EL JUEGO COMO UNA ESTRATEGIA DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJE

DEL NIO

INTRODUCCIN
El juego se puede definir desde muchos puntos de vista; en esta ocasin ser
abordado como una valiosa estrategia pedaggica y didctica, para iniciar al
nio y a la nia de edad preescolar en el proceso de construccin de
conocimiento
Se podra decir que el juego es un concepto actual que se est trabajando en la
educacin infantil como herramienta que encamina el aprendizaje, pero vale la
pena mencionar que, el juego desde hace muchos aos atrs ya se
consideraba una herramienta importante en lo que respecta a los nios y a las
nias y sus aprendizajes.
El juego es una actividad que el ser humano practica a lo largo de toda su vida
y que va ms all de las fronteras del espacio y del tiempo. Es una actividad
fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las
estructuras de comportamiento social.
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del nio,
porque representa la asimilacin funcional o reproductiva de la realidad segn
cada etapa evolutiva del individuo. Las capacidades sensorio motrices,
simblicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del
individuo, son las que condicionan el origen y la evolucin del juego.
En el caso que nos ocupa, que es el mbito escolar, el juego cumple con la
satisfaccin de ciertas necesidades de tipo psicolgico, social y pedaggico y
permite desarrollar una gran variedad de destrezas, habilidades y
conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar
y personal de los alumnos. El juego en los nios es imprescindible para un
buen desarrollo, a travs de este aprenden a conocerse y a conocer lo que los
rodea se transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, y
desarrollan muchas facetas de su personalidad.
Dice Tonucii que dejar jugar libremente y permitir que se encuentren con el
riesgo en sus juegos (adecuado a sus edades), de esta manera conseguiremos
una parte fundamental en la que se basa el juego que es la realizacin de un
deseo; es importante que ellos jueguen libremente ya que ellos van
descubriendo cosas que despus los llevaran a unos interrogantes y seguirn
con la bsqueda de la respuesta mediante la curiosidad.

JUSTIFICACION
Como se sabe la primera infancia es la primera etapa en la vida del ser
humano, en esta los nios tienen la habilidad de comprender ms fcil y
rpidamente las cosas a travs del mundo que los rodea, por eso, se considera
el juego como estrategia didctica que busca fines educativos, que de una u
otra forma fomenten y desarrollen en los nios y las nias, de la educacin
infantil, aprendizajes derivados de situaciones de juego, donde las prcticas de
enseanza de los docentes apunten a la realizacin de dichos fines.
Adems se debe comprender que el juego no es solo una posibilidad de
autoexpresin para los nios, sino tambin de autodescubrimiento, exploracin,
y experimentacin con sensaciones, movimientos, relaciones a travs de las
cuales llegan a conocerse a s mismos y formar conceptos sobre el mundo
(Baeres et al. 2008, p.13); por eso mediante el juego se quiere lograr una
preparacin, un aprendizaje sensorial, un desarrollo intelectual y un desarrollo social.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Caracterizar el juego como estrategia didctica que facilita los procesos de
aprendizajes en los nios y nias de la educacin infantil.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Reconocer la importancia del juego en el desarrollo integral de los nios y las
nias de la educacin infantil.
- Promover el juego como estrategia didctica en los espacios educativos para
fomentar los aprendizajes en los nios y las nias de la educacin infantil.
- Implementar el juego como estrategia didctica en las prcticas educativas de
los docentes que ensean en la educacin infantil.
- Valorar al juego como estrategia didctica para la educacin infantil.

PLAN DE ESTUDIOS
MATERIALES DIDACTICOS
PROPOSITO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
( EL ARTE DE
HABLAR Y
ESCRIBIR)

Incentivar los
procesos
lectoescrituras del
nio, siempre y
cuando se respeten
los saberes previos
con los que llega al
centro educativo.

PENSAMIENTO
MATEMATICO
(EL ARTE DE LOS
NUMEROS)

Incluir actividades
relacionadas con los
nmeros, formas, unir
y separar las cosas.

Palabras cortadas:
El docente
proporcionar a los
nios y nias tarjetas
con la mitad de las
palabras; es decir, en
una tarjeta va el
dibujo con la mitad de
la palabra y en otra la
otra mitad de la
palabra. Se puede
hacer en grupos de 3
o 4 participantes,
ganar el que logre
formar mayor nmero
de palabras.
Materiales: Creyones.
Lpiz. Cartn. Tijera.
Papel Contact
Transparente
Torre De Nmeros
ugar con bloques es muy
divertido,
pero
tambin
puede ensear destrezas
matemticas bsicas como
el reconocimiento de los
nmeros, contar, identificar
patrones, reconocer simetra
y aprender a clasificar.
Qu necesita:

Bloques que ensean

nmeros (del 1 al 10) y
letras (por lo menos de la A
a la J)
Qu hacer:

Dle al nio los

bloques y pida que los

clasifique de manera que un
grupo muestre los nmeros
y el otro muestre las letras.

Dgale al nio que

busque el bloque con el
nmero 1. Pida que
construya una torre
escogiendo y usando los
bloques numricos en el
orden correcto. Pida que
diga el nombre de cada
nmero al colocar cada
bloque en su lugar.

Pida que el nio

construya una segunda torre
al lado de la primera usando
solo los bloques de las letras
(comenzando con la A) y
ponindolos en orden.
Pdale que diga el nombre
de cada letra al colocar cada
bloque en su lugar.

Deje que tumbe las

torres y disperse los bloques
en el suelo. Luego pdale
que use todos los bloques
para construir una torre
enorme. Cuando acabe,
pdale que busque y seale
los nmeros y las letras
cuando usted diga sus
nombres.

H Pida que el nio

use los bloques para formar
los siguientes patrones:
un nmero,

o
dos letras
o
o

una letra, un
nmero, dos letras
A, 5, B, 4, C, 3

CIENCIAS
NATURALES
(EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO)

La experiencia de
manipular y trabajar
nuevos materiales
que beneficie el
aprendizaje del nio

1, 2, E, F

-Comienza con conceptos

conocidos. Por ejemplo, los
nios en edad preescolar ya
saben por experiencia que si
un juguete se rompe, no se
arreglar por s mismo.
Corta una ramita o arranca
una hoja de una planta y
explica que, a diferencia de
un juguete, a la planta le
crecer esa parte
nuevamente. Usando este
ejemplo, aydales a los
nios a entender el concepto
de los seres vivos y los
seres inanimados.
-Elige temas relacionados
que se complementen. Si
ests enseando sobre el
crecimiento de las plantas,
primero explica cmo las
semillas se convierten en
plantas, luego contina con
los nutrientes y condiciones
que ayudan a este proceso.
Haz que los nios cuenten
las semillas dentro de una
manzana, y luego pdeles
que planten las semillas en
una maceta y que observen
cmo crecen.
-Elige temas que saquen
provecho de los intereses
naturales de los nios en
edad preescolar. A los nios
de esta edad les fascinan los

colores, as que hazlos

mezclar colores para ver qu
sucede cuando se mezcla el
azul y el amarillo o el rojo y
el amarillo. Procura adaptar
las actividades que sean
para nios ms grandes,
porque a los nios de
preescolar les puede resultar
difcil comprender los
conceptos subyacentes.
-Arma experimentos
sencillos usando cosas que
los nios vean en su
entorno. Por ejemplo, llena
un vaso de agua hasta tres
cuartos de su capacidad.
Agrega dos cucharadas de
bicarbonato, una gota de
colorante para alimentos y
aproximadamente 10 granos
de maz. Mezcla unas gotas
de vinagre y diles a los nios
que observen cuando los
granos de maz comiencen a
bailar. Explcales que el
bicarbonato y el vinagre se
combinan y sueltan gas de
dixido de carbono, lo que
hace que los granos se
muevan.
-Usa ejemplos cotidianos
para ensearles sobre causa
y efecto. Por ejemplo,
explcales por qu las
paletas heladas se derriten
si se ponen al sol, o cmo se
hacen los helados en el
refrigerador.

Manejar la motricidad
gruesa de cada nio

EDUCACION FISICA
(DESARROLLO
FISICO)

Dar a entender al nio

que cada persona
tiene capacidades
distintas y
personalidades
distintas, por lo tanto,
nosotras como
maestreas debemos
fomentar la inclusin
en el aula.
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
(YO, UN SER UNICO)

Quiero ver
El profesor pide a sus
alumnos que se escondan
detrs de algn objeto,
material, pared o de lo que
se disponga. Al inicio del
juego el profesor dirige la
actividad, elige una parte del
cuerpo y dice: quiero ver
un pie. Todos los nios
deben mostrar solamente la
parte del cuerpo solicitada.
Despus cualquier alumno
pude ser el que dirija el
juego.
Soy un sol.- Materiales:
Cartulina, rotuladores, tijeras
pegamento, fotos de cada
nio/a, fotos del sol.
Desarrollo: Sentados en
crculo, hablaremos sobre
nosotros mismos, sobre
aspectos que nos definan,
cosas que nos gusta hacer o
que se nos dan bien, y entre
todos nos ayudaremos. Con
todas estas cosas que
descubriremos de nosotros
mismos, elaboraremos
nuestro propio sol, con la
foto del nio o nia en el
centro y en cada rayo los
aspectos o cualidades de los
que hemos hablado. Cada
nio y cada nia podrn
llevar su sol encima a modo
de medalln. En das
posteriores se le puede
seguir dando uso, por
ejemplo en las actividades
desarrolladas en la
asamblea.

Motivar al nio a
expresarse por medio
del dibujo, canto,
baile, obras de teatro
entre otras.

ARTES
( EL ARTE QUE
LLEVAMOS
DENTRO)

EL RASGADO:
El rasgado de papel adems
de producir destrezas
permite que el nio obtenga
sentido de las formas y
conocimientos del material,
lo cual le permitir ms tarde
trabajar con otros
materiales. Cuando el nio
practica el rasgado, debe
iniciarse en formas libres
que despus identificar
como formas sugerentes, a
medida que domine el
rasgado podr manifestarse
creando formas figurativas
geomtricas. Las diferentes
formas las puede rasgar de
revistas y peridicos, como
formas en la naturaleza,
rboles, nubes, etc.
Rasgar tiras de papel
rectas, onduladas, en formas
de flecos, organizarlas y
pegarlas sobre un soporte.
Formar figuras geomtricas
con tiras de papel rasgadas,
rasgar figuras impresas de
revistas, rasgar formas
geomtricas enteras de
revistas o peridicos, rasgar
formas que representen
frutas u objetos conocidos,
hacer rasgado de formas
simtricas, hacer una
composicin de rasgado. La
composicin se puede
completar con crayolas de
cera o marcadores.

INGLES
(SPEACK ENGLISH)

Los nios de estn

comenzando a
desarrollar sus
habilidades para
hablar, por lo que es
un buen momento
para darles lecciones
formales de ingls
bsico

Las canciones primero como

msica de fondo.
Cuando

oyes

una

nueva cancin

por

primera vez en la radio, uno

no empieza cantando en voz
alta al instante. La oyes
unas cuantas veces, y, sin
darte cuenta, aunque no la
hayas estado escuchando
de una manera activa, te
encuentras

ti

mismo cantando la cancin.

Nadie

te

ensea

la

cancin.
Ten esto en cuenta cuando
introduzcas canciones a los
ms

pequeos.

Pon

la msica de fondo cuando

estn

jugando, pintando,

haciendo manualidades,
etcCuando
aprenden

los
una

nios
cancin

nueva, necesitan aprender

la meloda,

el

ritmo y,

veces, gestos o coreografas

.

No

solo

tenemos que

fijarnos en la letra de la
cancin.

Los

nios

interiorizarn

la meloda, y cuando digas:

hoy vamos a aprender una
nueva cancin, los nios ya
se

fijarn

ms

en

las palabras. A menudo los

nios

empezarn

a tararear o

cantar

la

cancin solitos cuando la

hayan

escuchado

varias

veces. Aprender ingls con

canciones ser un juego de
nios

resultar

sper divertido.

CONCLUSIONES
El juego es una actividad necesaria para los seres humanos puesto que
permite ensayar ciertas conductas sociales; y en su vez es una de las
herramientas tiles para adquirir y estimular el desarrollo de las capacidades
intelectuales, motoras y afectivas. Todo esto sebe realizar de forma voluntaria,
sin sentir obligacin de ningn tipo como todas las actividades se requieren
disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo.
El desarrollo de los juegos educativos con los nios y nias influye
positivamente en la estimulacin de la inteligencia lingstica, memoria,
atencin, comunicacin y pensamiento para preparar a los estudiantes a otro
nivel educativo.

El papel que juega el preescolar y el maestro en el desarrollo psicolgico del

nio es importante y, por ende, imprescindible ya que a esta edad el pequeo
es formado y educado no solamente por la interaccin de la familia y su
comunidad, sino tambin por las actividades que realiza dentro de la institucin,
donde los estmulos, normas, valores y recursos forman parte de su desarrollo
integral. Es cierto que los conocimientos son necesarios, pero, con el ritmo del
mundo actual tiene mucho ms sentido que se ayude al nio a aumentar las
destrezas que necesita para desempearse efectivamente en cualquier
situacin que se le pueda presentar.