Sequncia Didtica

Bilhete

Novembro
2011

SEQUENCIA DIDTICA BILHETE

As cartas e bilhetes so gneros textuais de uso frequente que geralmente servem
para comunicar informaes, dar instrues, relembrar atribuies, solicitar algo,
relatar fatos pessoais etc. Por cumprirem uma variedade de propsitos, podem,
sem dvida, fazer parte do cotidiano da sala de aula.
A elaborao de um texto vai muito alm do seu registro por escrito esse um
dos princpios que norteiam essa situao didtica. Tal fato deve ser levado em
conta principalmente no incio do processo de alfabetizao, quando ainda muito
complicado enfrentar, simultaneamente, todos os desafios que a produo de um
texto coloca: a definio do contedo, a organizao da linguagem, a escolha de
quais letras e em que sequncia, alm, claro, do prprio ato de grafar, que, para
o escritor iniciante, tambm complexo e cansativo. Por isso, a situao de
produo oral com destino escrito na qual os alunos ditam o texto para o(a)
professor(a) oferece muitas vantagens quando se trata de enfocar com os alunos
as questes relativas linguagem que se escreve e s outras aprendizagens
concernentes produo de um texto.
No caso da escrita de cartas ou bilhetes, para que ocorra aprendizagem,
necessrio garantir que os alunos:
Tenham um destinatrio real e uma finalidade definida para a escrita da
carta/bilhete;
Conheam bem o contedo que dever ser escrito.
interessante que os alunos, antes de ditarem a carta ou o bilhete para voc,
tenham tido a oportunidade de ouvir e discutir textos desse gnero. Assim ter
um modelo, uma referncia que os ajudar na construo do texto.
O que o aluno poder aprender com esta sequencia:
*Ampliar as habilidades de interpretao textual;
- Compreender a estrutura do bilhete.
- Leitura.
- Escrita.
1-ATIVIDADE de leitura
OBJETIVOS
Ler um texto procurando relacionar aquilo que est sendo lido em voz alta com
as palavras escritas.
Conhecer a estrutura texto que faz parte do repertrio popular de nossa
cultura.
Escrever um bilhete em um contexto de comunicao real.
PLANEJAMENTO
A atividade coletiva e os alunos podem ficar em suas carteiras.
Lousa e piloto.
Durao: cerca de 30 minutos.
ENCAMINHAMENTO

 Apresentar o bilhete em um papel metro, lendo para a turma fazendo

questionamentos: que tipo de texto este? O que um bilhete? Quem de vocs
j escreveu ou recebeu um? Para quem voc j escreveu?
Ento hoje iremos analisar este bilhete que esta no papel metro para
aprendermos mais sobre o bilhete. Quem escreveu? Para que ele escreveu? Qual
o assunto do bilhete? Como se despediram?
Circular no papel metro as repostas dos alunos com cores diferentes-vermelho
para quem mandou. Verde para quem recebeu e amarelo o assunto principal do
bilhete;
Depois da discurso e socializao pensar para quem no final da sequencia ira
escrever o seu bilhete;

2-ATIVIDADE: PRODUO ORAL COM DESTINO ESCRITO

OBJETIVOS
Diferenciar a linguagem escrita da linguagem falada.
Organizar, oralmente, um texto em linguagem escrita.
Participar da produo coletiva de um texto de relevncia social: um
bilhete com os dados dos colegas.
PLANEJAMENTO
A atividade coletiva e os alunos podem ficar em suas carteiras.
Lousa e piloto.
Durao: cerca de 30 minutos.
Observao: essa atividade os alunos devem responde o bilhete
trabalhado na primeira aula.
ENCAMINHAMENTO
Antes de os alunos comearem o ditado para voc, explique-lhes a necessidade
de escreverem o bilhete para quem/.
Pergunte-lhes quais informaes precisam constar desse bilhete e anote-as num
canto da lousa.
Solicite-lhes que pense qual seria o melhor jeito de comear, e escreva tudo que
eles falarem. Por exemplo, alguns podem comear diretamente:
O nosso horrio ... ou algo parecido. Voc deve discutir com eles e sugerir
adequaes, lembrando para quem e para que o bilhete e perguntando se no
haveria uma forma mais completa de inici-lo.
Ao longo da produo, importante que voc releia o que j foi escrito, aponte
incoerncias e repeties e sempre d a eles a oportunidade de opinar e sugerir.
fundamental que voc, ao modificar o texto, mostre e explique exatamente o
que est fazendo isso lhes possibilita perceber como a escrita se relaciona
com a fala e, por outro lado, como a linguagem escrita diferente da linguagem
falada etc.

Depois de terminado, copie num papel e providencie cpias para que levem o
bilhete para casa.
O QUE MAIS FAZER?
importante que voc aproveite todas as situaes possveis para ler as
comunicaes que chegam classe. Assim, ao escreverem bilhetes e cartas,
eles tero referncias importantes de como fazer. Assunto no falta: como
cuidar dos livros que so levados para casa, o que no deve faltar na mochila,
informaes sobre eventos e reunies da escola, dicas de programas de TV,
passeios, entre outros. Quanto mais os alunos puderem participar dessas
situaes de comunicao, melhor!
Com o tempo, eles mesmos podero copiar os bilhetes da lousa, ler sozinhos ou
ler para os pais de forma cada vez mais autnoma.
3 atividade leitura
Objetivo: conhecer a estrutura de um bilhete
Passos:
Organizar a turma em duplas produtivas;
Passar a consigna: Josu precisa dar um recado a sua me e deixou um bilhete
todo embaralhado .Vamos ver se vocs conseguem ajudar Josu a organizar?
Entregar o bilhete em tiras para ser organizado( neste momento o professor
deverar circular pelas duplas para orientar e intervir;
Socializao da atividade;

4 atividade leitura
Objetivo: utilizar a estratgia de antecipao e verificao considerando aquilo
que j sabem sobre o sistema de escrita, para localizar itens pedido;
Encaminhamentos:
Distribuio do texto individualmente/ou em duplas;
Passar a seguinte consigna: vocs iro ler este texto silenciosamente ou em dupla
quantas vezes for necessrio para compreend-lo, em seguida respondero as
questes, voltando ao texto sempre que for necessrio;
Socializao da atividade;
5 atividade escrita /duplas
Objetivo:
participar de uma situao de escrita em duplas ,comeando a conhecer alguns
procedimentos relacionados ao ato de escrever.
Desenvolver alguns comportamentos de escritor: planejar o que vai escrever ;
Encaminhamentos:

 consigna :Hoje vocs ira responder um bilhete que a chapeuzinho escreveu para o
lobo.
Montar as duplas produtivas;
Entregar o bilhete para que faa a leitura compartilhada do bilhete;
Fazer no quadro junto com os alunos o planejamento do texto pensando para
quem escrever e o assunto a ser escrito. O planejamento deve estar no quadro
para orientar as duplas na escrita.
Entregar uma folha para as duplas para que as mesmas produzam o bilhete. (o
professor deve circular entre as duplas para fazer as intervenes necessrias;
Socializao da escrita.
6 atividade reviso coletiva
Objetivo:
Aprender procedimentos de reviso;
Compreender a importncia da reviso no aprimoramento da linguagem utilizada,
considerando caractersticas do que esta sendo escrito e a melhor compreenso
de todos que lero o texto;
Encaminhamentos:
Relembrar a escrita do bilhete da aula passada;
Para que observem os problemas de linguagem, importante que voc passe
a limpo o texto, corrigindo os erros de ortografia, pois de outra forma os alunos
ficaro com a ateno direcionada para a escrita incorreta das palavras. Esse
texto pode ser transcrito num cartaz ou no quadro.
Leia o texto e explique aos alunos que devero sugerir alteraes para melhorar a
linguagem, para que todos os que lerem possam compreend-lo e apreci-lo.
Diga tambm que no h erros de ortografia, garantindo, desta forma, que se
fixem somente nas questes discursivas.
Leia cada pargrafo e deixe que sugiram alteraes. Faa aquelas que forem
pertinentes (os problemas mais recorrentes so: repetio de elementos de
ligao entre as oraes, repetio excessiva; omisso de partes que
comprometem a compreenso do bilhete; trechos confusos).
Se voc identificou problemas que os alunos no apontaram, assinale-os e
proponha que reflitam sobre eles, buscando formas de resolv-los.
A pontuao, considerada uma aliada na organizao da escrita, um recurso
coesivo que torna mais fcil a compreenso do texto para o leitor. interessante
que, nesse momento de reviso, a ateno dos alunos seja direcionada ao uso
dos sinais de pontuao como recursos que orientaro os leitores na
compreenso do texto. Alguns erros comuns que devem ser apontados:
No usar letras maisculas depois de ponto ou no incio de uma frase.

Omisso do ponto final, interrogao ou exclamao.

Faa assim at o final do texto.
7 atividade escrita de um bilhete para o pai.

Objetivo:
participar de uma situao de escrita de um bilhete para os pais ,comeando
a conhecer alguns procedimentos relacionados ao ato de escrever.
Desenvolver alguns comportamentos de escritor: planejar o que vai escrever ;
Encaminhamentos
consigna :Hoje vocs iro escreve um bilhete para os pais de vocs .
Fazer no quadro junto com os alunos o planejamento do texto pensando para
quem escrever e o assunto a ser escrito. O planejamento deve estar no quadro
para orientar as duplas na escrita.
Entregar uma folha para as duplas para que as mesmas produzam o bilhete.
(o professor deve circular entre as duplas para fazer as intervenes
necessrias;
Socializao da escrita.
8 atividade-revisar o bilhete.
Obs: usar o mesmo processo da aula de reviso da atividade-6
9 ATIVIDADE : PASSAR A LIMPO E ILUSTRAR
Objetivo
Considerar a importncia da apresentao do texto: a diagramao, a limpeza,
o traado e a legibilidade das letras, para favorecer a comunicao com o leitor.
Encaminhamento
Explique aos alunos que devero passar a limpo o texto revisado.
Caminhe pela classe orientando as parcerias (quem passar o texto a limpo,
quem acompanhar, indicando possveis incorrees), esclarecendo dvidas ou
observando descuidos com a qualidade dessa produo, que j parte do
produto final.
Quando terminar, oriente-a para reler todo o texto e depois a acompanhe em
nova leitura. A seguir, proponha que inicie as ilustraes do bilhete.