CEMHAA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

ASIGNATURA: LENGUAJE
PROFESORAS: Carmen Gloria Lpez-Nathaly Gmez
Primero medio

RUBRICAS PARA EVALUAR Radio teatro COEFICENTE 2

Integrantes:

Curso:

Puntaje
ideal guion
1:

Puntaje
obtenido 1
guion

Nota 1 grupal
30%

Nota 2
grupal
20%

Nota 3
grupal
10%

Nota 4
grupal
40%

Puntaje
obtenido 2
representa
cin :

Nota 1 indiv
30%
K

Nota 2
indiv 20%

Nota 3
indiv 10%

Nota 4
indiv 40%

36
Puntaje
obtenido 2
representa
cin :

28
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA: Conocer y reconocer caractersticas de la obra elementos del gnero dramtico
OA: Aplicar conceptos del texto dramtico y la representacin teatral por medio dela
creacin y representacin de un radioteatro

I.

RUBRICA DE EVALUACION GUION RADIO TEATRO

Categora
4 EXCELENTE
3 BIEN
CEMHAA
UNIDAD
TCNICO
PEDAGGICA
Estructuram
La historia es clar
Se entiende
ASIGNATURA: LENGUAJE
macro
a dejando
claramente la
PROFESORAS: Carmen
Gloria Lpez-Nathaly Gmez
Primero medio
de manifiesto el in estructura del
icio,
relato aunque el
clmax y desenlac desenlace no es
e del relato.
muy claro.
Identificacin Queda de manifie Queda de manifi
del relator
sto
esto
el rol del narrador el rol del narrado
dejando
r da aunque no
estipulado su rol
aparece en
en cada acto y
algunas escenas
escena
Estructura
El guion del radio El guion del
principal
teatro posee como radio teatro
al menos 2 actos posee como al
con 3 escenas
menos 2 actos
cada uno.
con 2 escenas
cada uno

2 REGULAR
Se entiende
medianament
e
la estructura d
el relato.

1 MAL
No se entiende
la estructura
del relato.

Se confunde,
a ratos, al
narrador
como un
personaje ms
dentro del
relato.
El guion del
radio teatro
posee como al
1 acto con 2
escenas.

No existe
diferencia entre
narrador y los
dems
personajes.

El guion del
radio teatro no
posee la
estructura de
acto y escena

Estructura
secundaria:
acotaciones

Utilizan siempre
acotaciones
en la redaccin de
l libreto para el
radioteatro, ya
sea para dar
sugerencias a los
actores Y/o
narrador y para
marcar las
cortinas musicales

Casi
siempre utilizan
esta herramient
a
par a enriquecer
la narracin. Ya
sea para dar
sugerencias a
los actores Y/o
narrador y para
marcar las
cortinas
musicales

Utilizan
escasamente l
a
herramienta.
Ya sea para
dar
sugerencias a
los actores Y/o
narrador y
para marcar
las cortinas
musicales

No utilizan
acotaciones. Ya
sea para dar
sugerencias a los
actores Y/o
narrador y para
marcar las
cortinas
musicales

Estructura
secundaria:
dilogos

Existen dilogos
en todas las
escenas claros en
donde los
personajes
interacten
directamente

Existen dilogos
en casi todas las
escenas en
donde los
personajes
interacten
directamente

No existen
dilogos claros
en donde los
personajes
interacten
directamente

Personajes

Identifican
claramente el rol
de cada
personaje,
protagonistas,
antagonistas y
secundarios.

Identifican e el
rol de cada
personaje un
que los roles se
confunden a
momentos,
protagonistas,
antagonistas y
secundarios.

Existen
dilogos
claros en
algunas
escenas en
donde los
personajes
interacten
directamente
Identifican
con cierta
dificultad el
rol de cada
personaje,
protagonistas,
antagonistas y
secundarios

El uso de
maysculas y

Hay 1 error en el
uso de

Hay 2 errores
en el uso de

Hay ms de 2
errores en el uso

Ortografa y
gramtica

No identifican el
rol de cada
personaje,
protagonistas,
antagonistas y
secundarios

CEMHAA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

ASIGNATURA: LENGUAJE
PROFESORAS: Carmen Gloria Lpez-Nathaly Gmez
Primero medio

I.

Rubrica de evaluacin representacin teatral radio teatro

Categora
4 EXCELENTE
3 BIEN
2 REGULAR
1 MAL
CEMHAA
UNIDAD
TCNICO
PEDAGGICA
Distribucin
El trabajo est
El trabajo es Es relativa la
No se
ASIGNATURA: LENGUAJE
de roles Carmen Gloriadistribuido
t
carga de trabajo
distribuye
PROFESORAS:
Lpez-Nathaly Gmez
Primero medio
equitativamente
distribuido
entre los
equitativame
entre todos los
con cierta
participantes del nte el trabajo.
miembros del
dificultad,
grupo.
grupo.
aunque
entre todos l
os
miembros d
el grupo
trabajan.
Estructura
La historia es clar Se entiende Se entiende
No se entiend
a dejando
la
medianamente
e
de manifiesto el in estructura d la estructura del
la estructura
icio,
el relato
relato.
del relato.
clmax y desenlac aunque a
e del relato.
momentos
hay cierta
confusin.
Identificacin Queda de manifie Se identifica Se confunde, a
No existe
del relator
sto
al narrador ratos, al narrador diferencia
el rol del narrador
aunque
como un
entre
como la voz que d
presenta
personaje ms
narrador y los
a
ciertas
dentro del relato. dems
LA EVALUACION SE REALIZARA INDIVIDUAL Y GRUPAL LS CUAL TENDRA PONDERACION
coherencia al relat dificultades
personajes.
DE PORCENTAJES LOS CUALES SERAN:
o.
en la
diccin.

TRABAJO EN CLASE: 4 FIRMAS POR LOS CUATRO PASOS ENTREGADOS 30 %

Coordinacin
El narrador y los
El narrador
El narrador y los
El narrador y

GUION RADIO TEATRO

20
%
actores articulan y los actores actores articulan los actores no
apropiadamente
con mucha
articulan

IMPLEMENTACION
RADIO TEATROarticulan
10 %
de manera que se apropiadam dificultad e de
apropiadame

REPRESENTACION
RADIO
TEATRO
40 de
%
entiende
todo
lo
ente
manera que a
nte de
que dicen
manera que momentos no se manera no
RECUERDA CUIDAR ESTA RBRICA DE EVALUACIN SE TE ENTREGA ANTES PARA QUE TE
se entiende
entiende todo lo
que se
PUEDAS GUIAR HAGAS UN MEJOR TRABAJO, NO LA ROMPAS, ENSUCIES NI PIERDAS, YA
todo lo que
que dicen
entiende todo
QUE SIN ESTA RBRICA NO SE TE EVALUAR Y OBTENDRAS MENOS PUNTAJE EL DIA DE
dicen,
lo que dicen
LA EVALUACIN Y BAJARA SIGNIFICATIVAMETE TU NOTA.
aunque en
durante todo
ocasiones
el relato.
se
interrumpen
.

Entonacin de
la voz

Utilizan la
entonacin como
recurso expresivo.

Entonacin
y
pronunciaci
n
apropiadas.

Generalmente
utiliza una
entonacin y
pronunciacin
apropiadas.

Tono
montono,
habla entre
dientes o
murmura.

Sonorizacin

Utilizan efectos
sonoros
pertinentes en los
momentos
apropiados
aportando

Apropiado,
creativo y
original.

Apropiado,
creativo y
original. Posee
algunos errores
desincronizacin.

Escaso apoyo
sonoro y con
muchos
errores de
sincronizaci
n.