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I.
II.
Permite
comunicar
pensamientos,
experiencias y
sen?mientos.
Da la posibilidad
de preservar
informacin y
construir nuevos
conocimientos.
EVALUACIN
Evaluacin en
6 bsico considera
ambas competencias
comunica?vas.
Desarrollo de la
escritura
Desarrollo de la
comprensin
Lectora.
Reporte con
informacin ms
detallada para que el
docente pueda tomar
decisiones
pedaggicas.
Desarrollo
Escribe a con8nuacin tu texto.
Revisin/ edicin
comunica?vo
Organizacin
textual
Coherencia
Desarrollo
de ideas
NIVELES DE RENDIMIENTO
1 2
1 2 3
1 2 3 4
1 2 3 4
Ejemplo de tem:
Tipo de texto: informa8vo
Nivel 1
14%
Nivel 2
74%
Texto informa?vo
Omisin
7%
Nivel 1
13%
Nivel 2
80%
Texto narra?vo
2
1
Cumple con el
propsito: informa
cmo es el barrio
Organizacin textual: cmo est escrito el texto y cmo se desarrollan las ideas
Omisin
12%
Nivel 3
47%
Nivel 1
16%
Nivel 2
25%
Texto informa?vo
Omisin
7% Nivel 1
15%
Nivel 3
52%
Nivel 2
26%
Texto narra?vo
3
2
1
Subtema:
lo que hay en el barrio
Subtema:
lo que se hace en el barrio
Subtema:
ventajas de vivir en el barrio
Emilia, 6 C, Puerto MonH.
Omisin
12%
Nivel 1
9%
Nivel 2
24%
Nivel 4
23%
33%
Omisin Nivel 1
9%
7%
Nivel 4
25%
Nivel 2
25%
Nivel 3
32%
Nivel 3
34%
Texto informa?vo
Texto narra?vo
34%
4
3
2
1
Coherencia
global:
man7ene
el tema
Coherencia local:
relaciona las ideas en
trminos espaciales
Nivel 1
15%
Nivel 4
12%
Nivel 3
32%
Nivel 2
29%
Texto informa?vo
44%
Omisin
7%
Nivel 4
13%
Nivel 3
35%
45%
Nivel 1
15%
Nivel 2
30%
Texto narra?vo
4
3
2
1
Describe
con detalle
Ejemplica
Explica
Propsito
comunica8vo
Organizacin
textual
Coherencia
Desarrollo
de ideas
Sntesis de resultados
La mayora de
los estudiantes
escribe con el
propsito
solicitado.
Cerca de la mitad
de los estudiantes
escribe textos con
una organizacin
clara y completa.
Cerca de un tercio
de los estudiantes
no logra escribir
textos
comprensibles para
el lector.
Cerca de la
mitad de los
estudiantes no
logra desarrollar
sus ideas.
En los pases de la regin, Chile es lder en resultados de escritura, tanto en 3 como en 6 bsico.
Escala de resultados
100
Puntaje
25
Puntaje mnimo
obtenido
50
Promedio nacional
62
Puntaje mximo
obtenido
a. Factores asociados
al contexto del establecimiento
62
47
48
50
52
54
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Hasta 7 puntos
de diferencia
Puntaje
mximo
obtenido
52
50
48
40
30
20
10
0
Mujeres
Hombres
25%
24%
Mujer
23% 16%
Bajo
19%
Medio bajo
27% 21%
Medio
31%
Medio alto
35% 28%
Hombre
Alto
Buen
trato
Ambiente
de respeto
Resultados Escritura
7
Hasta
Retroalimentacin
docente
Liderazgo
direc?vo
puntos de
diferencia
Sntesis de resultados
La gran mayora
de los textos escritos
responden al
propsito
comunica?vo
solicitado.
Los estudiantes
escriben mejor
cuando narran que
cuando informan.
En los textos
escritos se observa
dicultades en
coherencia y
desarrollo
de ideas.
Independiente del
GSE las mujeres
ob?enen mejores
resultados que los
hombres.
Tenemos una tarea pendiente como pas que nos involucra a todos
Docentes
Directores
Pol?ca
pblica
Familia y
apoderados
Docentes
Ensear a escribir
diferentes ?pos de textos.
Trabajar la escritura en
contextos reales e
interesantes.
Mejorar el texto escrito a
par?r de la
retroalimentacin.
Docentes
Directores
Ensear a escribir
diferentes ?pos de textos.
Trabajar la escritura en
contextos reales e
interesantes.
Mejorar el texto escrito a
par?r de la
retroalimentacin.
Incen?var el
perfeccionamiento
docente en la
enseanza de la
escritura.
Promover la escritura
como responsabilidad
compar?da.
Docentes
Directores
Pol?ca
pblica
Ensear a escribir
diferentes ?pos de textos.
Trabajar la escritura en
contextos reales e
interesantes.
Mejorar el texto escrito a
par?r de la
retroalimentacin.
Incen?var el
perfeccionamiento
docente en la
enseanza de la
escritura.
Promover la escritura
como responsabilidad
compar?da.
Formacin inicial
de docentes.
Programas de
perfeccionamiento
y postgrado.
Ar?culacin entre
ins?tuciones
pblicas y privadas.
Docentes
Directores
Pol?ca
pblica
Ensear a escribir
diferentes ?pos de textos.
Trabajar la escritura en
contextos reales e
interesantes.
Mejorar el texto escrito a
par?r de la
retroalimentacin.
Incen?var el
perfeccionamiento
docente en la
enseanza de la
escritura.
Promover la escritura
como responsabilidad
compar?da.
Formacin inicial
de docentes.
Programas de
perfeccionamiento
y postgrado.
Ar?culacin entre
ins?tuciones
pblicas y privadas.
Familia y
apoderados
Promover la escritura
como forma de
comunicacin.
Propiciar que
los estudiantes
escriban en
situaciones
co?dianas.
Informe Resultados
de Aprendizaje
Seccin Web
Docentes
Docentes y
Direc?vos
Orientaciones para
reexionar y analizar los
resultados para el
desarrollo de la escritura.
Cmo trabajar la
escritura en aula.
Informe Resultados
de Aprendizaje
Padres y
Apoderados
Recomendaciones a las
familias para fomentar
la escritura.
Anexos
Fecha de aplicacin
14 de octubre 2015
Estudiantes evaluados
197.908
Establecimientos evaluados
5.160
2.1 Pauta anal?ca para evaluar textos con propsito comunica?vo: informar
Criterios
Niveles
1*
Propsito
comunica?vo
Organizacin
textual
Coherencia
Desarrollo de
ideas
El propsito del texto no se dis8ngue con claridad, pues la intencin de informar se confunde con otros
propsitos (narrar o argumentar).
O bien, el texto 8ene otro propsito (narrar o argumentar).
O bien, no es posible determinar la intencionalidad del escritor.
El propsito del texto es informar (exponer, describir o explicar un tema) y este se dis8ngue con claridad.
1*
1*
1*
*:Tambin se clasican en nivel 1, aquellos textos que no pueden ser evaluados debido a la escasa informacin que presentan.
2.2 Pauta anal?ca para evaluar textos con propsito comunica?vo: narrar
Criterios
Niveles
1*
Propsito
comunica?vo
Organizacin
textual
Coherencia
Desarrollo de
ideas
El propsito del texto no se dis8ngue con claridad, pues el propsito de narrar se confunde
con otros propsitos (informar o argumentar).
O bien, el texto 8ene otro propsito (informar o argumentar).
O bien, no es posible determinar la intencionalidad del escritor.
El propsito del texto es narrar (contar una historia) y este se dis8ngue con claridad.
1*
1*
1*
*:Tambin se clasican en nivel 1, aquellos textos que no pueden ser evaluados debido a la escasa informacin que presentan.
Escritura
Retroalimentacin
docente
1 *
Nota: (*) Puntaje mayor de diferencia entre un establecimiento que 8ene un alto nivel de logro y uno que 8ene un bajo nivel.
Escritura
Ambiente
de respeto
2 *
Buen trato
2 *
Nota: (*) Puntaje mayor de diferencia entre un establecimiento que 8ene un alto nivel de logro y uno que 8ene un bajo nivel.
Escritura
Liderazgo
direc?vo
1 *
Nota: (*) Puntaje mayor de diferencia entre un establecimiento que 8ene un alto nivel de logro y uno que 8ene un bajo nivel.
2,5 puntos
Despus de considerar
relacin entre GSE y
rendimiento
1,2 puntos
0
10
5,2 puntos
3,9 puntos
0
10
Comprensin de lectura
Hombres
255
253
247
245
241
234
2013
2014
2015
Cs. Sociales
Hombres
Hombres
Mujeres
252
251
250
251
249
249
2013
2014
2015
Cs. Naturales
Mujeres
Hombres
253
Mujeres
250
250
247
Mujeres
Agregado
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Bajo
GSE
Medio bajo
Medio
139
152
353
341
141
145
346
352
175
180
334
326
25
32
61
61
Medio alto
174
324
159
339
184
322
27
61
Alto
166
314
167
328
185
325
33
61
135
326
139
372
202
337
30
62