Recursos Educativos VillaEduca

ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Objetos para contar, como semillas o crculos de colores elaborados en cartulina,
lpices y cuaderno.
Lo indicado en la Planificacin.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Pregunta N 1
Letra a:
El profesor/a lee el problema. Analizan los datos y el alumno/a los anota en su cuaderno, ejemplo:
- 1 A participan 4 alumnos/as
- 1 B participan 3 alumnos/as
- Preguntan por el total. El profesor/a explica que cuando preguntan por el total, a operacin
a realizar es una suma.
El profesor/a le pide que represente la cantidad de alumnos /as del problema con las semillas.
Coloca 3 y 4 semillas las junta y cuenta, total 7.
El profesor/a solicita que el alumno/a verbalice cada paso realizado. En todo momento recuerda y
explica lo que es sumar: agregar, adicionar, juntar.
Representa la operacin con crculos: dibuja 3 y 4 crculos en su cuaderno. Cuenta y dibuja el
total. Representa en forma de suma: 3 + 4 = 7
Letra b:
El profesor/a lee el problema. Analizan los datos y el alumno/a los anota en su cuaderno, ejemplo:
- Julieta tiene 2 estampillas nuevas.
- Ya tena 4 estampillas.
- Preguntan por cuntas tiene ahora?.
- El profesor/a explica que a las estampillas que tena Julieta se le agregaron 2 ms. qu
operacin debes realizar?
El profesor/a le pide que represente las cantidades dadas en el problema con las semillas. Coloca
2 y 4 semillas las junta y cuenta, total 6.
Representa la operacin con crculos: dibuja 2 y 4 crculos en su cuaderno. Cuenta y dibuja el
total. Representa en forma de suma: 2 + 4 = 6.
Letra c:
El profesor/a lee el problema. Analizan los datos y el alumno/a los anota en su cuaderno, ejemplo:
- Carlos tiene 5 dulces.
- Si come 3 dulces.
- Cuntos dulces le quedan?
- El profesor/a explica que al comer 3 dulces, est quitando o sacando cantidades de un
total. Eso es restar.
El profesor/a le pide que represente las cantidades dadas en el con las semillas. Coloca 5 semillas
que representan los dulces. Saca 3 semillas, es son los dulces que comi Carlos. Ahora el
alumno/a cuenta las semillas que quedaron.
El profesor/a solicita que el alumno/a verbalice cada paso realizado. En todo momento recuerda y
explica lo que significa una resta: quitar, sacar.
Representa la operacin con rayitas: dibuja 5 rayas en su cuaderno. Encierra 3 rayas. Cuenta las
que le quedan: 2. Representa el problema en forma de resta: 5 3 = 2
ACTIVIDAD DE CIERRE
Letra c:
El profesor/a pide que el alumno/a explique verbalmente cmo realiz el problema de la suma y la
resta: letra a y c.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 1 SEMANA 29 MES SEPTIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 3

Objetivos de la Clase:
Representar pictricamente situaciones problema para
resolverlas

1. Representa con dibujos las siguientes situaciones y resuelve:

a) En la competencia de clculo mental participan 4 nios del 1 A y 3 del 1 B.
Cuntos nios de primero bsico participan en la competencia de clculo mental?

b) b Julieta tiene 2 estampillas nuevas para su coleccin. Si tena 4, cuntas

estampillas tiene ahora?

c) Carlos tiene 5 dulces. Cuntos le quedan si se come 3?

d) Explica lo que hiciste en cada caso para resolver el problema (de manera verbal).

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Objetos para contar, como semillas o crculos de colores elaborados en cartulina o
cubos de madera o lpices. Lpices y cuaderno. Tarjetas con signos +, -, =.
Lo indicado en la Planificacin.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee y explica a todo el curso, el ejercicio de ejemplo, dibujando en la pizarra o con
material concreto.
Pregunta N 1
Letra a:
El profesor/a lee el problema al alumno/a. Verbaliza y explica la operacin: tengo 3 lpices y le
sumo 2 lpices ms. cuntos lpices tengo en total? Pide al alumno/a que explique la operacin.
Representa la operacin con material concreto: coloca 3 lpices, le agrega 2 lpices ms, junta y
cuenta el total= 5. Utiliza las tarjetas con signos para realizar la suma de lpices.
Coloca con nmeros las cantidades de lpices que debe sumar: 3 + 2 = 5.
Letra b
El profesor/a pide al alumno/a que observe los lpices y prediga la operacin que est graficada.
Con lpices de colores, representa la operacin. Coloca 5 lpices y quita o resta 2. Cuenta el total.
Es igual: 3. el profesor/a explica en cada momento los pasos realizados.
Letra c:
El profesor/a pide al alumno/a que cuente las manzanas del ejercicio y las represente con los
crculos de colores: 6 y 1. Le pide que coloque la tarjeta con signo + entre los crculos y al lado la
tarjeta con signo =. Cuenta el total y lo representan con crculos. Ejemplo,

Representa la suma con nmeros, los que escribe en los recuadros.

1 = 7

Letra d:
El profesor/a pide al alumno/a que cuente los autos. Total 5. Le pregunta qu pas con los autos?
si hay 3 autos tachados, qu significa? Qu sumaste o restaste autos? El alumno/a verbaliza
cada paso realizado.
El alumno/a representa los autos con crculos de colores o semillas. Coloca 5 crculos, quita 3 y
cuenta el total = 2.
Representa la operacin con nmeros, los que escribe en el recuadro: 5 3 = 2. Verbaliza la
operacin.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta al alumno/a que operacin aprendiste hoy? qu significa sumar y restar?

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N 2 SEMANA 29 MES SEPTIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 3

Objetivos de la Clase:
Resolver problemas representados pictricamente

Lee atentamente el siguiente caso: "Camila tiene 6 bombones y le regalan otros 2

Cuntos bombones tiene ahora?"

+
6

+ 2 =

Respuesta: Camila ahora tiene 8 bombones

1. Resuelve los siguientes problemas representados pictricamente, escribiendo la

operacin aritmtica necesaria para resolverla:
a)

+
+

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=
=

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b)

c)

=
=
d)

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3

ACTIVIDAD DE INICIO
Materiales: Recta numrica de 0 a 15, moneda pequea, semillas para contar.
El profesor/a explica que sumar, es avanzar en la Recta Numrica y restar es retroceder.
Ejemplifica en la pizarra.
Ejemplifica representando la recta numrica con los alumnos/as, donde cada uno de ellos se
numera de 0 al 10 con tarjetas de nmeros pegadas en su cuerpo. Realiza ejemplos de sumas y
restas con participacin de todo el curso.
El profesor/a explica el ejercicio de ejemplo.
El o la docente gua al alumno/a para resolver el problema y monitorea permanentemente la
actividad del alumno/a.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Letra a:
El profesor/a lee la pregunta y el problema.
Analizan y anotan los datos dados en el problema:
- Julieta tiene 2 estampillas.
- Tena 4 estampillas
- Debemos saber el total de estampillas que tiene ahora, por lo tanto debemos sumar.
Una vez establecida la operacin, el profesor/a pide al alumno/a que trabaje en la recta Numrica:
con la moneda en el nmero 0, el alumno/a realiza los pasos correspondientes a la suma. El
profesor/a explica, si Julieta tiene 4 estampillas, debes avanzar 4 espacios en la recta, llegas al 4,
mrcalo de color rojo. Pero ahora Julieta tiene 2 estampillas ms, entonces debes avanzar 2
espacios ms en la recta, mrcalo de de color rojo. a qu nmero llegas? al 6?, Entonces 2 + 4
= 6. Practica la suma con material concreto: agrupa 2 y 4 semillas, las junta y cuenta el total.
Letra b:
El profesor/a lee la pregunta y el problema.
Analizan y anotan los datos dados en el problema:
- Jos tena 7 bolitas.
- Perdi 2 bolitas.
- Preguntan por la cantidad de bolitas que tiene ahora.
- Comentan el problema: el profesor/a explica que si perdi 2 bolitas es porque a su total de
bolitas se le deben quitar o restar 2 de ellas.
En la Recta Numrica, coloca la moneda en 0, si Jos tena 7 bolitas, el alumno/a avanza 7
espacios, lo marca de color azul. Si Jos perdi 2 bolitas, debes retroceder 2 espacios en la Recta.
a qu nmero llegas? al 5? Entonces si a 7 le quitas 2 con da 5. Practica con las semillas:
agrupa 7 semillas, saca 2, cuenta las que le quedan.
Letra c:
El alumno/a repasa el procedimiento de los ejercicios anteriores.
El profesor/a junto al alumno/a analizan los datos del problema:
- Matas tiene 2 lpices rojos y
- 2 lpices amarillos.
- Preguntan por el total de lpices que tiene Matas. El profesor/a refuerza que si preguntan
por el total, tienen que sumar.
Utilizando la recta numrica, el alumno/a: coloca la moneda en el 0, si Matas tiene 2 lpices debes
avanzar 2 espacios, mrcalo de color rojo. Ahora Matas tiene 2 lpices ms, debes avanzar 2
espacios ms, mrcalo de color rojo. a qu nmero llegaste? al 4? Entonces si al 2 le agregas 2
te da resultado 4, es decir 2 +2 es igual a 4. Practica con material concreto. Lo representa en forma
de suma: 2 + 2 = 4.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta al alumno/a Qu operaciones realizaste hoy? qu significa avanzar en la
recta numrica y retroceder? Gua las respuestas del alumno/a.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 3 SEMANA 29 MES SEPTIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 3

Objetivos de la Clase:
Resolver problemas utilizando la recta numrica para
realizar los clculos

Observa el siguiente caso:

Para la campaa de reciclaje, el 1 A recolect 4 bolsas de igual tamao con envases de
plstico y el 1 B, 5 de las mismas bolsas con igual contenido. Cuntas bolsas
reunieron entre los dos cursos?

Podramos representarlo pictricamente de la siguiente manera:

+
+

=
=

Otra forma de realizar la misma operacin es apoyndonos en la recta numrica:

Resuelve los siguientes problemas utilizando para el clculo la recta numrica:

a) b Julieta tiene 2 estampillas nuevas para su coleccin. Si tena 4, cuntas
estampillas tiene ahora?

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b) Jos tena 7 bolitas. Perdi 2, cuntas bolitas le quedan?

c) Matas tiene 2 lpices amarillos y 2 rojos. Cuntos lpices tiene Matas?

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