SaN Mnncos, Cmrucrns Socrues

e HsroruA: uN BAINCE y Dos ENTREVISTAS

Miritm Ltoui
Reflexionar, con seriedad, sobre lo que ha sucedido con San Marcos en
esta ltima dcada no resulta fcil. El asunto es muy delicado y espinoso
por la imposibilidad de no tocar las fibras rrs sensibles de sus protagonistas,
todos nosotros: alumnos, graduados, docentes y autoridades. Pero el problema
es urgente e ineludible. Si no somos capaces de elaborar una idea clara de
que implica saber cuanto
la naturaleza actual de nuestra universidad
podremos elaborar propuestas
ha cambiado en estos ltimos aos- menos -lo
congruentes sobre el po de universidad que queremos constmir a partir de
ahora.

San Marcos es de muchas maneras producto y reflejo de la realidad

sociohistrica del Peru. La universidad padece de los mismos problernas
que todas las otras instuciones del Estado. Entonces el diagnsco de sus
problemas ----es decir, el descubrimiento de sus causas y la elaboracin de
las soluciones-- deben buscarse tambin en las estructuras del proceso
peruano y no slo en la instucin universitaria. [.a universidad no es una
isla, sus problemas son tarnbin los de la sociedad peruana.
Con esa lgica, presentamos un balance sobre San Marcos en los aos
90, que se complementa con las entrevistas realizadas a Manuel Burga y
Carlos Lazo, destacados catedrcos de esta Universidad, en el intento de
enfocar los cambios de esta dcada en el caso concreto de la Facultad de
Ciencias Sociales y la Escuela de Historia t a idea es ir construyendo slidos
elementos de anlisis que afiancen nuestras refleones acerca de San Marcos.
Estamos seguros que todo esto, a pesar de tocar aquellas fibras sensibles de
las que hablamos, ser tomado como un aporte constructivo.

EI balance
En los aos 90 se afirm en San Marcos un proceso de transicin que se
haba iniciado a fines de los 80. Una transicin que en tnninos concretos

signific la despolitizacin de su poblacin estudiantil y tambin la

despolitizacin de sus docentes y administrativos. Muchos factores
determinaron que ese proceso se plasmara casi completamente entre los
primeros y un poco menos entre los segundos.

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La crisis econmica que se agrav en los ltimos aos de la dcada del

80, la aplicacin de un modelo econmico neoliberal, la violencia poltica
desatada entre el Estado y Sendero Luminoso y luego el MRTA, el derrumbe
del socialismo realmente existente y el fin de las confrontaciones ideolgicas
simbolizadas en la cada del Muro de Berln en 1989, fueron los factores
que consumaron la despolitizacin de la Universidad en los 90.
[Iay que agregar, adems, que una yez en el gobiemo Fujimori tom la
decisin poltica de acclerar esta transicin. Su objetivo, sin embargo, no fue
solamente devolver el orden y tranquilidad a la institucin
para la labor acadtnica- tras dcadas de intestinal lucha -necesarias
politica; sino
tambin y de pasada, controlar a la poblacin universitaria potencialmente
contestataria y evitar significativas movilizaciones en contra de la poltica
econmica neoliberal que impondria tibiamente al inicio de su gobiemo y
de forma radical luego del golpe de Estado de abril del92.
Entonces, esta transicin se caracteriz tambin por la abierta y decidida
participacin del gobierno dentro del proceso. La presencia de las fuerzas
armadas en el campus universitarios desde inicios de la dcada hasta 1998
y la conformacin de la Comisin Reorganizadora que tomara las riendas
de la Universidad desde 1995 fueron las acciones mas visibles y concretas
en ese sentido. La razn que dio el gobierno para llevar adelante estas
acciones fue el evidente deterioro de la institucin, es decir, la estrepitosa

cada de los niveles de calidad en la formacin profesional, el caos

administrativo y el descuido de la infraestructura universitaria. Deterioro,
que haba sido producto de la extrema politizacin de toda la acvidad
universitaria desde los aos 60.
[,os cambios, a excepcin quiz de la calidad acadmic4 son ms que
notorios. En las siguientes pginas intentaremos explicar sintticamente los
factores que determinaron esta transicin, sin embargo, un balance ms
riguroso, sobre lo que se gan y perdi, an queda pendiente.

La uisis econmicav el cambio de modelo

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La ms desastrosa crisis econmica que el pais sufri en el siglo )C( y

que se haba iniciado en la segunda mitad del gobiemo aprista (unto a la
violencia polca y la crisis institucional del Estado) fue el motivo perfecto
pararemplazar el modelo econmico de desarrollo aplicado hasta entonces,
el del intervencionismo estatal en casi todas las acvidades econmicas. El
derrumbe de este modelo intervencionista, Ia consiguiente crisis econmica
y el nuevo modelo econrnico neoliberal aplicado por el gobiemo de Fujimori,

Llr-2ut / Sz\N MAlt(t()S, (ltcxc;lrrs Soc;lrlLs E l-lisloltl,r...

lograron empobrecer ms a los sectores populares y causaron el denumbe

de la clase media peruana
Esto ocasion, entre otras cosas, que gran parte de las clases populares
perdieran la posibilidad de permanecer o acceder a la Universidad. Habia
que trabajar (si es que conseguian trabajo) para sobrevivir. En tanto muchos
de los hijos de la clase media, que por dcadas haban optado por estudiar
en universidades particulares, luego de la crisis y la reforma econmica, no
tuvieron ms remedio que mirar a las universidades pblicas como una
opcin primero y una realidad despugs.
L nueva poltica econmica le impeda al Estado subvencionar muchos
de los servicios que hasta los 90 se le haba brindado a gran parte de las
clases populares, entre ellos, la educacin superior. El gobiemo haba decidido
no elevar las partidas presupuestales de las universidades pblicas --desde

siempre insuficientes- y oblig a la institucin a poner en prctica

mecanismos de autofinanciamiento. La imposicin y elevacin de cuotas
por servicios de enseanza y otros derechos, y la creacin del casi exclusivo
centro preuniversitario de San Marcos, pIsaron a conformar parte de la
nueva realidad universitaria de los 90 como elementos necesarios para el
sostenimiento econmico y mejoramiento de la Universidad.
San Marcos logr elevar sus ingresos hasta el punto de financiar con
recursos propios la construccin de una modema Biblioteca Central. Adems
se lograron innegables avances en la mejora de toda la infraestructura de la
Universidad, como la informatizacin de los sistemas administrativos y
acadmicos y la instalacin de redes de fibra ptica en prccamente toda
la Ciudad Universitaria y otros locales instucionales, con el objevo de
interconectar a sus estudiantes y docentes con el mundo entero a travs del
Internet Se procur tambin, elevar de forma ms racional las partidas para
invesgacin de sus catedrticos. Todo esto, elogiable sin duda.
Pero, como se dijo arriba, los costos de la educacin superior en las
universidades pblicas, que fueron elevndose conforme avanzaba la dcada
sumado a otros factores negativos de la polca econmica neoliberal como
la recesin (con la falta de empleo y salarios bajos y estancados como sus
principales indicadores) iniciaron el sistemtico "desalojo" de las clases
populares menos solventes de la universidad e hicieron casi imposible su
acceso a sta. [,o que la universidad ganaba lo haca a costa de la verdadera
democrazacin de la educacin superior.
Las clases medias, duramente golpeadas por la politica econmica
neoliberal, vieron mermar enorrnemente sus ingresos, perdiendo con ello
muchos privilegios de antao, como la capacidad de solventar los gastos de
su educacin en centros universitarios paiculares. Si la ideologa polca

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Per

r ( lcrxr-cMpor vlr(E( )

que habia imperado en san Marcos desde los 60 hasta fines de los
80, habia
levantado un muro casi infranqueable que le impeda a los sectores medios
ms privilegiados formar parte de la poblacin estudiantil, la posterior crisis

econmica y las politicas de ajuste neoliberal, canalizaron, casi de forma

natural, el ingreso masivo de este alicaido sector de la poblacin a San
Marcos y otras universidades pblicas.
con el "desalojo" masivo de los sectores populares de san Marcos se
fueron los elementos rns proclives a radicalizar su actividad polca en la
universidad. Los sectores medios venidos a menos (los nuevos pobres)
conformarian la nueva mayoria de la poblacin estudianI. pero estos, por
otros movos, adems de los econmicos, no recrearon las apuestas extremas
de la generacin anterior. I-a revolucin, la lucha de clases, el Estado socialista,

fueron trocados por la lucha por los derechos humanos, por el respeto a las
instuciones democrcas y en trminos ms concretos, por una educacin
de calidad.

la

violencia

polftiar repesin esbrtal

El desencanto, el temor y la desconfi anza por la accin polic4 que la

generacin unjversitaria de los 90 sin a diferencia de las apuestas radicales
de las generaciones anteriores, fue producto tambin de casi quince aos
de violencia polca. Fueron los aos en que, tras el intento de los grupos de
izquierda extrema por convertir a la universidad en el bastin de la revolucin,

el Estado impondra, muchas veces en forma violenta, el orden y la

tranquilidad. l,a represin del Estado se plasm tacticamente con Ia filtracin
de agentes del servicio de inteligencia en la universidad, en el gremio
estudianl y sus organizaciones.
Para el gobiemo eravital contar con informacin precisa sobre las formas

de organizacin y de proselismo subversivo que se ejerca desde la

universidad, adems de reconocer a sus mas destacados miembros y en
general a los partidarios y activistas polcos universitarios. con esa

informacin se logr desarticular a travs de arrestos y condenas, y quin

sabe cuantos excesot en una primera fase muy dur4 a las organizacircnes

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universitarias de extrema izquierda. tr sigui una segunda fase mas su|.

Esta fase consisti en levantar una barrera generacional entre la poblacin
estudianl a travs de normas legales muy inteligentemente elaboradas, que
permieron evacuar de la universidad a los estudiantes que an se mantenian
en ese estatus desde hacia 10,20 y hasta 30 aos
famosos etemos

estudiantes o dinosaurios-- muchsimos de ellos-los

muy comprometidos

Lreur / SnN Mncos, CrENcrs Socr,us e Hsrorrr,t...

polcamente. Esta depuracin signific que las nuevas generaciones no
tuviesen, al margen de los que lograron colarse, adoctrinadores polcos
eficaces.

Esto provoc, en gran medida, que los estudiantes no lograsen mantener

a flote sus centros de estudiantes y sus cenkos federados en muchas de las

las pocas organizaciones estudiantiles que pudieron seguir en

pie, bajo el impulso de la nueva generacin, optaron, casi en su totalidad,
por darle mayor prioridad a la acvidad acadmica y cultural. El activismo o

facultades.

militancia poltica de carcter radical se torn insostenible hasta

prccamente colapsar.

I-a cafda del Mwo de Berlfn: el fin de la Guerra

confionbciones idnlgicas

ftf4

el fin de las

El factor forneo sin duda alguna tambin fue determinante en este

proceso. [,a cada del muro de Berln signific en el Peru lo mismo que
signific en otras partes del mundo, el fin de la guerra fr4 es decir el termino
de una confrontacin ideolgica polca y econmica. Esa guerra fr4 que
se haba "calentado" muchas veces, tuvo un contundente vencedor, el
capitalismo, o mejor dicho, su fase ms extrema etiquetada como
neoliberalismo. [ misma Rusia que hizo su revolucin socialista en 1917,
haba iniciado su perestroika en los 80 y la consolidaba en los 90. El
capitalismo haba vencido.
t desilusin, la confusin y la necesidad de cambiary acomodarse para
sobrevivir era la nica verdad concreta. Muchos en San Marcos siguieron
esa lnea. [,a desastrosa cada del socialismo realmente existente, se trajo
abajo tambin a la que se creia la nica opcin ideolgica "slida'que se
habia construido para enfrentar al capitalismo. Este demrmbe ideolgico se
sin tanto como la crisis econmica y la violencia polca entre los que
lograron pennanecer en la universidad como docentes y administravos,
para muchos de ellos quiz result inevitable el reacomodo.
Mientras tanto el modelo neoliberal que se empez a aplicar, abri las
puertas del pas no slo a los capitales extranjeros, sino por y junto a ellos al
eslo de vida del capitalismo vencedon consumismo inconholado de nuevas
ideas y nuevos productos. Nunca como en los 90 los cambios de moda en la
msic4 la rop4 los programas de T.V., los alimentos, etc. fueron variando de
manera tan verti$nosa las principales esponjas que asimilaron esos masivos,
"maravillosos" y "deliciosamente' persuasivos productos fuimos los jvenes
y adolescentes que conformamos la poblacin estudianl de la lma dcada

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Pen ConlevponruEo
del )OC Nosotros que ante tan gigantesca vitrina de productos, convertimos
a la polica en una ms de esas mercancas de moda, una ms de entre
tantas que se confundan con nuestras melodas y pelculas preferidas, entre
las marcas y modelos de nuestros pantalones o zapallas, o con nuestras

marcas de cigarrillos. Pero la poltica fue entre todas, la que menos

consumimos, la que menos sasfacciones nos dio.

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