Proyecto N 12 Organizamos Nuestra Biblioteca

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 12
ORGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA

I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E.: N185 Gotitas Del Amor De Jess
I.2 Aula: Exploradores
I.3 Edad: 4 Aos
I.4 Profesora: Lic. Anglica Arpe Torpoco
II.
PLANIFICACIN:
2.1- NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA

2.2- SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO: En el aula exploradores de 4 aos se observa que los nios y nias no muestran
preferencia por el uso de la biblioteca durante el juego Libre en los sectores, esto se debe porque en casa no observan
hbitos de lectura en sus padres y /o familiares. Adems esto ocurre por la falta de organizacin e implementacin de la
biblioteca con poesas, rimas, adivinanzas y otros. Con este proyecto queremos lograr que nuestros nios y nias
desarrollen competencias comunicativas, matemticas, de desarrollo personal y emocional, adems deseamos involucrar
a la familia para elaborar textos sencillos y formar hbitos de lectura en familia, partiendo de crear un clima agradable,
confortable y significativo.
2.3- PRODUCTO DEL PROYECTO:Realizamos nuestras normas del uso de la biblioteca, clasificacin de textos, reparacin de
textos daados, creamos un libro, rimas, adivinanzas, aprenden canciones, elaboramos tarjetas, afiches; carnet de
biblioteca.
2.4. PRINCIPIOS: principio de comunicacin, autonoma, salud, respeto seguridad, movimiento, juego libre
2.3- DURACIN DEL PROYECTO: PRE-PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:Del 26 de octubre al 07 de noviembre.
QU HAREMOS?
Planificacin del proyecto
Visita a una biblioteca
Buscando un lugar para la
biblioteca
Clasificacin de textos
Codificacin de textos
Elaboramos las normas de la

biblioteca
Creamos adivinanzas
Elaboramos el carnet de
biblioteca
Creamos rimas
QU NECESITAREMOS?
Papelote, plumones
Dictan textos a la profesora

Realizan dibujos y pegan.
Plumones ,colores, papeles de color, goma

tijera
Cartulinas
Plumones ,colores, papeles de color, goma
tijera
Cartulinas
Plumones, colores, papeles de color, goma
Elaboramos tarjetas
Dictan a la profesora lo que le

desean escribir
Elaboramos un cuento
Dictan a la profesora, dibujan

personajes
Observamos nuestros productos.
Evaluamos el proyecto
III.
CMO LO HAREMOS?
Dictan a la profesora
Se expresa dando a conocer sus
ideas.
Dictan a la profesor, buscan un
lugar adecuado
Dictan a la profesora, distingues
cuentos, rimas, poesa, etc. en un
cuadro de doble entrada.
Dictan a la profesora, elaboran
figuras geomtricas para codificar
libros
Elaboramos un cartel para recordar
lo que acordamos
Tomamos acuerdos sobre cmo usar
los libros
Dictan textos a la profesora
Realizan dibujos y pegan.
Individual y grupalmente
Papelote, plumones, hojas de color
Hojas de colores, tijera, goma,
Plumones de colores
Cartulinas y papelotes, papeles de color,
goma
Plumones de colores
Cartulinas y papelotes.
Papeles, colores, lpiz, cartulinas, fotos.
Papelote con la planificacin del proyecto.
PLANIFICACIN CON LOS NIOS:
QU HAREMOS?
Visita a la biblioteca
Normas de la biblioteca
Elaboramos un cuento
CMO LO HAREMOS?
Dictamos a la profesora
Dictamos a la profesora en equipo
QU NECESITAREMOS?
* Papelotes, plumones.
Elaboramos una invitacin para mam

en forma de flor
Elaboramos una tarjeta
Clasificamos y codificamos textos
Creamos una rima
Creamos adivinanzas
IV.
individualmente
Escribimos un mensaje
Decoramos
En grupo
Lluvia de ideas
Decimos cmo son los objetos
*Papel de color, goma

*Cartulina, plumones, colores, goma,
cartulina colores
*Cartulinas, figuras, goma, tijeras.
*Colores, plumones
*Figuras, papeles de colores, cartulinas,
plumones.
*Papel de color, goma
*Papeles de colores, figuras, plumones
*Papelotes, goma, tijeras.
CUADRO DE ACTIVIDADES:
LUNES 26
MARTES
27
MIRCOLES
28
JUEVES 29
VIERNES 30
Sbado
31
PLANIFICACI
N DEL
PROYECTO
BUSCANDO UN
LUGAR PARA LA
BIBLIOTECA
CLASIFICAMOS
TEXTOS
CODIFICAMOS
TEXTOS
TALLER
GRAFICO
PLSTICO
TALLER DE
PSICOMOTRICID
AD
TALLER DE
DANZA
TALLER DE
DRAMATIZACIN
ELABORAMO
S NORMAS
DE LA
BIBLIOTECA
LUNES 02
MARTES 03
MIRCOLES 04
JUEVES 05
VIERNES 06
SBADO 07
CREAMOS
ADIVINANZAS
ELABORAMOS
NUESTRO
CARNET DE
BIBLIOTECA
CREAMOS RIMAS
ELABORAMOS
TARJETAS
ELABORAMOS
UN CUENTO
TALLER DE
DRAMATIZACIN
TALLER DE
DANZA
TALLER DE
PSICOMOTRICID
AD
EVALUACIN
DEL
PROYECTO
TALLER DE
GRAFICO
PLSTICO
TALLER DE
MSICA
TALLER DE
MSICA
TALLER
GRAFICO
PLATICO
V.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
REA: PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

MAPA DE PROGRESO
COMPETENCI
AS
Acta considerando el conocimiento de s mismo,

al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas
externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros
alcanzados. Expresa con agrado y valora los
esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
superar dificultades que se le pueden presentar
en sus actividades familiares y escolares,
considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa
con seguridad y confianza de las actividades
familiares y de su comunidad.
Explora y descubre sus posibilidades de
movimiento y reconoce algunas partes de su
cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio
en relacin a si mismo los objetos y las personas a
travs de acciones motrices variadas. Adquiere en
forma gradual autonoma en sus movimientos,
para desenvolverse en su entorno con seguridad y
confianza. Expresa sus sentimientos y emociones
a travs del tono, el gesto y el movimiento.
Interacta con sus compaeros reconociendo que
todos merecen un buen trato. Participa en la
construccin de normas y las utiliza para una
convivencia armnica. Muestra curiosidad e
inters por conocer acerca de la vida de nias y
nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situacin de conflicto usando
algunas
estrategias
sencillas
para
buscar
resolverlos. Contribuye con el cuidado de los
espacios en el que se desenvuelve.
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y

cambios concretos en su ambiente, a partir de
informacin que obtiene de objetos, lugares,
imgenes o relatos de personas; utiliza las
expresiones antes, ahora y despus para
describir los cambios producidos. Reconoce en su
CAPACIDADES
Se valora a s mismo
C.EM. Autorregula sus

emociones y
comportamiento
INDICADORES
Manifiesta su agrado o desagrado ante
palabras, gestos o actitudes que recibe
o percibe.
Expresa las emociones que siente en
las diferentes situaciones que vive.
CONSTRUYE
SU
CORPOREID
AD
C.EM. Manifiesta sus

emociones y
sentimientos a travs de
gestos y movimientos.
Manifiesta, a travs de movimientos,

posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
CONVIVE
RESPETND
OSE A S
MISMO Y A
LOS DEMS
C.EM. Interacta con

cada persona,
reconociendo que todas
son sujeto de derecho y
tiene deberes.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando conocimientos
y principios
democrticos
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales
Elabora explicaciones
histricas reconociendo
Se expresa espontneamente con

respecto a una situacin que le afecta a
l o a sus compaeros
CONSTRUYE
INTERPRETA
CIONES
HISTRICAS
Menciona las normas establecidas en el

aula.
Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula.
Menciona algunos hechos de su vida,
siguiendo una secuencia
Cuenta ancdotas de su historia
personal
la relevancia de
determinados procesos.
vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y

relaciones directas entre algunos hechos y sus
causas y las consecuencias de estos
REA: COMUNICACIN
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin
en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciacin entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos de estructura
simple que tratan temas reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y predicciones sobre la
informacin contenida en los textos y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos
smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin con
los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los textos escritos.
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura
variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propsito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intencin de transmitir un
COMPETENCI
AS
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Expresa conclaridad sus

ideas
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Desarrolla sus ideas en torno a temas

de su inters.
Interviene espontneamente sobre
temas de la vida cotidiana.
Reorganizainformacin
de diversos textos
escritos
Representa, a travs de otros lenguajes,

algn elemento o hecho que ms le ha
gustado del texto que le leen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Textualiza sus ideas
segn las
Convenciones de la
escritura
Dicta textos a su docente o escribe a su

manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de

la escritura y usa signos escritos
REA: MATEMTICA
MAPA DE PROGRESO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar
objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por caractersticas perceptuales, ordenar
hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y
sealar hasta el quinto lugar, comparar la
duracin de eventos cotidianos usando antes o
despus, comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que,
menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o resolver situaciones
de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de
dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a
su experiencia
COMPETENCI
AS
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y representa
ideas matemticas
Expresa el criterio para ordenar

(seriacin) hasta 3 objetos grande a
pequeo, de largo a corto.
Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, pocos, ninguno.
Realiza representaciones de cantidades
con objetos hasta 5, dibujos.
Elabora y usa
estrategias
Propone acciones para contar hasta 5,

comparar u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
Describe, en base a sus observaciones y

experiencias previas, caractersticas, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que pueden producirse en
ellos; las necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y descendientes.
EXPLICA EL
MUNDO
FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y
Argumenta
cientficamente
INDICADORES
Menciona el uso de algunos objetos
TALLER
MUSICA
DANZA
GRAFICO
PLASTICO
PSICOMOTRICI
DAD
COMPETENCI
AS
SE EXPRESA
CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
LENGUAJES
SE EXPRESA
CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
LENGUAJES
SE EXPRESA
CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
LENGUAJES
PRATICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES
CAPACIDADES
Utiliza tcnicas y procesos de los

diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas
Comunica ideas y sentimientos a
travs de producciones artsticas en
los diversos lenguajes
Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos
lenguajes
del
arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo
diversos
lenguajes
artsticos,
nuevas tecnologas
Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos
lenguajes
del
arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo
Practica
habitualmente
alguna
actividad fsica para sentirse bien.
Desarrolla sus capacidades fsicas a
travs del juego, la recreacin y el
deporte.
Utiliza
las
nuevas
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin fsica
INDICADORES
Acompaa libremente con voz, su
cuerpo u objetos sonoros las canciones
o msica instrumental que escucha
Entona canciones sencillas de dos o
ms estrofas
Canta, baila y/o tararea canciones, o
improvisa ritmos y melodas realizando
gestos y movimientos que reflejan sus
emociones.
Baila libremente, con y sin elementos,
posturas
y
desplazamientos
con
distintas melodas y ritmos musicales
Utiliza
algunos
materiales
y
herramientas previendo algunos de sus
efectos
para
dibujar,
moldear,
estampar, construir, hacer collage, etc.
Explora e identifica el proceso que
sigui para obtener algunos colores
combinando pinturas.
Realiza , de manera espontnea,
actividades de movimiento y juegos al
aire libre que le generan bienestar
emocional y fisico
Adopta
posturas
corporales
adecuadas
en
situaciones
cotidianas
y
tambin
cuando
desarrolla
actividades
fsicas
variadas. Reconoce que ello genera
efectos positivos en su salud
DRAMATIZACI
N
SE EXPRESA
CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
LENGUAJES
PERCIBE Y
APRECIA LAS
PRODUCCIONE
S ARTSTICAS
I.
Comunica ideas y sentimientos a

travs de producciones artsticas en
los diversos lenguajes
Percibe con sensibilidad el entorno

natural, sus producciones y las
manifestaciones artstico-culturales
SesindeCl
ase
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.: N185 GOTITAS DEL AMOR DE JESUS
1.2 Aula: EXPLORADORES
1.3 Edad: 4 Aos
1.4 Profesora: Lic. ANGELICA ARPE TORPOCO
1.5 Fecha: MARTES 27 DE OCTUBRE DEL 2015
1.6 DURACIN: 1 da
Acomoda su cuerpo a las acciones que

dea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir,
bajar. Caer, lanzar.
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
aportando
ideas
y
representando escenarios, personajes
en historias diversos, transmitiendo en
ello sus emociones, percepciones y
pensamientos.
Identifica los rasgos emocionales de
los personajes de una dramatizacin
II.
III.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "PLANIFICACION DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
FUNDAMENTAL
ACTIVIDAD/SITUACIN DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
SE EXPRESA ORALMENTE
COMUNICACION
FECHA
EXPRESA CON CLARIDAD

SUS IDEAS
Desarrolla sus ideas en torno a

temas de su inters.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
RECEPCION DE LOS NIOS:
Los nios ingresan al aula, saludan dejan su cuaderno de control y su lonchera en el lugar
correspondiente.
MARTES 27
DE
OCTUBRE
INSTRUMENTOS
ASISTENCIA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo: Saludamos a los nios cantando:
COMO ESTAN NIOS COMO ESTAN
Como estn mis nios como estn...
Este es un saludo de amistad...
Haremos lo posible para ser buenos amigos
Como estn, nios como estn
Rezo: Oramos con los nios y luego cantaremos una cancin propuesta por ellos.
MANITO DERECHA ARRIBA
Manitos juntitas
REGISTRO
DE
EVAUACION
OBSERVACION
DIRECTA
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
Cancin
Preguntas
Canciones y carteles
Porque vamos a orar, a orar

ojitos cerrados
Asistencia: La profesora llama a cada nio por su nombre, colocando el cdigo acordado
por ellos mismos. Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un
nio y una nia se contara cuantos nios y nias vinieron a clases.
Cartel de calendario: cantaremos la cancin Doa semana
DOA SEMANA
Doa semana, tiene siete das
Lunes, martes, mircoles y jueves
Viernes sbado y domingo al fin
Que nunca se cansa y es un bailarn
Luego preguntamos el mes, y nos ayudaremos con la cancin de La vaca lechera
LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero,
Pgame la cuenta del mes de enero
Enero febrero marzo abril
Mayo junio julio agosto
Septiembre octubre noviembre y diciembre.
carteles
La profesora preguntara a los nios En qu mes estamos? , seguidamente del ao
cancin
Cartel del tiempo: cantaremos la cancin:

VENTANITA
Ventanita, ventanita del saln, del saln
Dime cmo est, dime cmo est
El da hoy, el da hoy.
La profesora preguntara a los nios Cmo est el da hoy? se llamar a un nio a que
dibuje el sol o la nube en el da en el calendario.
Sol
nube
Normas del aula

Normas del saln: se recordaran las normas del saln que se han establecido con los
nios.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Planificacin: Los nios ingresan al aula y eligen libremente en que sector desean jugar
Organizacin: En grupo organizan lo que realizarn en el sector. Qu van a jugar? Con
quin? y Cmo?
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que eligieron. La maestra observa
sin alterar la dinmica del juego.
Orden: Cantamos la cancin Vamos a guardar y dejamos todo en orden.
Socializacin: se inicia un dialogo donde Comentan Qu hicieron? Cmo lo hicieron?
Qu dificultades tuvieron?, se ir estimulando la participacin de cada uno de los nios
Representacin: Los nios representan mediante el dibujo lo que hicieron en el juego
libre.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

INICIO:
L profesora comenta: ustedes saben que tenemos nuestra biblioteca. Tenemos
muchos o pocos libros?A ustedes les agrada leer? Por es necesario leer?
Escuchamos a los nios Qu podemos hacer para tener ms textos? Tendremos
adivinanzas en nuestra biblioteca? Tenemos rimas? Podemos crear un cuento?
y que necesitamos para saber utilizar los textos de la biblioteca? Con que nos
podemos identificar para ir
la biblioteca?necesitaremos un tapete?. Hoy
planificaremos nuestro proyecto. Que actividades podemos realizar?
Qu les parece si las escribimos en un papelote para no olvidarlas?. Se escribe
las ideas de los nios.
preguntas
respuestas
Preguntas
respuestas
DESARROLLO:
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitaremos?
Papelote de planificacin
Preguntas
Plumones
pizarra
Qu nombre le ponemos a nuestro proyecto? Escuchamos sus propuestas y

entre todos eligen una. La profesora lee las actividades que realizaran.
CIERRE
.
La profesora hace las siguientes preguntas
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las
solucionamos? Cmo nos sentimos?

preguntas
ACTIVIDADES DE ASEO:
Por grupos, se forman para el lavado de manos antes de comer.
Jabn
Papel Toalla
ACTIVIDADES DE REFRIGERIO:
Realizan la oracin para dar gracias por lo alimentos. Cantan la cancin de los
alimentos y del tacho de basura. Los nios colocan adecuadamente su
individual, servilleta y los alimentos que trajeron para consumir. Se evita el
consumo de alimentos artificiales.
Lonchera
rea de juegos
ACTIVIDADES RECREACIN AL AIRE LIBRE:

Los nios realizan el juego en el patio como rondas u otros. Se observa el trato
que se dan y como juegan con los dems.
LA HORA DE LA LECTURA SILENCIOSA O LECTURA POR PLACER:
Los nios eligen libremente un texto de la biblioteca para leer en forma silenciosa.
Terminado el tiempo de lectura lo dejan en el lugar correspondiente y la profesora
pregunta Les gusto leer? Qu cuento leyeron?
Cuentos del sector de

biblioteca
TALLER DE GRFICO PLSTICA

NOMBRE DEL TALLER: Mi sello de papa
minutos
ESTRATEGIAS: Asamblea, lluvia de ideas
DURACIN:45
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
EXPRESION ARTISTICA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas para expresar sus
propias ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y
sentido esttico.
CAPACIDAD
Realiza sus propias obras de arte en las

diferentes formas artsticas, expresando
ideas, sentimientos y emociones en sus
trabajos y desarrollando su sensibilidad.
INDICADOR
Crea diversas producciones

plsticas con las propias
tcnicas que descubre y las
que aprende en su
contexto, demostrando
sensibilidad y comunicando
ideas.
SECUENCIA METODOLGICA
INICIO (10 minutos)
Asamblea: Se les muestra a los nios unos
sellos de papas, y se les pregunta qu
podemos hacer con ellos? Los nios darn
ideas de cmo podemos utilizarlos, se les
entregar el material a utilizar (hojas,
temperas, sellos de papa) Antes de empezar
se le debe recordar a los nios las normas
del saln y el respeto a los dems.
DESARROLLO (30 minutos)

EXPLORACION DEL MATERIAL
Por grupo cada nio elegir la forma del sello
que desea trabajar.
*DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los nios con el material que tienen,
empezaran a realizar diferentes dibujos,
formas, tcnicas con el sello de papa, elegirn
el color de tempera que desean y compartirn
los sellos de sus compaeros para seguir
realizando su produccin.
*EVALUACIN DEL DA
Qu aprendimos hoy? Les gusto usar el sello de papa? Cmo nos sentimos?
*ACTIVIDADES DE SALIDA.- Nos organizamos para irnos a casa, cantamos.
BIBLIOGRAFIA
RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015
I.
SesindeC
lase
DATOS INFORMATIVOS:
CIERRE (5 minutos)
*VERBALIZACIN: La
profesora al recoger sus
trabajos les pregunta sobre
su produccin animndolos a
seguir. En asamblea el nio
que desea comenta lo que
realiz
Realizamos preguntas meta
cognitivas Qu hicimos
hoy? Cmo lo hicimos?
Cmo nos sentimos? Qu
dificultades tuvimos?
preguntas
cancin
1.3 Edad: 4 Aos

1.5 Fecha: MIERCOLES 28 DE OCTUBRE DEL 2015
1.6. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "BUSCANDO UN LUGAR PARA LA BIBLIOTECA
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
FUNDAMENTAL
II.
III.
COMUNICACION
CIENCIA Y
AMBIENTE
FECHA
EXPLICA EL MUNDO FSICO,

BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Expresa con claridad sus

ideas
Comprende
y
aplica
conocimientos cientficos y
Argumenta cientficamente
INSTRUMENTOS
Desarrolla sus ideas en torno a

temas de su inters.
DESCRIBE OBJETOS Y
MATERIALES POR SUS
CARACTERISTICAS
correspondiente.
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
MIERCOLES
ASISTENCIA
28 DE
OCTUBRE

quin? y Cmo?
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que eligieron. La maestra observa sin
alterar la dinmica del juego.
Socializacin: se inicia un dialogo dondeComentan Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Qu
dificultades tuvieron?, se ir estimulando la participacin de cada uno de los nios

Representacin: Los nios representan mediante el dibujo lo que hicieron en el juego libre.
Manitos juntitas
ojitos cerrados
carteles
Asistencia: La profesora llama a cada nio por su nombre, colocando el cdigo acordado por
ellos mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un nio y una
nia se contara cuantos nios y nias vinieron a clases.
DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
cancin

VENTANITA
La profesora preguntara a los nios Cmo est el da hoy? se llamar a un nio a que dibuje el
sol o la nube en el da en el calendario.
Sol
nube
plumn
Normas del saln: se recordaran las normas del saln que se han establecido con los nios.
Normas del aula
quin? y Cmo?
Materiales de
sectores

Representacin: Los nios representan mediante el dibujo lo que hicieron en el juego libre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INICIO:
La profesora pregunta dialoga con los nios
Podemos cambiar de lugar? En qu lugar
de msica? En el sector de arte? En el
nuestra biblioteca? Se les dir a los nios
ADECUADO PARA LA BIBLIOTECA.
y les pregunta a biblioteca est bien dndeest?

podemos ponerlo? Lo ponemos a lado del sector
sector de la casita feliz? Dnde podemos llevar
que el tema de hoy es BUSCANDO UN LUGAR
DESARROLLO:
Con ayuda de los nios se guardara los textos, y se empezara a mover el mueble de la biblioteca
preguntas
respuestas
a donde los nios vean conveniente, para crear un conflicto cognitivo en los nios se llevara por
cada sector al mueble de la biblioteca para ver donde es el lugar adecuado, teniendo en cuenta
los requisitos que debe tener para el uso adecuado de la biblioteca segn las rutas del
aprendizaje.
CIERRE
.
La profesora realiza las siguientes preguntas
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las solucionamos?
Cmo nos sentimos?
Realizan la oracin para dar gracias por lo alimentos. Cantan la cancin de los alimentos y del
tacho de basura. Los nios colocan adecuadamente su individual, servilleta y los alimentos que
trajeron para consumir. Se evita el consumo de alimentos artificiales.
Los nios realizan el juego en el patio como rondas u otros. Se observa el trato que se dan y
como juegan con los dems.
Los nios eligen libremente un texto de la biblioteca para leer en forma silenciosa. Terminado el
tiempo de lectura lo dejan en el lugar correspondiente y la profesora pregunta Les gusto leer?
Qu cuento leyeron?
preguntas
respuestas
lluvia de ideas
preguntas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales
rea de juegos
Cuentos del sector
de biblioteca
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE DEL TALLER: SORTEANDO OBSTCULOS
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Explora de manera autnoma el espacio, su

cuerpo y los objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad fsica.
Demuestra agilidad, coordinacin,

equilibrio postural y un adecuado
Control de sus movimientos.
Realiza movimientos demostrando control y

coordinacin, utilizando un material de su
eleccin.
ANTES DE LA SESIN: Se organiza el espacio y los materiales a utilizar

ACTIVIDADES DE INICIO
*ASAMBLEA:
Los nios se ubican en el espacio formando un crculo, se les presenta el material a utilizar
aros, conos y steps, luego construyen juntos las normas a tener en cuenta durante la
actividad, el uso de materiales y el respeto a los dems compaeros, Qu movimientos
podemos hacer con stos materiales? Qu juegos podemos hacer? ; escuchamos las
opiniones de los nios(as).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ESTRATEGIA
S RECURSOS
Asamblea
Lluvia de
ideas
TIEMPO
10
minutos
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMPO
*EXPRESIVIDAD MOTRIZ Se invita a los nios a que propongan movimientos con el

material que usarn aros, conos y steps. Tendremos en cuenta que parte de su cuerpo
se mueve, el espacio donde se mueve. En el tiempo o cunto se mueve, con quin o
quines se relacionan durante las acciones.
Al sonido del silbato se renen en asamblea.
Luego preguntamos a los nios(as) Cmo podemos realizar un recorrido para
caminar sin pisar los obstculos? Escuchamos sus propuestas. Recordamos las reglas
del juego y se pone en marcha el juego. Guardamos los materiales.
*RELAJACIN: Los nios se echan en el piso o se sientan segn su preferencia
buscando la calma y quietud, luego la maestra les lee un cuento.
En el aula los nios expresan verbalmente lo que realizaron en el patio.
*EXPRESIN GRFICO PLSTICA. Los nios representan a travs de expresin grfica
lo que hicieron durante el desarrollo del juego.
ACTIVIDADES DE CIERRE
*CIERRE: La profesora al recoger sus trabajos les pregunta sobre su produccin
animndolos a seguir.
Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos? Qu dificultades tuvimos?
BIBLIOGRAFA
SesindeC
Trabajo
grupal e
individual
30 minutos
Aros, conos,
steps ,cuento,
papeles,
plumones
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMPO
Metacognicin
5 minutos
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E.: N185 GOTITAS DEL AMOR DE JESUS
b. Aula: EXPLORADORES
c. Edad: 4 Aos
d. Profesora: Lic. ANGELICA ARPE TORPOCO
e. Fecha: JUEVES 29 DE OCTUBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "CLASIFICACION DE TEXTOS
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad
Se expresa oralmente
COMUNICACIN
FECHA
Razona y argumenta,
generando ideas
matemticas
Comunica y representa
ideas matemticas

ideas
INSTRUMENTOS
Explica con su propio

lenguaje el criterio que uso
para ordenar y agrupar
objetos.
Expresa la comparacin de
cantidades
de
objetos
mediante las expresiones:
muchos, pocos, pocos,
ninguno.
Desarrolla ideas en torno a
temas de su inters
correspondiente.
ASISTENCIA
Registro
evaluacin.
Observacin
directa
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
de
JUEVES29
DE
OCTUBRE
Manitos juntitas
ojitos cerrados
Materiales de los sectores
Cancin
Preguntas
Hojas de papel bond
Colores, lpices
Asistencia: La profesora llama a cada nio (por su nombre y cada uno registra sus asistencia,
colocando el cdigo acordado por ellos mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su
asistencia. Con la ayuda de un nio y una nia se contara cuantos nios y nias vinieron a
clases.
DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
carteles
cancin
VENTANITA
Sol
nube
plumn
Normas del aula

quin? y Cmo?
INICIO:
La profesora comenta a los nios lo desordenado que esta la biblioteca, les pregunta Qu le
habr pasado a nuestro sector? Les parece bien que se encuentre as? Qu podemos hacer?
Los nios responden Cmo podemos ordenarlo? Podemos clasificar nuestros cuentos que hay
en la biblioteca? Todos sern cuentos? Habr lbumes? Habr textos informativos? Se le dir
que el tema de hoy es CLASIFICAMOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA
DESARROLLO:
Se reparte de manera combinada los cuentos, lbumes y textos informativos que hay en la
biblioteca a los cuatro equipos de trabajo, de manera que expliquen y den el porqu de su
clasificacin., contaran la cantidad exacta de los textos de forma grupal e individual
En un papelote con un cuadro de doble entrada que se colocara en la pizarra, un representante
de cada grupo va a registra la cantidad de textos que le toco contar. En ese momento se
preguntas
respuestas
reforzara la clasificacin de los textos creando conflictos cognitivos del porque un cuento de
animales no puede ir con un cuento de personas, de porque los lbumes no pueden ir con los
textos informativos. Y si hay mucho , pocos o algunos textos
Conteo
(palotes o crculos)
Dialogo
Preguntas
Respuestas
Cuentos de
personas
Cuento
de
animales
lbumes
Textos
informativos
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
Qu cuento leyeron?
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales
rea de juegos

biblioteca
TALLER DE DANZA
NOMBRE DEL TALLER: JALAME LA PITITA
DURACION: 45 MINUTOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
EXPRESION ARTISTICA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas-danza, artes dramtico, msica, artes
visuales, audiovisuales- para explorar sus propios
ideas, emociones y sentimientos demostrando
creatividad, imaginacin y sentido esttico.
INDICADORES
Realiza sus propias obras de arte en

las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando s sensibilidad
Danza solo, en pareja y en

grupo, desplazndose en el
espacio con diversos
movimientos libres y
aprendidos, llevando el pulso
de la msica.
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES DE INICIO
Se les dir que hoy Movemos nuestro
cuerpo al ritmo de la msica
Los nios formaran asamblea y se
dialogara preguntando Les gusta la
msica? Qu danza conocen? Les
gusta la danza?
DESARROLLO
Eligen el material que podra utilizar para
danzar en forma libre tambin se pondr a
disposicin de ellos en una caja con
abanicos y pauelo o algunos vestuarios
que ellos puedan utilizar para danzar.
EXPRESIVIDAD CORPORAL
Los nios al comps de la msica y con el
material escogido para el ritmo, empezaran
a realizar diferentes movimientos siguiendo
el ritmo de la msica por el saln y
manteniendo el equilibrio
CIERRE
VERBALIZACION
En asamblea el nio que desea comenta
lo que realiz. Realizamos preguntas meta
cognitivas Cmo nos sentimos? Qu
dificultades tuvimos? Cmo lo
solucionamos?
ACTIVIDADES DE SALIDA: Nos organizamos para irnos a casa, cantamos la cancin de despedida .
BIBLIOGRAFA
SesindeC
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
1.3 Edad: 4 Aos
1.5 Fecha: VIERNES 30 DE OCTUBRE DEL 2015
1.6. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "CODIFICACION DE TEXTO
REA
FUNDAMENTAL
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD

ideas
INDICADOR
INSTRUMENTOS
Desarrolla sus ideas en Registro

torno a temas de su inters. evaluacin.
Observacin
directa
FECHA
VIERNES 30
DE
correspondiente.
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
de
OCTUBRE

Manitos juntitas
ojitos cerrados
Cancin
Asistencia: La profesora llama a cada nio por su nombre, colocando el cdigo acordado por
ellos mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un nio y una
nia se contara cuantos nios y nias vinieron a clases.
DOA SEMANA
carteles

LA VACA LECHERA
cancin

VENTANITA
Sol
nube

plumn
Normas del aula

quin? y Cmo?
INICIO:
La profesora les comenta a los nios. Si ayer clasificamos nuestro texto Qu podemos hacer
hoy? Cmo podemos reconocer a los cuentos de animales? Y si le ponemos un cdigo?que
cdigo le podemos poner?colores?figuras geomtricas?cuadrado?circulo?triangulo? El da
de hoy vamos a codificar los textos de la biblioteca.
DESARROLLO:
Primero Nos ponemos de acuerdo que cdigo vamos a poner en los textos. Luego la profesora
les comenta que ella trajo figuras geomtricas de muchos colores.
Se reparte los textos ya clasificados a los cuatro equipos de trabajo, el equipo ms tranquilo se le
dar primero la figura geomtrica y podrn elegir el color que quieren. Todos los integrantes de
los equipos trabajan. Y cuanto vayan terminando irn guardando los textos de la manera correcta,
todo en su lugar.
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales

Qu cuento leyeron?
Taller de dramatizacion
Nombre del taller: LA RATITA PRESUMIDA
rea de juegos

biblioteca
Duracin: 45 minutos
Aprendizajes esperados
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Bibliografa:
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A

TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES
Comunica ideas y sentimientos a travs de

producciones artsticas en los diversos
lenguajes
Participa en juegos dramticos grupales

aportando ideas y representando
escenarios, personajes en historias
diversos, transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y pensamientos.
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
DESARROLLO
CIERRE
La narradora contara la historia todos

participan activamente con el
personaje que han escogido.
Representan el cuento de la manera
como ellos saben hacerlo.
Qu hicimos? De qu trato el cuento

creado? Les gusto?
INICIO
La profesora mostrara los disfraces

PREGUNTARA a los nios que pueden
hacer con ellos. Se escoge a los
personajes de la ratita presumida.se
elige a una narradora.
EVALUACION DEL DIA
ACTIVIDADES DE SALIDA
V.
VI.
INFORMATIVOS:
1.3 Edad: 4 Aos
1.5. Fecha: SBADO 31 DE OCTUBRE DEL 2015
1.6 DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "NORMAS DE LA BIBLIOTECA
SesindeC
lase
IV.
DA
TO
S
REA
FUNDAMENTAL
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
CONVIVE RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS DEMS
Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Textualiza sus ideas segn las

Convenciones de la escritura
INSTRUMENTOS
Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
Registro
evaluacin.
Dicta textos a su docente
Observacin directa
FECHA
RECURSOS Y
MATERIALES

Los nios ingresan al aula, saludan dejan su cuaderno de control y su lonchera en el lugar correspondiente.
Porta loncheras
SABADO
31 DE
OCTUBRE
ASISTENCIA
Cancin
Manitos juntitas
ojitos cerrados
Asistencia: La profesora llama a cada nio por su nombre colocando el cdigo acordado por ellos
mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un nio y una nia se contara
cuantos nios y nias vinieron a clases.
de

DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
carteles
cancin
Sol
nube
VENTANITA
La profesora preguntara a los nios Cmo est el da hoy? se llamar a un nio a que dibuje el sol o la
nube en el da en el calendario.
plumn
Normas del aula

Organizacin: En grupo organizan lo que realizarn en el sector. Qu van a jugar? Con quin? y Cmo?
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que eligieron. La maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
Socializacin: se inicia un dialogo dondeComentan Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Qu dificultades
tuvieron?, se ir estimulando la participacin de cada uno de los nios

INICIO:
La profesora comenta a los nios. Si ya clasificamos, pusimos cdigos a los cuentos que podemos
hacer ahora? Qu necesitamos para poder usar correctamente los cuentos? Qu normas podemos
poner a nuestra biblioteca? El tema de hoy es NORMAS PARA LA BIBLIOTECA.
DESARROLLO:
Los nios empezaran a dictar las normas que puede tener la biblioteca, se recoge todas las ideas.
Normas de la biblioteca:
Usar adecuadamente los libros
Estar en silencio
Cuidar los libros
-.
luego se les dar hojas a los nios para que dibujen las normas que dictaron .
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla

Los nios realizan el juego en el patio como rondas u otros. Se observa el trato que se dan y como
juegan con los dems.
Qu cuento leyeron?
Lonchera
Individuales
rea de juegos

biblioteca
TALLER DE MSICA
NOMBRE DEL TALLER: Cantamos Al Seor De Los Milagros
DURACIN: 45 minutos
COMPETENCIA
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS
DE DIVERSOS LENGUAJES
CAPACIDAD
Utiliza tcnicas y procesos de los diversos
lenguajes artsticos, incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas tecnologas
INDICADOR
Entona canciones sencillas de dos o
ms estrofas
INICIO
DESARROLLO
Se les dir que hoy cantaremos al Seos de los

Los nios realizan su propuesta siguiendo la
Milagros
indicacin de la maestra
Los nios se ubican en el espacio formando un
.empiezan a entonar la cancin todos al mismo
crculo, y dialogamos sobre lo que vamos a
compas y ritmo..
realizar en esta actividad, recordamos las normas
y el respeto a los dems. Qu canciones
podemos cantar? Escuchamos las propuestas de
los nios y la profesora les comenta que hay una
cancin muy especial para este da.
EVALUACION DEL DIA: qu aprendimos hoy?cmo lo hicimos?
ACTIVIDADES DE SALIDA: Nos organizamos para ir a casa , cantamos
I.
II.
III.
CIERRE
*VERBALIZACIN:. En asamblea el
nio que desea comenta lo que realiz
Realizamos preguntas meta cognitivas
Qu hicimos hoy? Cmo nos
sentimos? Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo solucionamos?
DATOS INFORMATIVOS:
c. Edad: 4 Aos
e. Fecha: LUNES 02 NOVIEMBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "ADIVINANZAS
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTOS
EXPLICA EL MUNDO FSICO,

BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS.
PERSONAL
SOCIAL

COMUNICACION
FECHA
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Describe objetos y materiales por

sus caractersticas.
Dicta textos a su docente o escribe

a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Registro
evaluacin.
Observacin directa
RECURSOS Y
MATERIALES

ASISTENCIA
LUNES 02
DE
OCTUBRE
Porta loncheras
Manitos juntitas
ojitos cerrados
Asistencia: La profesora llama a cada nio (por su nombre y cada uno registra sus asistencia, colocando el
cdigo acordado por ellos mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un
de

DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
carteles
cancin
Sol
nube
VENTANITA
plumn
Normas del aula

dinmica del juego.

INICIO: la profesora trae un sobre que encuentra en la biblioteca Qu ser, que ser? Una carta?
La profesora lo abre y encuentra adivinanzas lo lee y pregunta a los nios que ser? Podemos
crear adivinanzas? Dnde irn estas adivinanzas?
El da de hoy haremos adivinanzas
preguntas
respuestas
DESARROLLO:
Se reparte por mesa imgenes con las que pueden crear sus adivinanzas. La profesora hace
participar a todos los nios preguntndoles que adivinanza crearon con la imagen que le dieron,
despus de socializar los nios con ayuda del auxiliar escribir la adivinanza creada seguido de
la imagen y por ultimo lo colocan en un sobre, y se llevaran a su casa.
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales
rea de juegos

Qu cuento leyeron?

biblioteca
TALLER DE GRFICO PLSTICA

NOMBRE DEL TALLER: Seor(ra) cara de papaFECHA: 19 de mayo
COMPETENCIA
EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a partir del
manejo de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las diversas
formas artsticas para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido
esttico.
INICIO (10 minutos)
DURACION: 45 MIN
CAPACIDAD
INDICADOR
Realiza sus propias obras de arte en

las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.
Crea diversas producciones plsticas

con las propias tcnicas que
descubre y las que aprende en su
contexto, demostrando sensibilidad y
comunicando ideas.
CIERRE (5 minutos)
haremos nuestro
seor y seora cara de papa
Se les dir que hoy
Dialogamos con los nios y preguntamos

Qu materiales necesitaremos?
Se les presenta el material a utilizar:
papa, ojos, nariz y boca, pelo. Antes de
empezar a trabajar, se les hace recordar
las normas del aula, el buen uso de
materiales y el respeto a los dems.
*EXPLORACIN DEL MATERIAL: Por grupos

cogen el material a utilizar y exploran de
manera libre las posibilidades que tienen con
su uso.
*DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los nios(as)
realizan su propuesta siguiendo la indicacin
de la maestra con el material elegido.
Decoran su papa con sus accesorios.
*EVALUACIN DEL DA
Qu aprendimos hoy? Les gusto hacer sus normas? Cmo nos sentimos?
BIBLIOGRAFIA
I.
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: N185 GOTITAS DEL AMOR DE JESUS
Aula: EXPLORADORES
Edad: 4 Aos
Profesora: Lic. ANGELICA ARPE TORPOCO
Fecha: MARTES 03 NOVIEMBRE DEL 2015
DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "CARNET DE BIBLIOTECA
*VERBALIZACIN: La
profesora al recoger sus
trabajos les pregunta
sobre su produccin
animndolos a seguir.
En asamblea el nio que
desea comenta lo que
realiz
Realizamos preguntas
meta cognitivas Qu
hicimos hoy? Cmo nos
sentimos? Qu
dificultades tuvimos?
preguntas
cancin
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
COMUNICACION

INSTRUMENTOS

segn su nivel de escritura
Registro
evaluacin.
Observacin directa
FECHA
RECURSOS Y
MATERIALES

ASISTENCIA
MARTES 3
DE
NOVIEMBR
E
Manitos juntitas
ojitos cerrados
Porta loncheras
de
DOA SEMANA
carteles

LA VACA LECHERA
cancin
Sol
nube
VENTANITA
plumn
Normas del aula

dinmica del juego.


INICIO: la profesora muestra a los nios un ttere de sapo lo cual este ttere contara la
experiencia que tuvo al ir a la biblioteca, y les comenta que el otro da le dieron su carnet para que
pueda ir cando quiera a leer sus libros ustedes van a la biblioteca?tienen carnet les gustara
hacer su carnet?, se le dir q los nios que el tema de hoy es ELABORANDO ELCARNET DE
LA BIBLIOTECA.
DESARROLLO:
La profesora muestra un modelo de carnet sealando las partes que tiene y la informacin que
contiene, los nios con ayuda de la profesora y la auxiliar elaboraran su propio carnet de
biblioteca escribiendo de izquierda a derecha sus datos personales y por ultimo pegaran su foto.
preguntas
respuestas
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales

Qu cuento leyeron?
rea de juegos

biblioteca
TALLER DE MSICA
NOMBRE DEL TALLER: Creamos ritmos
DURACIN: 45 minutos.
COMPETENCIA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas () para expresar sus
propias ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y sentido
esttico.
CAPACIDAD
Realiza sus propias obras de arte en las
diferentes formas artsticas, expresando ideas,
sentimientos y emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.
INDICADOR
Crea secuencias meldicas y rtmicas
que puede repetir, ya sea con la voz y/o
con instrumentos musicales u objetos
sonoros
INICIO
DESARROLLO
Se les dir que hoy Creamos ritmos

EXPLORACIN DEL MATERIAL: Por grupos
Los nios se ubican en el espacio formando un
eligen el material a utilizar y exploran de manera
crculo, y dialogamos sobre lo que vamos a
libre las posibilidades que tienen con su uso.
realizar en esta actividad, recordamos las normas
*EXPRESIVIDAD MUSICAL. Los nios(as)
y el respeto a los dems. Qu sonidos puedo
realizan su propuesta siguiendo la indicacin de
hacer con mi cuerpo? Todos los sonidos sern
la maestra con el material elegido. Se les pide
iguales? Escuchamos las propuestas de los nios
que se agrupen de acuerpo al instrumento que
Escribimos en la pizarra lo que dicen los nios.
tienen y luego en grupo deciden la secuencia de
Con qu otros objetos podemos hacer sonidos?
sonidos que tocaran de acuerdo al instrumento
En qu orden los debo hacer sonar para que
que eligieron.
tengan un ritmo?
EVALUACION DEL DIA: qu aprendimos hoy?cmo lo hicimos?
ACTIVIDADES DE SALIDA: Nos organizamos para ir a casa , cantamos
BIBLIOGRAFIA
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
c. Edad: 4 Aos
e. Fecha: MIERCOLES 04 NOVIEMBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "RIMAS
CIERRE
*VERBALIZACIN:. En asamblea el
nio que desea comenta lo que realiz
Realizamos preguntas meta cognitivas
Qu hicimos hoy? Cmo nos
sentimos? Qu dificultades tuvimos?
REA
FUNDAMENTAL
comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTOS
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Interviene para aportar

en tono al tema de
conversacin
Registro de
evaluacin
Observacin
directa
FECHA
MIERCOLES
04 DE
NOVIEMBR
E

ASISTENCIA
Manitos juntitas
ojitos cerrados
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras

DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
Carteles
cancin
Sol
nube
plumn

VENTANITA
dinmica del juego.
Normas del aula

INICIO:
En la asamblea se les recuerda a los nios la actividad a realizar: Hoy crearemos rimas.
La profesora les pregunta alguno de ustedes sabe qu es una rima? Alguien se sabe alguna rima?
Quin tiene un libro de rimas en su casa? Qu palabra puede rimar con pato?Tendrn algn
libro de rimas tienen en la biblioteca? Alcanzar para todos ustedes?A ustedes les gusta crear
rimas? Escuchamos a los nios Qu necesitamos para crear rimas? Qu les parece si creamos
nuestras propias rimas?.
DESARROLLO:
Luego muestra un libro de rimas y lo leen con ayuda de los nios
Crea rimas con los nombres de algunos nios, con objetos del saln.
Se les muestra imgenes a los nios donde crearan una rima con dos o tres imgenes
Cada nio intervienen y aporta ideas para crear rimas y dirn rimas de lo que se les ocurra..
Luego les muestra una cartulina y escribimos las creaciones de cada nio
Luego se les entregara la mitad de una cartulina y figuras de animales y objetos, la cual
ellos cortaran y lo pegaran segn el orden. Cmo lo haremos? Cmo podemos pegar las
imgenes?
Al terminar de pegar junto con ellos crearemos las rimas segn las imgenes pegadas.
Se les entrega las hojas bond para que dibujen libremente lo que ms les gust de lo
realizado. Comentan entre ellos y con la profesora sus trabajos.
CIERRE
.
La profesora muestra el conejo con las siguientes preguntas
Cmo nos sentimos?
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales

Qu cuento leyeron?
rea de juegos

biblioteca
TALLER DE DRAMATIZACION
NOMBRE DEL TALLER: JUGANDO A SER PERSONAJES DE CUENTO
DURACION: 45 MINUTOS
APRENDIZAJES ESPEREADOS
COMPETENCIA

CAPACIDAD
INDICADOR
Comunica ideas y sentimientos a travs de

producciones artsticas en los diversos
lenguajes
Participa en juegos dramticos grupales

aportando ideas y representando
escenarios, personajes en historias
diversos, transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y pensamientos.
DESARROLLO
CIERRE
INICIO
La profesora mostrara los disfraces

PREGUNTARA a los nios que pueden
hacer con ellos, se recoge ideas de
todos .se escoge a la narradora.
La narradora contara la historia todos

participan activamente con el
personaje que han escogido.
Qu hicimos?de que trato el cuento

creado?les gusto?
EVALUACION DEL DIA

ACTIVIDADES DE SALIDA
BIBLIOGRAFIA
RUTAS EL APRENDIZAJE 2015
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
c. Edad: 4 Aos
e. Fecha: JUEVES 05 NOVIEMBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
g.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "ELABORANDO TAPETES
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTOS
Comunicacin

ideas
Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su inters
Registro de
evaluacin.
Observacin
directa
FECHA
ASISTENCIA
Jueves 06 DE
NOVIEMBR
E
Manitos juntitas
ojitos cerrados
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
Cancin
Preguntas
Hojas de papel bond
Colores, lpices
Asistencia: La profesora llama a cada nio por su nombre colocando el cdigo acordado por ellos
mismos.Se verifica si todos los nios pusieron su asistencia. Con la ayuda de un nio y una nia se contara
cuantos nios y nias vinieron a clases.

DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
carteles
cancin

VENTANITA
dinmica del juego.
Sol
nube
plumn
Normas del aula

INICIO:
La profesora comenta a los nios que ya casi est lista la biblioteca pero le falta algo ms. Nos
podemos sentar en el suelo? Aparte de usar la silla y la mesa qu ms podemos usar para
sentarnos? Una banca? Podemos hacer una banca? Si hacemos un tapete con peridico?
Podemos hacerlo?
El da de hoy ELABORAREMOS UN TAPETE
DESARROLLO:
La profesora pregunta a los nios como podemos hacer un tapete para eso se les dice que
materiales vamos a usar, se le muestra los peridicos y los nios nos dirn la forma como podemos
doblarlo , se le reparte a cada nio un peridico para que pueda doblarlo con ayuda a del auxiliar
los nios irn trenzando los peridicos , al final como producto obtendremos un tapete por grupo
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales

rea de juegos

biblioteca
Qu cuento leyeron?
TALLER DE DANZA
NOMBRE DEL TALLER: La danza del dragn
DURACIN:45 minutos

COMPETENCIA
EXPRESION ARTISTICA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas-danza, artes dramtico, msica, artes
visuales, audiovisuales- para explorar sus propios
ideas, emociones y sentimientos demostrando
creatividad, imaginacin y sentido esttico.
CAPACIDAD
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes
formas artsticas, expresando ideas, sentimientos y
emociones en sus trabajos y desarrollando s
sensibilidad.
INDICADOR
Danza en grupo, desplazndose en
el espacio con diversos
movimientos libres y aprendidos,
llevando el pulso de la msica.
INICIO (10 minutos)
CIERRE (5 minutos)
Asamblea: Los nios se ubican por grupos en el

espacio formando un crculo, se les presenta el
material a utilizar (tela de un metro) Se les dir que
hoy crearemos pasos y bailaremos al ritmo de msica
china. Los nios formaran asamblea y se dialogar
preguntando Les gusta la msica? Qu msica
china conocen? Han escuchado la danza del
dragn?
Se les brindara una tela por grupo para que ellos la
utilicen en forma libre.
*EXPRESIVIDAD CORPORAL
Por grupo los nios al comps de la msica china y con
el material, empezaran a realizar diferentes movimientos
debajo de la tela, alrededor de la tela, etc. (la danza del
dragn) siguiendo el ritmo de la msica por el saln y
manteniendo el orden.
*RELAJACIN: Los nios se echan en el piso o se
sientan segn su preferencia buscando la calma y
quietud, luego inhalan y exhalan.
*VERBALIZACIN: La profesora al
recoger sus trabajos les pregunta
sobre su produccin animndolos a
seguir. En asamblea el nio que
desea comenta lo que realiz
cognitivas Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos? Cmo nos
sentimos? Qu dificultades
tuvimos?
*EXPRESIN GRFICO PLSTICA. Los nios

representan a travs de expresin grfica lo que hicieron
durante el desarrollo del taller.
preguntas
*EVALUACIN DEL DA
Qu aprendimos hoy? Les gusto crear adivinanzas? Cmo nos sentimos?
I.
DATOS INFORMATIVOS:
c. Edad: 4 Aos
e. Fecha: VIERNES 06 NOVIEMBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
II.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "ELABORANDO UN CUENTO
III.
cancin
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
COMUNICACION
CAPACIDAD
INDICADOR

Dicta textos a su docente o escribe

a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito
FECHA
VIERNES 07
DE
NOVIEMBRE

ASISTENCIA
Manitos juntitas
ojitos cerrados
DOA SEMANA
INSTRUMENTOS
Registro
evaluacin.
Observacin directa
RECURSOS Y
MATERIALES
Porta loncheras
Cancin
de

LA VACA LECHERA
carteles
cancin

VENTANITA
Sol
nube
plumn
Normas del aula
dinmica del juego.

INICIO:
Se propicia la situacin comunicativa mediante un sobre sorpresa el cual trae
un cuento y se lo mostramos. Qu haba dentro del sobre? Quin lo ha

elaborado? De que tratar el cuento? Podramos elaborar un cuento?
Escuchamos las respuestas de los nios y escribimos en la pizarra.
Presentacin del propsito de la sesin:Hoy crearemos nuestro cuento
DESARROLLO:
PLANIFICACIN:
En la asamblea la profesora sacar un papelgrafo y se les formular las siguientes

preguntas a los nios
Planificacin:
Qu vamos a crear?
Un cuento
A quin o a quienes estar dirigido A nuestros amigos y a nuestros padres
nuestro texto?
Qu partes tiene el cuento?
Inicio (se presentan los personajes),
desarrollo (problema de la historia)y el
final
Qu necesitamos?
Cartulinas, figuras, colores, plumones,
goma
Dnde lo colocaremos?
En la biblioteca
TEXTUALIZACIN
La profesora sacar un cuento grande que estar en blanco
Qu va en la portada? La docente explica que debe ir el ttulo y el autor( en nuestro
caso los nios del aula exploradores)
Cmo empieza un cuento? y se les mostrar a los personajes y algunas figuras como
rboles, pelota, etc. Quines sern los personajes de nuestro cuento?
Dnde ocurrir? Quines son los autores? de qu tratar nuestro cuento? Cmo
finalizar? Cmo se llamar nuestro cuento?
La docente ir dibujando y escribiendo segn lo que dicten los nios. Recuerdan el
cumplimiento de las responsabilidades y las normas para el uso de los materiales.
Cada grupo colorear la escena y las figuras de los personajes involucrados, luego los
recortan y pegan segn corresponde, segn la parte que les toc representar del cuento
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales
rea de juegos

biblioteca
creado, respetando el espacio en blanco designado al texto, finalmente se unir todo el

cuento. La eleccin de la escena ser por sorteo (sobres que digan que le toca a cada
grupo).
REVISIN:La docente lee el cuento a los nios para revisar y reflexionar sobre el texto
escrito. Identifican las partes del texto en las que no haya claridad o relacin entre las
ideas. Si desean realizan cambios o si est como ellos desean se queda as. Luego
colocan el ttulo del cuento.
PUBLICACION:Los nios y nias recuerdan su planificacin dnde publicaremos
nuestro cuento?....muy bien en la bibliotecalos nios se acercan a la biblioteca y
guardan su cuento.
+
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
Qu cuento leyeron?
TALLER PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE DEL TALLER: Alimentando al dragn con pelotas
DURACIN:45 minutos
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad fsica.
INICIO (10 minutos)
Asamblea: Los nios se ubican en el espacio
formando un crculo, se les presenta el material a
utilizar dos arcos de caja en forma de dragn y las
pelotas, luego construyen juntos las normas a tener
en cuenta durante la actividad, el uso de materiales
y el respeto a los dems compaeros, Qu
movimientos usaremos para encestar la pelota en el
dragn? Con que parte de nuestro cuerpo lo
podemos hacer? ; escuchamos las opiniones de los
nios(as).
INDICADOR
Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y

un adecuado
Control de sus movimientos.
Realiza movimientos demostrando

control y coordinacin, utilizando
un material de su eleccin.
CIERRE (5 minutos)
*EXPRESIVIDAD MOTRIZ Se invita a los nios a que

propongan movimientos para tirar o patear la pelota dentro
del material que usarn (arco en de caja en forma de
dragn). Tendremos en cuenta que parte de su cuerpo se
mueve, el espacio donde se mueve. En el tiempo o cunto
se mueve, con quin o quines se relacionan durante las
acciones.
Al sonido del silbato se renen en asamblea.
Luego preguntamos a los nios(as) Cmo podemos
embocar las pelotas dentro del dragn? Escuchamos sus
propuestas. Recordamos las reglas del juego y se pone en
marcha el juego. Guardamos los materiales.
*VERBALIZACIN: La profesora al
recoger sus trabajos les pregunta
sobre su produccin animndolos a
seguir. En asamblea el nio que
desea comenta lo que realiz
cognitivas Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos? Cmo nos
sentimos? Qu dificultades
*RELAJACIN: Los nios se echan en el piso o se sientan

segn su preferencia buscando la calma y quietud, luego
inhalan y exhalan.
*EXPRESIN GRFICO PLSTICA. Los nios
representan a travs de expresin grfica lo que hicieron
durante el desarrollo del juego.
*EVALUACIN DEL DA
Qu aprendimos hoy? Les gusto crear rimas? Cmo nos sentimos?
preguntas
cancin
BIBLIOGRAFIA
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS:
c. Edad: 4 Aos
e. Fecha: SBADO 07 NOVIEMBRE DEL 2015
f. DURACIN: 1 da
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "CIERRE DE PROYECTO
REA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTOS
Personal social
COMUNICACION
FECHA
AFIRMA SU IDENTIDAD
C.EM. Autorregula sus

emociones y comportamiento
Expresa las emociones que siente

en las diferentes situaciones que
vive.
Expresa las emociones que siente en las

diferentes situaciones que vive.
Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democrticos
Menciona las
establecidas en el aula

normas
Registro
evaluacin.
Observacin directa
RECURSOS Y
MATERIALES

Porta loncheras
SABADO 07
DE
NOVIEMBR
E
Manitos juntitas
ojitos cerrados
Cancin
Preguntas
de

DOA SEMANA
LA VACA LECHERA
carteles

cancin
VENTANITA
Sol
nube
Normas del aula

dinmica del juego.
plumn

INICIO:
La profesora comenta a los nios que ya acabo el proyecto Qu hicimos? Como lo hicimos?
Habremos hecho todo lo que planificamos?
DESARROLLO:
Se hace un pequeo repaso de todo lo que se hizo en el proyecto, los nios participativamente
activamente recordando todos los temas, contando sus experiencias.
CIERRE
.
Cmo nos sentimos?
preguntas
respuestas
Jabn
Papel Toalla
Lonchera
Individuales
rea de juegos

Qu cuento leyeron?

biblioteca
TALLER GRAFICO PLASTICO

NOMBRE DEL TALLER: ESGRAFIADO
DURACION : 45 MINUTOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR


diversos lenguajes artsticos,
nuevas tecnologas
Utiliza algunos materiales y

herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, moldear, estampar,
construir, hacer collage, etc.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Se le dir a los nios que hoy haremos

la tcnica del esgrafiado que consiste en
pintar la cartulina a4 de todos los
colores que queramosy luego se pintara
con una crayola de color negro toda la
cartulina. Se recuerda las normas.
Los nios exploran el material, luego

empiezan a realizar la tcnica paso a
paso .pitan primero de muchos colores
la cartulina, despus se pinta todo con
crayn negro y para terminar ser har
con un baleador podr dibujar lo que
plazca.
La profesora preguntara Qu
dibujaron?cmo lo hicieron?que
necesitaron?fue fcil o difcil?
SECUENCIA MTODOLOGICA
EVALUACION DEL DIA : Qu APRENDIMOS HOY?COMO NOS SENTIMOS?

ACTIVIDADES DE SALID : NOS ORGANIZAMOS PARA IRNOS DE CASA, CANTAMOS.
BIBLIOGRAFIA

Proyecto N 12 Organizamos Nuestra Biblioteca

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proyecto N 12 Organizamos Nuestra Biblioteca

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 12

ORGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA

2.1- NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANIZANDO NUESTRA BIBLIOTECA

2.3- DURACIN DEL PROYECTO: PRE-PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:Del 26 de octubre al 07 de noviembre.

Elaboramos las normas de la

Dictan textos a la profesora

Plumones ,colores, papeles de color, goma

Dictan a la profesora lo que le

Dictan a la profesora, dibujan

Papelote, plumones, hojas de color

Hojas de colores, tijera, goma,

Papelote con la planificacin del proyecto.

PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

Elaboramos una invitacin para mam

*Papel de color, goma

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REA: PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

Acta considerando el conocimiento de s mismo,

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y

C.EM. Autorregula sus

C.EM. Manifiesta sus

Manifiesta, a travs de movimientos,

C.EM. Interacta con

Se expresa espontneamente con

Menciona las normas establecidas en el

vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y

Expresa conclaridad sus

Desarrolla sus ideas en torno a temas

Representa, a travs de otros lenguajes,

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Dicta textos a su docente o escribe a su

mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de

Expresa el criterio para ordenar

Propone acciones para contar hasta 5,

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

Describe, en base a sus observaciones y

Utiliza tcnicas y procesos de los

Comunica ideas y sentimientos a

Percibe con sensibilidad el entorno

Acomoda su cuerpo a las acciones que

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: "PLANIFICACION DEL PROYECTO

EXPRESA CON CLARIDAD

Desarrolla sus ideas en torno a

Porque vamos a orar, a orar

La profesora preguntara a los nios En qu mes estamos? , seguidamente del ao

Cartel del tiempo: cantaremos la cancin:

Normas del aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Qu nombre le ponemos a nuestro proyecto? Escuchamos sus propuestas y

solucionamos? Cmo nos sentimos?

ACTIVIDADES RECREACIN AL AIRE LIBRE:

Cuentos del sector de

TALLER DE GRFICO PLSTICA

Realiza sus propias obras de arte en las

Crea diversas producciones

DESARROLLO (30 minutos)

1.3 Edad: 4 Aos

EXPLICA EL MUNDO FSICO,

Expresa con claridad sus

Desarrolla sus ideas en torno a

Organizacin: En grupo organizan lo que realizarn en el sector. Qu van a jugar? Con

dificultades tuvieron?, se ir estimulando la participacin de cada uno de los nios

La profesora preguntara a los nios En qu mes estamos? , seguidamente del ao