COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.

2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.
COMPETENE SPECIFICE
1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici secolului al XIX-lea, n diferite situaii de comunicare scris sau oral.
2.1. Construirea, prin cooperare, a unui proiect referitor la un aspect al civilizaiei din secolul al XIX-lea.
2.2. Rezolvarea n echip a unor probleme/ situaii-problem, prin negocierea soluiilor identificate
2.3. Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali,n cadrul unei dezbateri
3.1. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor istorice din secolul al XIX-lea, pe baza surselor istorice.
3.2. Prezentarea unui fapt istoric din secolul al XIX-lea, utiliznd informaii selectate din surse istorice.
3.3. Prezentarea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei secolului al XIX-lea, pe baza informaiilor din surse istorice,
cunoscute sau la prima vedere.
3.4. Stabilirea relaiei de cauzalitate pentru un fapt istoric din secolul al XIX-lea, n surse istorice date.
3.5. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor istorice din secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice.
3.6 Prezentarea unui fapt istoric referitor la secolul al XX-lea, utiliznd informaii selectate din surse istorice.
3.7 Prezentarea unor asemnri i a unor deosebiri ntre aspecte ale civilizaiei secolului al XX-lea, pe baza informaiilor din surse istorice,
cunoscute sau la prima vedere.
3. 8. Stabilirea relaiei de cauzalitate pentru un fapt istoric din secolul al XX-lea, n surse istorice date.
4.1. Utilizarea surselor istorice pentru susinerea unui punct de vedere.
4.2 Utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare pentru obinerea surselor necesare rezolvrii unei situaii problem

UNITATEA DE NVARE
LUMEA LA NCEPUTUL SECOLULUI AL XIX-LEA
NR.ORE 1/S1 - 1h sptmnal
NR.
CRT

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

ACTIVITI DE NVARE
ELEVII:

1.

Instituii politice in Europa la

nceputul secolului al XIX-lea
Rspndirea i impactul
ideilor revoluiei franceze;
Instituii politice; partide
politice;

Generalul de geniu
Napoleon Bonaparte

Definesc i utilizeaz termeni istorici,

1.1 concepte;
-stat liberal, *liberalism, democraie, partid
politic,
-vot cenzitar, vot universal;
- rspndirea i impactul ideilor revoluiei
franceze.

Utiliznd termeni istorici specifici

idrentific, definesc i prezint
instituiile politice ale Europei de la
nceputul secolului al XIX-lea
Localizeaz n timp i n spaiu pe
baza surselor istorice rspndirea i
impactul ideilor revoluiei franceze.
Identific instituiile politice din
Europa de la nceputul secolului al
XIX-lea.
Stabilesc diferena dintre votul
censitar i votul universal;

RESURSE

Manual;
Atlas istoric;
Fie de lucru;
Dicionar istoric;
Imagini ;
Portret istoric:
Napoleon Bonaparte

www.Didactic.ro

Activitate individual,
apoi frontal

EVALUARE
Metode tradiionale
Observarea sistematic a
comportamentului elevului
Avnd n vedere i
cunotinele acumulate n
anul colar anterior se cere
elevilor realizarea unui
referat sau un eseu cu tema
Napoleon rspndirea i

impactul ideilor revoluiei

franceze;
VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare n
gndire i aciune;

METODA NVRII DIRIJATE

NR.
CRT
1

UNITATEA DE NVARE
REVOLUIA TEHNOLOGIC I EXPANSIUNEA SOCIETII INDUSTRIALE
1h sptmnal
NR.ORE 1
DETALIERI DE CONINUT
C.
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
S

Revoluia industrial i agrar

Condiii istorice, cauze;
Revoluia agrar i
revoluia industrial;
Urmrile revoluiei
industriale i agrare;

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
1.1 concepte:
-- revoluie industrial, capitalism,
concuren, fabric, lucrtori
industriali, industrie, profit, salariu,
socialism, sindicalism, grev;
2.1
- descoperiri tiinifice, invenii
tehnice i consecinele lor;
3.
- urmrile revoluiei industriale i
1
agrare.
Realizeaz prin cooperare o machet
a unei societi industriale.
Localizeaz n timp i plaseaz n
spaiu istoric (invenii, descoperiri)
revoluia industrial i agrar.

Inventatorul
James Watt
Studiu de caz:Anglia
Studiu de caz: Germania

EVALUARE

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;
Fie de lucru;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic
a comportamentului
elevilor;
Culegere:
Istoria -probe orale;
lumii n texte;
-probe scrise;

Portret istoric;
Internet;
Grafice ;

Urmrim:
-dezvoltarea gndirii
critice;

www.Didactic.ro
Activitate individual,
apoi frontal

Elaboreaz o friz cronologic a

revoluiei industriale din secolul al
XIX-lea.
Realizeaz portretul istoric al lui
James Watt(oameni care au influat
istoria).

Find date anumite

situaii
concrete,
profesorul urmeaz s
aprecieze modul n
care elevii identific,
neleg i
explic
conceptul istoric de
revoluie industrial i
agrar;
VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare
n gndire i aciune;

Stabilesc deosebirile dintre

manufactur i fabric.
Explic cum au influenat
descoperirile tiinifice i revoluia

Manual;
Atlas istoric;
3

industrial i agrar viaa privat a

oamenilor i viaa cotidian.

Dicionar istoric;
Fie de lucru;
Culegere:

Istoria

Compar revoluia industrial din lumii n texte;

Anglia cu cea din Germania Portret istoric;
(Diagrama Venn).
Internet;
Grafice.
Analizeaz rolul antreprenorului,
inventatorului i a inginerului n
dezvoltarea
societii
moderne.
Activitate individual
Fiecare elev va alege un exempu
pentru argumentare.
Clasa va avea de prezentat un singur
exemplu ca tem.
OAMENI CARE AU INFLUENAT
ISTORIA

Invenii
Motorul cu aburi
construit de James Watt

James Watt inventatorul.

INVENTATORUL
i inveniile sale
METODA NVRII PRIN
DESCOPERIRE
CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU, A
IMAGINILOR I A SURSELOR ISTORICE.

UNITATEA DE NVARE
4

EUROPA NTRE ABSOLUTISM I LIBERALISM

RESTAURAIE I REVOLUIE INTRE 1815-1848
1h sptmnal
NR.ORE 2
NR.
CRT.

DETALIERI DE CONINUT

C.S

Congresul de la Viena; Sfnta

Alian i eecul politicii sale
Participanii i hotrrile
Congresului de la Viena;
Sfnta Alian i eecul
politicii sale;

1.1
3.1
3.2

Omul politic
Klemens Metternich (1773-1859)

ACTIVITI DE NVARE

RESURSE

ELEVII:
Manual;
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
Internet ;
concepte: micare de eliberare naional,
Imagini;
restauraie,echilibru European; forme de
Plane ;
aciune politic (conspiraii, memorii,
revoluii).
Fie de lucru;
Localizeaz n timp i spaiu istoric
Culegere: Istoria
Congresul de la Viena.
lumii n texte;
Prezint principiile i ideile care au stat
la baza hotrrilor Congresului de la
www.Didactic.ro
Viena, utiliznd informaii
selectate din surse istorice.
Identific rolul Sfntei Aliane n istorie
Lucru n perechi
i cauzele eecului politicii sale.
urmat de activitate
Compar informaii din surse istorice frontal
referitoare la micarea de eliberare
naional n apusul i sud - estul Europei;
stabilesc semnri i deosebiri.
Realizeaz portretul istoric al lui
Klemens Metternich (1773-1859)
(oameni care au influat istoria).
METODA
NVRII DIRIJATE
CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU
I A IMAGINILOR .

EVALUARE
Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:
-dezvoltarea
competenelor de
relaionare;
-participarea activ a
tuturor elevilor la
realizarea sarcinilor de
nvare ;
VALORI I ATITUDINI

Relaionarea pozitiv cu
ceilali;

UNITATEA DE NVARE

NR.
CRT

1.

DETALIERI DE CONINUT

REVOLUIA DIN 1848-1849 N EUROPA

1h sptmnal
NR.ORE 2
C.
ACTIVITI DE NVARE
S

Dimensiuni ale revoluiilor:

revoluia n Frana, revoluia
n Imperiul Habsburgic

Revoluia n Frana;
3.2

3.3

Revoluionarul
Revoluia din Frana

Revoluia n Imperiul Habsburgic;

Revoluia din Transilvania.

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
concepte: revoluie social, program
revoluionar, revoluie naional,
guvern provizoriu, imperiu
multinaional;
Prezint utiliznd informaii selectate
din surse istorice cauzele generale,
forele participante, desfurarea i
urmrile revoluiei de la 1848 din
Frana i din Imperiul Habsburgic;
Marcheaz
pe
harta
Europei
principalele centre revoluionare.
Compar
informaii din surse
istorice diferite pentru a stabili
asemnrile i deosebirile dintre
revoluiile de la 1848 din Europa n
spr Frana i Imperiul Habsburgic.
Stabilesc prin asociere legturi ntre
cauze , obiective i fore participante.
Evideniaz
rolul
diferitelor
personaliti n evoluia evenimentelor
de la 1848.
REVOLUIONARUL
METODA

RESURSE

EVALUARE

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar
istoric;
Imagini ;
Plane;
Fie de lucru;
Culegere:
Istoria lumii n
texte ;

Metode de evaluare:
-Observarea sistematic
a elevilor, care vor fi
pui n situaia de a
selecta, utiliza, interpreta
i argumenta pe baza
unei informaii istorice la
prima vedere;
-probe orale;
-probe scrise;

www.Didactic.ro

Urmrim:
-capacitatea de a analiza
un fapt istoric;
VALORI I ATITUDINI

Acceptarea
reprezentrilor multiple
asupra istoriei, culturii,
vieii sociale;
Activitate
grupe.

pe

MOZAICUL

3.2

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni
istorici, concepte: revoluie social,
program revoluionar, revoluie

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar

Metode de evaluare:
- observarea sistematic a
comportamentului
6

3.3

Conductorul politic i militar

Avram Iancu

naional,
- guvern provizoriu, imperiu
multinaional;
Elaboreaz o friz cronologic a
principalelor moment ale revoluiei de
la 1848.
Explic de ce Imperiul Habsburgic
este un imperiu multinaional i
localizeaz pe hart teritoriile aflate n
componena sa.
Argumenteaz caracterul social i
naional al revoluiilor din Imperiul
Habsburgic.
Precizeaz cauzele nfrngerii
revoluiilor din Imperiul Habsburgic.
Prezint revoluia de la 1848-1849
din Transilvania, Bucovina i Banat.
Compar informaii din surse istorice
diferite pentru a stabili asemnrile i
deosebirile dintre revoluiile de la
1848 din imperiul Habsburgic.
Evideniaz
rolul
diferitelor
personaliti n evoluia evenimentelor
de la 1848.

istoric;
Imagini ;
Plane;
Fie de lucru;
Culegere:
Istoria lumii n
texte ;
Portrete istorice;

elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:
-cultivarea respectului
fa de ceilali i a
toleranei;

www.Didactic.ro
Activitate
grupe.

pe

TEST DE EVALUARE
cu itemi obiectivi, ,
semiobiectivi,
subiectivi.

VALORI I ATITUDINI

Asumarea diversitii
etnice, sociale, religioase
si culturale;

IDEOLOGUL
NICOLAE BLCESCU
METODA

MOZAICUL

IDEOLOGUL

N.Blcescu

UNITATEA DE NVARE
STAT I NAIUNE N A DOUA JUMTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA

1h sptmnal
NR.ORE 2
NR.
CRT.

1.

DETALIERI DE CONINUT
Noi state naionale i multinaionale
Naiune, stat naional;
Unirea Principatelor Romne 1859;
Austro- Ungaria, stat multinaional;

C.
S
3.3
3.4

Domnitorul
Alexandru Ioan Cuza
Studiu de caz: Unificarea Italiei

3.3

ACTIVITI DE NVARE

RESURSE

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
concepte: naiune, stat naional,
unificare politic, unitate naional,
independen;
Utiliznd termeni istorici specifici
identific cu ajutorul surselor istorice
elementele constitutive ale naiunii i
explic de ce naiunea a aprut n
epoca modern. Realizeaz un tabel
sinoptic care s cuprind principalele
evenimente istorice care au dus la
constituirea statului naional romn
modern i la obinerea independenei
de stat.
Stabilesc relaia de cauzalitate ntre
evenimente istorice n surse istorice
date.
Evideniaz rolul personalitilor n
faptele istorice rspunznd la o
ntrebarea cheie:
Ct de important a fost rolul lui
Alexandru Ioan Cuza n realizarea
statului naional roman?
METODA
JOCUL DE ROL
Alexandru Ioan Cuza, Mo Ioan Roat
i unirea

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;
Imagini ;
Plane;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;
Portrete istorice;

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni
istorici, concepte: ci i mijloace de

EVALUARE
Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

www.Didactic.ro
Urmrim:
-Capacitatea de a lucra
individual i n grup;
-Dezvoltarea unui climat
educaional pozitiv.
Activitate
VALORI I ATITUDINI
individual, apoi pe
Relaionarea pozitiv cu
grupe de elevi;
ceilali;

Manual;
Atlas istoric;

Metode de evaluare:

3.4

Omul politic
Camillo Cavour
Studiu de caz: Unificarea Germaniei

unificare politic i statal;

Prezint cile i mijloacele de
unificare politic i statal a unificrii
Italiei i Germaniei;
Compar informaiile
din surse
istorice privind unificarea Italiei i
Germaniei, punnd n eviden
deosebirile.(realizeaz o diagram
Venn).
Stabilesc relaia de cauzalitate ntre
evenimente istorice n surse istorice
date,
Argumenteaz importana sau nu a
apariiei statelor naionale pe harta
Europei i a Lumii.
Evideniaz rolul personalitilor n
faptele istorice rspunznd la o
ntrebarea cheie Ct de important a
fost rolul lui Otto von Bismarck n
pocesul de unificare a Germaniei.?
METODA

Dicionar
istoric;
Imagini ;
Plane;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;
Portrete istorice;

-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

www.Didactic.ro
Urmrim:
-dezvoltarea unei atitudini
pozitive fa de nvare;
-consolidarea ncrederii n
propriile fore;
-dezvoltarea capacitii de
argumentare;
VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare n
gndire i aciune;

ALEGE CAUZA, ALEGE URMAREA

sau
METODA
ETI ...I MOTIVEAZ...
n care s integreze corect din punct de
vedere istoric:
Termeni;
Concepte ;
Repere cronologice;
Personaliti;

Activitate
individual, apoi pe
grupe de elevi;

CONDUCTORUL

Cancelarul de fier
Otto von Bismarck

UNITATEA DE NVARE
CIVILIZAIA LA RSCRUCE DE SECOLE - TIIN I TEHNIC

NR.
CRT.

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

1h sptmnal
NR.ORE 2 S10,S1
ACTIVITI DE NVARE

RESURSE

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;
Imagini ;
Plane;
Identific elementele celei de a doua
Culegere: Istoria
revoluie industrial din lume.
lumii n texte ;

EVALUARE

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni

1.

istorici, concepte:
- modernizare;
- noile descoperiri tiinifice i tehnice
i consecinele lor;

Tehnica n slujba rzboiului

3.4
4.1

Realizeaz o friz cronologic care s

cuprind principalele descoperiri din Portrete istorice;
Cri
de
tiin i tehnic.
specialitate;
Analizeaz consecinele progreselor din
tiin i tehnic asupra vieii private, Fie de lucru;
vieii cotidiene
i n domeniul
www.Didactic.ro
rzboiului.
Enumer, n ordinea importanei pe
care o acord primele trei descoperiri
tehnice care au influenat tehnica
rzboiuluArgumenteaz alegerea.

Urmrim:

-formarea i dezvoltarea
capacitii reflective;
VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale non-

violent a conflictelor;

Utilizeaz sursele istorice pentru

susinerea unui punct de vedere,
rspunznd la ntrebarea cum a influenat
tehnica arta rzboiului.

Richard J.Gatling (1818 1903)

Inventatorul
A construit arma Gatling, prima
mitralier funcional din istorie care a
revoluionat arta rzboiului.

Se dau dou exemple: Richard Gatlin i

Friedrich Krupp. (oameni care au influenat
istoria)
METODA
MOTIVEAZI OPINIA

ELEVII: Definesc i utilizeaz

2.

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Oamenii de tiin i descoperirile lor

3.4

termeni istorici, concepte:

--modernizare;
- noile descoperiri tiinifice i
tehnice i consecinele lor;
Exemplific domenii ale tiinei n
care au avut loc importante progrese

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;
Dicionar
enciclopedic;
Imagini ;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
10

4.1

OMUL DE TIIN

Louis Pasteur

Studiu de caz:
*Louis Pasteur i medicina,
*T. A.Edison i electricitatea,
*A. G. Bell i telefonul

i n ce au constat ele.
Identific consecinele sociale ale
descoperirilor lui Pasteur.
Precizeaz importana realizrii
telefonului n comunicare.
Evideniaz rolul oamenilor de
tiin romni la dezvoltarea tiinei
i tehnicii universale.
Enumer, n ordinea importanei pe
care o acord primele trei descoperiri
tiinifice.Argumenteaz alegerea.
Utilizeaz sursele istorice pentru
susinerea unui punct de vedere,
rspunznd la ntrebarea
Cum a influenat Thomas Alva
Edison i descoperirea electricitii
dezvoltarea umanitii? avnd n
vedere c producerea luminii este
probabil a doua tehnologie ca
importan inventat de umanitate
dup producerea primelor unelte de
piatr. (oameni care au influenat
istoria)
METODA
HARTA CONCEPTUAL
SI
ESEUL (TEM)

Plane;

METODE ALTERNATIVE

Portrete istorice;

Culegere: Istoria
lumii n texte ;
Cri de specialitate;
Fie
de lucru;
Alexander
Hellmans,
Istoria descoperirilor
tiinifice;

www.Didactic.ro

Activitate pe grupe de
elevi;
4 grupe
-OMUL DE TIIN
-INGINERUL
-INVENTATORUL
-MEDICUL

ESEUL
PORTOFOLIUL

Urmrim:

-capacitatea de a
investiga;
-dezvoltarea capacitii
argumentative;
-capacitatea de a utiliza
tehnici
specifice
de
munc intelectual;
-capacitatea de a realiza
un produs;

VALORI I ATITUDINI

Antrenarea gndirii
prospective prin nelegerea
rolului istoriei n viaa
prezent i ca factor de
predicie a schimbrilor

UNITATEA DE NVARE
CIVILIZAIA LA RSCRUCE DE SECOLE - ART I SOCIETATE
1h sptmnal
NR.ORE 1H S12
NR.
CRT

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

ACTIVITI DE NVARE

ELEVII: Definesc i utilizeaz

RESURSE
Manual;

EVALUARE
Metode de evaluare

11

1.

Viaa cotidian reflectat n

art i literatur
Instituii culturale;
Curente literare;
Arhitectura, pictura;
Muzica;

3.4

4.1

termeni istorici, concepte :

- academie, ateneu, bibliotec
naional;
- rolul culturii in societate.
Utiliznd informaii din surse istorice
selectate, identific condiiile istorice
ale dezvoltrii artei i literaturii n
secolul al XIX-lea i nceputul
secolului al XX-lea.

Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Istoria artei;
Portrete istorice;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;

Identific
principalele
instituii
culturale i explic rolul lor
n www.Didactic.ro
dezvoltarea
culturii
i
a
nvmntului.

Jules Verne
Precursor al literaturii
tiinifico-fantastice.
Studiu de caz: Personaliti ale
culturii

Aleg s prezinte un curent literar,

un scriitor i s evidenieze modul n
care acesta reflect viaa cotidian,
Activitate individual
argumentnd alegerea fcut.
Realizeaz prin cooperare o map Manual;
istoric cu tema Arhitectura i pictura Atlas istoric;
n secolul al XIX-lea
Dicionar istoric;
Utilizeaz sursele istorice pentru
susinerea unui punct de vedere,
rspunznd la ntrebarea Opera lui
Victor Hugo (sau JulesVerne ) a
influenat modul de a gndi al
oamenilor?
Argumenteaz.
METODA ETI ...I MOTIVEAZ...
Elevilor li se cere s scrie un eseu pe
tema Personaliti ale culturii n care

tradiionale :
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
METODE
ALTERNATIVE
ESEUL
MAPA ISTORIC

Urmrim:

-capacitatea
de
a
investiga;
-capacitatea de a utiliza
tehnici specifice de
munc intelectual;
-capacitatea de a realiza
un produs;

Verificarea temei.

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Istoria artei;
Portrete istorice;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;

www.Didactic.ro
12

Ludwig van Beethoven

Compozitorul

s integreze corect din punct de vedere

istoric :
Termeni;
Concepte ;
Repere cronologice;
Personaliti;
Mai pot fi utilizate metoda
chiorchinelui, harta conceptual,fiele
de lucru.

VALORI I ATITUDINI

Activitate n echip.
TEM PENTRU ACAS
n ce msur tiina a influenat cultura
i civilizaia secolului al XIX-lea?

SCRIITORUL
COMPOZITORUL
ARHITECTUL
PROFESORUL

Antrenarea gndirii
prospective prin
nelegerea rolului istoriei
n viaa prezent i ca
factor de predicie a
schimbrilor.

Activitate individual.

Ion Luca Caragiale

Scriitorul

UNITATEA DE NVARE
PRIMUL RZBOI MONDIAL I URMRILE SALE
CRIZE I CONFLICTE
1h sptmnal
NR.ORE 1 S13
NR.
Crt.
1

DETALIERI DE
CONINUT

C.S

CRIZE I CONFLICTE

Harta politic a lumii la

nceputul secolului al XXlea;
principalele zone de conflict
Colonialism;

ACTIVITI DE NVARE
ELEVII:

1.2
2.2

Definesc i utilizeaz termeni istorici,

concepte;
-neutralitate, rzboi total, principiul
autodeterminrii;
-alianele politico-militare i urmrile lor.

RESURSE
Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

EVALUARE
Metode de evaluare:
-observarea sistematic a

comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Imagini ;

13

Aliane politico
militare;
Rzboaiele balcanice;

3.5

Utiliznd
termeni istorici specifici
secolului al XX-lea prezint
harta
politic a lumii la nceputul secolului al
XX-lea i principalele zone de conflict.
Enumer
principalele
expansiunii coloniale.

cauze

Caiet de notie;
Fie de lucru;
Urmrim:
Po istorice;
Culegere:
Istoria -creterea motivaiei
pentru implicarea elevilor
lumii n texte ;

ale www.Didactic.ro

Enumer crizele politico diplomatice

de la nceputul secolului al XX-lea.

Activitate individual,
apoi frontal

n activitate;
-stimularea creativitii;

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

Precizeaz care sunt rile membre ale

celor dou blocuri politico-militare:Tripla
Alian i Tripla nelegere. Identific
deosebirile dintre cele dou aliane.
Regina Victoria
Studiu de caz: Statutul
internaional al Romniei
(1878-1914)

1.2
2.2
3.5

n echip (doua echipe) stabilesc

caracterul i urmrile constituirii celor
dou aliane politico-militare.Aderarea
Romniei la Tripla Alian i intrarea n
rzboi de partea Triplei nelegeri.

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Localizeaz n timp i plaseaz n spaiu

faptele istorice de la nceputul secolului
Dicionar
al XX-lea, pe baza surselor istorice.
enciclopedic;
Imagini ;

comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Urmrim:
-valorificarea ntregii
experiene anterioare a
elevului;
Istoria -dezvoltarea capacitii de
autoevaluare;

Marcheaz pe hart modificrile de Caiet de notie;

frontier aduse de cele dou rzboaie Fie de lucru;
balcanice.
Portrete istorice;
Culegere:

Analizeaz implicarea Romniei n cel lumii n texte ;

de al doilea rzboi balcanic.
www.Didactic.ro
Prezint
statutul
internaional
al

14

Romniei n perioada 1878-1914.

Activitate individual,
apoi frontal

Evideniaz rolul personalitilor n

faptele istorice rspunznd la o ntrebare
cheie Care a fost rolul regelui Carol I n

istoria Romniei?

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

METODA
BRAINSTORMING-U
I
HARTA CONCEPTUAL

MONARHUL
Regele Carol I

UNITATEA DE NVARE
PRIMUL RZBOI MONDIAL I URMRILE SALE

1h sptmnal
NR.ORE 5H S14,S16,S17,S18,S19
NR.
CRT
1.

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

ACTIVITI DE NVARE

RESURSE

EVALUARE

15

Un nou mod de purtare a

rzboiului
Pretextul i cuzele
rzboiului;
Desfurarea rzboiului;
rzboiul fulger, rzboiul de
micare, rzboiul de poziii,
rzboi total;
Romnia i Primul Rzboi
Mondial;
Sfritul rzboiului;

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni

istorici, concepte :
-rzboi mondial, rzboi fulger;
- pretextul i cauzele rzboiului;
1.2

3.
5

3.
6

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar

Identific pretextul i cauzele Primul Rzboi enciclopedic;

Mondial, utiliznd termeni istorici specifici Imagini ;
secolului al XX-lea n comunicarea oral ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Utiliznd termeni istorici specifici secolului Portret istorice;
al XX-lea, explic cauzele i desfurarea Culegere:
Istoria
Primului Rzboi Mondial;
lumii n texte ;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic
a comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:
-valorificarea

cunotinelor anterioare
ale elevului ;

-capacitatea de a analiza
cauzele sau consecinele
unor evenimente sau
fapte istorice;

Localizeaz n timp i plaseaz n spaiu www.Didactic.ro

istoric principalele btlii ale Primului
Rzboi Mondial, utiliznd sursele istorice i Activitate individual,
harta;
apoi frontal
Definesc i prezint rzboiul fulger,
rzboiul de micare, rzboiul de poziii,
utiliznd informaii selectate din surse
VALORI I ATITUDINI
istorice i harta.
Coeren i rigoare n
Realizeaz un tabel sinoptic care s
cuprind principalele evenimente din timpul
Primului Rzboi Mondial.
Argumenteaz pozia de neutralitate a
Romniei fa de Primul Rzboi Mondial n
perioada 1914-1916, utiliznd termeni Erich Maria
Remarque,
istorici specifici secolului al XX-lea n Nimic nou pe
comunicarea oral.
frontul de vest

1.2 Exprim opinii folosind ca argumente fapte

istorice pentru a susine puncte de vedere

prin care s exprime motivul intrrii
Romniei n rzboi n 1916 alturi de Tripla

gndire i aciune;

Urmrim:

-Dezvoltarea capacitilor
de
analiz
sintez,
aplicare
,transfer
i
argumentare;

16

Soldai n tranee

nelegere.
3.
5

3.
6

Soldatul
Studiu de caz: Viaa cotidian in
perioada rzboiului

FEMEIA PE FRONT

Evideniaz rolul oamenilor simpli n istorie

avnd n vedere rolul soldailor de pe front i
rolul femeilor rmase acas care au preluat
sarcinile i muncile brbailor,fapt ce adus la
scimbarea statutului lor n societate. Implicaii.

Test de evaluare cu
itemi obiectivi,
subiectivi i
semiobiectivi.

Utiliznd termeni istorici specifici secolului

al XX-lea n comunicarea oral, surse
istorice, imagini i cri de literatur prezint
aspecte din viaa cotidian n timpul
Primului Rzboi Mondial.
- SOLDATUL
- FEMEIA PE FRONT I N SPATELE
FRONTULUI
METODA MOTIVEAZ I OPINIA
Sau/I
METODA FRISCO
Sau
METODA
CUBUL
Fiecare echip primete sarcina de lucru,
conform unei fee a cubului.
1.DESCRIEI evoluia primului rzboi
mondial n perioada 1914-1917.
2.COMPARAI forele militare implicate
nrzboi n anii1914-1916 cu cele din anii 19171918.
3.ANALIZAI transformarea rzboiului din
unul regional n unul mondial, transformarea
rzboiului din unul de micare n unul de poziii.
4.ASOCIAI ideea de rzboi cu viaa cotidian.
Impactul rzboiului.
5. APLICAI cunotinele acumulate lucrnd
cu harta, marcnd cele dou blocuri militare cu
culori diferite.

Activitate individual,
apoi frontal

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

Test de evaluare cu
itemi obiectivi,
subiectivi i
semiobiectivi
17

6.ARGUMENTAI PRO I CONTRA intrrii

Romniei n rzboi n 1916,de partea

Antantei.
PRIM -MINISTRU

Ion I.C.Brtianu

2.

PRIM - MINISTRU
Planuri de reorganizare a lumii i
urmrile rzboiului
Studiu de caz: Cele 14 puncte
Studiu de caz: Harta lumii dup
conferinele din 1919/ 1922

Woodrow Wilson

1.
2

3.
5

3.
6
Aristide Briand
28 martie 1862 d. 7 martie 1932
a fost un politician i om de stat francez,
care a ocupat n mai multe rnduri funcia
de prim ministru al Franei.
n 1926 a fost primit Premiul Nobel
pentru Pace.
ncepndu-i cariera ca agitator de stnga,
el a ajuns membrul permanent al
cabinetelor franceze ocazional ca prim-

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni

istorici, concepte:
-Conferina de pace de la Paris-Versailles;
- Conferina de la Washington;
- autodeterminare, principiul naionalitilor;
Utiliznd termeni istorici specifici secolului
al XX-lea n comunicarea oral
precizeaz tratatele de pace ncheiate n
cadrul Conferina de pace de la ParisVersailles
i
identific
principalele
prevederi ale acestora.

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;

Utiliznd termeni istorici specifici secolului

al XX-lea n comunicarea oral
prezint urmrile rzboiului i planurile de
www.Didactic.ro
reorganizare a lumii.

Metode de evaluare:
-observarea sistematic
a comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Urmrim:
-valorificarea

Localizeaz n timp i plaseaz n spaiu Activitate individual, cunotinelor anterioare

ale elevului ;
apoi frontal
istoric urmrile politice, economice i
-formarea unui stil de
sociale ale Primului Rzboi Mondial.
nvare elevat;
Stabilete care au fost noile state naionale
aprute pe harta Europei dup 1918.

-implicarea activ a
elevilor n actul de
nvare;

Sintetizeaz prevederile documentului Cele

14 puncte.

VALORI I ATITUDINI

18

ministru, dar mult mai des ca ministru de

externe (funcie n care a servit n
paisprezece guverne).
Briand a recunoscut nc din start c
poziia de relativ superioritate a Franei
vizavi de Germania ncepuse s se erodeze
i a ajuns la concluzia c mpcarea cu
Germania era cea mai bun soluie pentru
securitatea Franei pe termen lung.
[] Briand a neles c, dac Frana nu
urmrea reconcilierea, aceasta tot avea s
fie realizat pn la urm prin presiunile
anglo-saxone i prin fora crescnd a
Germaniei.(Henry Kissinger,
n Diplomaia)

Coeren i rigoare n
gndire i aciune;

Prezint lovitura de stat bolevic i

identific consecinele ei asupra evoluiei
Rusiei i Europei, utiliznd informaii
selectate din surse istorice.

. Antrenarea gndirii
prospective prin
nelegerea rolului istoriei
n viaa prezent i ca
factor de predicie a
schimbrilor;

Evideniaz rolul personalitilor n

faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie
Cum a influenat preedintele american
Woodrow Wilson reorganizarea lumii dup
Primul Rzboi Mondial ? Cele 14 puncte
DIPLOMATUL
METODA
SINELG

UNITATEA DE NVARE
DEMOCRAIE I TOTALITARISM (1922-1939)

1h sptmnal
NR.ORE 3 S20,S21,S22
NR.
CRT

1.

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

State democratice i state

totalitare
State democratice;
State totalitare ;
Studiu de caz: *Frana, *Marea
Britanie, *U.R.S.S.,
*Germania, *Italia

ACTIVITI DE NVARE

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni

istorici, concepte:
-democraie, emanciparea femeii, *criz
economic,comunism, fascism, *nazism,
antisemitism, revizionism, *conciliatorism;
- parlamentarism i autoritarism politic;
- eecul meninerii pcii.
3.
5

Localizeaz n timp i plaseaz

n spaiu istoric principalele evenimente

RESURSE

EVALUARE

Metode de evaluare:

Manual;
- observarea sistematic a
Atlas istoric;
comportamentului elevilor;
Dicionar istoric; - probe orale;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;

- probe scrise;
Urmrim:
-valorificarea cunotinelor
anterioare ale elevului ;

-capacitatea de a analiza
19

3.
6

Franklin D. Roosevelt

3.
7

2.

, fascism, comunism i nazism pe baza

informaiilor din surse istorice, cunoscute sau
la prima vedere.(diagrama Venn).

Identific factorii care au influenat

relaiile
internaionale
n
perioada
interbelic i noile mari puteri aprute
dup 1918.

Preedintele
Tensiunile internaionale i crize
politico-diplomatice
Studiu de caz: Mari diplomai
*N.Titulescu, *L.Barthou
Studiu de caz:Pactul RibbentropMolotov

Culegere: Istoria cauzele sau consecinele

lumii n texte ;
unor evenimente sau fapte

www.Didactic.ro

3.
6

Localizeaz n timp i plaseaz n spaiu

istoric agresiunile succesive ale Germaniei
naziste i ale Italiei fasciste.

istorice;

Alexandr Soljenin,
Arhipelagul Gulag
VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare n
gndire i aciune;
Activitate
individual,
apoi frontal

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
Manual;
-probe orale;
Atlas istoric;
-probe scrise;
Dicionar istoric;
- eseul argumentativ.
Dicionar
enciclopedic;

Elaboreaz o friz cronologic care s

cuprind crizele politico-diplomatice din Imagini ;
perioada interbelic.
3.
5

Louis Barthou

istorice care au dus la instaurarea

fascismului n Italia i a nazismului n
Germania, utiliznd sursele istorice i
harta;
Menioneaz
trsturile
statelor
democratice i, trsturile statelor totalitare
utiliznd informaii selectate din surse
istorice i harta.
Prezint principale instituii ale unui
regim democratic ex.Parlamentul, utiliznd
informaii selectate din surse istorice
Stabilete asemnrile i deosebirile dintre

Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;
Culegere: Istoria
lumii n texte ;

Exprim opinii folosind ca argumente

www.Didactic.ro
fapte istorice pentru a susine puncte de
vedere prin care s exprime rolul Societii
Naiunilor.

Urmrim:

-dezvoltarea capacitii
de investigative;
- dezvoltarea capacitii
de analiz,de comunicare;
- dezvoltarea capacitilor
de comunicare i de lucru
n perechi;

Evideniaz rolul rolul personalitilor n

faptele istorice rspunznd la o ntrebare
cheie Cum au influenat diplomaii evoluia
relaiilor
internaionale
n
perioada

20

interbelic? Nicolae Titulescu.

METODA ESEUL ARGUMENTATIV
Realizai un eseu argumentativ pornind de la
urmtoarele afirmaii.

1.Democraia nseamn decizia celor

implicai.- Carl-Friedrich von Weizsaecker
2.Democraia nu este att o form de
guvernare, ct un set de principii.
Woodrow Wilson
3.Prin democraie neleg c ea i confer
celui mai slab dintre noi aceleai anse ca
i celui mai puternic. Mahatma Gandhi

N.Titulescu
Diplomatul

Activitate n
perechi;

DICTATORUL
DEMOCRATUL
DIPLOMATUL
CETEANUL

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

UNITATEA DE NVARE
AL DOILEA RZBOI MONDIAL
1h sptmnal
NR.ORE 3H S23,S24,S25
NR.
CRT

1.

DETALIERI DE CONINUT

Operaiuni militare i victoria

Naiunilor Unite
Cauzele celui de al doilea
rzboi mondial;
Desfurarea rzboiului
ntre 1939-1940;
Desfurarea rzboiului
ntre 1941 - 1944;
Victoria Naiunilor Unite ;
Studiu de caz: Micarea de
rezisten antifascist

C.
S

3.
6

3.
7

ACTIVITI DE NVARE

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
concepte:
-Axa, Naiunile Unite, ultimatum , lagr de
munc
forat, lagr de exterminare,
Holocaust, micare de rezisten, capitulare
necondiionat;
-dimensiunile
rzboiului(economic,politic, ideologic,
militar).
Identific cauzele celui de al doilea rzboi
mondial;

RESURSE

EVALUARE

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Urmrim:
Caiet de notie;
Fie de lucru;
-valorificarea cunotinelor
Portrete istorice;
anterioare ale elevului ;
Culegere: Istoria
-capacitatea de a analiza
lumii n texte ;

cauzele sau consecinele

unor evenimente sau fapte
21

www.Didactic.ro

3.
8

4.
2
2.

Soldai germani
3.
6

3.
7

3.
8

Femeile au luat locul brbailor

4.
2

istorice;

Elaboreaz o friz cronologic care s

cuprind principalele momente ale celui
de al doilea rzboi mondial
Definesc i prezint, rzboiul ciudat,
rzboiul fulger, Ax, btlia Angliei,
invazia n URSS, atacul de la Pearl Activitate
individual,
Harbour, Naiunile Unite, micare de
apoi frontal
rezisten
antifascist,
capitulare
necondiionat,
utiliznd
informaii
selectate din surse istorice i harta.
Stabilete asemnrile i deosebirile dintre
dou mari btlii ale celui de al doilea rzboi
mondial, pe baza informaiilor din surse
istorice, cunoscute sau la prima vedere.
Compar cauzele primului rzboi mondial cu
ale celui de -al doilea rzboi mondial,apoi
bilanurile celor dou rzboaie (diagrama
Venn).

Stabilesc relaia de cauzalitate pentru un

fapt istoric din secolul al XX-lea, n surse
istorice date:
-ex. Intrarea Romniei n cel de al doilea
rzboi mondial de partea Germaniei;
-ex.Intoarcerea
armelor
mpotriva
Germaniei naziste;
-ex. Atacul de la Pearl Harbour;
Utilizarea
surselor
istorice
i
a
tehnologiilor de informare i comunicare
pentru susinerea unui punct de vedere
prinind Holocaustul.
Exprim opinii folosind ca argumente
fapte istorice pentru a susine puncte de
vedere cu privire la rolul coaliiei
antifasciste
n
victoria
mpotriva
Germaniei naziste.

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;
Culegere: Istoria
lumii n texte ;

www.Didactic.ro

VALORI I ATITUDINI

Respectarea drepturilor
fundamentale ale omului;

Metode de evaluare:
- observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
- probe orale;
- probe scrise;
METODE ALTERNATIVE
PROIECTUL

Urmrim:
-dezvoltarea gndirii i a
operaiilor acesteia;
-valorificarea cunotinelor
anterioare ale elevului;
-dezvoltarea capacitii de
anticipare;
-dezvoltarea capacitii de
reflecie asupra experienelor
trite de oameni n timpul
Holocaustului;

22

Evideniaz rolul rolul personalitilor n

faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie
Cum au influenat aciunile politice i militare
ale lui Hitler declanarea i desfurarea celui
de al doilea rzboi mondial?
METODA TABELUL CONCEPTELOR
I/SAU
METODA PROIECTULUI
HARTA CONCEPTUAL
GIDUL DE ANTICIPAIE

VALORI I ATITUDINI

Activitate
individual;

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

Respectarea drepturilor
fundamentale ale omului;

LIDERUL
OMUL POLITIC

Winston Churchill
2.

Sfritul rzboiului si Conferina

de pace de la Paris (1947)
Sfritul rzboiului;
Hiroima.
Conferina de la Ialta i
Potsdam(1945);
Conferina de pace de la
Paris (1947);

3.
6

3.
7

3.
8

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni

istorici, concepte: ,
-capitulare necondiionat;
-conferine interaliate;

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;

Utiliznd informaii selectate din surse Imagini ;

istorice i harta prezint sfritul rzboiului Caiet de notie;
i analizeaz bilanul rzboiului.
Fie de lucru;
Exprim opinii folosind ca argumente
fapte istorice pentru a susine puncte de
vedere cu privire la explozia bombei
atomice la Hiroima; Au fost necesare
bombele de la Hiroima i Nagasaki pentru
nfrngerea Japoniei?

Portrete istorice;
Culegere: Istoria
lumii n texte ;
Grafice;

www.Didactic.ro

METODE ALTERNATIVE
ESEUL ARGUMENTATIVE;

Urmrim:

-dezvoltarea capacitii
de investigative;

Pe baza informaiilor din surse istorice,

cunoscute sau la prima vedere stabilesc
asemnrile i deosebirile dintre Conferina
de la Ialta i Conferina de la Potsdam.

23

Stabilesc relaia de cauzalitate dintre

Conferina de pace de la Paris i statul
politic al Romniei dup 1947;
METODA
ESEUL ARGUMENTATIV
Realizai un eseu argumentativ pornind de la
urmtoarea afirmaie.

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

Respectarea drepturilor
fundamentale ale omului;

Pacea e mai bun dect cel mai just

rzboi.(proverb latin)
CONDUCTORUL

Cei Trei Mari:

Winston Churchill, Franklin D.
Roosevelt i Iosif Vissarionovici
Stalin, la Conferina de la Ialta din
1945
UNITATEA DE NVARE
LUMEA POSTBELIC I PROBLEMELE SALE
1h sptmnal
NR.ORE 3H S26,S27,S29
NR.
Crt.

1.

DETALIERI DE CONINUT

C.
S

Instaurarea sistemului totalitar n

Europa de Est statele comuniste
Instaurarea sistemului
comunist n Europa de Est;
3.
Situaia economic i
6
politic a ,,lumii comuniste
Studiu de caz: Rezistena fa de
regimul comunist
3.

ACTIVITI DE NVARE

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni

istorici, concepte:
- democraie popular, rzboi rece;
- evoluii economice i politice.
Utiliznd informaii selectate din surse
istorice i harta identific factorii care au
influenat instaurarea sistemului comunist
n Europa de Est.
Elaboreaz o friz cronologic a apariiei
democraiilor populare.
Utiliznd informaii selectate din surse

RESURSE

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;

EVALUARE

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:

24

3.
8

Papa Ioan Paul al II-lea i Lech

Walensa
2.

4.
2

Europa divizat - Rzboiul rece i

urmrile sale
3.
6

3.
7

istorice i harta prezint trsturile

regimurilor comuniste.
Localizeaz n timp i plaseaz n spaiu
istoric principalele momente ale micrii
anticomuniste.
Exprim opinii folosind ca argumente
fapte istorice pentru a susine puncte de
vedere cu privire la rolul comunismului n
istoria Europei.
Stabilesc relaia de cauzalitate dintre
regimul comunist din URSS i instaurarea
comunismului ntr-o serie de state din Europa

de Est.
METODA
ESEUL DE CINCI MINUTE
Comunismul a nclcat drepturile omului.

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
concepte:
-rzboi rece;
-NATO,Tratatul de la Varovia;

Utiliznd informaii selectate din surse

istorice i harta istoric definesc si
menioneaz cauzele i urmrile rzboiului
rece.

-valorificarea cunotinelor
Portrete istorice;
Culegere:
Istoria anterioare ale elevului ;
-capacitatea de a analiza
lumii n texte ;

www.Didactic.ro

cauzele sau consecinele

unor evenimente sau
fapte istorice;

Activitate individual,
apoi frontal

Papa Ioan Paul al

II-lea

VALORI I ATITUDINI

LIDERUL
SINDICAL

Respectarea drepturilor
fundamentale ale omului;

Lech Walensa
Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;
Elaboreaz o friz cronologic a Culegere:
Istoria
principalelor crize i conflicte din timpul lumii n texte ;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:

rzboiul rece.

-capacitatea de a analiza
cauzele sau consecinele
Utiliznd informaii selectate din surse
unor evenimente sau
istorice i harta prezint trsturile

Activitate
individual,
fapte istorice;
trsturile rzboiului rece.
www.Didactic.ro

John F.Kenndy
Studiu de caz: *Planul Marshall,
*Statutul Berlinului (1948-1989)

3.
8

apoi frontal

Stabilesc relaia de cauzalitate dintre

diferite moment ale rzboiului rece.

-dezvoltarea gndirii i a
operaiilor acesteia;

25

4.
2

Utilizarea
surselor
istorice
i
a
tehnologiilor de informare i comunicare
n obinerea informaiilor necesare
nelegerii i prezentrii rzboiului rece.
Reflecia pe baza unui organizator grafic
de tip tablel care va include urmtoarele
Activitate n perechi;
aspecte: - Rzboi rece;
- Aliane politico-militare;
- Crize i conflicte;
www.Didactic.ro
- Romnia i rzboiul rece;
LIDERUL POLITIC

George Marshall

Utilizarea surselor istorice i a

tehnologiilor de informare i comunicare
n obinerea informaiilor necesare studierii
Declaraiei universal a drepturilor omului
(1948)

Studiu

de caz: Declaraia
universal a drepturilor omului 1948

4.
2

www.Didactic.ro
Internet
Afie

VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale nonviolent a conflictelor;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
Activitate individual, elevilor;
apoi frontal
-probe orale;
-probe scrise;

METODA
DEZBATEREA
Militantul pentru drepturile omului
Sau
Procedeul T.R.A.F. (tema, rol, auditoriu,
forma)

VALORI I ATITUDINI

Respectarea drepturilor
fundamentale ale omului;

Eleanor Roosevelt a participat la

formularea Declaraiei Universale ale
drepturilor omului a Naiunilor Unite,
referindu-se la aceasta ca "Scrisoarea
Magna a Umanitii".
3

Conferina pentru securitate i

cooperare n Europa

3.
6

Manual;
Utiliznd informaii selectate din surse
istorice i harta istoric enumer Atlas istoric;
modalitile de manifestare a destinderii i Dicionar istoric;
identific semnificaia Actului Final de la Dicionar
Helsinki din 1975.
enciclopedic;
Stabilesc relaia de cauzalitate dintre

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului
elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
26

3.
8

Imagini ;
diferite fapte istorice ex. - destindere i
conferina pentru securitate i cooperare n Caiet de notie;
Europa.
Fie de lucru;
METODA
CIORCHINELUI

DIPLOMATUL ROMN VALENTIN LIPATTI

Portrete istorice;
Culegere:
Istoria
lumii n texte ;

www.Didactic.ro

VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare n
gndire i aciune;

UNITATEA DE NVARE LUMEA LA NCEPUTUL MILENIULUI III

1h sptmnal
NR.ORE 3H S30,S31,S32

27

Istoric, valori si instituii

europene
1.

3.
6

ELEVII:
Definesc i utilizeaz termeni istorici,
concepte:
-economie de pia, *competiie
economic, progress tehnologic, NATO,
Uniunea European, globalizare;
-societate civil, micare civic, stat de
drept,drepturile omului;
- criza sistemului comunist; societile n
tranziie:
-rolul instituiilor politice i al statului.
Elaboreaz o friz cronologic care s
cuprind momentele extinderii europene.

Robert Schuman

3.
7

3.
8

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;
Portrete istorice;
Culegere: Istoria
lumii n texte ;

www.Didactic.ro

Pe baza informaiilor din surse istorice,

cunoscute sau la prima vedere stabilesc
asemnri i deosebiri ntre fapte istorice
valori i instituii europene.

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:
-valorificarea cunotinelor
anterioare ale elevului ;

-capacitatea de a analiza
cauzele sau consecinele
unor evenimente sau fapte
istorice;
VALORI I ATITUDINI

Exprim opinii folosind ca argumente

fapte istorice pentru a susine puncte de
vedere cu privire la
rolul UNIUNII EUROPENE.
VIZIONARUL

Activitate

Utiliznd informaii selectate din surse

istorice i harta istoric povestete i
explic evenimentele anului 1989.

Manual;
Atlas istoric;
Dicionar istoric;

individual,
apoi frontal

Antrenarea gndirii
prospective prin nelegerea
rolului istoriei n viaa
prezent i ca factor de
predicie a schimbrilor

2.

3.
6

Studiu de caz: Anul 1989 in

Europa.

3.
7

Pe baza informaiilor din surse istorice,

cunoscute sau la prima vedere stabilesc
asemnri i deosebiri ntre prbuirea
regimurilor comuniste din rile Europei de
Est.

Dicionar
enciclopedic;

Imagini ;
Caiet de notie;
Fie de lucru;

Metode de evaluare:
-observarea sistematic a
comportamentului elevilor;
-probe orale;
-probe scrise;
Urmrim:

28

Portrete istorice;

3.
8

4.
2

Mihail Gorbaciov
Studiu de caz: *Integrarea
european i atlantic

Stabilesc relaia de cauzalitate dintre

Culegere: Istoria
diferite fapte istorice ex.destrmarea URSS lumii n texte ;
i sfritul rzboiului rece.
www.Didactic.ro
Utilizarea surselor istorice i a
tehnologiilor de informare i comunicare
n obinerea informaiilor necesare
studierii
Anului 1989 n Europa.
Evideniaz rolul rolul personalitilor n
faptele istorice rspunznd la o ntrebare
cheie Cum au influenat aciunile politice ale
lui MIHAIL GORBACIOV relaiile
internaionale?

-relaionarea pozitiv cu
ceilali;

Activitate
individual,
apoi frontal

VALORI I ATITUDINI

Stimularea interesului
pentru istorie;

Pentru fiecare unitate de nvare putem acorda 5 minute prezentrii unei personaliti care a shimbat istoria sau prezentrii unei categorii
sociale, unei minoriti. Se va urmri o abordare interdisciplinar i utilizarea surselor istorice i a tehnologiilor de informare i comunicare

29