Sunteți pe pagina 1din 6

CONTRIBUIA ACTIVITILOR EXTRACOLARE LA DEZVOLTAREA

PERSONALITATII ELEVILOR

Profesor Crstea Elena Daniela


c. Gimnazial Antonie Mogo Ceauru,
Loc. Bleti
Locul i rolul activitilor extracurriculare n educaia copiilor
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei
vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci, s-i nvm s se
adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului)
coala este ca o lume fermecat, plin de basm i feerie, este lcaul unde se pun bazele
,,cldiriifizice i spirituale a ,,puiului de om. Doar ,,zna,modelatoarea de suflete i mini,
tie, cu mult tact i rbdare, s-i treac pragul palatului fermecat pentru a mbrca haina plin de
vraj i mister a basmului, a jocului, a cntecului i a poeziei.
Pedagogul american Bruner (1970) consider c oricrui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se
poate preda cu succes, ntr-o form intelectual adecvat, orice tem, dac se folosesc metode i
procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dac materia este prezentat ntr-o form
mai simpl, astfel nct copilul s poat progresa cu mai mult uurin i mai temeinic spre o
deplin stpnire a cunotinelor
Orict ar fi de important educaia curricular realizat prin procesul de nvmnt, ea nu
epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra copilului. Rmne cadrul larg al timpului
liber al copilului, n care viaa capt alte aspecte dect cele din procesul de nvare colar. n
acest cadru, numeroi ali factori acioneaz, pozitiv sau nu, asupra dezvoltrii elevilor.
Educaia extracurrricular (realizat dincolo de procesul de nvmnt) i are rolul i locul bine
stabilit n formarea personalitii copiilor notri. Educaia prin activitile extracurriculare
urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea
unui stil de via civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n diferite domenii.
ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine punndu-i in
contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.

Trebuina de se juca, de a fi mereu n micare, este tocmai ceea ce ne permite s mpcm coala
cu viaa.
Dac avem grij ca obiectivele instructiv educative s primeze, dar s fie prezentate n mod
echilibrat i momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi ntotdeauna deosebite. n
cadrul acestor activiti elevii se deprind s foloseasc surse informaionale diverse, s
ntocmeasc colecii, s sistematizeze date, nva s nvee. Prin faptul c n asemenea activiti
se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti, copiii se autodisciplineaz. Cadrul
didactic are, prin acest tip de activiti, posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze,
s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal al scolii i
al nvmntului primar pregtirea copilului pentru via.
Scopul activitilor extracolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor n
activiti ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru activiti socioculturale, facilitarea integrrii n mediul colar, oferirea de suport pentru reuita colar n
ansamblul ei, fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu atitudinile
caracteriale. Activitile extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce permite elevilor cu
dificulti de afirmare n mediul colar s reduc nivelul anxietii i s-i maximizeze
potenialul intelectual.
Exemple de activiti extracolare
Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale organizate selectiv
constituie un mijloc de a intui i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale poporului
nostru. Ele ofer elevilor prilejul de a observa obiectele i fenomenele n starea lor natural,
procesul de producie n desfurarea sa, operele de art originale, momentele legate de trecutul
istoric local, naional, de viaa i activitatea unor personaliti de seam ale tiinei i culturii
universale i naionale, relaiile dintre oameni i rezultatele concrete ale muncii lor, stimuleaz
activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce elevii acumuleaz n cadrul leciilor.
Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimuleaza i
orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: muzic, sport, poezie, pictur. Excursiile i
taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la
educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii pot
cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art.

De la cea mai fraged vrst , copiii acumuleaz o serie de cunotinte punndu-i in contact direct
cu obiectele i fenomenele din natur. Activitile de acest gen au o deosebit influen
formativ, au la baz toate formele de aciuni turistice: plimbri, excursii, tabere. n cadrul
activitilor organizate n mijlocul naturii, al vieii sociale, copiii se confrunt cu realitatea i
percep activ, prin

aciuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate n principal pe viaa n
aer liber, n cadrul aciunilor turistice, elevii i pot forma sentimentul de respect i dragoste fa
de natur, fa de om i realizrile sale.
n urma plimbrilor, a excursiilor n natur, copiii pot reda cu mai mult creativitate i
sensibilitate , imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i modelaj , iar materialele pe
care le culeg ,sunt folosite n activitile practice, n jocurile de creaie. La vrsta colar, copiii
sunt foarte receptivi la tot ce li se arata sau li se spune n legatur cu mediul , fiind dispui s
acioneze n acest sens .
Excursia ajut la dezvoltarea intelectual i fizic a copilului, la educarea lui ceteneasc i
patriotic. Ea este cea care l reconforteaz pe copil, i prilejuiete nsuirea unei experiene
sociale importante, dar i mbogirea orizontului cultural tiinific. Prin excursii elevii i
suplimenteaz i consolideaz instrucia colar dobndind nsuirea a noi cunotine.
Am acordat importana cuvenit srbtorilor i aniversrilor importante din viaa rii i a
copiilor. Acestea au fost un bun prilej de destidere, de bun dispoziie, dezvoltnd la copii
sentimental apartenenei la colectivitatea din care fac parte, deprinzndu-i totodat s-i
stpneasc emoiile provocate de prezena spectatorilor.
Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de atractive pentru cei mici.
Acestea ofer copiilor posibilitatea s demonstreze practic ce au nvat la coal, acas, s
deseneze diferite aspecte, s confecioneze modele variate. Acelasi efect l pot avea concursurile
organizate de ctre cadrele didactice n clasa. Dac sunt organizate ntr-o atmosfer placut vor
stimula spiritul de iniiativitate al copiluiui, i va oferi ocazia s se integreze n diferite grupuri
pentru a duce la bun sfrit exerciiile i va asimila mult mai uor toate cunotinele.
Elevii trebuie s fie ndrumai s dobndeasc: o gndire independent, nedeterminat de grup,
toleran fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi probleme noi i de a gsi modul de
rezolvare a lor i posibilitatea de a critica constructiv. nainte de toate, este ns important ca
profesorul nsi s fie creativ. Elevii sunt atrai de activitile artistice, reacreative, distractive,
care ajut la dezvoltarea creativitii, gndirii critice i stimuleaz implicarea n actul decizional
privind respectarea drepturilor omului, contientizarea urmrilor polurii, educaia rutier,
educaia pentru pstrarea valorilor, etc. Activitile complementare concretizate n excursii i
drumeii, vizite, vizionri de filme sau spectacole imprim copilului un anumit comportament, o
inut adecvat situaiei, declaneaz anumite sentimente. O mai mare contribuie n dezvoltarea

personalitii copilului o au activitile extracolare care implic n mod direct copilul prin
personalitatea sa i nu prin produsul realizat de acesta. Activitatea n afara clasei i cea
extracolar trebuie s cuprind masa de copii.

Activitile extracolare, bine pregtite, sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes,
produc bucurie, faciliteaz acumularea de cunotine, chiar dac necesit un efort suplimentar.
Copiilor li se dezvolt spiritul practic, operaional, manualitatea, dnd posibilitatea fiecruia s
se afirme conform naturii sale. Copiii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti
se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti. Dasclul are, prin acest tip de
activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea,
s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal - pregtirea copilului pentru via.
Realizarea acestor obiective depinde n primul rnd de educator, de talentul su, de dragostea sa
pentru copii, de modul creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i
resurselor de care dispune clasa de elevi .
Bibliografie :
* Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de
nvmnt, n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
* Ionesc, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de instruire i
autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001, pg.162;
* Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare i continuitate n
curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom, Bucureti, 2002, pg.
87;
* Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti extracurriculare desfurate cu elevii ciclului primar,
n nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
Surse on-line:
* Bruner, J.S, Procesul educaiei intelectuale, Ed. tiinific, Bucureti, 1970