Los mejores sistemas educativos,

los mejores alumnos

PISA 2006 e indicadores educativos

Abril 2008
Enrique Roca
1

Resultados PISA 2006

Niveles de rendimiento
Competencias, en ciencias y en lectura
Excelencia y equidad

Otros indicadores educativos

Las polticas de mejora
2

Mean task input as percentiles of the 1960 task distribution

Cmo est cambiando la demanda de

competencias
Rutinaria manual

65
60

No rutinaria manual

55
Rutinaria cognitiva

50
45

No rutinaria analtica

40

1960

1970

(Levy y Murnane)

1980

1990

2002

No nutinaria interactiva

Decidir qu evaluar...
mirando al pasado: qu se espera que los
estudiantes hayan aprendido
o
mirando al futuro: con qu xito pueden
extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus
conocimientos y habilidades en nuevos
contextos
4

Para PISA, los pases de la OCDE eligen el segundo planteamiento.

575
Finlandia

Rendimiento en
ciencias
Japn
525
La Rioja
R. Unido
Cantabria Navarra

P. Bajos

Cast. y Len

Alemania Aragn
Galicia Asturias
Promedio OCDE
Francia
Espaa Catalua Total OCDE

Suecia
Pas Vasco Dinamarca
EEUU Noruega
475

Andaluca Italia

Rusia
Grecia Portugal
Total
Internacinal
Chile

425

Uruguay
Mxico
Argentina Brasil
Colombia

375

Niveles inferiores de rendimiento en

ciencias
nivel < 1

nivel 1

Finlandia
Canad
Japn
Pases Bajos
Alemania
Suecia
Reino Unido
Espaa
Francia
Grecia
Estados Unidos
Portugal
Italia
Chile*
Uruguay*
Mxico
Argentina*
Colombia*
Brasil*

Promedio OCDE
Total OCDE

13
17
18
28
26
28

nivel 2
1 4
2 8
3 9
2 11
4 11
4 13
5 12
5
15
7
15
7
17
8
17
6
19
7
18
27
25
33
28
34
33
5
7

14
16

nivel 3
14
19
18
21
21
25
22
27
23
29
24
29
28
30
30
31
26
27
24
24
24

nivel 4

nivel 5

29
29
27
27
28
29
26
30
27
29
24
29
27
20
20
15
30
14
4 00
11 20
11 310
27
25

nivel 6

32
17
4
2
28
12
27
12 3
26
11 2
24
10 2
21
7
22
11 3
18
5 0
21
7 1
14
30
18
8 2
15
30
15
4
8 20
7 10

20
19

8 1
7 1

Porcentaje de alumnos en cada nivel de rendimiento

Total OCDE

Nivel 6
Nivel 5

1%
7%

8%

Espaa

0.3%
5%

5%

En el nivel 6, los alumnos pueden, de forma consistente, identificar, explicar y aplicar su conocimiento
cientfico y su conocimiento sobre la ciencia a una variedad de situaciones vitales complejas. Pueden
enlazar fuentes de informacin y explicaciones diferentes, y emplear la evidencia que emerge de esas
fuentes para justificar sus decisiones. De forma clara y consistente, demuestran un razonamiento
cientfico avanzado, y estn dispuestos a emplear su comprensin cientfica para respaldar las
soluciones planteadas a situaciones desconocidas en los mbitos cientfico y tecnolgico. Los alumnos
en este nivel son capaces de usar su conocimiento cientfico y desarrollar argumentos que apoyen
recomendaciones y decisiones centradas en situaciones personales, sociales o globales.

Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2

19%
25%
24%

Nivel 1
Nivel <1

16
7

68%
23%

18%
30%
27%
15%
5%

75%
20%

En el nivel 1, los alumnos tienen un conocimiento cientfico tan limitado que slo pueden aplicarlo a unas
determinadas situaciones familiares. Pueden ofrecer explicaciones cientficas que son obvias y se
7

siguen explcitamente de una evidencia dada.

Porcentaje de alumnos en los distintos niveles de

rendimiento
Ttulo del grfico

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Below Level 1

Level 1

100
80
60
40
20
0
20

Andaluca

Total OCDE

Francia

Espaa

Catalua

Pas Vasco

Alemania

Navarra

Galicia

Cantabria

Japan

Asturias

Aragn

La Rioja

United States

Castilla Leon

Finlandia

40

Niveles de rendimiento. Comparacin

de promedios de Espaa y Finlandia
Finlandia

Espaa

40

Porcentaje de alumnos

30

20

10

0
nivel < 1
9

nivel 1

nivel 2

nivel 3

nivel 4

Niveles de rendimiento

nivel 5

nivel 6

Puntos fuertes y dbiles de los alumnos espaoles en

ciencias, segn sus resultados globales

Puntutacin global en ciencias

Espaa=488

Procesos

Identificar cuestiones cientficas

(Competencias
cientficas)

Explicar fenmenos cientficamnete

Utilizar pruebas cientficas
Conocimiento de la ciencia
Tierra y espacio

Conocimientos

Sistemas vivios
Sistemas fsicos

-35

-25

-15

-5

15

25

35

OECD (2007), PISA 2006 Science Competencies for Tomorrows World, Figure 2.13

Procesos de lectura

Acceso y recuperacin de la informacin

Comprensin, integracin, interpretacin y
reelaboracin del texto
Reflexin sobre contenido y forma y
evaluacin

11

12

Los alumnos espaoles comprenden

Informacin explcita y la idea general de los textos.

Las caractersticas psicolgicas, los estados de nimo,
la atmsfera y el tono emotivo. Siempre y cuando
sean evidentes.
Los aspectos ms literales y explcitos, siempre y
cuando no precisen de conocimientos previos
complejos

13

Procesos de lectura

Acceso y recuperacin de la informacin

Comprensin, integracin, interpretacin y
reelaboracin del texto
Reflexin sobre contenido y forma y
evaluacin

14

15

Los alumnos espaoles tiene ms

dificultad cuando se trata de
Comprender ms all de la literalidad y buscar
informacin de forma perspicaz
Captar la estructura del texto, su organizacin y la
la idea dominante
Relacionar informacin de dos textos o los textos
con sus conocimientos

16

Equidad en ciencias. Pases (y CCAA).

Coeficiente de variacin y zona geogrfica
Equidad en ciencias
12,0

14,0
Azerbaiyn
Castilla y Len
16,0

18,0
Espaa
20,0

Finlandia

Asturias
La Rioja Cantabria
Aragn Pas Vasco
Galicia Navarra
Catalua
Suecia
Andaluca Portugal
Dinamarca
Grecia
Italia
Francia

Macao-China

Estonia

Islandia
Noruega

Pases Bajos
Liecht. Irlanda
Austria
Alemania Suiza
Blgica
Luxemburgo
Reino Unido

Tnez

22,0

Letonia
Croacia
Hungra
Polonia
Lituania
Rusia
Eslovaquia Eslovenia
Repblica Checa

Hong-Kong-China
Corea
Canad
IndonesiaChina-Taipei
Tailandia
Japn
Australia
Mxico
Rumana Montenegro Nueva Zelanda
Serbia
Chile
Estados Unidos
Colombia
Uruguay
Brasil

Jordania

Qatar
Israel

24,0
Bulgaria

Argentina

26,0

17

Turqua

Kirguistn

28,0
Europa del Sur y
Mediterrneo

Europa del Norte

Europa del CentroOeste

Europa del Este

Asia-Pacfico

Amrica

Asia del Centro-Oeste

Entre centros

Distribucin de la
variabilidad en los
resultados en
ciencias:

Variabilidad entre
centros
y entre alumnos
dentro de cada
centro.

18

Intra centros

Finlandia
Galicia
Castilla y Len
Cantabria
Andaluca
La Rioja
Aragn
Noruega
Navarra
Suecia
Asturias
Polonia
Espaa
Catalua
Pas Vasco
Reino Unido
Rusia
Colombia
Mxico
Portugal
Estados Unidos
Corea
Uruguay
Brasil
Grecia
Italia
Japn
Chile
Argentina
Pases Bajos
Alemania
Promedio OCDE
0

25

50

75

100

125

150

-2,0

-1,5

-1,0

-0,5

0,0

0,5

Noruega
Alemania
Finlandia
Pases Bajos
Suecia
Reino Unido
Estados Unidos
Corea
Japn

ndice del
estatus social,
econmico y
cultural
(ESEC).

Pas Vasco
Italia
Francia
Rusia
La Rioja
Aragn
Navarra
Catalua
Asturias
Grecia
Cantab ria
Castilla y Len
Polonia
Espaa
Galicia
Uruguay
Portugal
Andaluca
Argentina
Chile
Mxico

19

Colombia
Brasil
Total Internacional
Promedio OCDE
Total OCDE

1,0

Resultados que
habra en ciencias
si todos los pases
tuvieran
igual ESEC
Diferencia
no significativa
con Espaa

20

Finlandia
Japn
Castilla y Len
La Rioja
Corea
Aragn
Navarra
Cantabria
Pases Bajos
Asturias
Galicia
Polonia
Reino Unido
Alemania
Francia
Espaa
Pas Vasco
Catalua
Suecia
Andaluca
Portugal
Estados Unidos
Rusia
Grecia
Italia
Noruega
Chile
Uruguay
Mxico
Brasil
Argentina
Colombia
Kirguistn
Promedio OCDE
Total OCDE

Media con ESEC

556
533
525
523
522
518
516
515
515
514
514
510
508
505
502
499
497
496
496
495
492
483
483
479
478
474
465
446
435
424
416
411
340

Dif.
-8
+2
+5
+3
+0
+5
+4
+6
-10
+5
+9
+12
-6
-11
+7
+10
+2
+5
-7
+21
+18
-6
+3
+6
+3
-13
+26
+18
+25
+33
+25
+23
+18

500
496

-0
+5

Relacin entre el ndice social, econmico y

cultural y los resultados en ciencias.
Espaa

Promedio OCDE

Total OCDE

Finlandia

Francia

Alemania

Italia

650

Rendimiento en Ciencias

550

450

350

21

-2,0

-1,0

0,0

Indice socio-econmico y cultural

1,0

2,0

Rendimiento en ciencias en funcin del curso

Porcentaje

Media
528

100
80

550
500

60

439
450

40
386
400

20
0

7%
2 ESO

33%

350
3 ESO
Curso

22

60%
4 ESO

575

Rendimiento en
ciencias

Finlandia

Alumnos 4 ESO 528

Japn

525
La Rioja
R. Unido
Cantabria Navarra

P. Bajos

Cast. y Len

Alemania Aragn
Galicia Asturias
Promedio OCDE
Francia
Espaa Catalua Total OCDE

Suecia
Pas Vasco Dinamarca
EEUU Noruega
475

Andaluca Italia

Rusia
Grecia Portugal
Total
Internacinal
Chile

425

Uruguay
Mxico
Argentina Brasil
Colombia

23

375

Porcentaje de poblacin de 18 a 24 aos que

abandona prematuramente el sistema educativo
(2006)
% 50

40

30

20

39,2
29,9

10

8,3

12

12,9

13

13,1

13,8

15,3

15,9

20,8

24

Ambos sexos

Mujeres

Hombres

PROE-2. Eurostat
Graf. 6

Matriculacin en la segunda etapa de educacin

secundaria, segn tipo de programa (2005).
Porcentajes.

39

60

40

56

44

46

50

57

64

64

31

69

90

94

25

75

C
hi
le
G
re
ci
a
Po
rt
ug
al
Ja
p
n
M
x
ic
o
B
ra
si
l

36

61

43

36

Pa

no
R
ei
25

32

U
ni
do
se
s
B
aj
os
Fi
nl
an
di
a

28

64

52

It a
lia
A
le
m
an
ia
Fr
an
ci
a
Su
ec
ia
O
C
D
E
Es
pa
a

72

68

54

36

10

General

Preprofesional y profesional
Education at a Glance, tabla C1.1

Graf. 7

Porcentaje de poblacin de 20 a 24 aos que al

menos ha alcanzado el nivel de la segunda etapa
de educacin secundaria (CINE 3). (2006)
%
100

80

60

40

74,7

71,6

61,6

86,5

84,7

82,1

81,0

78,8

77,8

75,5

49,6

20

ia
Su
ec

di
a
Fi
nl
an

Fr
an

ci
a

ci
a
G
re

ei
n

Un
i

do

(2
7)

lia
Ita

aj
os

ia
Pa

s
es

le
m
an
A

A
ES
PA

Po
rt
ug

al

Ambos sexos

Hombres

Mujeres

26

PROE-6. Eurostat
Graf. 13

Tasa bruta de graduados en educacin terciaria

(CINE 5B y 5A) (2005)
% 70
60

36,1
39,4

50
40

32,3

41,0

42,1

37,7

34,2

36,4

47,3

32,7

24,9

30
19,9

27,0

20
17,2
8,6

27

ug
al

ci
a
G
re

Po
rt

le
m
an
ia

CINE 5B

4,5

9,9

8,9

17,4

0,2

EE
M
U
ed
U
ia
O
CD
E
Fi
nl
an
di
a
ES
PA
R
A
ei
no
Un
id
o
Ja
p
n

12,2

10,7

Ita
Pa
li a
s
es
B
aj
os
Su
ec
ia

10

CINE 5A
Education at a Glance, tabla A3.1

Graf. 9

Gasto pblico en educacin como porcentaje del PIB (2004)

28

Education at a Glance, tabla B4.1

Graf. 15

Polticas de mejora
Recursos y apoyos suficientes,
autonoma, propuestas de mejora
Bajo rendimiento,

Mejora sistemtica del

rendimiento

mejoras parciales

Escasa
exigencia y control

Esfuerzo, exigencia y
evaluacin

Conflicto,

Bajo rendimiento,

desmoralizacin

estancamiento
29

Escasos recursos

El sistema educativo espaol: conocer

para mejorar
Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con
nmeros, sabes algo acerca de ello; pero cuando no lo puedes medir
tu conocimiento es pobre e insatisfactorio:
apenas has avanzado con tus pensamientos hacia la ciencia
Lord Kelvin

Muchas gracias
Enrique Roca

30

www.institutodeevaluacn.mec.es