Qu tipo de materias hay?

Se pretende que los estudiantes desarrollen y aprendan habilidades y

conocimientos tericos, metodolgicos y aplicados que permitan sentar las bases
de la psicologa en seis tradiciones de generacin de conocimiento: Cognoscitiva;
Complejidad y transdisciplina; Conductual, cognitivo-conductual e interconductual;
Existencial humanista; Psicoanlisis y teora social; y Sociocultural y de la
actividad. Asimismo, se pretende que el alumno se acerque y conozca siete
mbitos de ejercicio profesional: Clnica, Social, Salud, Educacin especial,
Educacin, desarrollo y docencia, Organizacional e Investigacin.
Durante la etapa de formacin bsica, las asignaturas:

Tradiciones tericas 1 y 2
Tradiciones y aplicaciones en psicologa 1 y 2
Dimensin social de la psicologa 1 y 2
Estrategias metodolgicas 1, 2, 3, 4
Propedutica al ejercicio profesional 1 y 2

Se abordarn tres tradiciones en el primer semestre y las otras tres en el segundo

semestre.
Las tutoras individuales se vinculan con las asignaturas del mdulo terico a lo
largo de toda la formacin profesional y las grupales de quinto al octavo semestre
con las del mdulo aplicado.
Con el fin de que el alumno reflexione, analice y decida sobre la calidad de su
formacin profesional y la valoracin de su incorporacin responsable y tica a la
sociedad como profesional de la psicologa, se incluyen las asignaturas Taller de
integracin universitaria I y 2 que se imparten en primero y segundo semestres; y
Taller de formacin profesional 1 y 2, en tercero y cuarto semestres
respectivamente. Estas asignaturas no estn ligadas directamente a alguna
asignatura y se impartirn de manera grupal en sesiones de una hora a la
semana.
En la etapa de formacin profesional, las materias tericas, metodolgicas y
prcticas de los siete mbitos de ejercicio profesional podrn ser abordadas desde
alguna de las seis tradiciones tericas. De tal manera que, al elegir un mbito de
prctica, el alumno puede optar entre las tradiciones tericas que lo oferten.
Qu mdulos hay?

Mdulo Aplicado: Constituye el eje rector de la organizacin del plan de

estudios, porque en ste los estudiantes aprenden a responder de manera
tica, profesional, oportuna y pertinente a las demandas y necesidades

concretas de los 53 usuarios en mbitos tales como instituciones, empresas

y organizaciones de servicio y produccin.

Mdulo Terico: Posibilita que el estudiante aprenda diversos discursos y

lenguajes cientficos propios de la psicologa, a generar las metodologas
de intervencin desarrolladas desde diferentes tradiciones psicolgicas, a
analizar y explicar problemas concretos recurriendo a diferentes
perspectivas tericas, y a criticar la literatura conceptual, de intervencin y
de investigacin generada desde la disciplina. Esto le permite concebir los
problemas de la prctica profesional desde una perspectiva terica, derivar
metodologas de intervencin, analizar e innovar las existentes, as como,
asumir una actitud crtica.

Mdulo Metodolgico: Resalta la necesidad de que el estudiante participe

en trabajos de investigacin que contribuya al desarrollo de un pensamiento
estratgico y explicativo. Esto le permite abordar los problemas de la
prctica profesional de una manera no slo informada, sino tambin
creativa e innovadora. Este carcter creativo, definitorio del profesional de
la psicologa, se desarrolla gracias al ejercicio de las metodologas de
generacin de conocimiento programadas en el mdulo

Cules son los objetivos modulares?

Del modelo modular se rescata la vinculacin con las demandas y necesidades
sociales, considerando los sectores productivos, de bienes y servicios, as como la
delimitacin de unidades de aprendizaje. Asimismo, recupera la integracin entre
teora y prctica, la planeacin integral de los mdulos, as como las relaciones
horizontales y verticales que enfatizan la participacin del estudiante en su
proceso de formacin, buscando cierta autonoma, a partir de la historia individual.
Se recupera el nfasis en las definiciones operativas de metas y objetivos que se
pretenden lograr, como conocimientos especficos, organizados en asignaturas.
Objetivos de mdulo
Mdulo aplicado

Establecer los lmites de la accin profesional y los vnculos con

otras disciplinas que son pertinentes para la intervencin

psicolgica.

Valorar las estrategias para la identificacin, diagnstico,

investigacin y pronstico de los fenmenos psicolgicos,

considerando distintos enfoques tericos.

Aplicar ticamente las estrategias de intervencin que contribuyan

para la solucin de problemas, prevencin de riesgos y promocin

del desarrollo psicolgico, atendiendo las necesidades y solicitudes
de servicio en los distintos mbitos de intervencin e investigacin.

Evaluar los resultados de las aplicaciones profesionales en trminos

de sus logros y potencialidades que le permitan tender a la

innovacin y mejora.

Comunicar los resultados de los procesos de las evaluaciones e

intervenciones, empleando diversos medios, recursos y

considerando las caractersticas de los interlocutores.

Mdulo Terico

Aplicar los conceptos derivados de alguna de las tradiciones

psicolgicas para explicar los fenmenos de inters.

Analizar crticamente la informacin derivada de las investigaciones

e intervenciones de cada tradicin psicolgica.

Aplicar los fundamentos de los diversos conceptos tericos

derivados de alguna tradicin psicolgica, en los distintos mbitos

de ejercicio profesional.

Comunicar, con argumentos razonados, la explicacin de los

fenmenos psicolgicos en el contexto de alguna tradicin.

Mdulo Metodolgico

Valorar los diversos tipos de aproximacin al conocimiento para la

fundamentacin de mtodos de investigacin y aplicacin

Generar explicaciones de los fenmenos psicolgicos de inters a

partir de estrategias, mtodos, herramientas e instrumentos de

investigacin de acuerdo a cada tradicin.

Construir ticamente comunicaciones cientficas y profesionales

acordes al tipo de interlocutor que lo demanda.

Cmo se relacionan mbitos y tradiciones?
La formacin terica que se adquieran de la materia de Tradiciones permitir
concebir los problemas de la prctica profesional desde una perspectiva
conceptual dinmica, derivar metodologas de intervencin pertinentes, analizar e
innovar las existentes y asumir una actitud crtica frente a las formas de ejercicio
profesional actuales dependiendo del mbito que sea de su agrado.
Las habilidades tericas y metodolgicas entre los mdulos, debern integrarse
para potenciar la capacidad del estudiante y as contribuir en la solucin de
necesidades y demandas concretas en diferentes mbitos de intervencin.