en forma de suma.

Clculo de sumas y restas con y sin apoyo

grfico.

Recuentos y representacin de datos en forma

de suma o resta.

aditivo-multiplicativa.

uno dado.
Distincin de nmeros mayores y menores.
Sumas y restas de decenas completas.
Clculo mental: estrategias de clculo en

combinaciones numricas de distintos tipos (n+1,
n-1, n+2, n-2, n+10, n-10).

Aproximacin de un nmero a la decena ms

cercana.
Formacin de series numricas crecientes y

decrecientes de cadencias 1, 2 y 10.



descendentes.

mental.


24
CONTENIDOS
BLOQUE 3. MEDIDA
Medidas de longitud, capacidad y masa.
Unidades del Sistema Mtrico Decimal.
El palmo, el pie y el paso.
Longitud, capacidad, masa, superficie y

capacidad.
El metro y el centmetro.
El litro.
El kilo.
Determinacin de la medida que se debe usar.
Estimacin y comparacin de longitudes,

capacidades y masas.
Eleccin y utilizacin de los instrumentos

adecuados de medida.

B3-1. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin
medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y
tiempo, en contextos reales.
B3-2. Escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en
cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud,
capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables.

25
CONTENIDOS
BLOQUE 4. GEOMETRA
Identificacin de cubos y pirmides.
Posiciones relativas de rectas y circunferencias
Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y

clasificacin
Reconocimiento de los cuadrados que hay en un

cubo.
Izquierda y derecha.
Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.
Nociones espaciales bsicas segn la posicin

de un objeto: izquierda-derecha.
La simetra.
Realizacin de dibujos simtricos.

B4-1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetra, geometra, permetro y superficie
para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
B4-5. Conocer las caractersticas y aplicarlas para clasificar
poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos: cono, cilindro
y esfera y sus elementos bsicos.
B4-6. Interpretar representaciones espaciales realizadas a
partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones
familiares.

26

CURRICULARES


Extrae datos de una ilustracin para

resolver un problema.

problemas.

sistemtico.

tareas.

matemtico.

razonada.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Problemas:
Fichas 9, 10,
CL
11, 12, 13, 14,
CMCT
15, 16 , 17 y 18
Problemas:
Fichas 9, 10,
11, 12, 13, 14,
CMCT
15, 16 , 17 y 18

por mejorar.
Numeracin:
Fichas 17, 18,
19, 20, 21, 22,
23 y 24
Geometra:
Fichas 5, 6, 7 y
CMCT
IE
8
Medida:
Fichas 9, 10, 11
y 12
problemas.

datos.
Problemas:
Fichas 9, 10,
CMCT
11, 12, 13, 14,
AA
15, 16 , 17 y 18

27
BLOQUE 2. NMEROS
CURRICULARES
milsimas).






dicho nmero.
ACTIVIDADES
Nmeracin:
Fichas 17, 18,
19, 20, 21, 22,
Indica las decenas y unidades (y su

equivalencia) de un nmero dado.
Compara nmeros de dos cifras hasta

el 99 y diferencia el nmero mayor y el
nmero menor utilizando los signos
> y <.

CMCT
IE
23 y 24
Numeracin:
Fichas 20, 21,
22, 23 y 24

decenas y unidades y en forma de
suma.
COMPETENCIAS
CL
CMCT
Numeracin:
Fichas 17, 18,
19, 20, 21, 22,
CMCT
23 y 24
Numeracin:
Fichas 17, 18,
19, 20, 21, 22,
CMCT
23 y 24

28

CURRICULARES
ACTIVIDADES
Realiza operaciones de suma y de

resta con nmeros naturales,
afianzando la automatizacin de los
procesos.
Numeracin:
COMPETENCIAS
Fichas 17, 18,

19, 20, 21, 22,
23 y 24
Operaciones:
CMCT
Fichas 9, 10,
11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18 y
19

29

CURRICULARES
cotidiana.


de restas sin llevar.

descendentes de nmeros hasta el 99,
observando diferentes cadencias.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Numeracin:
Fichas 17, 18,
20, 22, 23 y 24
Operaciones:
Fichas 9, 10, 11,
CMCT
AA
12, 13, 14, 15,

16, 17, 18 y 19
Numeracin
Fichas 19 y 22
Operaciones
CMCT
Fichas 10, 12,

13, 14 y 17

de sus cifras.

clculo mental.

hasta el 99 en decenas y unidades y
en forma de suma fijndose en la
posicin de las cifras.
Indica las decenas y las unidades y su
equivalencia.
Utiliza estrategias de clculo mental
para sumar o restar.
Numeracin:
Fichas 17, 18,
19, 20, 21, 22,
CMCT
23 y 24
Operaciones:
Fichas 9, 10, 11,
12, 13, 14, 15,
16, 17, 18 y 19
CMCT
AA
IE

30

CURRICULARES
problemas.
utilizacin.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Clculo y
operaciones:
Fichas 9, 10, 11,
12, 13, 14, 15,
CMCT
16, 17, 18 y 19
AA
Problemas:
IE
Fichas 9, 10, 11,

12, 13, 14, 15,
16 , 17 y 18

31
BLOQUE 3. MEDIDA
CURRICULARES
B3-1. Seleccionar, instrumentos y unidades
de medida usuales, haciendo previamente
estimaciones y expresando con precisin
medidas de longitud, superficie, peso/masa,
capacidad y tiempo, en contextos reales.
B3-2. Escoger los instrumentos de medida

ms pertinentes en cada caso, estimando la
medida de magnitudes de longitud,
capacidad, masa y tiempo haciendo
previsiones razonables.
B3-1.1. Identifica las unidades del
Sistema Mtrico Decimal. Longitud,
capacidad, masa, superficie y capacidad.
B3-2.1. Estima longitudes, capacidades,

masas, superficies y volmenes de objetos
y espacios conocidos; eligiendo la unidad y
los instrumentos ms adecuados para
medir y expresar una medida, explicando
de forma oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada.
Diferencia palmos, pies y pasos y

realiza medidas utilizndolos como
unicades de medida de longitud.
Identifica el metro, el centmetro, el

litro y el kilo.
Reconoce objetos que se pueden

medir en metros y centmetros, en
litros y en kilos.
Estima medidas de longitud,

capacidad y masa.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Medida
Fichas 9, 10,
11 y 12
CMCT
Medida
Fichas 10, 11 y
12
CL
CMCT
IE

32
BLOQUE 4. GEOMETRA
CURRICULARES
B4-1. Utilizar las nociones geomtricas de

paralelismo, perpendicularidad, simetra,
geometra, permetro y superficie para
describir y comprender situaciones de la
vida cotidiana.
B4-1.5. Identifica en situaciones muy

sencillas la simetra de tipo axial y
especular.
Reconoce la simetra de dos partes de

un dibujo.
Completa dibujos para que sean

simtricos.
B4-5. Conocer las caractersticas y

aplicarlas para clasificar poliedros,
prismas, pirmides, cuerpos redondos:
cono, cilindro y esfera y sus elementos
bsicos.
B4-5.2. Reconoce e identifica, poliedros,

prismas, pirmides y sus elementos
bsicos: vrtices, caras y aristas.
Identifica y diferencia cubos y

pirmides.
B4-6. Interpretar representaciones

espaciales realizadas a partir de sistemas
de referencia y de objetos o situaciones
familiares.
B4-6.2. Interpreta y describe

situaciones, mensajes y hechos de la
vida diaria utilizando el vocabulario
geomtrico adecuado: indica una
direccin, explica un recorrido, se
orienta en el espacio.
Utiliza nociones espaciales bsicas

(izquierda, derecha) para situar objetos
con respecto a un referente conocido.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Geometra:
Ficha 8
CMCT
Geometra:
Ficha 5
Geometra:
Fichas 6, 7 y 8
CMCT
CL
CMCT
AA

33

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

34
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Observacin directa.


unidad.





competencias.

colectivo.

colectivo.
Otros.

al trimestre.

Otros.

35

CONTENIDOS
TRANSVERSALES

EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC

36
Tercer trimestre



posterior y utilizando los signos > y <. Trabajarn tambin la descomposicin
de distintos nmeros en decenas y unidades y en forma de suma. En el
mbito de las operaciones se trabajar el clculo mental, el reconocimiento de
las situaciones de suma y resta utilizando la recta y la tabla numrica; tambin
se propondrn problemas en los que debern identificar las operaciones,
sumas o restas, necesarias para resolverlos. En el apartado de geometra
diferenciarn el cubo y la pirmide, trabajarn las nociones espaciales de
izquierda y derecha, y la simetra. Por ltimo, en la parte dedicada a la
medida, aprendern las medidas de longitud, masa y capacidad.
Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya realicen

series crecientes y decrecientes sencillas y conozcan la expresin verbal y
matemtica de la suma y la resta..
Previsin de dificultades. Conviene tener en cuenta que los alumnos podrn

tener dificultad para realizar recuentos y series decrecientes. Es probable
tambin que muestren dificultades para trazar los nmeros correctamente. En
las situaciones de suma y de resta pueden encontrar alguna dificultad en
reconocer los elementos a los que se refiere cada trmino y en la
representacin de las sumas a partir del primer sumando en la recta numrica.
Ser necesario potenciar actividades de clculo mental para que, de manera
gradual, los nios y nias realicen sus clculos de forma ms automtica
evitando as que sumen utilizando los dedos.

37
TEMPORALIZACIN: Tercer trimestre

CONTENIDOS

problemas:

adecuadas, etc.

Cuantificacin y comparacin de elementos.

problema.


problemas.
Invencin de preguntas para situaciones

planteadas en un problema.

Identificacin de la pregunta adecuada para un

problema.

Expresin de situaciones de resta utilizando los

signos e =.



38
CONTENIDOS
BLOQUE 2. NMEROS
Nmeros pares e impares.
Nmeros ordinales.

nmeros hasta el 119.

signos > y <.

centenas, etc.

Identificacin y conteo de elementos.

La centena y la decena.

centenas, decenas y unidades y en forma de
suma.

Clculo de sumas, restas y multiplicaciones con

y sin apoyo grfico.

aditivo-multiplicativa.
Reconocimiento de la multiplicacin como una

suma de sumandos iguales.

La tablas de multiplicar del 2, 3, 4 y 5.

descendentes.

uno dado.

mental.
Clculo mental: estrategias de clculo en

combinaciones numricas de distintos tipos.




39
CONTENIDOS
BLOQUE 3. MEDIDA
Las monedas de euro y de cntimo.
El Sistema monetario de la Unin Europea.

unidad principal: el euro. Valor de las diferentes
monedas y billetes
Los billetes de euro.
Identificacin de las monedas de euro y de

cntimos, as como de los distintos billetes.
Resolucin de problemas de medida.
Clculo de sumas con euros.
Comparacin de precios.
Equivalencias entre las diferentes monedas y

billetes.
Orden de monedas y billetes segn su valor.

B3-7. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.

40
CONTENIDOS
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Grficos de barras.
Grficos y parmetros estadsticos.
Elaboracin de grficos de barras.
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y

cuantitativos.
Tablas de datos.
Interpretacin de datos de tablas.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad

de un suceso.
Realizacin de tablas.
Estimacin de resultados seguros, posibles e

imposibles.

B5-2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de
un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
B5-4. Observar y constatar que hay sucesos imposibles,
sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que se
repiten, siendo ms o menos probable esta repeticin.

41

CURRICULARES



problemas.

sistemtico.

matemtico.

razonada.

Extrae datos de una ilustracin para

resolver un problema.

tareas.
ACTIVIDADES
Problemas:
Fichas 19, 20,
21, 22, 23 y 24
COMPETENCIAS
CL
CMCT
Problemas:
Fichas 19, 20,
CMCT
21, 22, 23 y 24

por mejorar.
Numeracin:
Fichas 25, 26,
27, 28, 29, 30,
31, 32 y 33
Geometra:
Fichas 9, 10, 11
y 12
CMCT
IE
Medida:
Fichas 1, 2 y 3
Clculo:
Fichas 20, 21,
22, 23 y 24
problemas.

datos.
Problemas:
Fichas 19, 20,
21, 22, 23 y 24
CMCT
AA

42
BLOQUE 2. NMEROS
CURRICULARES
milsimas).



dicho nmero.
Diferencia nmeros pares e impares.
Lee, escribe y ordena nmeros

ordinales hasta el 10.




ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Nmeracin:
Fichas 25, 26,
27, 28, 29, 30,
CMCT
IE
31, 32 y 33
Numeracin:
Fichas 25, 26,
CL
29, 30, 31, 32 y
CMCT
33
centenas, decenas y unidades y en
forma de suma.
Indica las centenas, decenas y

unidades (y su equivalencia) de un
nmero dado.
Compara nmeros hasta de tres cifras

hasta el 119 y diferencia el nmero
mayor y el nmero menor utilizando
los signos > y <.

Numeracin:
Fichas 29, 30,
CMCT
31, 32 y 33
Numeracin:
Fichas 25, 26,
27, 28, 29, 30,
CMCT
31, 32 y 33

43

CURRICULARES
Realiza operaciones de suma, de resta

y de multiplicacin con nmeros
naturales, afianzando la
automatizacin de los procesos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Numeracin:
Fichas 25, 29,
30, 31, 32 y 33
Clculo y
CMCT
operaciones:
Fichas 20, 21,
22, 23 y 24

44

CURRICULARES
cotidiana.


de restas y multiplicaciones.

descendentes de nmeros hasta el
119, observando diferentes cadencias.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Numeracin:
Fichas 25, 29,
30, 31, 32 y 33
Clculo y
operaciones:
CMCT
AA
Fichas 20, 21,

22, 23 y 24
Numeracin:
Fichas 29, 30,
31, 32 y 33
Clculo y
CMCT
operaciones:
Ficha 23
de sus cifras.

clculo mental.

hasta el 119 en centenas, decenas y
unidades y en forma de suma
fijndose en la posicin de las cifras.
Indica las centenas, decenas y las
unidades y su equivalencia.
Calcula el doble y el triple de nmeros
utilizando estrategias que le faciliten
los clculos.
Numeracin:
Fichas 29, 30,
CMCT
31, 32 y 33
Clculo y
operaciones:
Fichas 20, 21,
22, 23 y 24
CMCT
AA
IE

45

CURRICULARES
problemas.
utilizacin.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Clculo y
operaciones:
Fichas 20, 21,
CMCT
22, 23 y 24
AA
Problemas:
IE
Fichas 19, 20,

21, 22, 23 y 24

46
BLOQUE 3. MEDIDA
CURRICULARES
B3-7. Conocer el valor y las equivalencias
entre las diferentes monedas y billetes del
sistema monetario de la Unin Europea.
B3-7.1. Conoce la funcin, el valor y las
equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario
de la Unin Europea utilizndolas tanto
para resolver problemas en situaciones
reales como figuradas.
Identifica las monedas de euro y de

cntimos, as como de los distintos
billetes.
Compara precios y realiza

equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes.
Ordena monedas y billetes segn su

valor.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Medida:
Fichas 1, 2 y 3
CMCT

47
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

CURRICULARES
B5-2. Realizar, leer e interpretar
representaciones grficas de un conjunto
de datos relativos al entorno inmediato.
B5-4. Observar y constatar que hay

sucesos imposibles, sucesos que con casi
toda seguridad se producen, o que se
repiten, siendo ms o menos probable
esta repeticin.
B5-2.1. Recoge y clasifica datos

cualitativos y cuantitativos, de situaciones
de su entorno, utilizndolos para construir
tablas de frecuencias absolutas y
relativas.
Recoge datos de su entorno y los

clasifica en tablas.
Anota en una tabla los datos de un

texto escrito.
B5-2.3. Realiza e interpreta grficos muy

sencillos: diagramas de barras,
poligonales y sectoriales, con datos
obtenidos de situaciones muy cercanas.
Interpreta y extrae datos de grficos de

barras sencillos.
B5-4.2. Realiza conjeturas y

estimaciones sobre algunos juegos
(monedas, dados, cartas, lotera).
Observa sucesos y realiza conjeturas

sobre si son seguros, posibles o
imposibles.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Geometra:
Fichas 10 y 11
CMCT
Geometra:
Fichas 9 y 11
CMCT
Geometra:
Fichas 6, 7 y 8
CMCT

48

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

49
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Observacin directa.


unidad.





competencias.

colectivo.

colectivo.
Otros.

al trimestre.

Otros.

50

CONTENIDOS
TRANSVERSALES

EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC

51

Pda Mate+ 1

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Programacin Didctica de Aula de 1.

Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................ Pg. 3

Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

Las competencias educativas del currculo

Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin

Comunicacin lingstica (CL).

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Competencia digital (CD).

Aprender a aprender (AA).

Competencias sociales y cvicas (CSC).

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).

Conciencia y expresiones culturales (CEC).

Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

Objetivos curriculares de la Educacin Primaria

h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin

Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

para obtener informaciones y conclusiones que no estaban explcitas y actuar,

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.

Bloque 5. Estadstica y probabilidad.

Programacin Didctica de Aula de Matemticas. 1. de Educacin Primaria

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Lminas plastificadas con numeracin.

Lminas con billetes y monedas troqueladas.

Reloj analgico y reloj digital plastificado.

Recta numrica plastificada.

Biblioteca del profesorado

Programacin Didctica de Aula (PDA).

Material manipulable para trabajo sobre numeracin.

Tarjetas con problemas visuales.

Programacin Didctica de Aula de Mate + 1. de Educacin Primaria

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque del trimestre. Durante este trimestre los alumnos realizarn

Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya conozcan

Previsin de dificultades. Tendremos que tener muy en cuenta que el

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Planificacin del proceso de resolucin de

Anlisis y comprensin del enunciado.

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Confianza en las propias capacidades para

Eleccin de datos para la resolucin de

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Lectura, escritura, conteo y comparacin de

Comparacin y orden de nmeros utilizando los

Identificacin y conteo de elementos en

El Sistema de Numeracin Decimal: valor

Descomposicin de nmeros hasta el 59 en

Operaciones con nmeros naturales: adicin,

Clculo de sumas y restas con y sin apoyo