Sunteți pe pagina 1din 2

* Piaget (1976), conceptualizo el desarrollo como un resultado de la

maduracin del sistema nervioso, la experiencia fsica y lgico-matematico,


interaccion con el medio y afectividad que reciba. En todos estos elementos es
donde reside el aprendizaje.
Piaget en el mbito de la educacin, conceba que es imposible que un nio
comprenda conceptos simplemente comunicndole informacin, la buena
pedagoga implica contextualizar esta informacin, presentando situaciones
para que el nio o nia experimenten: realizar actividades con el fin de que
estos observen, sientan lo que sucede, manipulen smbolos, creen, formulen
preguntas y elaboren sus propias respuestas, integrando informacin
comprendida con anterioridad y la del presente. Idealmente luego de sucedido
esto compartan y discutan sus hallazgos con sus compaeros y compaeras.
De las ideas de Piaget se desarrollan tres directrices (De Vries y Kohlberg,
1990). Primero: los mtodos pedaggicos deben apelar a la actividad
espontanea. Segundo: la persona que educa es una compaa que minimiza el
exceso en el ejercicio de la autoridad y el control que caracteriza las salas de
clases tradicionales con el propsito de facilitar la espontaneidad. El rol de este
no es impartir conocimientos, sino el de crear un ambiente que estimule la
iniciativa, el juego, la experimentacin, el razonamiento y colaboracin social.
Tercero: las interacciones sociales entre los nios presentan una oportunidad
para la cooperacin y el equilibrio cognitivo que permitir una construccin
ms slida del conocimiento.
Este modelo ofrece las bases para construir un proceso de enseanzaaprendizaje que resulte en una educacin con significado y sentido, para los
que educan y para quienes son educados, realizar actividades y hablar
respecto a estas, puesto que es importante que los nios y nias sepan que
construir, como van a hacerlo y con qu propsito.
En conclusin entre las enseanzas que podemos construir a partir del modelo
de Piaget destacan; la construccin activa del conocimiento. Mltiples
actividades en la pedagoga contempornea como el anlisis del discurso,
nfasis en la literatura, la practica guiada, el lenguaje integral, evaluacin
dinmica y avaluada, formas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, entre
otras, siendo estas a veces indispensables para una prctica educativa
reflexiva.
Palabras Dichas por el propio Piaget: Cada vez que se le ensea
prematuramente a un nio algo que habra podido descubrir solo, se le impide
a ese nio inventarlo y, en consecuencia, entenderlo completamente, Es
evidente que eso no aignifica que el profesor no tenga que disear situaciones
experimentales para facilitar la invension del nio (Piaget 1983.)

S-ar putea să vă placă și