La formacin de los ciudadanos:

el papel de la televisin y la comunicacin

humana en la socializacin poltica
Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca
Cmo se estn formando los futuros
ciudadanos? Cules son sus actitudes
respecto a la participacin ciudadana,
el inters por los asuntos pblicos?
Qu papel juegan agentes mediadores
tales como los medios de comunicacin y la familia? Este trabajo reporta
los hallazgos de 1382 entrevistas por
encuesta, realizadas entre marzo y
mayo de 2006, en nios de sexto ao
de primaria de Monterrey, Saltillo y
Cd. Victoria, Mxico. Los datos se
analizaron mediante modelos de anlisis de trayectorias y de anlisis mltiple
de varianza. La evidencia apunta a la
centralidad de la comunicacin interpersonal para que los nios construyan
su inters por los asuntos pblicos y su
disposicin a la participacin.

This paper addresses questions regarding how future citizenship has

been built. In order to do that, this
paper analyzes the role of television
and interpersonal communication
networks to construct political sophistication, democracy values and disposition to participation. A path analysis
and a multiple analysis of variance
were performed to address those
questions. Results point out that the
centrality of interpersonal communication networks become important to
understand how citizenship has been
built. Evidence permits to be optimist
regarding the future of Mexican citizenship, but a final comment points out
that those mexicans face sociopolitical
constraints limiting that optimism.

P alabras clave : socializacin

poltica, anlisis de trayectorias, comunicacin interpersonal, televisin y
educacin, modelos multivariados en
comunicacin.

Key words: political socialization,

path analysis, interpersonal communication, television and education,
multivariate analysis and communication studies.

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Correos electrnicos: juan.huerta@mail.mcgill.ca /elmo_so79@hotmail.com

Nueva poca, nm. 10, julio-diciembre, 2008, pp. 163-189. issn 0188-252x

163

164

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

La joven democracia mexicana se ha caracterizado por la falta de

consensos. Aunque muchas voces coinciden en que, para la madurez de
la democracia es necesaria la participacin de los jvenes, la evidencia
disponible no permite conclusiones respecto a qu elementos inciden
en esa participacin. De los datos conocidos, no es fcil identificar el
rol que juegan en los nuevos ciudadanos, por ejemplo, los medios de
comunicacin, los agentes personales de socializacin, la educacin, el
nivel socioeconmico en el inters por asuntos pblicos, el conocimiento de los derechos, la identificacin de actores y la disposicin a
participar en la vida pblica. Tampoco se sabe mucho de la formacin
de esos ciudadanos en etapas previas a la mayora de edad.
Cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Cules son sus
actitudes respecto a elementos clave en la democracia, tales como la
participacin ciudadana, la valoracin de la democracia, el inters por
los asuntos pblicos, el conocimiento de la esfera pblica? Qu papel
juegan agentes mediadores tales como los medios de comunicacin y
la familia? Qu diferencias se pueden observar entre nios de distintas
ciudades, sexos, niveles socioeconmicos?
La atencin de los investigadores mexicanos a los procesos de socializacin poltica ha sido aislado, pero el inters ha cobrado alguna
relevancia de manera reciente. Autores como Fernndez (2005), Ibarra
(2003), Lpez (2003) y Tapia (2003), han ido consolidando una lnea de
investigacin que en Mxico se remonta al clsico estudio de Segovia
(1973). Los estudios coinciden en identificar a los nios como sujetos
crticos con conocimiento ms o menos sofisticado de los actores y procesos que conforman la esfera pblica. Los intereses tambin han sido
diversos. Ibarra (2003) y Lpez (2003) han puesto el nfasis en la relacin televisin-nios, mientras que Fernndez (2005) y Tapia (2003),
en el conocimiento de lo poltico y el espritu crtico de los nios, en
una lnea ms cercana a Segovia.
Un rea negada en los estudios de comunicacin y poltica, en
Mxico, ha sido la comunicacin humana. De hecho, cuando en 2006
menudearon las crticas hacia los medios de comunicacin, la tendencia fue considerar a la televisin como central en la formacin de
actitudes y conocimiento polticos. Esta ausencia resulta interesante
porque en la literatura general sobre los procesos de socializacin

La formacin de los ciudadanos:...

165

humana, se sabe que el papel de los medios de comunicacin es menor ante los agentes de la comunicacin interpersonal: en el nio, la
familia y los maestros.
Este texto parte de las preguntas arriba planteadas, con base en una investigacin emprica por encuestas realizada en tres ciudades del noreste
de Mxico, ms especficamente, Monterrey, Saltillo y Ciudad Victoria.
Algunos conceptos de partida
La participacin poltica
La discusin en torno al concepto de participacin poltica parece inagotable. Para no abundar en la confusin, este trabajo parte del concepto de participacin poltica en Giddens (1999) y Habermas (2006),
para quienes la participacin poltica es la constante en una sociedad
democrtica. Para el primero, las sociedades democrticamente avanzadas se caracterizan porque sus ciudadanos cuentan con mltiples
identidades colectivas organizadas. As pues, la participacin es una
consecuencia natural en tanto los ciudadanos se asumen como actores
colectivos (idem, idem).
McDevitt y Kiousis (2007:1214-1230) propusieron varios modelos
estructurales de covarianza en estudiantes de preparatoria de Estados
Unidos, definiendo apoyo por poltica convencional, apoyo por activismo y activismo como las variables observadas. Sus hallazgos apoyaron
la nocin de que la discusin entre padres y estudiantes fue el principal
predictor de participacin poltica medida, como votar en la eleccin
de 2004. Esta variable latente fue tambin observada como la principal
influencia de los componentes cognitivos de involucrarse en poltica,
e incluso de ideologa poltica, en un modelo estructural relacionado
(Kiousis, McDevitt & Wu, 2005:756-774).
En un estudio en Nepal, Wagle (2006) encontr que el estatus socioeconmico moder de manera importante la frecuencia del voto,
implicando que el ejercicio de los derechos polticos y sociales puede
estar limitado a ciertos grupos socioeconmicos en pases en desarrollo. En Mxico, un estudio reciente encontr evidencia de que el nivel
socioeconmico puede estar influyendo en la construccin de los imaginarios sociales (Buenda y Somuano, 2003:289-334).

166

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

Desde la perspectiva de este artculo, no todas las formas de participacin poltica tendern a la mejora social, sino slo aquellas que pasen
por el tamiz del inters en la convivencia con esos otros, o ms especficamente, por el de los valores de la democracia. Es decir, factores como
el conocimiento de lo poltico y el inters por lo poltico tendern a la
mejora social en tanto pasen por el tamiz del inters de la convivencia con
los otros, del entendimiento de que esos otros son nosotros. Sin el tamiz
democrtico, la sofisticacin poltica, definida como la adicin del conocimiento poltico y el inters por lo poltico, puede contribuir a la participacin poltica, pero slo por el nimo de privilegiar a unos sobre otros.
La valoracin de la democracia
El tamiz democrtico resulta relevante porque es la democracia la evolucin histrica que ha llevado al pueblo a gobernar colectiva y organizadamente a travs del ejercicio de designar a representantes (Woldenberg y Salazar, 2001). Ese mtodo exige la observacin de ciertos
valores bsicos, a saber, la libertad, la justicia y la fraternidad.
En una sociedad democrtica, la libertad se aplica slo en el contexto de los lmites de la misma ante los otros, es decir, en la medida
en que el ejercicio de las propias libertades no afecta el de otros, de
ah que sean condicionantes de la libertad, la legalidad y la responsabilidad (idem).
La igualdad jurdica y poltica supone que los ciudadanos son iguales ante la ley pero no uniformes. Supone que todos los ciudadanos
cuentan con todos los derechos, incluso el derecho a no ejercerlos,
por ejemplo. De ah que no sea, en trminos de Salazar y Woldenberg
(idem), una igualdad igualitaria, sino respetuosa de la diversidad que
guarda un conjunto complejo de seres humanos.
En cuanto a la fraternidad, significa que una sociedad puede verse
como diversa pero ha de distinguirse por no verse como enemiga de s
misma, es decir, enemiga de los otros que son diferentes y que piensan
diferente. En la fraternidad, por ejemplo, se sabe que la exclusin, negacin o violencia hacia los diferentes no es aceptada, lo que se conoce
como tolerancia.
Organizaciones civiles trabajan actualmente con programas cvicos en pases como Gran Bretaa y Estados Unidos, para reforzar los

La formacin de los ciudadanos:...

167

valores de la democracia en nios de 6 de primaria y de secundaria.

Anlisis multivariados apuntan a que estos programas han sido exitosos en utilizar medios como videos y peridicos en el reforzamiento
de los valores democrticos (Kiousis, 2005). Tales anlisis muestran
que la exposicin a estos programas cvicos han resultado poderosos
predictores de disposicin a la participacin poltica a travs del incremento en los valores democrticos (idem y Meirick y Wackman,
2004:1161-1214). En Mxico, hay cierto avance en la promocin de
esos valores, pero no existen anlisis conocidos de su estado anterior
o de su efectividad.
La sofisticacin poltica
De acuerdo con Buenda y Somuano (2003), la sofisticacin poltica se
encuentra clsicamente asociada con la escolaridad y tambin con la
participacin poltica. El supuesto de partida es que la relacin entre sofisticacin y participacin poltica se funda en la existencia de recursos
que posibilitan la bsqueda de satisfactores no inmediatos, tales como
la escolaridad y el ingreso.
Siguiendo a Buenda y Somuano (2003:289-334):
la sofisticacin poltica o los niveles de informacin poltica son cruciales
para comprender la opinin pblica y el comportamiento poltico. Estas
variables afectan la participacin de manera ms o menos directa, al difundir
informacin sobre el gobierno y la poltica, y alientan actitudes como un
sentido de responsabilidad cvica o eficacia poltica que predisponen al individuo a la participacin poltica (Verba et al., 1995). [.] la sofisticacin poltica y la edad son los dos recursos individuales ms importantes que tienen
los ciudadanos en trminos de participacin electoral. [. Este concepto]
mide el conocimiento real de los asuntos polticos y el inters que los mismos
encuestados dicen tener por la poltica.

Estos supuestos se basan en hallazgos como los de Chaffe (1997),

quien encontr que el nivel socioeconmico bajo en Estados Unidos
se relacionaba con bajos niveles de escolaridad, variables que se asociaban negativamente con las cogniciones polticas, las actitudes y los
comportamientos.

168

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

Buenda y Somuano (2003) realizaron un anlisis de la situacin

mexicana, de acuerdo con Rose y Shin (2001:331-354), para quienes
una democracia de tercera ola, como la de Mxico, corre el riesgo de
haber construido una democracia electoral sin sus prerrequisitos, tales
como la valoracin de la misma y la presencia de una sociedad participativa. As pues, la sofisticacin poltica, entendida como la suma de
conocimiento poltico, ms inters por la poltica y/o asuntos pblicos
(Flores y Meyenberg, 2002), tendr que ser funcin de la valoracin
de la democracia para contribuir en un sentido positivo con la disposicin a la participacin. De otro modo, sugieren Buenda y Somuano,
la sofisticacin poltica llevar a una disposicin a la participacin
que slo contribuir a una democracia o autoritarismo incompleta.
De hecho, sus conclusiones acerca de sus datos de la eleccin de 2000
apuntaron a que en Mxico no existe asociacin entre participacin
poltica y participacin electoral, mostrando que el camino por la participacin poltica sugera un desencanto por la participacin electoral
(Buenda y Somuano, 2003).
El aspecto cognitivo en la valoracin de la democracia ha sido tambin una preocupacin de los modelos de intervencin en pases como
Gran Bretaa y Estados Unidos. De hecho, una de las razones por las
que tales programas cvicos intervienen a partir del 6 ao de primaria,
es porque se conoce que a esa edad los nios han concretado su proceso
de maduracin intelectual, que les llevar a cristalizar la disposicin
cvica que muestren para entonces (Sears y Valentino, 1997).
Televisin y redes de comunicacin: agentes de la socializacin poltica
Para Habermas (2006), la tradicin deliberativa de la democracia acenta tanto la participacin poltica de ciudadanos activos como las formas en que la opinin pblica se forma, es decir, la socializacin poltica. La socializacin poltica se puede definir como el proceso por el que
los individuos desarrollan concepciones de s mismos y su mundo, as
como del mundo poltico, incluyendo sus experiencias directas, juicios
e inferencias sobre el conocimiento que en ese momento poseen. En los
procesos de socializacin existen agentes como la familia, los amigos,
la escuela y los medios de comunicacin que contribuyen al proceso de
internalizacin de los conceptos polticos.

La formacin de los ciudadanos:...

169

De acuerdo con Gunter y McAleer (1997), el conocimiento poltico

se relaciona con el uso de los medios masivos y, especialmente, con el
consumo de noticias y de temas actuales. Esta influencia rebasa el plano
de los medios tradicionales. Por ejemplo, se analiz la influencia de la
informacin por internet en campaas polticas realizadas en 2000 y
1996, encontrando que esta fuente de informacin mejoraba las actitudes polticas hacia la democracia y la participacin.
La televisin ha sido recurrente en las preocupaciones pblicas
mexicanas. Omnipresentes en las campaas polticas de este joven siglo, los anuncios polticos, la cobertura informativa y los presupuestos
asignados a las televisoras han puesto sobre la mesa el tema de los efectos. No existen datos conclusivos del tema de los efectos en Mxico.
Donde hay estudios, se reducen a una ciudad o regin, sin posibilidad
de hablar de los mexicanos, o concretamente de los efectos de los anuncios o campaas polticas por televisin (Huerta, Garagarza y Villegas,
1999:199-226).
Lo que s se sabe es que la televisin es el medio que ms utilizan
los ciudadanos para informarse de lo que pasa en la poltica. De acuerdo
con los datos disponibles, la televisin ha ocupado de 62 a 74% de las
preferencias reportadas acerca del medio para informarse de poltica, a
nivel nacional, dato coincidente con otras investigaciones (IFE, 2003).
Un estudio reciente realizado en Estados Unidos (Paseck, 2006) encontr que los jvenes que vieron ms pelculas y televisin, durante una
campaa electoral, mostraron un incremento en el conocimiento poltico y la participacin. De acuerdo con este hallazgo, no fue la exposicin
global a la televisin, sino el uso de medios y contenidos especficos,
como las noticias, lo que mostr tal incremento en el conocimiento y la
participacin. Este hallazgo tambin sugiere la hiptesis de que la edad,
como predictora de conocimiento y participacin poltica, puede ser
una funcin de la exposicin a noticias, es decir, que los jvenes que las
ven ms podran tener una disposicin mayor a la participacin que las
personas de mayor edad que no se exponen a aquellas.
Por su parte, otros estudios (Chaffee et al., 1997; Kiousis, 2005;
McLeod & Chaffee, 2002; Sears y Valentino, 1998) han encontrado
que mirar televisin interacta con el tamao de las redes de comunicacin interpersonal para incrementar el nivel de conocimiento poltico

170

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

y la disposicin a la participacin poltica. Kiousis (2005) defini el

tamao de las redes de comunicacin interpersonal como la cantidad de
personas y/o lugares donde una persona interacta con otros acerca de
temas polticos.
Mientras que no se conoce la direccin de la causalidad entre la
mayor exposicin a contenidos polticos y el tamao de las redes de
comunicacin, s se sabe que, por ejemplo, los hogares donde existe
una mayor exposicin a temas especficos, son tambin los hogares
donde ms se discute de poltica, y aquellos donde los nios conocen
ms de temas polticos y muestran mayor disposicin a la participacin. De hecho, los estudios acerca de la televisin han consistentemente mostrado que la cantidad y calidad de la exposicin de los
nios a la televisin se asocia con la de los padres, de manera ms especfica, de las madres. Lo mismo ocurre con el tema poltico. Sears y
Valentino (1998) han mostrado que el grado de conocimiento poltico
en nios y adolescentes se encuentra ntimamente ligado al grado de
conocimiento poltico de los padres. La familia, han sealado McDevitt y Chaffe (2002:1-37), constituye un sistema social que mantiene
el balance en distintos dominios de la interaccin social, incluyendo
la competencia social, incrementando adems la asimilacin poltica
y generando la motivacin al voto y otras formas de participacin
fuera del hogar. En este proceso formativo en el tema poltico, agregan los investigadores, la adquisicin de conocimiento y opiniones va
acompaada por la discusin con los padres (idem).
En cuanto a las redes de comunicacin, no es mucho lo que se
sabe en Mxico. Report que slo 22% de una muestra nacional respondi que s se platicaba de poltica en su casa, mientras que 70%
seal que no. Pero los datos del cesop (Flores y Meyenberg, 2002;
ife, 2003) han permanecido a nivel descriptivo y no ha resultado
posible inferir si esa discusin domstica contribuira a internalizar
de alguna manera el conocimiento, los valores o la disposicin a la
participacin poltica.
Mtodo
Se ha planteado una pregunta general y tres preguntas de investigacin:
Cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Cules son sus actitu-

La formacin de los ciudadanos:...

171

des respecto a elementos clave en la democracia, tales como la participacin ciudadana, la valoracin de la democracia, el inters por los asuntos
pblicos, el conocimiento de la esfera pblica? Qu papel juegan agentes
mediadores tales como los medios de comunicacin y la familia? Qu
diferencias se pueden observar entre nios de distintas ciudades, sexos,
niveles socioeconmicos? Las preguntas relativas a las actitudes y al papel de los agentes mediadores se respondern confrontando las hiptesis
siguientes, al mismo tiempo que la pregunta relativa a las diferencias
entre ciudades, sexos y nse.
Hiptesis
H1. La exposicin global a la televisin no afectar el nivel de sofisticacin poltica, pero s la exposicin a programas de noticias.
H2. El nivel educativo de los padres influir las redes de comunicacin interpersonal de los nios.
H3. La exposicin a las noticias se asociar con las redes de comunicacin interpersonal.
H4. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir
el nivel de sofisticacin poltica de los nios.
H5. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir
el nivel de valoracin de la democracia.
H6. La exposicin global a la televisin no afectar el nivel de valoracin de la democracia ni la disposicin a la participacin poltica.
H7. La exposicin a programas de noticias influir el nivel de valoracin de la democracia, y tambin la disposicin a la participacin
poltica.
H8. El nivel de sofisticacin poltica predecir el nivel de valoracin
de la democracia y la disposicin a la participacin poltica.
H9. El tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir
la disposicin a la participacin poltica.
H10. La valoracin de la democracia predecir la disposicin a la
participacin poltica.
Participantes
La encuesta del Proyecto Socializacin Poltica, Televisin y Nios
en el Noreste de Mxico fue diseada por Juan Enrique Huerta Wong

172

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

como parte de un proyecto auspiciado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.

Se dise una encuesta por etapas y por conglomerados que se levant en escuelas primarias de Saltillo, Monterrey y Ciudad Victoria.
La muestra es representativa a los conglomerados del noreste de Mxico, a 10% de margen de error.
Las etapas fueron las siguientes:
a) Del listado general de escuelas primarias pblicas y privadas, proporcionado por la Secretara de Educacin de cada estado (Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas), se calcul y se determin un porcentaje proporcional a la representacin total de la poblacin de
escuelas de cada localidad, con respecto al universo, es decir, la
suma de las escuelas ubicadas en las tres ciudades de referencia. Se
determin un total de 68 escuelas del marco muestral, tal como se
muestra en la tabla 1.
b) Posteriormente, se hizo un clculo similar para calcular la representatividad de escuelas pblicas y privadas por ciudad.
c) Finalmente, cuando una escuela tuvo ms de un grupo de 6 grado,
se sortearon los grupos tambin de manera aleatoria.
Cabe hacer mencin que de las 68 escuelas que se tenan proyectadas en la muestra, en 4 escuelas las autoridades se negaron a que
fuera aplicado el cuestionario, por lo que la muestra final se redujo a
64 escuelas.
Los criterios de elegibilidad de los participantes fueron los siguientes: nias y nios de 6 de primaria, turno matutino, de las ciudades
capitales de Coahuila, Nuevo Len y Tamaulipas.
Para esta muestra se seleccionaron, por muestreo aleatorio simple,
escuelas pblicas y privadas de los municipios de Monterrey, Saltillo
y Ciudad Victoria. En total, se seleccionaron 23 escuelas pblicas
(17) y privadas (6) de Saltillo, 32 escuelas pblicas (27) y privadas
(5) de Monterrey, y 9 escuelas pblicas (7) y privadas (2) de Ciudad
Victoria. La tabla 1 muestra los datos de la poblacin y la muestra de
las escuelas.
Para confrontar las hiptesis, la muestra final se compuso de 588
nios de Monterrey, 551 de Saltillo y 223 de Ciudad Victoria, quienes
fueron entrevistados entre marzo y abril de 2006 por los asistentes de

173

La formacin de los ciudadanos:...

Poblacin de
escuelas privadas

Saltillo

208

Monterrey

306

109
(87%)
153
(74%)
207
(68%)

16
(13%)
55
(26%)
99
(32%)

Muestra de escuelas
privadas

Poblacin de
escuelas pblicas

125

Muestra de escuelas
pblicas

Poblacin de
escuelas primarias

Cd. Victoria

Muestra

Ciudad

Tabla 1
Poblacin y muestra de escuelas, por mtodo de racimo

16

12

23

17

32

27

investigacin (estudiantes de maestra) Alejandra Rodrguez, Berenice

Bauelos y Eduardo Garca. Por el mtodo de seleccin, los datos son
analizados a 10% de margen de error.
En cambio, para encontrar las diferencias entre ciudades, sexos,
tipo de escuela y tipo de exposicin a la televisin, se construyeron
variables dummy con valores tomados por percentiles. As, los anlisis
para estimar estas diferencias no consideraron la muestra total de 1382
nios, sino slo 592 583, dependiendo de la variable independiente
(tabla 2).
Procedimiento
La forma en como se aplicaron las encuestas tuvo toda una logstica que
se plane desde las juntas celebradas por todos aquellos que operan el
proyecto. Se localizaron las direcciones de las escuelas en un mapa de
la ciudad, y se pusieron distintivos en cada punto del mapa para ubicar
las escuelas de manera ms gil y rpida. Das antes de la aplicacin en
cada escuela, se llam por telfono a esta en horas y das hbiles, para
confirmar que ah se permitiera realizar el trabajo de campo, se habl
con la directora o director, o bien con el responsable de la escuela en
ese momento, para solicitarle su autorizacin y tambin para platicarle

174

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

Tabla 2
Diferencias de exposicin a la televisin,
variables demogrficas

Exposicin global
a la TV
Mucha
Poca
exposicin exposicin
Ciudad
Monterrey
Saltillo
Cd.
Victoria
Total
Sexo
Masculino
Femenino
Total
Tipo de escuela
Pblica
Privada
Total

Total

Exposicin
a las noticias
Mucha
Poca
expos. expos.

Total

72
166

214
28

286
194

185
32

14
278

199
310

49
287

44
286

93
573

82
299

1
293

83
592

180
102
282

140
136
276

320
238
558

150
140
290

229
64
293

379
204
583

219
68
287

221
65
286

440
133
573

233
66
299

230
63
293

463
129
592

* n total = 1382
un poco sobre el proyecto. Se le solicit que necesariamente tena que
ser un grupo de sexto grado.
Un estudio cualitativo realizado dos meses antes fue crucial para entender cmo se comportan los nios en el aula y cmo la comunicacin
con sus maestros y entre ellos mismos poda aprovecharse de mejor
manera para los fines de este estudio.
As, por ejemplo, se solicit apoyo a los maestros para que permanecieran y colaboraran con la aplicacin de la encuesta en el aula, pues
los nios comprendan mejor cuando su maestra les hablaba que cuando
alguno de los investigadores de campo lo haca; este procedimiento facilit el orden en la aplicacin del instrumento y evit demoras innecesarias y, por lo tanto, distracciones.

La formacin de los ciudadanos:...

175

Los investigadores se presentaban a los nios e indicaban: Buenos

das, el da de hoy los visitamos por que nos interesa saber sus opiniones
sobre la poltica y queremos que por favor contesten este cuestionario,
que no es un examen. No se preocupen porque no se les va a calificar;
por favor saquen un lpiz y un borrador para que puedan contestar de
forma adecuada
Luego de esta explicacin, se acompa a los nios a responder
las preguntas, leyendo en voz alta cada una de ellas, con el fin de que
todos los nios fueran contestando al mismo tiempo. Se exhort a
estos a que leyeran a sus compaeros algunas de las instrucciones y
preguntas. Al final de estas se pregunt a los nios si haba dudas o si
alguien no haba terminado. Se resolvieron dudas personalmente para
evitar que la falta de entendimiento de algunos conceptos limitara los
resultados. Cuando algo en el cuestionario fue difcil de entender para
algn nio, se pedan voluntarios para aclarar los conceptos. Otros
nios fueron particularmente precisos al definir con claridad conceptos que al equipo de investigacin cost horas de discusiones en las
juntas previas, tales como injusticia, corrupcin, democracia
Variables
1. Nivel educativo de los padres: se medir como la percepcin de los
nios respecto a la escolaridad del pap y de la mam.
2. Exposicin global a la televisin: ndice construido de las medias de
los tem horas al da que veo televisin de lunes a viernes, horas
al da que veo televisin los sbados y domingos y horas que vi
televisin ayer.
3. Exposicin a programas de noticias: suma de los tem Qu tanto
ves noticias nacionales y Qu tanto ves noticias locales.
4. Tamao de redes de comunicacin interpersonal: suma de los
tem Qu tanto platicas de poltica con tu pap, Qu tanto
platicas de poltica con tu mam, Qu tanto platicas de poltica
con tu abuelito o abuelita, Qu tanto platicas de poltica con
tus compaeros de escuela, Qu tanto platicas de poltica con
tus primos y hermanos, Qu tanto platicas de poltica con tus
maestros.

176

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

5. Nivel de conocimiento poltico: suma de respuestas correctas respecto a la identificacin de Vicente Fox Quesada (presidente), Andrs Manuel Lpez Obrador (candidato de prd), Roberto Madrazo
Pintado (candidato de pri), Felipe Caldern Hinojosa (candidato de
pan), Natividad Gonzlez Pars (gobernador), Roberto Campa Cifrin (candidato de Nueva Alianza) y Patricia Mercado (candidata
de Alternativa).
6. Nivel de valoracin de la democracia: grado de acuerdo con los
valores de la democracia, expresados en los tem a) Siempre evito
pelearme; es ms fcil que yo me disculpe a que me pelee, b) Hay
otras religiones buenas adems de la ma, c) Tengo derecho a jugar
si hago la tarea; si no la hago, no, d) Frecuentemente lavo los trastes
en casa, e) Si todos elegimos a alguien para que haga los reportes, y
me reporta si me porto mal, yo no me enojo, f) Los maestros deben
escuchar a sus alumnos respecto al mejoramiento de la escuela.
7. Nivel de inters por asuntos pblicos: suma de inters por el voto, la
pobreza, la corrupcin, la democracia, la poltica y la seguridad.
8. Disposicin a la participacin poltica: suma de disposicin propia
a la participacin y disposicin de los padres a la participacin.
9. Disposicin propia a la participacin: grado de acuerdo con las frases a) Votar en esta eleccin ser muy importante, b) Votar es
importante, c) Me gustara ser diputado cuando sea grande, d)
Me gustara ser gobernador cuando sea grande, e) Me gustara
ser jefe de grupo de mi saln, y f) Me gustara unirme con otros
para mejorar el pas,
10. Disposicin de los padres a la participacin: grado de acuerdo con
las frases a) A mi pap o mam les gustara unirse con otros para
defender el ambiente, y b) A mi pap o mam les gustara trabajar
en la poltica.
11. Nivel de sofisticacin poltica: suma de nivel de conocimiento poltico y nivel de inters por asuntos pblicos.
12. Nivel socioeconmico: medido como la pertenencia a escuelas pblicas o privadas.
13. Ciudad: ubicacin de la escuela, ya sea Monterrey, Saltillo o Ciudad
Victoria.
14. Sexo: masculino y femenino.

La formacin de los ciudadanos:...

177

Validez de constructo
Anlisis factoriales exploratorios fueron realizados para probar la validez de constructo de las variables dependientes: Nivel de inters por
asuntos pblicos, Nivel de sofisticacin poltica, Disposicin propia a la participacin poltica, Disposicin de los padres a la participacin y Nivel de valoracin de la democracia. Todos los anlisis
fueron hechos de manera independiente.
La tabla 3 muestra los anlisis factoriales exploratorios que fueron
realizados de manera independiente para confrontar la validez de constructo de las mediciones, en la muestra total de 1382 nios y nias de
sexto ao de primaria. En el caso de las variables Nivel de sofisticacin poltica y Disposicin de los padres a la participacin, debido
a que un solo factor fue encontrado, el modelo no se rot. Tal como lo
indican las comunalidades iniciales, ambos factores son internamente
consistentes y bien definidos por las variables. Respecto a las variables
Nivel de inters por asuntos pblicos, Disposicin propia a la participacin poltica y Nivel de valoracin de la democracia, la tabla 3
muestra los datos despus de la rotacin varimax. En estos casos, esta
tabla slo muestra los tem que se asumieron como parte de los constructos para anlisis posteriores. Algunos de los tems que se supusieron
para formar parte del constructo no cargaron dentro del mismo factor,
razn por la cual no se reportan en este trabajo. Un anlisis completo de
los anlisis de la extraccin por componentes y de las rotaciones varimax est disponible por correspondencia con el primer autor. Con estas
delimitaciones, las cargas de las variables en el factor, comunalidades y
porcentajes de varianza se muestran en la tabla 3.
Resultados
Hiptesis
Un anlisis de trayectorias (grfica 1), una aplicacin del anlisis de
regresin mltiple en conjuncin con teora causal fue usado para confrontar las hiptesis de investigacin. Para evaluar la significancia de
las relaciones propuestas en las hiptesis fueron empleadas, ecuaciones simultneas de regresin. Ms all de la significancia estadstica,
se consider que slo los coeficientes de regresin mayores a 0.1 son

178

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

Tabla 3
Validez de constructos
Constructo

Item

Carga en
el factor

H
.509

Nivel de inters por

Inters por la pobreza,

.713

asuntos pblicos

la corrupcin,

.667

.45

la democracia y

.730

.534

la poltica

.698

.481

Porcentaje de varianza
Nivel de

Nivel de conocimiento poltico

sofisticacin

Nivel de inters por asuntos

poltica

pblicos

Disposicin propia

Grado de acuerdo con las frases:

a la participacin

Votar en esta eleccin ser muy

Porcentaje de varianza

100
.918

.843

.918

.843

100

importante

.647

.418

Votar es importante

.720

.519

.552

.305

.760

.578

Me gustara ser jefe de grupo de

mi saln
Me gustara unirme con otros para
mejorar el pas
Porcentaje de varianza
Disposicin de

Grado de acuerdo con la frase:

los padres a la

A mi pap o mam les gustara

participacin

unirse con otros para defender el

ambiente

100

.749

.561

.749

.561

A mi pap o mam les gustara

trabajar en la poltica
Porcentaje de varianza
Nivel de valoracin

Grado de acuerdo con la frase:

de la democracia

Tengo derecho a jugar si hago la

tarea; si no la hago no

100

.608

.324

.588

.222

Si todos elegimos a alguien para

que haga los reportes, y me reporta
si me porto mal, yo no me enojo

179

La formacin de los ciudadanos:...

Constructo

tem

Carga en
el factor

.569

.294

.542

.346

.471

.370

Frecuentemente lavo los trastes

en casa
Siempre evito pelearme; es ms
fcil que yo me disculpe a que me
pelee
Los maestros deben escuchar a sus
alumnos respecto al mejoramiento
de la escuela
Porcentaje de varianza
Disposicin a

Disposicin de los padres a la

la participacin

participacin

poltica

Disposicin propia a la
participacin

100
.809

.654

.809

.654

100

reportables en apoyo de una hiptesis de investigacin u ofreciendo

informacin relevante.
Disposicin a la participacin. Un anlisis de regresin mltiple
incluy los efectos de la Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias, el Nivel de sofisticacin poltica, el
Tamao de las redes de comunicacin interpersonal y la Valoracin
de la democracia en la Disposicin a la participacin. Los resultados
de este anlisis permitieron una R2 significativa de .227, F(4, 706) =
51.715, p < .001. En concordancia con lo descrito en el prrafo anterior,
slo se muestran en la grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es decir, la
Valoracin de la democracia (b = .402, p < .001) y la Exposicin a
noticias (b = .101, p < 001).
Estos hallazgos soportan la hiptesis 10, que estableci que la Valoracin de la democracia predecir a la Disposicin a la participacin
poltica. Asimismo, se soporta parcialmente la hiptesis 7, pues la
Exposicin a noticias predice, si bien dbilmente, la Disposicin a la
participacin poltica. La hiptesis 6 tambin fue parcialmente apoyada,
pues la Exposicin global a la televisin no influy en la Disposicin a
la participacin. En cambio, no se apoyaron las hiptesis 8 y 9, que pre-

180

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

dijeron que las Redes de comunicacin interpersonal y el Nivel de sofisticacin poltica predicen la Disposicin a la participacin poltica.
Valoracin de la democracia. Un anlisis de regresin mltiple incluy los efectos de Tamao de las redes de comunicacin interpersonal, la Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias y el Nivel de sofisticacin poltica en la Valoracin
de la democracia. Los resultados de este anlisis permitieron una R2
significativa de .191, F(4, 768) = 7.285, p < .01. Tal como se ha dicho
antes, slo se muestran en la Grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es
decir, el Nivel de sofisticacin poltica (b = .107, p < .01) y las Redes
de comunicacin interpersonal (b = .154, p < .05).
Estos hallazgos permiten soportar la hiptesis 5, pues las Redes de
comunicacin interpersonal predicen la Valoracin de la democracia. La hiptesis 6 tambin fue apoyada; esta predijo que la Exposicin
global a la televisin no se relaciona con la Valoracin de la democracia ni con la Disposicin a la participacin poltica. Tambin soporta
la hiptesis 7, que establece la relacin entre la Exposicin a noticias
con la Valoracin de la democracia y la Disposicin a la participacin. La hiptesis 8 result parcialmente soportada, pues el Nivel de
sofisticacin poltica predice la Valoracin a la democracia.
Sofisticacin poltica. Un anlisis de regresin mltiple incluy los
efectos de Tamao de las redes de comunicacin interpersonal, la
Exposicin global a la televisin, la Exposicin a programas de noticias y el Nivel educativo de los padres en el Nivel de sofisticacin
poltica. Los resultados de este anlisis permitieron una R2 significativa de .275, F(4, 772) = 15.786, p < .01. Tal como se ha dicho antes,
slo se muestran en la grfica 1 las relaciones mayores a 0.1, es decir, la
Exposicin a noticias (b = .196, p < .01), las Redes de comunicacin
interpersonal (b = .134, p < .05) y la Educacin (b = .183, p < .05).
Estos hallazgos soportan la hiptesis 1, la cual predijo que la Exposicin a programas de noticias, pero no la Exposicin global a la
televisin, afectara el Nivel de sofisticacin poltica. Tambin se
apoy la hiptesis 4, que estipul que el Tamao de las redes de comunicacin interpersonal predecir el Nivel de sofisticacin poltica.
Relaciones entre las variables independientes. Se realiz un anlisis
de regresin para determinar el efecto del nivel educativo de los pa-

181

La formacin de los ciudadanos:...

dres en la conversacin de temas polticos. La hiptesis 2, que enunci

que el nivel educativo de los padres influir las redes de comunicacin
interpersonal de los nios no fue apoyada. Un anlisis de correlacin
divariada, en cambio, determin la asociacin entre la exposicin a las
noticias y la frecuencia con que los nios platican acerca de temas polticos. La hiptesis 3, estableciendo tal asociacin, result apoyada (R
= .204, p < .01).
Grfica 1
Anlisis de trayectorias
Exposicin
a noticias
.182
Redes de
comunicacin
interpersonal

Educacin

.1

.196

.193

Sofisticacin
poltica

.134
.154

Disposicin
a la
participacin

.107
Valoracin
de la
democracia

.402

n=588

Diferencias entre ciudades, sexos y tipo de escuela

Un anlisis de varianza mltiple de dos vas (manova) fue conducido sobre tres variables dependientes, a saber, Nivel de sofisticacin poltica,
Valoracin de la democracia y Disposicin a la participacin. Las variables independientes fueron ciudades (Monterrey, Saltillo, Cd. Victoria),
sexos (nios, nias), tipo de escuela (pblica, privada), exposicin global
a la televisin (h, l,) y exposicin a las noticias (h, l,). Para maximizar
las diferencias en trminos de la exposicin a la televisin, se construy
una variable dummy con dos valores, personas que se exponen mucho
y personas que se exponen poco a la televisin (heavy & light viewers).
Para hacerlo, se tomaron a las personas sobre el percentil 75 (mucho) y
debajo del percentil 25 (poco) de la distribucin.

182

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

El modelo completo result significativo. Por motivos de claridad,

la tabla 4 slo muestra las relaciones univariadas. El anlisis completo
est disponible bajo correspondencia con el investigador principal.
Como parte del anlisis del modelo completo, anlisis de varianza
de una va fueron conducidos en cada variable dependiente para determinar el locus del efecto multivariado estadsticamente significativo
de la ciudad, tipo de escuela, sexo, exposicin global a la televisin y
exposicin a las noticias de los informantes.
En la tabla 4 se puede apreciar que la ciudad donde radican los informantes s produjo efectos significativos en las tres variables dependientes. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que los nios y
nias de Saltillo, en realidad, tuvieron indicadores ms altos de Nivel
de sofisticacin poltica, pero ms bajos en trminos de Valoracin
de la democracia y Disposicin a la participacin que los nios de
Monterrey y Cd. Victoria. No se reportaron diferencias entre los nios
de Monterrey y Cd. Victoria en ninguna de las variables dependientes.
En la tabla 4 se puede apreciar que el tipo de escuela donde estudian
los informantes produjo efectos significativos en el Nivel de sofisticacin poltica y la disposicin a la participacin, pero no en la valoracin de la democracia. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere
que los nios y nias que estudian en escuelas privadas en realidad tuvieron indicadores ms altos de Nivel de sofisticacin poltica que los
nios que estudian en escuelas pblicas, aunque ms bajos en trminos
de Disposicin a la participacin. Hasta aqu los datos sugieren que
los nios que tenan ms conocimiento y se interesaban ms en asuntos
pblicos, tambin mostraban cierto desencanto hacia los mismos asuntos, mostrando una menor disposicin a participar que quienes saben y
se interesan menos en la esfera pblica.
En la tabla 4 se puede apreciar que el sexo de los informantes produjo efectos significativos en trminos del Nivel de sofisticacin poltica y la Valoracin de la democracia, pero no en la Disposicin a la
participacin. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que las
nias, en realidad, son preciudadanas ms sofisticadas y con una mayor
valoracin de la democracia que los nios.
En la tabla 4 se puede apreciar que la Exposicin global a la televisin s produjo efectos significativos en trminos de la Valoracin

183

La formacin de los ciudadanos:...

de la democracia, pero no en el Nivel de participacin ni en la Disposicin a la participacin. Una inspeccin de las medias de grupo
sugiere que las personas que se exponen ms a la televisin valoran
menos la democracia que quienes se exponen poco.
En la tabla 4 se puede apreciar que la Exposicin a las noticias s
produjo efectos significativos en las tres variables dependientes. Una inspeccin de las medias de grupo sugiere que los nios y nias que reportan
ver ms noticias, en realidad tuvieron mayores puntajes en trminos de
Nivel de sofisticacin poltica, Valoracin de la democracia y Disposicin a la participacin que quienes reportaron ver menos noticias.
Tabla 4
Anlisis mltiple de varianza, resultados univariados

Ciudad
Monterrey
Saltillo
Cd. Victoria
Tipo de escuela
Pblica
Privada
Sexo
M
H
Global
H
L
Noticias
H
L

Sofisticacin

Valoracin

Disposicin

12.11
15.29**
11.84

10.44**
10.01
10.47

17.87
15.08**
17.92

12.63*
13.75

10.33
10.34

17.20*
16.93

13.03*
12.83

10.78**
9.98

17.52
16.81

10.25**
10.50

13.78**
12.15

10.84*
10.21

18**
16.45

*p < .05 **p < .01

Discusin
Para iniciar esta seccin es preciso hacer algunas delimitaciones. El
anlisis de los datos, en este trabajo, est descrito a nivel exploratorio y

184

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

es necesario tomar los resultados con cautela. Los coeficientes de regresin y de correlacin no son grandes, en general. Esto tambin sugiere
alguna falta de consistencia en los constructos. Anlisis ms sofisticados
como los modelos de ecuaciones estructurales tienen que ser realizados
con la finalidad de comparar modelos ms parsimoniosos. Otra rea de
oportunidad consiste en la comparacin de submuestras. Esto se debe a
que los modelos han sido tomados con cierta ligereza, razn por la cual
se ha tenido que conferir un margen de error de 10%. Una comparacin
de submuestras reforzar la validez externa de los hallazgos, permitiendo
conclusiones ms puntuales acerca de la hiptesis que ocupa a este texto.
Con toda la cautela que merecen los datos, se puede explorar una
respuesta a la pregunta: cmo se estn formando los futuros ciudadanos? Para abundar en esta respuesta, en principio hay que responder,
con base en los datos mostrados, las preguntas de investigacin.
Participacin ciudadana, valoracin de la democracia y sofisticacin
poltica. El anlisis de trayectorias mostr que la valoracin de la democracia es el principal predictor de disposicin a la participacin ciudadana. De hecho, es la relacin ms fuerte en el modelo. En contraste, el nivel
de sofisticacin poltica, entendido como la suma de cunto se sabe y cul
es el grado de inters en asuntos pblicos, no fue un predictor sustancial
de la disposicin a la participacin ciudadana. El nivel de sofisticacin
poltica, en cambio, contribuye a explicar la valoracin de la democracia.
Es relevante que, al menos entre los nios de la muestra, la disposicin a
participar cruza por el tamiz de la valoracin de la democracia. Relevante
porque, desde la taxonoma clsica de cultura poltica (ver Almond y
Verba, 1963; Ibarra, 2003), no todas las culturas polticas son democrticas. En sentido estricto, la disposicin a la participacin pudiera tener
una gnesis no democrtica. As que se puede ser optimista respecto a la
cultura poltica de los preciudadanos (en trminos de Fernndez Poncela,
2005) de la muestra en cuestin, pues esta cultura poltica muestra rasgos
interesantes de democratizacin.
La televisin y las redes de comunicacin interpersonal. Qu causa las
relaciones discutidas en el prrafo anterior? Los datos del anlisis de
trayectorias sugieren que las redes de comunicacin interpersonal, o la
frecuencia con que los nios platican con familiares, maestros y com-

La formacin de los ciudadanos:...

185

paeros de clase acerca de temas polticos, juega un rol ms importante

que la exposicin a la televisin, e incluso la educacin, en explicar el
nivel de sofisticacin poltica y la propia valoracin de la democracia.
Esto es relevante porque abre la puerta a la posibilidad de actuar en
el plano de lo personal ante lo estructural. En el contexto de la crtica
hacia los medios de comunicacin durante las elecciones federales de
2006, y aun despus de esas crticas, se parti del principio de la centralidad de la televisin en la vida cotidiana de Mxico. Una serie de
estudios (Huerta, Garagarza y Villegas, 1999; Huerta, 2007) se suman
a la nocin de que el impacto de la televisin es menor, al menos entre
los habitantes del noreste de Mxico, frente a la cantidad y calidad de
la interlocucin humana. En otras palabras, la exposicin a la televisin
aparece siempre mediada por los agentes, en este caso concreto, de socializacin de los nios, ya sean familiares o maestros (los compaeros
de clase no aparecieron como interlocutores en asuntos polticos). Esta
mediacin no pasa, tampoco, por el nivel de educacin de los padres,
con lo que se puede ser optimista para sugerir que tampoco es un asunto
de clase o de contar con ms recursos de alguna manera, que la propia
atencin que se confiere a los nios y a los temas pblicos. Otra vez, la
comunicacin humana ha sido un rea extraamente negada en Mxico, y este estudio se suma a otros (idem; idem) donde la interlocucin
humana aparece como una variable ms importante que la propia exposicin a la televisin para construir la realidad social, al menos, en el
noreste de Mxico.
La formacin de los (pre)ciudadanos. La nocin de preciudadana es
relevante porque en sexto ao de primaria, de acuerdo con los pedagogos
(Fernndez, 2005; McDevitt y Kiousis, 2005), los nios han construido
sus bases cognoscitivas y de valores. Aunque existe una discusin en
trminos de los efectos de largo plazo de tales bases (idem), hay tambin
cierto consenso en el sentido de que la evidencia disponible no permite
desconfiar de tales efectos. En otras palabras, los datos disponibles establecen que no existen argumentos fuertes en contra de la nocin de que
las actitudes, consensos y diferencias que los nios tienen en sexto ao de
primaria prevalezcan en el largo plazo.
Si es as, se puede ser optimista respecto al futuro. Los preciudadanos de la muestra estarn listos para votar en 2012 con bases slidas en

186

Juan Enrique Huerta Wong y Eduardo Garca

trminos de la valoracin de la democracia. La relevancia de la comunicacin interpersonal en la formacin de sofisticacin poltica y valoracin de la democracia sugiere que la intervencin a edades tempranas
es la variable clave en el reforzamiento de una cultura cvica y una
mayor disposicin a la participacin poltica. Sin embargo, no resulta
recomendable dejar al libre albedro la escolaridad si lo que se pretende
es que los contenidos educativos hacen una diferencia. La calidad de
esa escolaridad resulta determinante para un tema crucial, como los factores que motivan la disposicin a la participacin poltica. En algunos
pases, como Estados Unidos y Gran Bretaa, el xito de la intervencin
educativa para fomentar la interaccin y as contribuir a la formacin de
ciudadanos ha sido probada (Buckingham, 2000; McDevitt y Kiousis,
2005). En Mxico, si bien el ife ha trazado tal necesidad, no existen
esfuerzos consistentes en esta materia, pese a que los partidos polticos
reciben fondos etiquetados con estos fines.
Un ltimo comentario, hablando de partidos polticos, respecto a
la formacin de ciudadanos. Es importante que el contexto no disuada
a estos respecto a la valoracin de la democracia. La relacin entre
sofisticacin poltica y disposicin a la participacin desde la comparacin de las medias grupales sugiere que a medida que un preciudadano
conoce ms, se interesa menos en participar en la vida pblica. Despus de todo, el anlisis de los factores del constructo Disposicin
mostr que los nios estn interesados en participar en la poltica en
un sentido amplio, pero no en la poltica formal. Estos hallazgos han
sido consistentes, por ejemplo, con el trabajo de Fernndez (2005). Ms
ampliamente, los datos de la Encuesta de Cultura Poltica han mostrado
que la ciudadana est harta del secuestro de la vida pblica por parte
de los partidos polticos. Ms imaginacin sociolgica es necesaria en
el diseo de investigacin e intervencin social para develar los mecanismos de formacin de ciudadanos, pese a la realidad sociopoltica que
se vive en Mxico.
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Esta investigacin fue parcialmente apoyada por el Fondo de Investigacin Bsica

sep-conacyt y la Ctedra de Investigacin en Medios de Comunicacin del Tec-

nolgico de Monterrey. Juan Enrique Huerta quiere agradecer al Dr. Jos Carlos
Lozano, director del Centro de Investigacin en Comunicacin e Informacin
del Tecnolgico de Monterrey por su apoyo econmico, moral e intelectual, y
tambin reconoce su deuda con el Dr. Philip Oxhorn, director del Centre for Developing-Area Studies de McGill University, por facilitar los recursos necesarios
para terminar con este proyecto. Los autores agradecen los comentarios de dos
revisores ciegos, quienes ayudaron a mejorar el texto de manera significativa.
Fecha de recepcin: 09/11/2007. Aceptacin: 21/04/2008.