EL BULLYING

El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato fsico, verbal o

psicolgico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo
del tiempo.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar o por su trminoingls bullying) Excellis es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
pregunta problema:
CUL ES EL IMPACTO QUE HA GENERADO ESTE TIPODE VIOLENCIA EL LOS
ULTIMOS AOS?
OBJETIVOS
Conocer eidentificar las principales causas que generan este tipo de
violencia de la escuela.
Identificar las principales seales de violencia en la escuela
Identificar que tipo nios o jvenes son los agredidos a si como conocer sus
caractersticas fsicas y emocionales.
Determinar si losprotagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia.
Determinar que tipo de acoso escolar reciben.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Cules son los tipos de violencia escolar?
Bullying
Es agredir o humillar a otra persona. Insultar, divulgar rumores, lastimar
fsicamente o intencionalmente ignorar a alguien tambin son
formas de bullying.
Puede ocurrir a travs del celular, en persona, escrito, en la escuela, en el
barrio, en algn transporte, en tu casa e incluso en redes sociales. Sea donde
sea, el Bullying no debe permitirse, es inaceptable.
El bullying es un problema que afecta a millones de nios sin importar de
donde son ni de donde vienen. Es un problema grave, principalmente en las

escuelas.
Seis tipos de bullying
Bullying sexual. Puede ser esa forma aparentemente distrada con que se
toca a una persona y negar inmediatamente la accin. Presionar a una
persona a hacer algo que no quiere, como por ejemplo ver pornografa;
insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se
condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a travs del
chantaje. El extremo de esta prctica es el abuso sexual, al usar la fuerza
para obligar al otro a tener relaciones contra su voluntad.
Bullying de exclusin social. Tendencia a excluir al chico o chica que segn el
lder del grupito o de la banda es un tonto, un nerd, un teto, etc. Se le
ignora, se le asla de forma deliberada, se le aplica la famosa ley del hielo.
Muchas veces la vctima tarda en entender la intencin de tal exclusin y el
conjunto se deleita al ejercer dicho rechazo.
Bullying psicolgico. Infundir el temor en la vctima es el eje de esta prctica.
Se le acecha, persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como
entrarle a las drogas o al alcohol. Se le intimida para causar miedo. El nio o
joven vive con angustia el encontrarse con el abusador en los pasillos, patios
o a la salida de la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi
de forma tirnica, ms an si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de
hroe por su audacia, su fuerza, su simpata o incluso su patanera.
Bullying fsico. Pasar al empujn, los jalones, a la pamba y finalmente a una
golpiza colectiva en donde los cmplices alientan, observan complacidos o
indiferentes y otros con celulares graban las rias.
Ciberbullying. Hoy la prctica de grabar las rias en las escuelas y subirlas al
YouTube se ha convertido en una constante, como si fuera algo gracioso. Es
una forma ms de ridiculizar y devaluar al otro. A esto de asocian los
espacios como el de La jaula, un portal que permita que alumnos y alumnas
de las diferente escuelas difundieran chismes, calumnias, groseras de
cualquiera que no le cayera bien.
Bullying entre hermanos. Es comn que en las familias, la interaccin entre
hermanos responda al lugar que ocupa cada uno segn el orden de nacidos.
Sin darse cuenta a veces, muchos padres promueven la competencia, lo que
hace que se exacerbe la rivalidad. Ante ello, entre hermanos se tiende a
ridiculizar lo que uno tiene de virtud y los otros no.
poblacion afectada:
La sociedad en general tambin queda afectada por el bullying ya que reduce
la calidad de vida de muchas personas, dificulta el aprendizaje de los

alumnos, empeora el clima laboral del profesorado, aumenta las tensiones en

el centro Si sumamos a esto los casos de fracaso escolar y abandono de los
estudios, tanto de victimas como de acosadores, y los problemas
psicolgicos, familiares y sociales que ocasiona, entenderemos que el acoso
escolar no es una pelea entre chicos sino que es un grave problema que
afecta a la sociedad en su conjunto.
Resultados ms relevantes de los estudios de Dan Olweus
Posted on septiembre 26th, 2007 by javieryuste
De todos los datos obtenidos a partir de los estudios de Dan Olweus, y
referidos a la muestra total, los ms relevantes fueron:
Un 15 % de alumnos participaban en las acciones intimidatorias, bien como
vctimas, bien como agresores.
El 9 % eran vctimas; el 7 % agresores; y el 1.6 % haban participado como
agresores y como vctimas.
Un 5 % de los alumnos estaban involucrados en el maltrato ms grave
(victimizacin dura ointensa), cuya frecuencia era de un acto de maltrato una
vez a la semana.
Los porcentajes de alumnos que decan ser vctimas decrecan, tanto en
chicos como en chicas, a medida que aumentaba tanto la edad como el
curso.
Los ms jvenes y ms dbiles eran los ms vulnerables a la victimizacin.
El gnero del agresor y de la vctima sola ser masculino.
Haba menos agresiones fsicas en los cursos superiores que en los
inferiores.
Las agresiones solan ser realizadas por compaeros del mismo curso o de
cursos superiores.

Un resultado llamativo por lo explcito que resulta es la diferencia de gnero

en la frecuencia relativa de agresores y vctimas : en los chicos hay ms
agresores que vctimas en todos los cursos entre 6 y 9; mientras que en las
chicas se invierte esa relacin, figurando en todos los cursos, menos chicas
agresores que chicas vctimas. Esta diferencia en lo que se refiere al gnero
con respecto a las conductas bullying, va a ser una constante en
prcticamente todos los estudios realizados sobre el tema.

contextualizacion geografica:
COLOMBIA REGISTRA LAS MS ELEVADAS CIFRA
Segn Enrique Chaux, los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5
estudiantes son vctimas del matoneo en todas sus formas y que este
problema presenta unas cifras elevadas en las regiones caracterizadas por la
presencia del conflicto armado.
Tambin tiene que ver con el rol de los padres, pues muchos no estn
pendientes de sus hijos, no ponen lmites en su casa o maltratan a los
menores, con lo cual pueden estar promoviendo que stos traten mal a
otros, indica Chaux al hacer referencia a cualquier regin del pas.
Adems, precisa este especialista del Harvard Graduate School of Education
(Estados Unidos), que el fenmeno del bullying en Colombia mantiene un
promedio cercano al de Latinoamrica, la regin con los ndices ms elevados
de abuso escolar en el mundo.
Las cifras que manejamos en Colombia son ms altas que los promedios
mundiales, son relativamente cercanas a los promedios latinoamericanos,
que a su vez son los ms altos en comparacin con las dems zonas del
mundo, concluye Enrique.
EN EL BACHILLERATO EL ABUSO ES MAYOR
En el ms reciente estudio de la Universidad de los Andes, donde se evalu la
respuesta de cerca de 55 mil estudiantes en 589 municipios del pas, en las
Pruebas Saber de los grados quinto y noveno, se encontr que el 29% de los
estudiantes de 5 y el 15% de 9 manifestaban haber sufrido algn tipo de
agresin fsica o verbal de parte de algn compaero.
explica Chaux, lder del proyecto Aulas en Paz que trabaja esta problemtica
en varios colegios del pas, en tres entornos: el aula de clase; con la familia
del agresor y la vctima; y clubes heterogneos en los que se renen estos
dos factores.
LEY No,r ,-1620
"POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACiN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACiN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCiN Y
MITIGACiN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
EL CONGRESO DE COLOMBIA

DECRETA:
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 1. Objeto. El objeto de esta Leyes contribuir a la formacin de
ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad
democrtica,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la
creacin del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin
de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y
el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, i
de los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue
la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
CAPITULO 11

SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACiN PARA

LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACiN PARA LA SEXUALIDAD Y LA

PREVENCiN Y MITIGACiN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

ARTCULO 3. Creacin. Crase el sistema nacional de convivencia escolar y

formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la

prevencin y mitigacin de la violencia escolar, cuyos objetivos sern

cumplidos
a travs de la promocin, orientacin y coordinacin de estrategias,
programas y
actividades, en el marco de la corresponsabilidad de los individuos, las
instituciones educativas, la familia, la sociedad y el Estado.
Este Sistema reconoce a los nios, nias y adolescentes como sujetos de
derechos, y a la comunidad educativa en los niveles de preescolar, bsica y
media como la responsable de formar para el ejercicio de los mismos,
conforme
a lo dispuesto en la Constitucin Poltica Nacional, las Leyes 115 de 1994 y
1098 de 2006, las disposiciones del Consejo Nacional de Poltica Social y
dems normas asociadas a violencia escolar, que plantean demandas
especficas al sistema escolar.
ARTCULO 4. Objetivos del Sistema. Son objetivos del sistema nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin
para
la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar:
1)
Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes instancias del
Estado
para la convivencia escolar, la construccin de ciudadana y la educacin
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
nios, nias y adolescentes de los niveles educativos de preescolar, bsica
y media.
2)
los

Garantizar la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes en

espacios educativos, a travs de la puesta en marcha y el seguimiento de la

ruta de atencin integral para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los
contextos sociales y culturales particulares.

3)

Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz, las competencias

ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participacin, la responsabilidad

democrtica, la valoracin de las diferencias y el cumplimiento de la ley,
para la formacin de sujetos activos de derechos.
caso de yadira perdomo:
Un ao de servicio comunitario pagar el joven Nicols Hernndez quien dej
en silla de ruedas a su compaera de clase Yadira Perdomo. Esta es la
primera condena que se conoce en el pas por un caso de matoneo.
En un principio ya se conoca que la condena no poda ser carcelaria toda vez
que en el sistema de responsabilidad penal para adolescentes, el delito de
lesiones personales no contempla sancin privativa de la libertad.
Segn el abogado penalista ver Villamil, consultado por CityTv, indic que el
trabajo comunitario podra ejercerse en labores con el distrito como
orientacin al ciudadano o tambin conferencias en las que se trate el tema
del matoneo para que otros jvenes no incurran en la misma conducta.