ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

"CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA"

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNA
TURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

Lengua y
Literatura
9

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Lda. Irlanda Barreiro

Rendn.
300 HORAS

AO/CURSO
Sexto
PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A
COMUNICACI
N ORAL

NIVEL

DOMINIO B
COMPRENSI
N DE TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de

introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario variado que se puede
deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin
relevante relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un
discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un
vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos,
explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario
variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto
literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de
acciones temporales y espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios
y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin), e
interpreta la idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a
partir de los textos ledos.
Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.
Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario
variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogrficas
bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas,
con propsitos comunicativos especficos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir

OBJETIVOS DE REA

Utilizar la lengua como un medio de participacin

democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad
Descripciones cientficas, encuestas, notas de intercultural y plurinacional.
enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de
ancdotas y diarios personales adecuados con las textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para
propiedades textuales, los procesos, elementos de la usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
lengua y objetivos comunicativos especficos para intercambio social y de expresin personal.
valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes
del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de
textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso
la realidad percibida.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Comprender, analizar y producir textos literarios

adecuado de los distintos recursos literarios.

Cuentos, poemas populares y descripciones literarias

apropiadas con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin
nacional.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA
Escuchar, hablar, leer y
escribir
para
la
interaccin social

BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
Descripcin
cientfica/Encuesta/Not
as de enciclopedia/
Notas (apuntes)

Cuento
Relato
histrico/Citas
bibliogrficas

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Literatura

La formacin ciudadana y para la

democracia
La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

6 SEMANAS

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

54

10

7 SEMANAS

63

72

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

8 SEMANAS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDUL
O

44

10

53

10

62
44

Poemas populares
Ancdota/Diario
personal

[Escriba aqu]

10

6 SEMANAS

54

7 SEMANAS

63

10

53

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Descripcin literaria

TOTAL

6 SEMANAS

9
40

54

TOTAL

10

44
300

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de

jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y
analizar el uso del lenguaje.
Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas,
teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar
Descripcin
y transmitir informacin de manera adecuada.
cientfica/Encuesta/Not
Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y
as de enciclopedia/
apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y
Notas (apuntes)
comprender el mensaje global.
Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y
apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde
una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido
Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de
descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Disfrutar de la lectura de cuentos de todo tipo desde la valoracin del gnero; as como
la motivacin y su significado.
Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios
comunes.
Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero.
Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los
Cuento
que fueron escritos
Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de
acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.
Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de
los distintos textos.
Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.
Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar
informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.
Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso
del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten
Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en
Relato
histrico/Citas
funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.
bibliogrficas
Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades
textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y
organizacin de ideas.
Utilizar los elementos de la lengua de manera correcta en
la produccin escrita de relaos histricos y citas bibliogrficas.

[Escriba aqu]

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Poemas populares

Ancdota/Diario
personal

Descripcin literaria

Disfrutar de los poemas populares desde sus particularidades propias para

reconocerlos como fruto de la cultura del pas y de Latinoamrica.
Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que
provocan
Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer
el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona
Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis
literario
Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares
Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las
caractersticas propias de este gnero
Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los
contextos en que pudieron haber sido producidos
Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra
resultante.
Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de
los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias
experiencias
Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus
particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.
Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes
personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida
Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las
propiedades textuales
Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de
interrelacin con otros usuarios, que permitan organizar y exponer ideas sobre temas
de inters y conocer otros puntos de vista.
Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz, reflexionando sobre ellos en
funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.
Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en la lectura de
diversos textos.
Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales
adecuadas con los objetivos de escritura
Comprender las descripciones literarias mediante el anlisis de los elementos textuales
que le dan esta categora.
Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de
la literatura
Disfrutar de la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico con
caractersticas propias
Comparar entre diversos tipos de descripciones y reconocer los elementos que
convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL GUIA DEL DOCENTE, TEXTO,
MEDIO
INFORMATICOS

INFOGRAFIA,

EQUIPOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

[Escriba aqu]

TCNICAS

INSTRUMENT
OS

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Pos lectura

Narracin
Declamacin
Dramatizacin
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Observacin

Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Pos lectura
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA

[Escriba aqu]

8. OBSERVACIONES

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

vigentes

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lda. Irlanda

REVISADO
Comisin pedaggica.

APROBADO
NOMBRE:

Barreiro Rendn.

Firma:
Fecha:

[Escriba aqu]

Firma:
Fecha:

Fecha:

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
"CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA"

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATU
RA
CARGA HORARIA
SEMANAL

DOCENTE:
Matemticas

CARGA
HORARIA
ANUAL

Lda. Irlanda Barreiro

Rendn.
220 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

Sexto

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES

DOMINIO B

LGEBRA Y
GEOMETRA

[Escriba aqu]

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin,

multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de
pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y
decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones
bsicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud,
rea, volumen, masa y en medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin,
y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales,
fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica, simblica y
simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor
posicional. Asocia los porcentajes con nmeros fraccionarios y
decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin.
Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en
medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema
Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal.
Identifica unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones
referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica
resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce
el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numrico
operacin.
Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el
permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide
ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de
paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica la
frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y
conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos
regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en
figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica las unidades de tiempo:
lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de
situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y
explica el significado de los resultados obtenidos

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

DOMINIO C

ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos

discretos. Determina la probabilidad de un evento con representaciones
grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el
comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en
diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en
medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central,
combinaciones y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados.
Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que
provienen de observaciones, consultas o experimentos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano

cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para
desarrollar y profundizar la comprensin de modelos
matemticos.
Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso
de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de
clculos en problemas
de la vida cotidiana.
Comprender y representar fracciones y decimales con el
uso de grficos y material concreto para vincularlos con
los aspectos y dimensiones matemticas de sus
actividades diarias.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta,
multiplicacin y divisin con nmeros naturales y
decimales, y suma y resta de fracciones para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares
como conceptos matemticos y en los objetos del entorno,
a travs del anlisis de sus
Caractersticas, para una mejor comprensin del espacio
que lo rodea.
Calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms
lados al igual que el rea de tringulos y cuadrilteros,
mediante el uso de las operaciones bsicas, para una
mejor comprensin del espacio que lo circunda.
Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de
ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y el
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas,
capacidades y pesos de los objetos de su entorno
inmediato mediante el clculo, para una mejor
comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del
entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el
trabajo en equipo y el
Clculo de medidas de tendencia central en la resolucin
de problemas cotidianos.ualizacin

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto

y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos
para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.

[Escriba aqu]

Crear modelos matemticos, con el uso de todos los

datos disponibles, para la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades
de investigacin para desarrollar el gusto por la
Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar
el El razonamiento , la demostracin, la
pensamiento lgico y comunicacin, las conexiones y la
crtico para interpretar representacin
y resolver problemas de
la vida cotidiana

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDULO

10

NUMERICO

6 SEMANAS
7 SEMANAS

GEOMETRICO

8 SEMANAS

MEDIDA

6 SEMANAS

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

7 SEMANAS

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

6 SEMANAS

TOTAL

La formacin ciudadana y para la

democracia
La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud
y la recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y
la adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el segundo
quimestre.
RELACIONES Y
FUNCIONES

42

49

56

42

7
7
40

32

10

39

10

46

10

32

10

39

10

32

49
42

TOTAL

220

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE
RELACIONES Y
FUNCIONES

[Escriba aqu]

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)
Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

NUMERICO

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un
Conjunto de nmeros. (C)
Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. (C, A)
Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. (P)
Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de
nmeros. (A)
Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. (C)
Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en
2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes. (P, A)
Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin. (C)
Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. (P)
Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural,
y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos. (P, A)
Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas. (C, A)
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A)
Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)
Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales. (C)
Calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1 000. (P)
Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y
50% y sus mltiplos. (P, A)
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin, entre nmeros naturales y
decimales. (A)

GEOMETRICO

Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)

Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. (C, A)
Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)
Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales. (P, A)
Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales. ( P, A)
Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas. (C)
Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a
minutos. (C, P)
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
(P, A)
Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas.
(P, A)
Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. (C, P, A)
Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias
concretas. (A)
Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados
en medios de comunicacin. (A)

MEDIDA

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)

Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. (A)

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL
MEDIO,
ABACO,
BASE
DIEZ, GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA,
BLOQUES LOGICOS, GEOPLANO
INFORMATICOS
[Escriba aqu]

EQUIPOS

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
FASES DEL APRENDIZAJE
Concreta
Grfica
Simblica
Complementaria
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Enunciacin e interpretacin del problema.
Formulacin y seleccin de alternativas
Mate matizacin.
Resolucin
Verificacin

Entrevista
Encuesta
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA

vigentes

INSTRUMENTOS

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lda. Irlanda

REVISADO
Comisin pedaggica.

APROBADO
NOMBRE:

Barreiro Rendn.

Firma:
Fecha:

[Escriba aqu]

Firma:
Fecha:

Fecha:

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
"CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA"

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATUR Estudios
A
Sociales

DOCENTE

CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA
HORARIA
ANUAL

Lda. Irlanda Barreiro

Rendn.
124 HORAS

AO/CURS
O
PARALELO

Sexto

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVE
L

Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar

un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en
diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones
sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos
escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e
DOMINIO A
identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidacin.
Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica
CONSTRUCCIN
temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo
HISTRICA
DE
LA
(aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la
SOCIEDAD
historia del Ecuador y los relaciona con la configuracin de la diversidad cultural
del pas. Describe qu es patrimonio tangible e intangible8 del pas, y diferencia
ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la
diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa y demuestra
acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas,
considerando su importancia nacional.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica
del continente en general y del pas en particular de diversas fuentes verificables
dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio
geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o
cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico
DOMINIO B
ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos escritos.
RELACIN
ENTRE
LA
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples,
SOCIEDAD Y EL ESPACIO
considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de distintas
GEOGRFICO
actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico
nacional. Caracteriza las principales dinmicas demogrficas del Ecuador.
Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales,
econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las relaciona entre
s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados
con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la
DOMINIO C
sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula pregun tas
CONVIVENCIA SOCIAL Y
sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la
DESARROLLO HUMANO

[Escriba aqu]

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y
responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la produccin de textos
escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar,
familiar y social. Describe problemas generales del mundo y particulares de la
sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e
instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las
personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan
una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica
la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio
ciudadano. Identifica y analiza formas de organizacin social que han impulsado
principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los
derechos de los dems. Comprende su rol como ciudadano o miembro de la
comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para
mejorar la calidad de vida en su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la

adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los
avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los
humanos, especialmente con el desarrollo de la
agricultura.

Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han

modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el estudio
pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con
el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos
lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin
histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que
refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades
culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin
de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones
culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos
niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y
geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local
hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y
obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de
adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes,
con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable y
participativa, con criterio autnomo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el
medioambiente, el espacio pblico y la democracia, por medio
del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar
actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la
sociedad.

Describir los procesos de desarrollo poltico en las

tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de
la invasin inca, a travs del estudio de fuentes
histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la
sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.
Relacionar las causas y consecuencias de la
Conquista por medio de su anlisis como una invasin
que trajo consigo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito
de comprender las instituciones y los modos de vida
que resultaron de su aplicacin.
Comprender el proceso del mestizaje como producto
de enfrentamientos y de intercambios, por medio del
estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel
en la formacin de una nueva sociedad, para generar y
fortalecer la identidad nacional.
Identificar los actores colectivos del proceso de la
Independencia, por medio del anlisis de los
antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca
independentista como un proceso sucedido desde
dentro de la Audiencia de Quito.
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial
de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su
formacin y declive, con el fin de identificar sus valores
para aplicarlos en la actualidad

[Escriba aqu]

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

EJE DE APRENDIZAJE

Comprender el mundo Buen vivir, identidad local y nacional.

donde vivo y la identidad
ecuatoriana

EJE TRANSVERSAL

La formacin ciudadana y para la

democracia
La proteccin del medioambiente
El correcto desarrollo de la salud y la
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia

BLOQUES
CURRICULAR/MD
ULO
Segn oficio circular
067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los
cuales, tres se
desarrollan en el
primer quimestre y los
restantes en el
segundo quimestre.
poca
Aborigen (I)

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

6
6 SEMANAS

poca
Aborigen (II)

7 SEMANAS

Conquista
e inicios de
la Colonia

8 SEMANAS

Organizacin
colonial

6 SEMANAS

Nuestra
Independencia

7 SEMANAS

La etapa
colombiana

6 SEMANAS

24
28

18
22

32

26

24

18

28

22

24

18

4
4
4

TOTAL

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

[Escriba aqu]

124

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

TTULO DEL
BLOQUE
poca
Aborigen (I)

poca
Aborigen (II)

Conquista
e inicios de
la Colonia

[Escriba aqu]

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica
y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos.
Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores
que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin.
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en
el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de Valdivia.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el
estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades
agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes
como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de
desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin.
Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones
territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en
Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las
formas de organizacin militar y poltica.
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el
estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio.
Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el
reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.
Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la
navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de
Amrica.
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos
XV - XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andino
amrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la
resistencia indgena a la conquista.
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su
participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola.
Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica a Amrica y a
nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial.
Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles,
indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Organizacin
colonial

Nuestra
Independencia

La etapa
colombiana

Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las
condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del
Imperio Americano.
Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin
de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia.
Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas,
especialmente para la produccin textil, a partir de la decodificacin de textos histricos.
Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las
haciendas), asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la produccin en la Costa, a partir de
la valoracin de las consecuencias del establecimiento de este sistema productivo.
Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambios
en la relacin colonial, las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y regionales y las
reformas borbnicas.
Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el
producto del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y escuelas.
Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de Velasco, y
la de otros precursores como Maldonado
y Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de sus obras.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las
condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.
Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena
internacional, con la Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y la
Independencia de Hait.
Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la
monarqua y repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias,
como el inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina.
Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus
motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista.
Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Guayaquil,
sus protagonistas individuales y colectivos.
Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado
por Simn Bolvar, y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a
partir del estudio de documentos de la poca.
Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del
pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del Ecuador como
parte de Amrica Latina.
Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y
consecuencias de la Independencia.
Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias antiguas
jurisdicciones coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos.
Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de
Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los
procesos de entonces.
Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases
americanos independizados que plante Simn Bolvar.
Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y latinoamericanos, y la
solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su presencia en el mundo actual.

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL GUIA DEL DOCENTE,
MEDIO, MAPAS, ESFERA, CARTELES INFORMATICOS
6. METODOLOGA
[Escriba aqu]

TEXTO,

INFOGRAFIA,

EQUIPOS

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

TCNICAS
INSTRUMENTOS

MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

Entrevista
Encuesta
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA

vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lda. Irlanda Barreiro

REVISADO
Comisin pedaggica.

APROBADO
NOMBRE:

Rendn.

Firma:
Fecha:

[Escriba aqu]

Firma:
Fecha:

Fecha:

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
"CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA"

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASI
GNATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

Ciencias
Naturales
5

DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

Lda. Irlanda Barreiro

Rendn.
140 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

Sexto

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVE
L

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos

naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los
resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos
o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos
DOMINIO A
obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre
la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
EL PLANETA TIERRA COMO
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo
LUGAR DE VIDA
de la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz
solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos
naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los
recursos naturales renovables de nuestro pas. Propone prcticas ecolgicas para
conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre
ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los
DOMINIO B
datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas,
DINMICA
DE
LOS
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los
ECOSISTEMAS
datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones
sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas
climticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre
productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los
diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes
funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus
observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas,
DOMINIO C
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los
SISTEMAS DE VIDA
datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones
sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio,
excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus funciones. Comprende su
sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que
experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en
los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

[Escriba aqu]

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Explicar la formacin de las regiones naturales del

Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las
masas terrestres, para determinar su influencia en las
caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con
la interaccin del clima mediante la descripcin de los
seres vivos que en l habitan, para valorar su importancia
como recurso natural renovable.
Comprender las interacciones biticas y abiticas que
se producen en las diferentes regiones naturales del
Ecuador, a travs de la identificacin de las
caractersticas de los principales biomas y el anlisis de
la utilidad agrcola y ganadera para determinar su
influencia en los pastizales antrpicos.
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por
medio de la relacin de su ubicacin geogrfica y la
cantidad de agua que en ellos existe as como sus
propiedades, para valorar la importancia del manejo
sostenible del recurso agua.
Comprender las condiciones atmosfricas que modifican
el clima a travs de la relacin de los agentes
modificadores naturales y artificiales, para tomar
conciencia de los problemas ambientales y proponer
estrategias de solucin.
Relacionar las caractersticas de la materia con los
procesos de cambio mediante el anlisis comparativo,
para valorar la importancia de las manifestaciones de la
energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema

Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la

bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear
estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la
concienciacin crtica- reflexiva en relacin a su rol en el
entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del
funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias
para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de
los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la
higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su
calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la
prctica de valores y actitudes propias del pensamiento
cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar
estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la
sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la
responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para
contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de
la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

EJE DE APRENDIZAJE

Comprender
las La localidad, expresin de relaciones naturales y
interrelaciones del mundo sociales.
natural y sus cambios.

EJE TRANSVERSAL

BLOQUES
CURRICULAR/MDUL
[Escriba aqu]

La formacin ciudadana y para

la democracia
La proteccin del
medioambiente
El correcto desarrollo de la
salud y la recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en la
niez y la adolescencia

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

PROGRAMACIN

O
Segn oficio circular 067VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales,
La Tierra,
un planeta
con vida

SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

6 SEMANAS

El suelo y sus
irregularidades

7 SEMANAS

El agua, un
medio de
vida

8 SEMANAS

El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire

6 SEMANAS

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

7 SEMANAS

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

6 SEMANAS

NMERO
DE NMERO
PERIODOS
TOTAL
SEMANALES
PERIODOS

35

40

TOTAL

30

5
40

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA
EL
NMERO
DE DESARROLLO
PERIODOS
PARA DE
DE EVALUACIONES
E BLOQUE/MD
IMPREVISTOS
ULO

30

10

20

10

25

10

30

10

20

10

25

10

20

35

30

TOTAL

140

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

[Escriba aqu]

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

La Tierra,
un planeta
con vida

. El suelo y sus
irregularidades

El agua, un
medio de
vida

El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire

[Escriba aqu]

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la
identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.
Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa efecto.
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura
producida por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la
relacin de cada uno de ellos.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones
continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura
y la relacin con factores fsicos que estos presentan.
Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y
descripcin de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en
las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el
anlisis de informacin de diferentes fuentes.
Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de
sus componentes.
Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este
bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y
procesos experimentales.
Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el
anlisis de la flora y la fauna endmicas.
Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin
de datos de textos de diferentes
Fuentes y experimentales.
Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y ejecucin de micro proyectos de investigacin.tualizacin y
Fortalecimiento Curricular de
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin
directa, identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma.
Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y
su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de
pramo como fuente de reserva de agua dulce.
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de
experimentos y la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a
este recurso.
Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y
relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la
observacin e interpretaciones de grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e
investigaciones en textos de diferentes fuentes.
Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del
aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y
Litoral.
Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el
desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas
del estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en
diversas fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional o nacional.

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las
cadenas alimenticias.
Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin,
identificacin, descripcin y la relacin de la
Alimentacin auttrofa y hetertrofa.
Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su
condicin alimenticia como organismos omnvoros.
Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin,
circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y
modelos, el diseo de diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin
para los seres humanos.
Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la
identificacin de rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones.
Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la
descripcin de algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y
prevencin en la alimentacin humana.
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos,
esquemas y la observacin directa en animales del entorno.
Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados
con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO,
TARJETAS,
LAMINAS,
COLORES, LAPICES, CUADERNOS,
HOJAS DE TRABAJO, MATERIAL DEL GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA,
MEDIO, CARTELES, VIDEOS.
INFORMATICOS

EQUIPOS

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

[Escriba aqu]

TCNICAS

INSTRUMENTOS

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

PLAN CURRICULAR ANUAL SEXTO

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO
DOCENTE: Lda. Irlanda Barreiro

REVISADO
Comisin pedaggica.

APROBADO
NOMBRE:

Rendn.

Firma:
Fecha:

[Escriba aqu]

Firma:
Fecha:

Fecha: