PLANIFICACIONES

SEMANALES DEL
SEGUNDO BLOQUE DEL
CICLO ESCOLAR 2015
2016
*** SEGUNDO GRADO ***
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE ESPAOL
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
LECCIN

Qu hay en
el cielo.

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color,
lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
Qu hay en el cielo.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
REFERENCI Libro de texto. Pginas 41 a la 46.
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
AS
Material para el experimento de la
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
pgina 46.
la naturaleza y de la sociedad.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Identifica cambios en fenmenos naturales como;
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
Describe algunas caractersticas del Sol, las
estrellas y la Luna.
Identifica las principales caractersticas de la
naturaleza.
Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos
naturales.
Dibujo de lo que ve en el cielo durante el da y lo
que ve en el cielo durante la noche.

SECUENCIA DIDCTICA
Qu hay en el cielo. Pginas 41 a la 46.
Pedir a los alumnos mencionen qu seres vivos pertenecen a nuestro pas.
Preguntar a los alumnos si consideran que el Sol, la Luna y las estrellas son seres vivos.
Explicar que hace muchos aos, en nuestro pas habitaban nicamente indgenas y que ellos consideraban que los
seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas, la lluvia eran seres superiores que regan sus vidas. Estos indgenas
inventaron algunos textos en donde explicaban cmo surgieron y qu poderes tenan. Invitarlos a escuchar una de
esas historias.
Seguir atentamente la lectura que leer el maestro, pgina 41 y 42.
Realizarn comentarios sobre lo ledo.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

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TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
LECCIN
Cmo son las
montaas, las
llanuras, los ros,
los lagos y los
mares.

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y mares.
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los
lagos y los mares.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
la naturaleza y de la sociedad.

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 47-49.

Libros de la Biblioteca del Aula.
Material para elaborar la maqueta.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Identifica las principales caractersticas de la
naturaleza.
Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos
naturales.
Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
Muestra disposicin y toma decisiones en favor del
cuidado del ambiente.
Muestra compromiso con la idea de cuidar la
riqueza natural.
Descripciones de: montaa, llanura, lago, ro y mar.
Maqueta en la que representen el lugar donde
viven.

SECUENCIA DIDCTICA
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares. Pginas 47 a la 49.
Observarn, si el relieve de su localidad lo permite, directamente de la naturaleza, o tambin de imgenes y fotos de:
montaas, ros, lagos, depresiones.
Promover que los alumnos identifiquen diferencias entre montaas, llanuras, ros, lagos o mares cercanos.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
LECCIN
Cmo
celebramos: El
inicio de la
Revolucin
Mexicana y la
participacin del
pueblo

Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre.

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin

Mexicana y valora la importancia de la participacin del pueblo.
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin
Mexicana y la participacin del pueblo.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
REFERENCI Libro de texto. Pginas de la 60 a la
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
AS
63.
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
Calendario.
la naturaleza y de la sociedad.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Investigacin corta sobre la Revolucin Mexicana.
Identificar en el calendario el da en que festejamos
el inicio de la Revolucin Mexicana.
SECUENCIA DIDCTICA
El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del pueblo. Pginas 60 a la 63.
Investigarn sobre lo que pas en la Revolucin Mexicana y lo comentaremos en el grupo.
Realizarn comentarios sobre si saben las causas por las que inici este conflicto entre mexicanos.
Recordarn los nombres de algunos revolucionarios: Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Porfirio Daz
Platicar con los compaeros lo que saben acerca de la Revolucin Mexicana.
Comentarn el texto y las ilustraciones.
Concluir con que la Revolucin Mexicana fue una lucha armada con el propsito de defender el derecho de las
tierras, la igualdad entre los mexicanos y la libertad para elegir gobernantes.
Identificarn en el calendario el da en que festejamos el inicio de la Revolucin Mexicana.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

LECCIN
Cmo cambia el
agua.

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el
fro y el calor.
Cmo cambia el agua.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
REFERENCI Libro de texto. Pginas 50 a la 53.
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
AS
Fotografas.
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
Material para los experimentos
la naturaleza y de la sociedad.
planteados en la pgina 52 de su
libro de texto.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Identifican los estados fsicos del agua en la
naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el fro y el calor.
Definiciones de slido, lquido y gaseoso.
Notas en el cuaderno.

SECUENCIA DIDCTICA
Cmo cambia el agua. Pginas 50 a la 53.
Preguntar a los alumnos por el agua que toman cuando tienen sed. Cuando tienen agua en casa y desean enfriarla,
qu colocan en el agua para lograr su propsito.
Comentaremos qu sucede cuando colocan una olla con agua a calentar.
Cuestionar al grupo acerca de la forma en que podemos encontrar el agua en la naturaleza.
De acuerdo a los comentarios recibidos por los alumnos, exprese su conclusin final: lquida, slida y gaseosa.
Dejar de tarea que con ayuda de un adulto, en casa, realicen los experimentos mostrados en la pgina 52 del libro
de texto de Exploracin de la Naturaleza y Sociedad.
Explicar a los alumnos las indicaciones de forma que no quede duda alguna para la realizacin.
Comentar en plenaria los resultados obtenidos en los experimentos, si todos obtuvieron el mismo o muy parecido

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

LECCIN
Cmo son los
lugares donde
viven plantas y
animales
silvestres.

Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Describe, tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las caractersticas de
los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
Cmo son los lugares donde viven plantas y
animales silvestres.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
REFERENCI Libro de texto. Pginas 54 a la 56.
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
AS
Imgenes de diferentes lugares de
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
Mxico, como desiertos, selvas y
la naturaleza y de la sociedad.
bosques en zonas montaosas y
costeras.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de las caractersticas de lugares
cercanos donde viven plantas y animales
silvestres. Representados con dibujos.
Investigacin de las caractersticas de animales y
plantas.
Clasificacin de animales segn el clima del lugar
donde viven.

SECUENCIA DIDCTICA
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Pginas 54 a la 56.
Con el grupo saldremos al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que identifiquen cmo es el suelo,
el clima y cada cuando llueve.
Expresar algunas caractersticas naturales de elementos no vivos de su localidad.
Verificar si las opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente.
Orientar a los alumnos para que identifiquen caractersticas de lugares cercanos donde viven plantas y animales
silvestres (no considerar plantas y animales domsticos), que los representen en dibujos.
Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas caractersticas de temperatura (calor
o fro) y de abundancia o escasez de lluvias.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

LECCIN
Cmo son
plantas y
animales del
medio acutico
y terrestre.

Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.

BLOQUE

Exploramos la naturaleza

Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acutico y terrestre.
Cmo son plantas y animales del medio acutico y
terrestre.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
la naturaleza y de la sociedad.

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 57 a la 59.

Imgenes, fotografas y/o videos de
plantas y animales terrestres y
acuticos.
Maqueta del lugar donde viven.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificacin de animales y plantas del medio
acutico y terrestre.
Caractersticas de tres animales acuticos de su
eleccin y de tres terrestres.
Representar animales y plantas e incluirlas en la
maqueta del lugar donde viven.
Identifican las caractersticas de lugares cercanos
donde viven plantas y animales silvestres.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Muestra compromiso con la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

SECUENCIA DIDCTICA
Cmo son plantas y animales del medio acutico y terrestre. Pginas 57 a la 59.
En el grupo preguntar a los alumnos sobre animales y plantas que conozcan que vivan en el agua.
A travs de diversas imgenes de videos, fotografas e ilustraciones solicitar a los alumnos que identifiquen y
expliquen las diferencias que presentan los animales en relacin con el medio terrestre o acutico en el que habitan.
Guiar a los alumnos con preguntas como: qu es o cmo se llama?, vive en un medio terrestre o acutico?, cmo
es?, cmo se desplaza de un lugar a otro?, de qu y cmo se alimenta?, con qu y cmo respira? y cmo se

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR.